下面是小编为大家整理的《语文学习兴趣管理论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助![摘要]当前高职学生语文学习兴趣低下现象普遍、问题突出，兴趣在学生学习过程中往往起到了决定性作用，职业高中语文教学需要这一内在驱动力取得良好的教学效果。因此，高职语文教师在教学时要积极采取一些高效的手段和方式方法来激发和培养高职生学习语文的兴趣，让学生真正爱上语文，以提高学生的学习效率和效果。
语文学习兴趣管理论文 篇1：
互联网时代激发学生语文学习兴趣的探讨
【摘要】信息时代互联网以各种各样的形式为学习者提供了大量的学习资源和方式，教师要利用互联网资源，正确引导学生学习，调动学生学习的积极性，提高学生学习的效果。
【关键词】互联网时代；学生；语文学习兴趣
要提高学生学习语文的积极性，变被动为主动，就要让学生对语文产生浓厚的兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，兴趣是学习的内驱力，如果学生对你的课有兴趣了，那么他们自然会努力学好它。但是语文的知识体系不像数理化那样一环扣一环，很难牢牢抓住学生的兴奋点。因此，教师要牢牢抓住语文教学的重要环节，激发学生学习语文的兴趣。
自从国家实施网络强国战略以来，互联网技术渗透到社会各行业中，教育领域也不例外，教育互联网时代的到来，对教师提出了新的挑战性问题，家庭电脑、手机等的普及，上网逐渐成为学生学习和生活中不可缺少的一部分，如何利用互联网资源搞好语文教学，是当今教师面临的新课题，如果利用好了，就能充分调动学生学习的积极性。教学中我进行了的初步尝试。
一、利用现有资源或互联网教育平台学习，激发学习兴趣
信息化技术的发展，互联网以各种各样的形式为学习者提供了大量的学习资源和方式，教师如何利用互联网资源，正确引导学生变被动学习为主动学习，是当前老师面临的新问题。如果正确引导学生利用手中资源去有效地学习，就能起到事半功倍的作用。多年的教学实践证明，在奖励机制的基础上，可采用因势利导的方法，激发学生学习兴趣。如学习新课时，字词的讲解，作者的介绍，可以让学生自己上网查找资料，向大家介绍，老师给予充分肯定和补充，并配合以适当的鼓励、表扬、加分。学生有一种被肯定的荣誉感，当得到肯定和表扬时，他们的积极性会更高。做习题时，也可以采用此办法，例如，在综合练习里常有成语改错字练习，可让学生利用手机查找资料，将错字改正过来，并依据学校的考试管理办法，对上课积极发言，回答问题正确的学生，平时成绩当堂给予加分，会收到意想不到的效果、课堂气氛活跃，学生踊跃发言，特别是平时不爱学习和不爱发言的学生，表现最为突出。当堂加分得到肯定的学生，有了成就感和自信心，发言更加积极，这时教师可趁热打铁，鼓励他们，提高他们的学习兴趣。在互联网教育时代下，教师可以借助互联网考试平台，将随堂考试题上传到互联网云端，学生可以通过手机或电脑答题，教师在电脑上完成判卷，并给学生结果反馈。教师还可以给学生建立起学习交流平台，让学生通过微信等社交手段讨论学习内容，这会对学生在课堂的学习有很大的帮助，促进学生学习积极性的提升。
二、创设教学情境，增强教学效果，激发学习兴趣
创设教学情境，激发学生的情感体验，能够帮助学生快速有效地理解教学内容。语文教材中声情并茂的优美篇章不胜枚举，特别是那些诗词散文更是充满了诗情画意。教学中，我们可利用网络技术，把图文、声音、视频结合起来，以此创设更加生动鲜活的教学情境，使直观形象与联想有机结合，激发学生学习兴趣，使学生体味作品中的意境，迅速而有效地把握文章的基本内涵。例如在学习徐志摩的诗《再别康桥》时，我们可以先给学生播放这首诗的诗朗诵，然后让学生反复诵读，通过诵读慢慢地领会和感悟诗人所倾注的情感。在分析诗歌前，我们先给学生展示一下英国剑桥大学的校园画面，通过这些画面的展示，让学生感受到大学环境的幽美，产生向往之情。在分析每一小节时，结合图画，让学生慢慢地感受诗中有画，画中有诗的意境。在这个基础上，和学生共同分析理解诗歌的“三美”，即音乐美、绘画美和建筑美。这样，在欣赏康桥美景中完成了教和学，这种寓教于乐的教学很受学生的欢迎。符合青少年学生的心理发展特点。
《好雪片片》一课，在做拓展学习时，可展示2013年感动中国人物——刘盛兰老人的事迹图片，老人拾荒助学，十八年来，捐资助学十万多元，资助了一百多个学生完成学业。可让学生讨论，假如你是一名被资助的学生，你会怎样想，怎样做？学生畅所欲言，最后一致认为，要懂得感恩，不忘老人对我的帮助，并把爱传播下去，当别人有困难时，我也要去帮助他们。至此，既激发了学生学习兴趣，又达到了教育目的。
三、赏识教育贯穿课堂，激发学习兴趣
青少年学生可塑性强，教师要进行正确引导，善于发现每个学生的闪光点，及时鼓励和表扬，增强学生学习的动力和信心。老师对学生要有亲和力，要成为学生的良师益友，“没有爱，就没有教育”。爱洒学生，情满课堂，学生才能“亲其师，而信其道”。
教师在教学中，应抓住学生的闪光点及时予以表扬和肯定，让学生体验到成功的喜悦，从而树立自信心，提高学习兴趣。教学中可采用因材施教的方法，提问或布置作业时，都要根据学生的现有基础设置问题，使他们对老师设置的问题通过动脑思考和网络查找资料能够解答正确。从而增强学习的动力，学生经过动脑思考和动手查找，牢固了知识，从而也提高了学习兴趣。
以上是利用网络技术间接地调动学生学习的积极性，教师在强化间接兴趣的同时，要更加注重每节课的课堂教学，牢牢抓住语文教学的重要环节——激发学生学习的直接兴趣。
（一）精心设计导语，激发学习兴趣
导入新课，是语文教学中一个重要的环节，导课成功了，就能够紧紧地抓住学生的注意力，使学生产生学习的兴趣。导语的设计，方法是多种多样的，可以从课文中心入手，可以从课文题目入手，可以从背景入手，可以从介绍作者入手，可以从讲故事入手，可以从名言警句入手，可以从典故入手等等。互联网教育时代，教师导课时可根据教学内容将图文、画面与讲解有机结合起来，使学生兴趣盎然地进入学习情境。例如：讲《美腿与丑腿》一文时，可从讲故事入手，美国前总统罗斯福在当总统前，家中被盜，财物被偷走了许多，朋友写信安慰他，他给朋友回信中说道：“小偷偷了东西，没有伤害到人；他只偷了部分东西，没有偷走全部东西，这是件好事……”故事讲完后，我问学生，罗斯福的这段话，体现出什么精神，有的学生回答了，乐观主义精神。我说，对，这是一种乐观主义精神，同样一件事，有的人，从乐观的角度看，有的人，从悲观的角度看，看问题的角度不同，就会产生截然不同的效果。如果我们也经历了罗斯福这样的遭遇，会怎样想，怎样做呢？美国伟大的思想家本杰明·富兰克林在《美腿与丑腿》这篇短文中做了通俗而深刻的分析。下面我们一起来学习这篇短文。这种开头，一下子就把学生吸引到课文的学习中，并引导学生去阅读去理解，容易攻破难点。
（二）灵活多样的课文朗读方式，激发学习兴趣
读是语文教学中必不可少的一环，正如一位学者所说的：“讲解是死的，朗读是活的，讲解只能使人知道，朗读却能使人感受。”读，不但可以使学生感受文中的思想美、情感美，有时比教师一味地讲解更能激发学生的学习兴趣，倘若每堂课都用单一的方式读课文，则很难营造课堂气氛，因此，可采用如下做法：或教师范读，或学生朗读，或利用多媒体朗读。对于含义深刻，难于理解的篇章，采用精读；需要学生了解内容，掌握梗概的采用泛读；语言优美的散文、诗歌，采用诵读；短小诗词、文章精彩片段，要求背诵；篇幅较长、多角色出场的小说，采用分角色朗读的方式。如：在讲短篇小说《一碗清汤荞麦面》时，让学生分角色朗读，学生非常投入，读出了母亲和小兄弟俩的坚强和乐观，读出了店老板夫妇的热情和善良，这样不仅激发了学生读的兴趣，而且将阅读和理解有机结合在一起。一节意犹未尽的语文课，因为有了分角色朗读这个环节，使学生们兴奋不已。
（三）合理设计板书，优化教学效果，激发学习兴趣
好的板书，犹如一件精美的艺术品展现在学生面前，使学生赏心悦目，得以美的熏陶和感染，学生的学习兴趣便油然而生。板书的设计要简而精，能体现出本课的重点，使学生一目了然。从而记忆深刻，留下难忘的印象。多媒体技术使板书呈现出动画的动态效果，将抽象、枯燥的教学内容寓于生动形象的教学中，便于学生加深理解，强化记忆。如《信客》的板书设计：
信客
职业生涯 职业品质
城乡纽带 任劳任怨
接受重托 善良厚道
艰辛从业 诚信无私
无奈卸差 待人宽容
直教小学 恪尽职守
左边的板书总结了信客的职业生涯，全文五部分，每一部分用四个字概括，一目了然。右边的板书是通过信客的职业生涯反映出的信客的职业品质，即职业道德，也是本课学习的重点，我们学习《信客》，就是学习信客的职业道德。教师要告诉学生，我们将来走上工作岗位，不管做什么工作，都要讲究职业道德。这个板书，概括了全文的重点，使学生明确了本課学习的目标。
直接兴趣和间接兴趣是相辅相成的，教学中，教师要研究学生的心理特点，调动起各种感官，让学生积极参与，主动展示自己，教师做到重点突出，精讲多练，充分调动学生学习的积极性，学生就能变被动学习为主动学习。兴趣盎然地投入学习中来，享受到学习的快乐。实践证明，激发学生学习语文的兴趣，会使学生从枯燥的学习中解脱出来。
参考文献
[1]季红芬.如何培养高职学生学习语文的兴趣[J].考试周刊，2012.
[2]李作双.多媒体技术优化高中语文教学探讨[J].新教育时
代，2016.
[3]于漪，刘远.褚树荣讲语文[M].北京：语文出版社，2008.
（编辑：郭恒）
作者：郑晓霞
语文学习兴趣管理论文 篇2：
高职学生语文学习兴趣低下的成因与对策浅析
[摘 要] 当前高职学生语文学习兴趣低下现象普遍、问题突出，兴趣在学生学习过程中往往起到了决定性作用，职业高中语文教学需要这一内在驱动力取得良好的教学效果。因此，高职语文教师在教学时要积极采取一些高效的手段和方式方法来激发和培养高职生学习语文的兴趣，让学生真正爱上语文，以提高学生的学习效率和效果。着重探讨了高职学生学习兴趣低下的原因以及提高学生学习语文兴趣的策略。
[关 键 词] 高职语文；学习兴趣；成因；策略
语文是高等职业学校各类专业学生必修的一门最主要的文化基础课程，是學生学习专业知识、形成专业技能、发展职业素质、提升人文素养的前提和基础。在高职语文教学中，学生只有对这门学科产生兴趣，才能更有效地激发学习主动性，实现真正的自主学习，提高学习效率和学习效果。否则其语文素养发展必然滞后，易引发多学科学业成绩的普遍不良，这对高职学生当前其他课程的学习以及今后的就业发展都极为不利，高职学生语文学习兴趣低下问题亟待解决。
一、高职学生语文学习兴趣低下的主要原因
（一）语文学习能力较差、基础薄弱
一些高职学生的学习能力较弱，基础薄弱，综合素质不高，学习基础和学习习惯存在一些问题，他们在上课时往往跟不上教师的进度，久而久之就会失去学习兴趣。
（二）教学内容枯燥
高职语文课程是高职课程体系的重要组成部分，它是为职业教育服务的，这与普高语文课程有着本质的区别。普高语文课程的目的是升学，而高职语文旨在培养学生的职业意识和能力发展意识，但是高职语文教学内容却是偏重知识化而忽略职业技术教育的相关内容。目前，高职语文教材反映当代现实生活的文章很少，多以传统名篇为主，这与当代高职学生的思想和生活实际相差很远，所以学生的学习兴趣不高。
（三）对语文重要性认识不足
语文是专业学习的基础。所谓基础，是说语文作为工具学科，是专业学习的基础，是将来从业的基础。语文学习直接影响专业课的学习，语文听说读写能力是学习专业课的基础能力。有一个比较普遍的现象：在职业学校，语文等文化基础课成绩好的学生，其专业课成绩同时也比较好。孔庆东先生认为：语文不是一个学科，语文是道，语文通往所有的学科，领导所有的学科，覆盖所有的学科，语文学得好，学其他任何学科就会很容易，语言的应用能力、思维能力，审美情趣、知识视野、情感态度、个性性格等语文素养直接或間接影响着专业的发展。可以说，好的语文素养为技术人员在技术领域的创新发展提供了先天的可能，可以促进技术的发展更加健康活跃。但是大多数学生没能认识到这一点，他们认为来到高职校只是为了学习技术，语文课学习只是浪费时间，所以在语文学习上总是提不起兴趣。
二、提高学生语文学习兴趣的对策
（一）挖掘教学资源，拓展知识，激发学生兴趣
在高职语文教学中要适当拓展知识，跨域专业限界，将哲学、历史、艺术等知识加以渗透，努力把学生的语文学习和他们的学校生活、家庭生活、社会生活融入到一起，改变死啃书的教学模式，使教学模式更趋多样化，让学生领略到社会自然生活的千姿百态，开拓学生的视野，达到教书育人、学以致用的目的。例如，在教学中，我们可以依托文本研读，通过对问题的探究，挖掘作品的价值，感受其文学魅力，组织学生观看相关视频，阅读有关资料，进行小组讨论或进行实际的参观访问，提高学生对所学教材内容的理解水平。在高职语文课堂中，我们要引导学生走出课本，走出教室，走进社会，从生活中积累素材，运用知识并积极观察自然，了解社会，思考人生。
（二）结合专业特色，制定教学方法，提高学生兴趣
高职语文教学必须要突出其职业教育特色才能开拓自己的教学思路，这就要从学生步入社会后工作实际出发，从学生自身学习能力基础出发，提高学生职业素质。在教学中，加强教学内容和职业生活以及不同专业特点的联系，营造与学生未来工作环境相类似的学习环境，不断帮助学生认识语文在日常工作和学习中的作用，激发学生参与课堂教学的热情，通过培养，使他们在语文教学活动中提高对专业的认识，掌握学习的方法，感受学习乐趣，增强学生的责任感与自信心。
（三）整合专业需求，调整教学内容，引发学生兴趣
高职教育的培养目标是具有全面素质和综合职业能力的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的高等应用型专门人才和劳动者，因此，我们高职语文教学不仅要完成语文教学要求，还要完成学生的职业要求，为学生的就业服务，为学生的终身发展服务，高职语文应该是“专业语文”，应注重语文教学的实用性。所以，我们的高职语文教学必须确立学生所从事的职业能力培养的专业化导向，然后把语文教学中的听、说、读、写能力训练和学生所从事的职业的专业化能力培养训练有效地结合在一起，突出其专业性。在高职语文教学过程中，尽量根据学生的不同专业及时地调整、整合教学内容。
总之，高职语文教学应当拓展教学内容，体现职业特点，加强能力训练，以提高学生的语文学习兴趣，着眼于学生语文能力的全面提高以及学生未来的适应和发展，形成具有职业特色的语文教学，为社会培养更多合格的高素质劳动者和技术型人才。
作者：李晓
语文学习兴趣管理论文 篇3：
浅谈小学语文课堂教学多元化模式的应用
摘要：随着科技时代的飞速发展以及新课程改革的逐步深入，积极展开小学语文课堂的多元化教学模式，充分激发学生的语文学习兴趣和学习潜力，提升课堂教学质量，这是时代对教师提出的新要求，也是教育改革的迫切需要。因此，笔者结合自身近三十年的小学语文教学经验和实践总结，就小学语文课堂多元化教学模式的概念、必要性以及方法进行了初步探讨。
關键词：小学语文;教学模式;多元化
在当今科技时代的飞速发展背景下，随着小学新课程改革的不断贯彻与深入，传统小学语文教学模式的单一性和课堂沉闷性等弊端逐渐显露出来。为了充分调动小学生语文学习的主观能动性，大大激发学生的学习兴趣，提高小学语文教学的质量，小学教师有必要积极展开小学语文课堂的多元化教学模式，充分发掘学生的语文学习潜力。因此，笔者结合自身近三十年的小学语文教学经验和实践总结，对小学语文多元化教学模式的概念、必要性以及可操作性进行了如下初步探讨。
一、多元化教学模式的概念及必要性
多元化教学模式，实际上主要是指在教学内容、过程、方法及管理等环节建立多样性选择，不拘泥于传统单一的课堂教学模式，因材施教，充分考虑学生个性的发展需求，培养具有创新精神和创新能力的高素质人才。如果只采用单一传统的讲授型教学模式，有时课堂氛围过于严肃，学生会感到沉闷，容易导致“身在课堂心在外”现象，不利于激发学生的小学语文学习兴趣和自主学习探索能力。因此，对于小学语文课堂教学，应该根据教学内容合理选择教学模式，将传统的讲授法与启发式、实践型、创新型等多元化教学模式充分融合，引发学生对课本内容的思考，提高小学生的阅读效率，活跃小学语文课堂氛围，深入促进小学语文课堂教学的创新性和可持续性发展。
二、多元化教学模式的方法及应用
（一）充分发挥互联网媒体技术在小学语文课堂教学中的作用
随着互联网技术日新月异的发展和普及，信息技术以及互联网媒介教学模式正不断走入小学语文课堂教学。传统小学语文教学很长一段时间都是以“课本+黑板+粉笔”这一模式为主，但在当今社会，作为小学语文教师，应该充分将图片、视频、幻灯片等互联网媒介技术充分融入小学语文教学课堂，让小学生更加直观、更加具体取体会和感受课本内容，激发小学生的学习兴趣，提升小学语文课堂的教学效果。比如，在讲述《雅鲁藏布大峡谷》一课时，为了激发小学生的学习兴趣，教师可以视频播放雅鲁藏布大峡谷相关纪录片，并同时配以图片来教导学生，让小学生深刻去感受世界最深最长的河流峡谷的魅力，体会生物多样性以及自然风光的壮丽景象。这样不但可以深刻体会原始林海、云遮雾涌的神秘莫测，更能激发小学生对大自然以及祖国大好河山的热爱之情。又比如在讲述《孔子拜师》一课时，充分收集教育家孔子相关视频、图片以及故事，在讲授开始前通过播放孔子一生的视频来让小学生直观感受孔老夫子这样一位圣者的渊博知识，更去感知敬重孔老夫子的言谈品行，同时在潜移默化中渗透尊师重教等思想品德教育的重要性。
（二）深入渗透课本剧表演在小学语文课堂教学中的作用
课本剧表演教学模式，主要是以语文教材为改编对象，由学生在课堂学习的基础上，根据教学需要和学生喜好，将其中的篇目改编成小品、小型话剧和歌舞剧等戏剧形式，在课堂或学校演出，其目的主要是通过这种表演活动促进学生对语文知识的学习和对课文的理解。课本剧表演教学模式可以提高小学生学习语文的兴趣，加深对文章内容的感知和理解，提高小学生的团队合作意识，有助于每个小学生成为一个自信的人。比如在讲授《负荆请罪》一课时，我采用了阅读与课本剧表演相结合的模式，以自主合作探究的学习方式为主，首先引导学生深入了解蔺相如、廉颇等各是什么样人物形象，然后让学生在小组内分角色朗读和表演，学生们在自主活动中逐步理解和学习课文的主要内容。让小学生在学习中感受快乐，品尝喜悦，树立学习语文的兴趣和自信。同时还可以提高学生的词语能力、视觉能力、身体动觉能力、音乐能力、创新能力、张扬个性的能力以及自我表现的能力等。
（三）因材施教，重视小学语文课堂教学中的学生个体感悟和学习
因材施教的教学理念和模式，最早由伟大教育家孔子提出，旨在引导教师根据学生的实 际个体情况进行有针对性的教育，重视学生个体的学习和感悟。所以在小学语文的课堂教学中，教师应该充分关注和尊重学生的主导性，积极引导学生的主动性学习。比如在讲述《长城》一课时，我首先会通过展示图片，巧妙设置问题，比如大家觉得长城有什么特点？长城会有多长呢？假如你登上长城，会有什么感想呢？以此通过互动讨论，激发学生的学习兴趣和主观能动性，锻炼小学生的思维能力，从而深入理解万里长城是中华民族的骄傲与象征，是世界伟大的古代建筑奇迹之一。再比如教学《幸福是什么》一课，我会和学生么讨论，你理解中的幸福快乐是什么呢？从课本内容出发，认真聆听小学生内心的声音，让大家结合自身经历去感悟什么是幸福，并写一篇“最幸福的事”为题的作文。通过积极讨论和读后感的方式，让学生对课文内容产生自身感悟，融于其中，还可以逐步提高小学生的阅读和写作能力，促进小学语文课堂教学质量的提升。
综上所述，教师在小学语文教学中应该积极展开课堂的多元化教学模式，充分发掘学生的语文学习兴趣以及学习潜力，充分发挥互联网媒体技术在小学语文课堂教学中的作用，深入渗透课本剧表演在小学语文课堂教学中的作用，树立因材施教的教学理念，重视学生个体学习感悟。从而让学生更好的融入课堂学习之中，学在其中，乐在其中，成长在其中。
参考文献：
[1]郭琳琳，语文多元化课堂教学模式探究[J]，成才之路，2019（2）.
[2]杨军海，小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J]，课程教学研究，2019（24）.
[3]石志强，浅析小学语文教学中的多元化教学方法[J]，新课程，2005（04）.
作者：石廷琴