第一篇：部编画教学设计范文
部编ZCS教学设计
《z c s》教学设计
教学目的：
1.学会z、c、s三个声母，能够读准音，认准形，并能正确书写。
2.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 3.能够正确认读声母z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词
教学重难点：会读写z、c、s及正确认读zi、ci、si。
课前准备：
关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和整体认读音节的卡片。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入，谈话激趣。
1.出示已学过的声母、整体认读音节卡片，提问：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗?(开火车读)
3.复习卡片后谈话：今天我们要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。
二、出示情境图，听语境歌。
1.看情境图。图上画了什么?他们正在干什么?
(小熊老师在教三只小刺猬认读字母，三只小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。
2.听语境歌。师范读，领读儿歌。(三只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。)
3.告诉学生：黑板上方的“z c s”三个字母就是今天我们要学的内容。
教师相机板书：z c s
三、学习新课。 1.学习声母“z”。 A读准字母“z”的音。
(1)看图说话：图上画着谁在干什么?(小刺猬在跟小熊老师学写字。)
刚才老师也在黑板上写字。生读“写字”三遍。
(2)指导发音：把字母的“字”读得轻一些，短一些就是z的音，跟我读“z、 z 、z”
(学生跟读三遍，指名读，开火车读。) B记住字母“z”的形。
(1)我们不但要读好它，还要写好它。谁来说一说你是怎么记“z”的? (2)学生交流记z的方法，说顺口溜：小熊写字zzz像个2字z z z。(生读)
(3)指导书写：z一笔写成，写在四线格的中格。(生描红两遍) 2. 学习声母“c”。 A读准字母“c”的音。
(1)看图说话：你们喜欢刺猬吗?为什么? 既然你们这么喜欢他，那你就来喊喊他：刺猬。(生齐读，指名读)
(2)指导发音：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些，就是c 的音了。听老师读：c c c 。(学生跟读，开火车读，男女比赛读)
B记住字母“c”的形。
(1)看看图有什么好办法记住它的形呀? (2)我们也可以编个顺口溜啊：小小刺猬ccc半个圆圈c c c 。(学生读)
(3)指导书写：C也写在中格，也是一笔写成。(生描红两遍) 3. 学习声母“s”。 A读准字母“s”的音。 (1))出示蚕儿吐丝的图片
(2)我们把“蚕儿吐丝”的“丝”读得轻一些，短一些就是s的音了，跟我读“s s s”。
(学生跟读，指名读，男女比赛读) B记住字母“”s的形。
(1)引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 (2)顺口溜：蚕儿吐丝sss半个8字s s s。 (3)指导书写：s也写在中格，也是一笔写成。(师范写，学生描红) 小结： 小熊写字z z z,像个 2 字z z z. 小小刺猬c c c,半个圆圈c c c. 蚕儿吐丝s s s,半个 8 字s s s. 孩子背诵顺口溜后进行猜谜语的游戏。
四、教学zi ci si三个整体认读音节。
1.出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)
2.指导发音：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。(教师范读，生跟读。) 3.出示：z—zi c—ci s—si，对比读。(学生说声母与整体认读音节的不同点。) 4.练习整体认读音节的四声。(指名领读,再打乱顺序读。) 5.游戏：“摘苹果”
六、巩固练习。
1.抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。 2.抽读整体认读音节卡片zi ci si。
七、作业布置：
在四线格中练写z、c、s以及zi、ci、si三个整体认读音节。
板书设计：
z c s
zi ci si
第二篇：部编版《jqx》教学设计
《jqx》教学设计 教学目标：
1、 正确认读声母jqx，读准音，认清形，能正确书写
2、 正确拼读jqx和韵母iü相拼的两拼音节，知道jqx和ü相拼去点的规则。 教学重点：
声母jqx和韵母iü组成音节的拼读。记住jqx和ü相拼去点的拼写规则。 教学难点：
记住jqx和ü相拼去点的拼写规则。 教学过程：
一、 复习导入(1分)
同学们，拼音王国是一个奇妙的国度，在前面的几次旅行中，我们已经认识了不少拼音精灵，让我们一起回顾一下。 1. 我们学过的单韵母有什么?
2. 同学们说的非常棒，那么如果老师给他们带上帽子，你们还能认得他们吗?我们开火车读一读。 (去掉复习音节) 引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗?
二、 欣赏图片 ，整体感知(3分) 1.描述图片
看，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有?大家看，你们喜欢这样的场面吗?谁能将你所看到的画面，按照一定的顺序，完整的描述出来。(语速变慢，说清要求) 2.引出jqx 那么在这幅美丽的图片中，你找到我们的新朋友了吗?谁找到他们了?(生：jqx) 3.板书课题
三、结合图片，识记声母
1、学习声母j(3)
(1)刚才同学们说在图片上有j，谁来说一说，在哪里呢?(预设：母鸡追着蝴蝶)
(2)指导发音。我们将母鸡的鸡读得轻短一些就是j，(拿出卡片)同学们和老师一起读：母鸡追蝶，jjj。(点读，开火车纠正)
2、学习声母q(3)
(1)指导发音。联欢会上五颜六色的气球真漂亮啊，我们一起数一数有几个?
(七个)把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
(2)引导学生记住q 生1：左上半圆qqq。 生2：q很像数字“9”
(3)引导学生编儿歌记住q(拍手：七个气球,qqq) 3.自学声母x。(4) (1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样?还好，图片上有一个诱人可口的大西瓜，我们看到了什么字母?(生x)
(2)引导学生自学，之前我们学习jq的时候，都是学习了他们的什么?(预设:读音和像什么)师总结：学习jq都是围绕字音和字形两方面学习的，下面请同学们按照这样的方法自学，请你先思考，然后和同桌讨论，x怎么发音，怎么记住他的字形。
四.学习j、q、x的写法。(6)
1 、过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家看黑板，观察一下(贴卡片)，观察它们在四线格中的占格及写法。
2、请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)
五、借用游戏，拼读音节(15分)
1、找出jqx。
同学们今天我们学习了jqx，其实他们啊，现在就在同学们中间隐藏着，老师刚才奖励你们的大红花，有的红花上面有字母，一会老师喊的时候，请你拿着字母站起来，同学们指着字母喊三遍名字，(j在哪，j在这，生jjj) 2.jqx 的相拼规则。
现在我们三个新朋友都到了，我们玩交朋友的游戏，快看，小o急急忙忙跑过来了(师拿卡片)，但是他能和jqx做朋友吗，试着拼一拼?u呢?e呢?a呢?a 可以拼，但是必须要有小i来帮忙，所以大家都说：jqx真稀奇，不和oue在一起，小a来找jqx ，还要i来联系。那么你们发现了吗，谁能和jqx直接做朋友呢?(生iü)
3、jqx和iü做朋友
iü 能和jqx做朋友，他们也已经迫不及待跳到大家的桌面上了，拿出大家准备的卡片。(老师带头饰做声母j ,演示后，再由生做)找朋友，并适当提示组词，当涉及到ü的时候，讲授jqx和ü的拼写规则。(小ü小ü有礼貌，见到jqx就摘帽，小ü见到jqx，去掉两点还念ü,贴在黑板，齐读后，继续找朋友)
4、检验学习成果 开火车读。 过山车读
六、摘苹果排序，总结提升(5)
(1)同学们，秋天是金色的季节，也是收获的季节，我们经过一节课的努力学习，也一定会获得丰收，你们看，这棵大树因为我们用一节课的辛勤努力去浇灌，已经是硕果累累(贴卡片)，老师想请同学们将果实摘下来，但有一个小要求，摘苹果的同学，需要将卡片上的汉字，拼音带大家读一遍，谁想上来试一试? (2)排序
(3)同学们，经过刚才活动，我们发现，拼音很重要，可以帮助我们表达自己的想法，而且以后看书的时候，遇到不认识的字，看一下拼音就能这个字念什么，我们会在书中看到更大的世界，让自己变得更优秀。所以希望同学们学好拼音，我们一起努力，好吗?这节课我们就上到这里。
第三篇：部编版jqx教学设计
课题 j q x 【教学目标】
1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和Ü相拼Ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”两个词语。正确朗读儿歌《在一起》。 4.认识“棋、鸡”两个生字。 【教学重、难点 】
1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和Ü相拼Ü上两点要省略的拼写规则。
【教学准备】 课件。
第一课时
【教学时间】 【教学过程】
一、情境激趣，复习引入
1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了，现在我们就出发吧!
(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗?
二、欣赏图片，整体感知
1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有? (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说? 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4.板书课题，指导读课题。
三、结合图画，识记声母 1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。 生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。 (3)开火车读，教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。 生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。 2.认读声母q。
(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么?(气球。)数数一共有多少个气球。
生：7个。
(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。 (3)引导学生想办法记住声母q。 生1：左上半圆qqq。 生2：q很像数字“9”。 (4)编儿歌：七个气球qqq。 (5)男女生拍手读。 3.认读声母x。
(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样?瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢?(师适机出示切开西瓜的图片。) 生(预设)：西瓜!
(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。 生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。 (4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。 4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势) 5.游戏巩固。
(1)变魔术，区分形近字母。
过渡：同学们写得非常认真!为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧! ①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。 ②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。
四、故事激趣，拼读音节
1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁?
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗?
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小û也来了，它也要和j、q、x交朋友，小û特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗?”于是小û就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小û小û有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小û见到j、q、x，去掉两点还念û。”
5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。 6.引导学生练习拼读j、q、x与û组成的音节。
五、儿歌激趣，总结提升
1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小û遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听?
2.出示儿歌：
jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
第二课时
【教学时间】 【教学过程】
一、创设情境，复习引入
1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗?现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗?
教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。) 2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jī jí jǐ jì)指名拼读。
3.(课件出示：jû)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。 4.教师导问：为什么有错误呢?引导学生说出儿歌：小û小û有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小û见到j、q、x，去掉两点还念û，所以û上不能有点。
5.(课件出示正确的音节：jū jú jǔ jù)指名拼读。
二、故事激趣，学习三拼音节
1.讲故事突破难点：小i、小û都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”
2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。
3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiü qiü xiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。
三、图文结合，学词学字
1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧!
2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁?他们在干什么? 引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。 3.教师根据学生回答，随机出示音节： dü jī mù xià qí 搭 积 木
下 棋 (1)学生自由拼读。 (2)开火车拼读。 (3)学生齐声拼读。
(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。 (5)引导学生用“棋”说句话。
四、自主学习，练读儿歌
1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁?(课件出示一群小鸡的图片。) 2.引导学生读儿歌。
(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。 (2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。 (4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。 (5)引导学生用“鸡”说句话。
(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。
五、总结收获，拓展积累
1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。
2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。
第四篇：部编版aoouiu教学设计
ɑo ou iu教学设计
教学目标：
1.学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写;
2.能运用所学知识，读准ɑo ou iu三个韵母的音和形; 3.培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。 教学重难点：ɑo ou iu及四声的正确发音，能够准确拼读。 教学资源：1.教学PPT 2.学生的课本。 教学过程：
一、趣味导入。
⒈ 小朋友们，通过上节课的学习，我们知道了复韵母宝宝是有两个单韵母组成的，单韵母宝宝真是神奇的魔术师。今天我们再来看看，神奇的单韵母宝宝还能变出什么复韵母，看，神奇的魔术表演开始了!(PPT出示课本42页情境图)
2.图上有谁?他们正在做什么?
生：有小狗开帆船，船上有小猫。
生：水里有海豹在游泳和一个球，天上有海鸥;远处有小岛。
师：小狗头上还戴着一顶遮阳帽。遮阳帽，小猫、海豹和小岛都含有复韵母ɑo。海鸥和小狗都含有复韵母ou。球和游都有iu. 生：齐读出ɑo ou iu
二、学习三个复韵母ɑo ou iu 1.学习复韵母ɑo的音形及四声
(1)师讲：跟老师读 ɑo ， ɑo 不是随便就能读好ɑo 的 ，读ɑo的时候要注意口型是有变化的，先摆ɑ的口形，然后口形收缩回来，逐渐变圆。口形是由大到小就可以发出ɑo的音。
看老师读两遍，嘴巴可以跟着老师一起动，但是不要发出声音。学着老师的样子读一读。
接下来请小朋友们同桌之间互相读一读。
谁来读给大家听听?
(读得很清楚，如果声音响亮一点就更棒了!) 还有谁想读?
还有吗?
我们一起来读一读。开火车读。
(2) 复习复韵母的标调规则：我们给复韵母ɑo戴上声调帽子吧!声调往谁身上带呢?
还记得我们刚学的标调歌吗?我们一起来背一背。(生背：标调歌)有ɑ先给ɑ，没ɑ找o e。 (3)ɑo戴上声调小帽后可神气了，那你能响亮的叫出它们的名字吗?生齐读。 (4)同学们真棒，会读ɑo的四声了，你和老师合作读儿歌吗?同学们读红色部分，老师读黑色部分。 āo，āo，凹凸的 āo， áo，áo，嗷嗷叫的áo， ǎo，ǎo，穿棉袄的ǎo， ào，ào，别骄傲的ào。
(5)拼读练习，分别出示：niǎo tiào zǎo rào yào shǎo (生齐读) 2.学习复韵母ou的音形及四声 (1)讲授ou的发音
ou是由哪两个单韵母组成的?(生答：ou由单韵母o和u组成) 你看得真仔细!谁会读吗?(会) 谁来试试看。 师讲：读ou时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆，看老师读ou ou。
(2)ou看到ɑo戴着声调小帽，真漂亮!它也想戴，我们小朋友能帮他也戴上声调小帽吗?谁来说说ou的声调怎么标，标的谁的上面? 生：有ɑ先给ɑ，没ɑ找o e。
(3)ou戴上声调小帽后可神气了，那你能响亮的叫出它们的名字吗?指名读。 (4)同学们真棒，会读ou的四声了，男生和女生合作读儿歌吗?男生读红色部分，女生读黑色部分。
ōu，ōu，学习要得优(yōu)， óu，óu，水里要会游(yóu)， ǒu，ǒu，学校有好友(yǒu)， òu，òu，尊老又爱幼(yòu)。
(5)拼读练习，出示：ròu kǒu shōu zǒu chóu lóu tóu(指名读) 3.学习复韵母iu的音形及四声
(1)刚才，o和u做朋友了，i也想和u做朋友，瞧他们两又组成新的复韵母了。知道是谁吗?(出示PPT) (2)教授读音
这个怎么读?师讲：读iu时先摆好i的口形，然后向u过渡，嘴巴由扁到圆就发出iu的音。跟老师读iu iu。
谁来试着读一读?
男生女生读
连起来读一读。
(3)标声调与ui对比
小朋友读得真棒，iu看到ɑo和ou戴着声调小帽，真漂亮!它也想戴，我们小朋友能帮他也戴上声调小帽吗?谁来说说iu的声调怎么标，标的谁的上面?那还记得昨天的ui标在谁上面吗?
生答：i,u并列标在后
(PPT出示、iu的四声)
小朋友们积累的词语可真多，我们一起再来把iu的四声读一读。 (4)读儿歌
iū,iū,什么iū,小皮球圆溜溜(liū)。 iú,iú,什么iú,小竹排顺水流(liú)。 iǔ,iǔ,什么iǔ,好朋友要长久(jiǔ)。 iù,iù,什么iù,明天是星期六(liù)。
(5)拼读练习，出示：qiú jiù xiū niú liù diū(开火车读)
三、巩固练习
1、区分iu –ui
让学生观察，说一说自己区分的方法。最后总结口诀“小 i 在前iu iu iu; 小u 在前ui ui ui”
2、看图练习拼读，复习标调方法。
出示“小刀、藕、流水”的图片，复习ɑo ou iu拼读和《标调歌》。 有ɑ先找ɑ, 没ɑ找 o,e,
i,u并列标在后, i上标调点去掉。
3、出示课本情境图，看图，用拼音识字词! “小桥、流水、垂柳、桃花”(指名读)
4、识记“小”字。
出示“小”字演变过，程让学生初步了解汉字由来。
生说一说生活中“小”的事物。
5、出示“桥”的图片、拼音、生字。
出示各种“桥”的图片和词语，反复认识“桥”字。
6、出示“台”的图片、拼音、生字。
出示有关“台”的图片和词语，反复认识“台”字。(生用“台”组词)
7、刚才有同学用“台”组词“台湾”，这个词藏在一首儿歌里，同学们能找到它吗?(出示《欢迎台湾小朋友》儿歌) 同学们知道台湾在哪里吗?(出示中国地图，标出台湾，随机简介台湾，强调台湾是中国不可分割的一部分，我国第一大岛) 生读儿歌，做拍手游戏。
8、指导ɑo ou iu书写。(注意提醒握笔和书写姿势)及时点评。
四、总结。
这节课我们认识了ɑo ou iu 三位朋友，还会拼读了这么多音节，老师相信你们回家会用拼音认识更多的生字。
第五篇：部编版《小青蛙》教学设计
《小青蛙》
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙) 师：看它来了。(出示：青蛙图)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字是表示绿色的意思吗(青) 6.导入：同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(出示课文)
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听。
2.师：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢?(问老师、问同桌、借助拼音) 下面就请同学们打开课本找到第6页，大声的把课文多读几遍，不能添字也不能漏字。听明白了吗? 生：听明白了
师：好，开始吧，注意一定要把字音读准! (生读书，师巡视)
师：老师发现你们刚才读书的时候都特别认真，课文读熟了，那下面再请你们拿起笔来把课文后面生字条里的字在课文中圈出来，然后把圈画出的生字大声读三遍，和它们都交上朋友。能做到吗? 生：能
(二)随文识字。 ★学习第一句。(出示第一句) 1.指生读第一句。
师：你觉得他哪方面值得你学习?(声音响亮
不拖音
字音读的很准确等等)请你来读给大家听听。(生读) 2.(课件：“清、晴、眼、睛”变红)师：在这句话中红色的字是需要我们记住的，认识吗?(生：认识) (1)指生领读生字。
(2)仔细观察这几个字，你发现了什么? 生汇报交流：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
师：小眼睛真亮!它们分别是什么意思呢?我们把它们放回课文里读一读，再看看文中的插图，好吗?(出示第一句) ① 出示“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的?
师：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。(池、深、渴、泡、河、泪、海、洗) ②出示“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
师：谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片) 师：谁能给“晴”组个词?(晴天、晴空) ② 出示“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 师：怎样区分“睛”和“晴”?
④师：还有一个带有“目字旁”的字，是什么?(生答，出示：眼)“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。 师：请眨眨你们的小眼睛。
3.指导朗读。
(1)师：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(出示第一句) (2)男女生赛读第一句。 ★学习第二句。(出示第二句) 1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。课件出示 师：谁愿意来读一读?(指2——3名)
师：细心的孩子们仔细的观察一下，看看你发现了什么? 生：我发现了保护可以组成词语。事情也可以组成词语。
师：看，你们多棒啊!不但认识了它们，而且还发现它们能组成词语呢!一起读一读这两个词语!(课件出示：保护
事情)生齐读 3.指导朗读。
(1)师：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(出示第二句) (2)全班比读第二句。 ★学习第三句。(出示第三句) 1.指生读第三句。
师：在这句话中还有三个生字也需要我们记住，他们是
(课件：“请、让、病”变红) 2.(出示：“请、让、病”) (1)指生读，当小老师领读 (2)交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。
(1)师：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗? (2)小组比读第三句。 (三)巩固生字。
第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第四关：开火车读。
三、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生” 2.学生读字。
3.这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗? 上下结构：青
左右结构：清 晴 情 请 独体字：
气 生
重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写“青”。 ①师：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么? ②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写2个“青”字。 (2)教师指导书写“请
①师：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢? ②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 (3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
四、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗?为什么?(青蛙可以吃害虫)(板书：吃害虫)
你们以后会怎么做呢?(板书：保护) 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧!