教案是教师根据课程标准、教学大纲和教科书的要求及教学对象的特点,对教学内容、教学步骤、教学方法、教学重难点等进行的设想和计划。以下是小编的收集整理的《1长江之歌教案范文》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：1长江之歌教案范文
1、长江之歌·教案
一、教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。
二、教学重点、难点：
1、指导朗读，反复吟诵。
2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
三、教学准备：
1、《长江之歌》的音乐磁带。
2、搜集有关长江的资料。
3、课文录音及投影片。
四、教学时间：2课时
五、教学设计：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗?长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。
2、揭示课题：
(1)板书课题;
(2)这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏这首诗。
二、范读课文
1、听完后学生评议，明确标准：
(1)正确、流利、有感情;
(2)鼓励大家大胆地发表自己的看法。
2、听了范读，你感受到了什么?(自由交流)
三、初读课文
1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。
2、检查自读情况：
(1)生字：哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài
(2)词语：
灌溉 哺育 尘埃 荡涤 气概 春潮
(3)句子：选择自己喜欢的句子来读。
(4)课文，指名读并评议。
四、再读课文，初步感知课文内容
1、自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。(赞美、依恋)
2、讨论交流：
我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。
3、指导朗读中心句。
4、质疑：
(1)如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何?
(2)这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢?请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。
五、作业：
1、抄写生字。
2、有感情朗读课文。
3、查阅资料。
第二课时
一、复习检查：
1、写本课词语。
2、指名朗读课文。
二、细读课文
1、根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。
2、细读第一段。
(1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(2)指名朗读。
(3)讨论评议
3、细读第二段
(1)学生齐读
(2)讨论评议
(3)小结：
长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。
三、朗读全文，体会感情。
1、这首诗表达了作者怎么样的感情?(赞美长江、热爱祖国)
2、播放《长江之歌》，学生学唱。
四、作业：
1、背诵课文。
2、完成练习册和阅读训练。
第二篇：1.长江之歌教案
2014—2015学年第二学期
丹徒区六年级语文教案
1.长江之歌
主备人：吕晶 审核学校：丹徒实验学校 课型：阅读 授课时间： 月 日 教材分析：
《长江之歌》是大型电视纪录片《话说长江》主题歌歌词。《长江之歌》是一首抒情诗，诗词意境博大深邃，歌颂了中华民族的母亲河──长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。
整首诗歌从两个方面来写：第一部分是写实，从长江的地理特点出发，具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概。第二部分则重于抒情，歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。
需要注意的是，文中前后两次出现，重复吟唱的“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”，这两句表达了对长江赞美、依恋的真挚感情。反复吟唱的艺术渲染节奏感强，具有强烈的感染力，而且这两遍重复是感情的升华，语气第2次比第1次更强烈、更激情，令人油然而生对祖国、对母亲河的热爱之情。
诗歌采用形象、凝练的语言，句式整齐，节奏轻快，极富感染力。并且运用拟人、比喻、反复等修辞手法，读来大气磅礴，气势恢宏。 教学目标：
1.学会2个生字，理解由生字组成的词语。
2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点：
通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
帮助学生弄清诗歌中“主歌”与“副歌”之间的有机联系。体会“副歌”的意义，学习诗歌的写作方法。 课前准备：PPT课件 课时安排：两课时 第一课时 课时目标：
1.调动对长江的积累，激发对长江的进一步探究的欲望。
2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，抓住“走、奔”等重点词句品味体会，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 2014—2015学年第二学期
丹徒区六年级语文教案
教学准备： PPT课件 教学过程：
一、预习导学
二、课堂研讨
(一)以长江为话题，多角度审视长江。
1.在1983年播出了一部大型纪录片《话说长江》，让我们先来听听它的主题歌。(学生欣赏)
2.听了这首歌，你有什么感觉吗?这是一首气势磅礴的歌曲，今天学习的就是这首歌的歌词。(板书课题)
3.你们对于长江有什么了解吗?(交流资料) 4.今天我们一起走近长江，感受母亲河的伟大。 (二)走进诗歌，感知文本。 1.检查预习情况，分小节读诗歌。 适时指导字词：“奔”读音
“溉”的字形
2.随着大家对于这首诗歌了解的加深，说说作者为长江写的一首什么歌?如果加一个词语，可以加个什么词语?(赞歌、赞美、依恋) 3.教师范读，学生模仿读与唱。 (三)提出疑问，直指重点。
1.再读诗歌，有哪些不明白的问题?最感兴趣的是什么问题? 2.归纳学生提出的有价值有深度的问题。 (四)感悟文本，品词析句。 要点：
1.作者为什么说长江是无穷的源泉? A 你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。 (课件展示祖国版图：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。) B 你从远古走来，
巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土;你用磅礴的力量，推动新的时代。
(课件介绍中国的历史：“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。
“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 2014—2015学年第二学期
丹徒区六年级语文教案
“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。) 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你? (第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。) 要点：
2.为什么说长江有母亲的情怀?
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。
(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。
“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。) 3.总结：是啊，长江源远流长，宏伟博大，多姿多彩，长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷，让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
(五)齐读诗歌，升华情感。 板书设计： 1.长江之歌
源远流长 历史悠久
宏伟博大 贡献巨大
三、当堂训练
四、巩固练习 1.完成《习字册》。
2.正确、流利、有感情地背诵《长江之歌》。 第二课时 课时目标：
1.尝试背诵，丰富积累。
2.赏读诗歌，体会现代诗主歌副歌区别、押韵反复等写法并练笔。 2014—2015学年第二学期
丹徒区六年级语文教案
教学准备：PPT课件 教学过程：
一、预习导学
1.收集描写长江黄河的词语、古诗。
2.收集关于长江受到危害以及保护长江的资料。
二、课堂研讨
(一)词语练习，加强积累。 1.回忆形容长江的词语。
波浪滔滔 滚滚长江水 荡涤尘埃 气势磅礴 2.读到这些词，你能形容一下长江吗? 3.齐读课文。
(二)赏读诗歌，学习写法。 1.读诗歌发现共同点。 交流：
(1)两小节都出现了一组相同的诗句。
(2)简介主歌和副歌：歌曲有时分为两个部分，一部分的歌词每段都有变化，成“主歌“，另一部分的歌词固定不变，称”副歌“。副歌集中表现了整首歌的主题，有时作者直接抒发的情感，一般放在主歌的后面。
这首歌曲的“副歌”是——我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。
2.理解副歌，说说这些诗句在全诗中起什么作用。 (1)同桌讨论从副歌中读到了什么?
(2)交流总结：前后互用，强化表达的作用，让读者产生强烈的共鸣，增强了歌词的艺术感染力。
3.这首诗语言形式有什么特点? 写作的三个特点。 语言美
作者采用拟人的手法，运用第二人称的亲切称呼，语言精炼而形象，直抒胸臆。如：“你从雪山走来，春潮是你的风采;你像东海奔去，惊涛是你的气概„„你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去，涛声回荡在天外。” 节奏美
全诗每一节的结尾都是作者的深情赞美：“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。”不仅在结构上产生回环往复，读之朗朗上口，突出了诗的主旋律，深化了主题，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国2014—2015学年第二学期
丹徒区六年级语文教案
大好河山的热爱之情。
韵律美(作为诗来讲，它十分讲究韵律，读一读这首诗，押韵的字是(来、采、概、海、怀、埃、外、代)。 作者采用相同的句式
你从 ， ; 你向 ， 。 你用 ， ; 你用 ， 。 来构建全诗，一气呵成，诗极具韵律美。
(三)尝试背诵，丰富积累。
1.想进一步走进母亲河的怀抱吗?想把长江的涛声听得更清楚吗?咱们来试着背诵这首诗歌吧!
2.学生自由练习背诵。体会长江所蕴含着的深刻的民族情怀。积累自己喜欢的诗句。
(四)拓展延伸，共品长江。 1.身临其境，赞美长江。
我们都是长江的儿女，闭上眼睛，想象着我们现在就来到了长江边，对着长江吟诵我们心中的歌，也可以用自己喜欢的句式。学生自主尝试练习后全班交流。 2.展示其他赞美长江的古诗词。 参考举例：
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 ——李白《望天门山》 3.拯救母亲河长江
面对千古赞颂的长江，面对我们的母亲河，我们总是希望她永远年轻，永远健美，可是当我们面对现实，当我们眼睁睁看着一车车的垃圾倒入长江，我们还能坦然地唱《长江之歌》吗?展示收集关于长江受到危害以及保护长江的资料，并说说对长江如此的沧桑，还想怎样来保护母亲河。
三、当堂训练
“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这几句诗在文中出现了两次，请反复品味并仿照这样的句式，写两句赞美家乡或亲人的诗句。 2014—2015学年第二学期
丹徒区六年级语文教案
我们赞美 ，你是 ; 我们依恋 ，你是 。
板书设计： 1.长江之歌
押韵 现代诗歌
反复 拟人
四、巩固练习
理解诗句意思。
在每一朵红花、每一片绿叶上，都闪耀着我们汗珠的晶莹。
在每一条根须、每一条叶脉中，都流动着绿化祖国的深情。
第三篇：1、长江之歌
【教材分析】
《长江之歌》的歌词可以说是一首抒情诗。诗歌运用高度的艺术概括，采用形象、凝练的语言，发自内心地咏唱了这条中国的第一大河——长江，唱出了人们的真情实感，抒发了中华儿女对伟大祖国的赞美之情。歌词赞美长江，并不是直接描写波澜壮阔的长江水，而是从人们对长江的真情实感入手，将长江比作母亲，用第二人称直接抒发对母亲的赞美。这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。歌词语言精练，对仗工整，结构精巧，巧妙运用比拟和比喻的修辞手法，在抒情状物、回顾历史，展望未来中，塑造了长江伟大的母亲形象，表现出了长江的丰富内涵和精神价值，朴实无华地表达出中国人民对长江的深深的依恋与无尽的赞美。
全诗共分两个部分：
第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。 第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体. 为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江具有母亲的情怀?这两个问题是本课的教学重点，第一个问题可以抓住第1段“你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概”和第2段“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去，涛声回荡在天外”，从时间上和空间上感受到长江从雪山和远古迈着轻盈的步子姗姗走来，然后又迈着健步向东海、向未来奔去那奔腾咆哮的博大气势和波澜壮阔的宏伟景观。第二个问题可以抓住第1段“你用甘泉的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海”和第2段“你用纯洁的清流，灌溉花的国土;你用磅礴的力量，推动新的时代”，从而感受到长江母亲胸襟宽阔，无私奉献的崇高德。 【学习目标】
1.学会2个生字，理解由生字组成的词语。
2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【学习重难点】
1.理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”。
2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 【课时安排】两课时
1 主备学校：镇江市实验小学 课型：阅读课 授课时间：2015. 2 【资料链接】
《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。
长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，由上海吴淞口注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”，它是永远值得赞颂的。 【学习过程】
第一课时
【课时目标】
1.通过看长江，说长江，引导学生主动的搜集资料，培养学生处理信息的能力。 2.学会2个生字，理解由生字组成的词语。 3.能准确、流利地朗读课文。 【预习导学】
1.自由地朗读课文，边读边画出生字新词以及难懂的词语，把课文读正确，读流利。 2. 预习完课文后，若有质疑之处请在文中画出来，并做好批注。 3.完成语补第一题。 4.解释词语。
荡涤： 尘埃： 风采： 磅礴： 依恋： 灌溉： 【课堂研讨】
一、导人新课，激发兴趣
1.同学们，今天我们先来欣赏一首赞美长江的歌曲。 播放带视屏的《长江之歌》
师(板书：长江之歌) 简介《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2.你们还对长江了解多少呢? 出示地图，交流。 3.说说有关描写长江的成语：
波澜壮阔 气势磅礴 一望无际 波涛汹涌 一泻千里 源远流长 长江后浪推前浪
4.说说有关“长江”的诗句：(核对课前预习作业语补第四题，出示，生读，) 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来(杜甫《登高》)
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(《念奴娇·赤壁怀古》 苏轼) 星垂平野阔，月涌大江流 (杜甫《旅夜抒怀》)
2 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 (李白《送孟浩然至广陵》)
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 (李白《望天门山》 ) 万里长江横渡，极目楚天舒。(毛泽东 《水调歌头 游泳》) 山随平野尽，江入大江流 (李白《渡荆门送别》
二、初读指导
《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起走进课文再来来欣赏一下，请同学们自由放声朗读课文。
1.生自读课文 (整体感知)：思考课文主要写了什么?(要求读准字音，读通句子) (1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。(生边读边思考，师巡回指导学生写好旁注，纠正学生读书姿势。) 2.检查自学效果。
(1)出示词语：
荡涤 尘埃
奔去
丰采
尘埃
气概
哺育
乳汁
磅礴
挽起
灌溉 依恋 (2)指名逐词读， 比较“概”、“慨”、“溉”字，让学生讲清它们的区别。 (3)指导写字。
涤、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。 (4)理解下列词语的意思。
荡涤：洗涤。 风采：美好的仪表举止;神采。 依恋：留恋，眷恋。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。 (5)再读这些词语。
3.各自轻声试读课文。思考：每个小节写了什么?
第一节：侧重写实，主要从地理特点和作用的角度写长江源远流长，宏伟博大。
第二节：侧重抒情，主要从时空的角度描写长江，赋予长江一种象征意义，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
三、作业
1. 正确、流利地朗读课文。 2.背诵与长江有关的诗句。 【当堂训练】
1.写出和江河有关的成语， 看看自己已掌握了多少。
__________________________ ____________________ 2. 写出下列词语的近义词。
丰采(
) 依恋(
) 荡涤(
) 哺育(
) 3.完成语补第二题。
第二课时
【课时目标】
1. 理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”。
2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗的韵味，背诵课文。 【课堂研讨】
一、指读课文：
1.说说你觉得这首诗中那句最能体现作者对长江的感情。 2.齐读(出示)：我们赞美长江，你是无穷的源泉;
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
3.为什么说这句诗最能体现对长江的情感?(1把长江当作母亲，自己是她的孩子。2汲取了无穷的力量。)
二、精读训练
(一)精读第一节： 1.自由读，四人小组讨论：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀? 2.交流1：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
①“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，空间跨度大，纵观中国东西部，说明她的源泉是无穷的。
②指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你? ③带着这种理解去读。
3.默读第一小节，思考2：从哪些地方看出长江有母亲的情怀? 4.交流。
出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女; 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 “哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。
指导朗读：这一句我们要读得深情。读出母亲对孩子的细心关爱。
(二) 精读第二节。 1. 请一生读，思考：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?
4 2. 交流1：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。
②指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
③“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。 3.交流2：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? ①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用，我们长三角改革开放以来充分利用黄金水道的作用，走在全国发展的前列。
4.师引读。所以，“我们——赞美长江„„” 5.指导朗读第2节。 6.指导背诵第2节。
三、练习朗读全诗
1.同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? 2.是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 作业: 1.《语补》第五题。 2.背诵课文。 【当堂巩固】 1.《语补》第三题. 2. 长江与黄河都被称为中华民族的_________。请写出有关黄河的古诗句： ________________________________________________________________ 3. 完成语补第五题。课文为什么说长江是“无穷的源泉”，长江“有母亲的情怀”?
板书：
1、长江之歌
(热爱祖国)
赞美 无穷的源泉
依恋 母亲的情怀
5 教学反思：
1、长江之歌(学案)
6 【资料链接】
《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。
长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，由上海吴淞口注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”，它是永远值得赞颂的。
第一课时
【预习导学】
1.自由地朗读课文，边读边画出生字新词以及难懂的词语，把课文读正确，读流利。 2. 预习完课文后，若有质疑之处请在文中画出来，并做好批注。 3.完成语补第一题。 4.解释词语。
荡涤： 尘埃： 风采： 磅礴： 依恋： 灌溉：
【当堂训练】
1.写出和江河有关的成语， 看看自己已掌握了多少。
__________________________ ____________________ 2. 写出下列词语的近义词。
丰采(
) 依恋(
) 荡涤(
) 哺育(
) 3.完成语补第二题。
第二课时
【当堂巩固】
1.完成《语补》第三题。
2. 长江与黄河都被称为中华民族的_________。请写出有关黄河的古诗句： ________________________________________________________________ 3. 完成语补第五题。课文为什么说长江是“无穷的源泉”，长江“有母亲的情怀”?
第四篇：教案长江之歌
初中唱歌教学——《长江之歌》教案(第一课时)
一、教学目标：
1.通过演唱《长江之歌》体会对祖国壮丽河山的赞美之情。
2.能够主动参与与分析《长江之歌》的曲式结构，并在理解的基础上有感情地演唱《长江之歌》
教学重点：流畅准确的演唱旋律
教学难点：每句歌词的弱拍起唱
二、教学过程：
(一)发声练习
注意气息的流畅和保持。
(二)导入
1、观看图片说出这条河是什么河。
2、引入其主题曲《长江之歌》
(三)学习歌曲《长江之歌》
(1)听赏歌曲
下面请同学们听赏歌曲殷秀梅演唱的《长江之歌》
(2)介绍歌曲
教师：这段歌词形象地描绘了长江从雪山走来，一泻千里，奔腾咆哮，波澜壮阔景象，是《话说长江》的主题音乐。
教师：《话说长江》摄制组从众多的词作品中选中了胡宏伟的词。它非常形象地写出了长江波澜壮阔的景象。下面我们一起来欣赏这首歌，请同学们思考：歌曲从情绪上给你的感受是什么、它分为几个部分?
(播放视频)
教师：请说说歌曲从情绪上给你的)感觉是什么?
学生：我觉得很开阔，很有气势，通过跌宕的旋律表达了亿万儿女对祖国母亲深深的眷恋和热爱之情。
(3)分析歌曲结构
教师：这首歌分为几部分?
学生：全曲分三部分，第一部分从开头到“是你的气概”，第二部分从“你用甘甜的乳汁”到“挽起高山大海”第三部分是从“我们赞美长江”到“你有母亲的情怀”最后尾声。
教师：我们一起来看看这三部和尾声有没有相同的地方?如果我们把第一部分称为A段，歌曲中有没有和它基本相同的地方?
学生：有三段
教师;我们把它叫做再现段，中间的叫B段。这首歌的曲式结构是带在线的三部曲式。请同学注意：A段与再现段有没有不同的地方?
教师唱A段和再现段的结尾。
请同学们把再现段再唱一下。
(师生共同演唱歌曲片段)
教师：下面我们一起学唱B段，请同学思考：B段的旋律从节奏上、旋律上和A段有什么不同?
(师生共同演唱、比较0
学生：它的旋律比较平缓，附点音乐比较长音明增加，起伏不大。
教师：给你什么样的感觉?
学生：非常优美。抒情。
教师：下面请同学再把B段歌词唱一下，请思考应该用什么样的声音来演唱。 学生：用甜美的声音演唱。
(师生共同演唱)
教师：如果B段用甜美的声音演唱、A段、再现段用什么样的声音?
学生：A段用徐缓平稳的声音来赞颂长江的宏伟壮丽，再现段应该是包含激情，表现出我们建设社会主义国家的信心。
教师：下面我们完整地演唱一遍，并注意歌曲的弱拍进入。
(教师弹奏伴奏，学生演唱全曲)
(4)歌曲结尾
教师：除了你们刚才唱的一种结尾，还可以有一种结尾，你们喜欢哪一种?
(教师演唱两种歌曲结尾)
学生：我们喜欢第一种，结束在“mi”音上，可以使人感觉回味无穷。 学生：我觉得第二种，音乐能使我们感受到长江汹涌澎、奔腾如海的那种宏伟气势，而且预示在改革的大潮中，中华民族儿女必将崛起成为东方巨人，成为世界的巨人。
教师：可以说两种尾声都不错，同学们在演唱的时候可以选择自己喜欢的一种。
(5)有感情的演唱全曲
教师：长江养育世世代代炎黄子孙，我们由衷地赞美着她。请大家思考：这三段我们可以用什么样的情绪和声音演唱?
学生：第一段饱含深情，用饱满的情绪演唱，第二段声音要甜美一些，第三段应该更加激情地演唱。
第五篇：《长江之歌》教案
1、长江之歌
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会2个生字，理解由生字组成的词语。
3.引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，激发他们对祖国河山的热爱之情。
教学重点
指导学生运用多种形式反复诵读，理解诗歌内容，体会诗歌感情。
教学难点领悟文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
课时安排2课时
第一课时
教学要求：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导人新课，激发兴趣
1.同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
(板书：长江之歌)
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。作者用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。
2.放录音，师生共同欣赏。
《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导
1.自学生字词。
(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉
2.检查自学效果。
(1)出示词语。
乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西
(2)指名逐词读，纠正字音。
(3)理解下列词语的意思。
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。
3.各自轻声试读课文。
4.分节指名朗读课文。教师相机指点。
5.四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?指导学生梳理出需要理解的重点内容，为进一步精读品味做好准备。
三、指导写字：灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。
第二课时
教学要求：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养 审美情趣。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学过程：
一、精读训练
1.通过朗读课文，我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——
2.出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉;
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
.自由读，说说读了这句诗想了解什么。
4.交流：
(1)为什么说长江是无穷的源泉?
5。精读第1节：
(1)自由读，小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。
指导朗读：这两个分句我们该怎样读?
(3)默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(4)交流。
出示：
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
①“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而 且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
②“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长， 它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它
们紧密联系在一起，永不分离)
指导朗读：这一句我们要读得很深情。
(5)指导朗读最后一句，要读出“赞美”、“依恋”的感情。
(6)齐读第1节，指导背诵第1节。
6.精读第2节。
(1)听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?
(2)交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)
指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)
(3)教师引读。
(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?
(4)指导朗读第2节，指导背诵第2节。
四、练习朗读、背诵全诗
1.同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?
2.是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力 量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋 之情。
3.练习朗读、背诵。
板书设计：
1、长江之歌
源远流长、宏伟博大、多姿多彩
力量
板书设计：
1、长江之歌
源远流长、宏伟博大、多姿多彩
古老悠久、气势磅礴、力量无穷
文献摘录：
《长江之歌》
：电视系列片《话说长江》主题歌。王世光作曲，胡宏伟作词。
长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江 西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米， 沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过180万平方 公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。 长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世 界著名的大河之一。