如今留守孩子在五年制高职学校变成“问题学生”的现象日益突出, 他们已经成为学校中破坏校园安定和谐乃至违纪违法的“高危群体”, 学校、家庭和社会都应采取切实措施, 关注留守学生的成长和教育。本人去年担任班主任的03级五年制高职机电班共有学生39人, 其中留守学生12人, 占30.7%。深入了解留守学生的教育现状, 并提出相应的解决对策, 是我们的应尽之责。
1 留守学生的现状与问题
1.1 学习成绩较差
一方面, 打工父母对子女总体期望住值过低。不少人将孩子的学业定位在送到职业学校试试看, 如果希望不大, 待到孩子成人就将孩子带到外面打工。另一方面, 老年监护人对留守学生的学习介入过少且帮助不大, 而且由于年龄一般相隔近50岁, 与留守孩子思想观念差异极大, 存在明显的代沟和沟通障碍, 而且隔代惯, 造成教育管理上的诸多弊端。
1.2 叛逆性格明显
由于外出务工的父母打工地普遍离家较远, 常年在外奔波, 因而回家频度极低, 对孩子的成长缺乏足够的帮助和指导。而青少年正处于情感、性格变化的转折时期, 长期与父母分离, 极易使他们走向叛逆。究其原因, 主要是监护人管不了, 不敢管, 不会管, 外出父母则管不到, 舍不得管, 留守学生几乎生活在无约束状态下, 无形中助长并养成了他们自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等性格缺陷。
1.3 缺乏亲情关爱
父母在外打工对留守学生的影响较为复杂, 其中情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。亲子抚养比隔代抚养和寄养能更好地促进孩子的身心健康发展。亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康及人格与智力的健康发展。高职学生正处于身心迅速发展的时期, 对自身变化、就业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识, 也产生了许多烦恼与冲突。由于留守学生监护人对他们的心理健康问题介入较少, 关注不够。有心事时, 留守学生选择的倾诉对象往往都是同伴, 而这其中就有社会闲散青年, 很有可能将他们带入歧途。
1.4 行为自律差
五年制高职学生举止行为在很大程度上还处于他律阶段, 自律能力很弱。由于父母不在身边, 鉴于和监护人之间的特殊关系, 只要不犯大错, 监护人对他们的行为一般都采取默认态度。由于缺乏及时有效的约束管教, 致使部分留守学生养成了纪律散漫, 不服管教的恶习。许多留守学生在家里不听祖辈教导, 在校内道德品行较差, 不遵守校纪校规, 常有迟到、旷课、逃学、说谎打架、欺负同学、偷窃、结交不良青年等行为, 经常迷恋于桌球室、网吧、游戏厅等娱乐场所, 甚至与社会上一些有不良习气的社会闲散人员混在一起干一些违法违纪的勾当, 他们也成为破坏校园安定的高危人群。我校原04级电子信息技术专业的李姓同学就是其中的典型代表。父母生二胎得了他, 百般溺爱又常年在外务工, 致使其染上许多恶习, 在校就读一年就因结叫社会不良人员和屡犯校纪被迫退学, 退学后依然浪迹社会, 今年死于社会闲散青年的乱刀之下, 令人痛心。
1.5 价值观异化
务工经济的蓬勃发展, 促进了不少家庭生活条件的明显改善, 这是不争的事实, 但部分外出打工者急切致富的心态迅速膨胀, 平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少, 特别是部分父母因长期在外, 无法照顾孩子而产生负疚感, 于是采取多给零用钱的方式进行补偿, 使得留守学生拥有零花钱的数量增加, 使用自由度提高, 极易形成享乐主义人生观, 养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气及相互攀比等恶习, 并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想抬头, 导致不少留守学生产生了厌学情绪, 认为读书无用, 部分学生开始把人生发展方向定位为打工挣钱, 热衷于吃喝玩乐, 不求上进, 成绩普遍较差。
2 引发留守学生教育问题的原因分析
首先, 从家庭的认识来看, 在打工挣钱与子女教育之间取舍失衡。在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时, 他们往往选择前者;从家长自身来看, 家长的教育能力、表率作用与孩子教育需求之间形成落差。外出务工的家长整日忙于打工, 没有时间与精力过问孩子的学习, 对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了, 家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅速发展时期的五年制学生, 对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决, 但家庭却不能充分给予他们以精神上的支持, 心理上的引导和知识上的解答。
其次, 从学校教育来看, 课程设置与学生身心发展不相适应。由于家庭生活的不完整, 留守学生在心理发展上存在许多的困惑与问题, 他们需要学校和老师给予更多的帮助与疏导。但由于教育理念、办学条件、师资力量等诸多方面的制约, 许多高职学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师, 也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育, 即使有, 也仅仅是搞搞形式, 走走过场。
3 解决留守学生教育的对策
3.1 要做到家庭教育与正确引导相结合
3.1.1 充分发挥家长的表率作用
许多留守学生变成问题学生都与家长素质不高有很大关联。俗话说得好:“上梁不正下梁歪”, 父母如果品行不端必然会对孩子造成很大的负面影响。本人通过多年的学生工作经历发现多数问题学生的家长也基本都是问题家长。所以家长一定要转变育人观念, 正确审视自己的言行, 适度把握关爱的尺度, 为孩子做好表率, 帮助他们树立正确的道德观、价值观和是非观。
3.1.2 加强沟通和交流
一方面家长要利用书信、通讯工具等多与孩子们交流, 让他们感受到父母的关爱和家庭的温暖, 帮助他们逐步树立好好学习的强大自信心;另一方面家长还要和老师保持及时的沟通和交流, 随时了解孩子在学校的情况, 适时掌握孩子学习、生活的动态并给予正确的教育和引导。
3.2 要发挥社会齐抓共管的合力作用
3.2.1 大力净化社会环境
俗话说“近朱者赤, 近墨者黑”, 良好的社会环境对青少年学生行为习惯的养成是非常重要的, 因此全社会都要把净化社会风气作为工作的重中之重来抓。相关职能部门要加强校园周边环境的监管和整治力度, 并要做到常抓不懈, 持之以恒, 让网吧、游戏厅、迪厅、桌球室、溜冰场等远离学校, 为留守学生的健康成长营造良好的社会氛围。而职业学校周边又是这些场所集中的重灾区, 这些场所又往往是社会闲散不良青年聚集的地方, 他们的不良行为会对留守学生造成很大的负面影响, 甚至引诱或强迫这些孩子走上违法犯罪的道路。
3.2.2 切实强化社会关爱
要充分发挥共青团、妇联、关工委等组织的作用, 全社会都要对留守学生给予足够的关注和帮助, 尤其是在年迈体弱的监护人力不从心和留守学生孤独无助之时, 大家能施以援助, 雪中送炭, 给他们更多的关爱和温暖, 会对留守学生的健康成长起到积极的促进作用。
3.2.3 千方百计增加就业机会
要想从根本上解决留守学生问题, 政府就应该千方百计的解决就业问题, 发展本地经济, 拓宽就业渠道, 增加就业岗位, 为家长们提供更多的就近就业的机会。
3.3 要切实改进学校的教育和管理
3.3.1 完善留守学生教育管理制度
(1) 加大留守学生思想教育力度。留守学生身上存在的问题和缺点比其他学生多是不争的事实, 教育和转变的难度也就更大。因此这就更要求我们要付出更多的时间和精力, 要把他们当成是我们自己的孩子一样去关心、爱护和教育, 要用反复的思想政治教育和管理工作去抓他们思想和行为上的反复, 才能阻止他们由留守学生向问题学生的蜕变, 才能给家长以信心和期盼, 才能促进职业教育的发展。
(2) 实行封闭式军事化管理。针对留守学生家庭教育的现状, 建议对他们实行封闭式军事化管理, 由学校承担更多的教育责任, 尽量压缩他们滞留校外的时间和空间, 减少他们受污染的可能。
(3) 建立留守学生档案和联系卡制度。为每个留守学生建立专门档案和联系卡, 包括学生基本情况、家长务工详细地址、联系电话、委托监护人详细地址、联系电话等, 做到有问题时能沟通顺畅, 及时联系到位。
(4) 建立结对帮扶制度。要聘请有精力、有能力、有责任心的老师或公、检、法、关工委等系统的社会热心人士做他们的“爱心妈妈 (爸爸) ” (费用由学校承担) , 实行“一对一”的结对帮扶, 随时掌握留守学生思想、学习、生活情况, 及时为其解难。
(5) 成立留守学生互助小组。俗话说:“跟好人学好人”。要以学习和品行较好的孩子为中心成立互助小组, 使他们能互帮互助, 共同提高, 培养他们的自理和独立能力, 也可以加强信息的反馈, 使学校教育能够迅速到位, 有的放矢。
(6) 建立安全预案。留守学生在校内外如遇突发事件, 能迅速给予救助, 尽量减少安全事故。
3.3.2 强化家、校、生之间的沟通和交流
(1) 开设亲情话吧和视频聊天。学校要开通专用亲情电话和视频聊天机房, 免费或部分收费让留守学生每月至少与父母联系一次, 汇报学习和生活情况, 增进亲情。
(2) 加强联络和沟通。除班主任要经常与家长沟通外, “爱心妈妈 (爸爸) ”每月至少要与学生家长联络和沟通一次, 及时通报学生学习、生活等情况, 使家长放心打工, 家长把务工情况告诉孩子, 使其安心学习。
(3) 强化心理教育。学校要为留守学生配备专门的心理辅导员, 要通过对他们多开心理教育课、开设专门心理信箱、设立特别心理咨询室等手段, 强化心理教育, 解决留守学生的心理问题和心理需求。“爱心妈妈 (爸爸) ”每周都要与留守学生谈心, 随时掌握他们的思想动态, 发现问题及时解决。
(4) 定期走访座谈。“爱心妈妈 (爸爸) ”和班主任要定期走门串户, 深入留守学生家庭, 及时了解他们在校外的思想动态。每月召开一次座谈会, 每学期召开一到两次委托监护人、“爱心妈妈 (爸爸) ”联系会, 利用春节每年召开一次家长会, 互通学生情况, 资源共享, 形成强大的育人合力。
摘要：如今留守孩子在五年制高职学校变成“问题学生”的现象日益突出, 学校、家庭和社会都应采取切实措施, 关注留守学生的成长和教育。本文着重就如何解决五年制高职留守学生的教育问题提出了一些建议和对策, 希望能对推进五年制学生管理工作有所帮助。
关键词：五年制高职,留守学生,教育,对策
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