第一篇：一年级语文影子测试题
一年级语文上册《5.影子》教案
5.影子
教学目标：
1、认识11个生字“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”，能规范书写“在”“后”“我”“好”，认识两个偏旁“女”、“宀”、“月”。
2、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。
3、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣。 教学课时：1—2课时 教学过程:
一、课前游戏，引入新课
1、课前组织学生玩“踩影子”的游戏。
2、课内激发兴趣。
我们在课前一起玩了“踩影子”的游戏，好玩吗?自由说一说。
3、揭示课题。
①读题，注意读好“影”后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声zi。
②随机识字：你有什么好办法记住“影”。
学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁(三撇儿)。
二、初读课文，自主识字。
1、自由借助拼音读短文，读准确读通顺。
2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。
3、交流自读识字情况
(1)认字谁能获得“你真棒!”
课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真美丽，如果有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起“你真棒!”的夸奖声。
(2)读文比比哪位读得好!
同小组的同学轮流读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸“好!”读得不对帮一帮。
(3)记字看看谁的主意妙!
①小组交流讨论记字方法。
②全班交流，办法好，齐声夸他“妙、妙、妙!”
三、了解内容，趣味诵读
1.读知，了解内容
1)读一读，说一说，短文告诉了我们什么?
2)学生自由说，随机引导说话。
⑴影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
①指导有趣味地朗读这句话(一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。)
②迁移运用。
师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?(学生自由互说)
师：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家周围的环境。(同桌之间互相介绍)
⑵影子真有趣，像个小黑狗。
①想象说话。
师：影子还像什么?
引导学生展开联想，用像说话。
②感情地朗读这句话，读出趣味性。
师：影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢?大家试一试。
练读——同学互读——指名读后评议(他读得怎样?哪里读得特别好?)——赛读(谁能比他读得更好?)
2、趣味诵读全文
过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。
(1)学生自由练读
(2)小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。
(3)伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。
(4)试着背一背。
(5)分组赛背短文。
四、巩固练习，指导书写
1.同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。
2.指导书写“在”“后”“我”“好”。
⑴出示“在”“后”“我”“好”，读一读、记一记。
⑵观察发现，指出应注意的地方。(小组交流，互相提醒)
我们怎样才能写好这三个字呢?(学生自主观察课后田字格中的生字，注意笔画顺序和关键的笔画。
⑶练习规范书写。
⑷自评互评，夸一夸写得好的，指出不足。
五、拓展创新、发展语言
1、游戏激趣
过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧!看，这是什么?
教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦„„引起学生的兴趣后，问学生：想不想学?(学生做手影游戏)
2、拓展思路
手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象?说一说。
3、编写有关影子的谜语。
小朋友们真是生活的有心人。只要留心观察，你会发现生活中的影子可多啦，而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语?(学生自由编)
4、课后把谜语说给你的朋友、父母听，让他们猜一猜。 教后反思：
1.注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。
当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，我应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始，我请同学们看看你的左边是谁?右边是谁?然后说说：我的左边是()，右边是()，他们都是我的好朋友。“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗?”话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学习兴趣。在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，我说：“为什么不说影子像只小黑熊?”“哪位小朋友家喂过小狗，小狗是怎么跟
你玩的?”亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。
2.通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。
第二篇：一年级语文上册《影子》教学设计
《影子》第一课时教学设计
教学目标：
1、
2、
3、
4、 认识11个生字，，认识两偏旁“宀”“犭”。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 学会识别“前、后、左、右”四个方位。 认识有关影子的一些现象。
教学重、难点：
识字、朗读、背诵课文。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 启请导入，交代问题
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师来出个谜面，你来猜一猜谜底是什么?
1、谜语：你有我有他也有,
黑身黑腿黑黑头,
灯前月下跟你走,
就是从来不开口。
2、师：猜出是什么了吗?谁来说?你可真棒!就是影子。
3、师：这节课我们就来学习9《影子》齐读课题。
二、初读课文，整体感知
过渡语：人人都有影子，这篇课文讲了小朋友和影子的什么事?我们一起进入课文。
1、师：打开书，端书读课文，看音节读一遍，看汉字再读一遍，若遇到不认识的字就借助上面的拼音读准它。注意：要做到读准字音，不加字、不丢字、不读破句子，听清楚了吗?
2、师：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗?挑字读词，自己练习读一遍。播放课件
(1)带拼音的生字词。(指名读、男女对读，齐读。)
yǐnɡziqiánhòuɡēnzhe
影子前后跟着
hēiɡǒupénɡ yǒutāmen
黑狗朋友它们
chánɡchánɡ
常常
师：谁愿意来读?(生读)
师：你的声音真响亮。(你读得真准确)下面我们来开火车，看哪列火车开得快。 师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗?小老师在哪里?
生： 小老师在这里。
(2)去拼音的生字词。(小老师领读、练习读、开火车读)
影子前后跟着
黑狗朋友它们
常常
(3)本课生字。(练习读，指名读，领读，开火车读，齐读。)
影前后常
跟着黑狗
它朋友
②你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗?
3、你有什么好方法记住这些字的?(常常说句话)
(1) 当读到“狗”字时，狗的左边部分就是我们今天要认识的另一偏旁“反犬旁”(全班齐
读)所有反犬旁的字一般都跟动物有关。开火车加一加。
(2) 当读到“它”字时，它字的上面是宝盖，我们常说宝盖它就是指动物或事物。
(3) 当读到“前”或“后”字时，可以用反义词方法记住。
(4)生：两个“月”字加在一起就是朋友的“朋”。
生：我认识“很”，只要把双人旁改成足字旁就变成了“跟”，而且，跟着别人是要用脚走的，所以是足字旁。
生：“爱”字去掉上半部分就成了“友”字。
生：妈妈告诉我，一般动物的名称都有反犬旁，反犬旁加上句号的“句”就构成了“狗”。 生：“常”和“党”的区别就是下面不一样，一个是“巾”，一个是“儿”;“看”和“着”也非常相似，“着”比“看”字多两点，注意，写“着”的时候第三笔横。
生：景色的“景”加上三撇就是影子的“影”。那三撇就像物体投下的影子。
生：我会用方位记“前、后”两个字，我的前面是老师，我的后面是同学。
生：黑就是默写的“默”去掉右边的狗，再把下面的提改成横就可以了。
(5) 师小结：你们真了不起，记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，
就能学得又快又好!让我们休息一下吧。
4、间休
三、重点认知，品读感悟
1、师：过渡：生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。谁愿意来读?(指
名1个)其他同学认真听，看他有没有做到不丢字不加字，不破句子。
师：同学们，前几课我们认识了小节，你还记得它吗?
生：记得
师：这篇课文有几小节?快速看下全文，用笔标出来。
生：这篇课文有两小节。
师：你是怎么知道的?
生：因为我在两个小节之间找到了一处空行。
师：说的真好，谁能像他这样，再说一遍?
2、学习课文第一小节。
(1)师：谁来读一下第一句话?你从这句话里知道了影子在小朋友的什么地方?
生：我知道了，影子在小朋友的前面和后面。后面同学再说一遍。(板书：影子，前后 )
(2)师：真棒!请同学们一起来看大屏幕(图)。想一想：影子为什么一会儿在前，一会儿又在后呢? 提示：看看太阳和影子各在小朋友的哪个方向?
生：我看到，太阳在前，影子就在后面，太阳在后面照，影子就在前面。
师：你太了不起了，说的真好。
(3)师：影子在前影子在后影子多有趣啊，它常常跟着我们就像一条(大屏幕出现第一节)(预设生：小黑狗)
师：为什么说影子是小黑狗而不是小白狗?
生：因为我们看到的影子是黑色的。
师：因为影子是黑色的，所以才把影子说成了小黑狗。影子还像小黑什么?
师：(你们想象力真丰富!)不管是小黑狗还是小黑X，它们都是那么的可爱、调皮。
3、小结：师：总是跟着我们，一会在前一会在后甩也甩不掉，影子是那么调皮，可是小朋友们还是那么喜欢的喜欢它。我们要读出喜欢的语气来!听听老师是怎么读的，感受下影子的可爱调皮和我们的喜欢。就像老师这样在下面练习读一读。
师：谁愿意来试一试?他读得怎么样?
生：他读得很好，读出了喜欢。或者感受到可爱
师：我们男女生比赛读好吗?看看是女生可爱还是男生调皮?女生先来读。
师：都像小影子一样可爱。!
4、学习第二小节。
(1)师：现在太阳又变换了它的位置它转到哪里了?我们一起学习第二小节。谁愿意
来读一读?
(2)师：这次影子又跑到了小朋友的哪边?
生：左边右边。
(3)师：当影子在左影子在右得时候小朋友把它当作了自己的什么?
生：(好朋友)
师：是啊，他就像我的好朋友在寂寞孤独时陪在我左右。你有这么一位朋友开心吗? 生：开心。
(4)师：那么我们也一起高兴开心地来读一读这一节吧。谁愿意来读?(指名读，评价)
(5)师：我们一起来开火车读一读这段好吗?咱们一起看看谁读得最开心!
师：同学们你听出这一小组哪个同学最开心了吗?
(6)师：让我们一起开开心心高高兴兴地齐读一遍吧。请同学们把书扣下坐好。看黑板(看板书)
四、质疑小结，返顾整体
1、小结：影子有时在左有时在右，有时在前，有时又在后，可真有意思。课文里，你还有没有不名明白的地方?你们真是聪明的孩子。聪明的人们，看到了影子，想到了，用影子做出各种事物。让我们一起来看一段手影视频，说说你都看到了什么?(播放视频)
2、师：影子有趣吗?让我们带着感情读儿歌，读出它的有趣，喜欢哪小节就读哪小节。开始吧!(配乐齐读)
五、布置作业：
这节课我们就学习到这里，请同学们留心观察早上中午晚上，影子都在你的什么位置，我们下节课一起说一说。下课!
板书：9 影子
前
左影子右
后
第三篇：一年级语文上册《影子》教学设计
《影子》第一课时教学设计
教学目标：
1、
2、
3、
4、 认识11个生字，，认识两偏旁“宀”“犭”。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 学会识别“前、后、左、右”四个方位。 认识有关影子的一些现象。
教学重、难点：
识字、朗读、背诵课文。 教学准备： 多媒体课件 教学过程：
一、 启请导入，交代问题
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师来出个谜面，你来猜一猜谜底是什么?
1、谜语：你有我有他也有, 黑身黑腿黑黑头, 灯前月下跟你走, 就是从来不开口。
2、师：猜出是什么了吗?谁来说?你可真棒!就是影子。
3、师：这节课我们就来学习9《影子》齐读课题。
二、初读课文，整体感知
过渡语：人人都有影子，这篇课文讲了小朋友和影子的什么事?我们一起进入课文。
1、师：打开书，端书读课文，看音节读一遍，看汉字再读一遍，若遇到不认识的字就借助上面的拼音读准它。注意：要做到读准字音，不加字、不丢字、不读破句子，听清楚了吗?
2、师：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗?挑字读词，自己练习读一遍。播放课件 (1)带拼音的生字词。(指名读、男女对读，齐读。) yǐnɡ zi qián hòu ɡēn zhe 影 子 前 后 跟 着 hēi ɡǒu pénɡ yǒu tā men 黑 狗 朋 友 它 们 chánɡ chánɡ
常 常
1 师：谁愿意来读?(生读)
师：你的声音真响亮。(你读得真准确)下面我们来开火车，看哪列火车开得快。 师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗?小老师在哪里? 生： 小老师在这里。
(2)去拼音的生字词。(小老师领读、练习读、开火车读) 影 子 前 后 跟 着 黑 狗 朋 友 它 们
常 常
(3)本课生字。(练习读，指名读，领读，开火车读，齐读。) 影 前 后 常 跟 着 黑 狗 它 朋 友
②你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗?
3、你有什么好方法记住这些字的?(常常 说句话)
(1) 当读到“狗”字时，狗的左边部分就是我们今天要认识的另一偏旁“反犬旁”(全班齐读)所有反犬旁的字一般都跟动物有关。开火车加一加。
(2) 当读到“它”字时，它字的上面是宝盖，我们常说宝盖它就是指动物或事物。 (3) 当读到“前”或“后”字时，可以用反义词方法记住。 (4)
生：两个“月”字加在一起就是朋友的“朋”。
生：我认识“很”，只要把双人旁改成足字旁就变成了“跟”，而且，跟着别人是要用脚走的，所以是足字旁。
生：“爱”字去掉上半部分就成了“友”字。
生：妈妈告诉我，一般动物的名称都有反犬旁，反犬旁加上句号的“句”就构成了“狗”。 生：“常”和“党”的区别就是下面不一样，一个是“巾”，一个是“儿”;“看”和“着”也非常相似，“着”比“看”字多两点，注意，写“着”的时候第三笔横。
生：景色的“景”加上三撇就是影子的“影”。那三撇就像物体投下的影子。 生：我会用方位记“前、后”两个字，我的前面是老师，我的后面是同学。 生：黑就是默写的“默”去掉右边的狗，再把下面的提改成横就可以了。
(5) 师小结：你们真了不起，记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好!让我们休息一下吧。
4、间休
三、重点认知，品读感悟
1、师：过渡：生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。谁愿意来读?(指名1个)其他同学认真听，看他有没有做到不丢字不加字，不破句子。 师：同学们，前几课我们认识了小节，你还记得它吗? 生：记得
师：这篇课文有几小节?快速看下全文，用笔标出来。 生：这篇课文有两小节。 师：你是怎么知道的?
生：因为我在两个小节之间找到了一处空行。 师：说的真好，谁能像他这样，再说一遍?
2、学习课文第一小节。
(1)师：谁来读一下第一句话?你从这句话里知道了影子在小朋友的什么地方? 生：我知道了，影子在小朋友的前面和后面。后面同学再说一遍。(板书：影子，前后 ) (2)师：真棒!请同学们一起来看大屏幕(图)。想一想：影子为什么一会儿在前，一会儿又在后呢? 提示：看看太阳和影子各在小朋友的哪个方向?
生：我看到，太阳在前，影子就在后面，太阳在后面照，影子就在前面。 师：你太了不起了，说的真好。
(3)师：影子在前影子在后影子多有趣啊，它常常跟着我们就像一条(大屏幕出现第一节)(预设生：小黑狗)
师：为什么说影子是小黑狗而不是小白狗? 生：因为我们看到的影子是黑色的。
师：因为影子是黑色的，所以才把影子说成了小黑狗。影子还像小黑什么? 师：(你们想象力真丰富!)不管是小黑狗还是小黑X，它们都是那么的可爱、调皮。
3、小结：师：总是跟着我们，一会在前一会在后甩也甩不掉，影子是那么调皮，可是小朋友们还是那么喜欢的喜欢它。我们要读出喜欢的语气来!听听老师是怎么读的，感受下影子的可爱调皮和我们的喜欢。就像老师这样在下面练习读一读。
师：谁愿意来试一试?他读得怎么样? 生：他读得很好，读出了喜欢。或者感受到可爱
师：我们男女生比赛读好吗?看看是女生可爱还是男生调皮?女生先来读。 师：都像小影子一样可爱。!
4、学习第二小节。
(1)师：现在太阳又变换了它的位置它转到哪里了?我们一起学习第二小节。谁愿意
3 来读一读?
(2)师：这次影子又跑到了小朋友的哪边? 生：左边右边。
(3)师：当影子在左影子在右得时候小朋友把它当作了自己的什么? 生：(好朋友)
师：是啊，他就像我的好朋友在寂寞孤独时陪在我左右。你有这么一位朋友开心吗? 生：开心。
(4)师：那么我们也一起高兴开心地来读一读这一节吧。谁愿意来读?(指名读，评价)
(5)师：我们一起来开火车读一读这段好吗?咱们一起看看谁读得最开心!
师：同学们你听出这一小组哪个同学最开心了吗?
(6)师：让我们一起开开心心高高兴兴地齐读一遍吧。请同学们把书扣下坐好。看黑板(看板书)
四、质疑小结，返顾整体
1、小结：影子有时在左有时在右，有时在前，有时又在后，可真有意思。课文里，你还有没有不名明白的地方?你们真是聪明的孩子。聪明的人们，看到了影子，想到了，用影子做出各种事物。让我们一起来看一段手影视频，说说你都看到了什么?(播放视频)
2、师：影子有趣吗?让我们带着感情读儿歌，读出它的有趣，喜欢哪小节就读哪小节。开始吧!(配乐齐读)
五、布置作业：
这节课我们就学习到这里，请同学们留心观察早上中午晚上，影子都在你的什么位置，我们下节课一起说一说。下课!
板书： 9 影子
前
左 影子 右
后
第四篇：小学一年级语文上册课文9、影子教学设计
小学一年级语文上册课文
9、影子教学设计
一、教学目标
(一)知识目标：
1、认识11个生字，会写3个字。
2、学会两种笔画：横斜钩“
”，竖折折钩“
”
3、认识两个偏旁：反犬旁“犭”， 宝盖儿“宀”。
4、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
(三)情感目标：认识有关“影子”的一些现象。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
1.同学们你们有没有好朋友呀?(叫学生说)除了这些朋友，你还有一个好朋友你知道它是谁吗?(引导学生答出“影子”)
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《影子》，请大家把课题读两遍。影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向大家介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。让我们去读诗。
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
yǐnɡ qián hòu chánɡ ɡēn zhe hēi ɡǒu tā pénɡ yǒu fēi mǎ niǎo
影
前
后
常
跟
着
黑
狗
它
朋
友
飞
马
鸟
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如
(1)学习生字着：音节：两拼音节，偏旁：羊字头。结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
(2)学习生字狗：音节：两拼音节，偏旁：：反犬旁“犭”，认识偏旁：：反犬旁“犭”， 反犬旁多与动物有关。结构：左右结构，组词：学生说。 (3)学习生字它：音节：两拼音节，偏旁：宝盖儿“宀” ，认识偏旁宝盖儿“宀”。结构：上下结构，组词：学生说。区分他，她，它。
(4)学习生字友：音节：两拼音节，偏旁：又字旁结构：半包围结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)带拼音朗读生字
1、学生齐读：每一个字组三个词语。
2、学生领读。
(四)去掉拼音朗读生字
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
(五)游戏：找朋友游戏
(1)一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。
(2)拿音节的同学问：我的朋友在哪里?拿生字卡片的同学回答：你的朋友在这里。
(3)然后两人站在一起领读生字。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了2个偏旁。
4、初读了课文.。
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时
一、复习检查。 找一找游戏：我在那里?
规则
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，感悟课文
(一)老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
(三)分析课文
1、让学生说一说课文有几个小节?(2个小节)
2、你是怎样确定的?(这课文里有2个地方空一行处。)
3、请男生齐读第一小节
(1)影子在什么地方呀(在前在后) (2)影子像什么呀( 小黑狗)
(3)前后是一对反义词。我们以自己为中心，认识一下前后。
(4)趣味感受：试一下，当灯光在你的前面时，影子在哪?当灯光在你的后面时，影子在哪?(如果有阳光时候，自己也可以感受)
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。 (1) 影子还在哪里?(前后)
(2) 影子是你的什么东西呀?(好朋友)
(3) 左右是一对反义词以自己为中心，认识一下左右。
(4)趣味感受：试一下，当灯光在你的左面时，影子在哪?当灯光在你的右面时，影子在哪?(如果有阳光时候，自己也可以感受)
5、学生讨论：为什么影子长长跟着我们?
6、老师总结：“影子”和“人”总是“形影不离”，这是影子重要的特点。
(四)朗读课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
(五)表演朗读：创设情境，配上动作边表演边朗读。四个人一小组，进行表演朗诵。两个人读，两个人扮演他的影子。
三、背诵课文
1、借助插图指导学生背诵课文。
2、找学生背诵课文。
四、说说画画(课后练习)
五个学生一组，以自己为中心，说说前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。 我的前面是 ，我的后面是 ，我的左面是 ，我的右面是 。
五、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。
六、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。
4.请你下课后变换不同方向，看看当太阳在你前面时，你的影子在哪里?当太阳在你的后面时，你的影子又在哪呢?你有办法把你的影子甩掉吗?
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
本次书写认识两种笔画：横斜钩“
(一)指导书写汉字飞
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“飞”共3笔。第一笔：
”，竖折折钩“
” 横斜钩，认识笔画横斜钩“(2)老师边写边示范。
”，第二笔撇，第三笔长点与第二笔挨着写出。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字马
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“马”共3笔，第一笔为横折，第二笔竖折折钩认识笔画竖折折钩“(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚
”第三笔横。 学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字鸟
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“鸟”共5笔，第一笔撇第二笔横折钩，第三笔点，第四笔竖折折钩，第五笔横。 (2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容：
1、正确书写三个汉字。认识了笔画横斜钩“
”，竖折折钩“
”
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
第五篇：一年级语文上册课文(二)5影子教案新人教版
5 影 子
教学目标
1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁; 会写“在、后、我、好”4个生字和斜钩1个笔画。
2.学会识别“前、后、左、右”四个方位。 3.能正确、流利地朗读课文。
4.研究有关“影子”的一些现象，激发学生观察身边事物的兴趣。
重点难点
重点：识字、写字，朗读和背诵课文。 难点：研究影子这一现象。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
2课时 教学过程
第一课时
一、谜语导入。
1.我说一个谜语给你们听，请你们猜一猜谜底是什么?(课件展示) 我走它也走，我停它也停。 光弱它不在，光强它显形。 2.板书课题：影子
二、初读课文，认识生字。(课件展示) 1.借助拼音读课文，读不好的字音，要反复多读几遍，再读句子，注意把句子读通顺。 2.认读生字。 3.指名试读课文。
4.检查词语认读情况：带拼音认读，去拼音读，选字组词等多种形式检查。
三、学习课文，朗读课文，读懂内容。(课件展示)
1 (一)学习第一节。
1.指名读，教师范读，齐读。
2.你发现过自己的影子吗?书上的小朋友的影子在哪里?读一读课文。
3.为什么说影子是条狗?鼓励学生把话说好。上午和下午的时候，人影就短，短的影子不像人，好像一条小黑狗。指名读、分组轮读。
4.“跟着我”指的是跟着谁?什么跟着?演示第一段内容。 5.“常常跟着我”常常是什么意思?
6.教师小结：影子时常跟着我们，有时候在后面，只要有太阳就会有影子。影子常常跟着我们，很有意思，它给我们带来快乐。
7.教师范读、指名读、小组轮读。 (二)学习第二节。 1.指名读、范读、齐读。
演示：(影子在左、影子在右，使学生辨别左和右) 2.提问：小朋友的影子有什么变化?从什么地方知道影子是好朋友? 3.谈话：好朋友在一起，心里是很高兴的，读的时候要把这种心情读出来。 4.指名读、齐读。指名分段读、指名读全文、齐读全文。
四、教师总结。 板书设计
5 影 子
前
小黑狗
左
右
后
好朋友
第二课时
一、复习检查。 1.指名读课文。
2.认读生字：影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友
二、指导背诵课文。
2 1.练习背诵课文，借助填空，引导学生记忆课文内容，练习分段背诵，再背诵全文。 2.说说你座位的前面、后面、左面、右面是谁。(课件展示)
三、识字写字。(课件展示) 1.用熟字记忆生字。 2.学习生字，分析字形。
3.指导书写。看清每个字在田字格中的位置，再按笔顺描写，最后独立写两个字。教师巡视，发现问题及时纠正。
四、继续激趣，引导探究。(课件展示) 1.激趣：学习了课文后，你还有什么和影子有关的问题想研究? 2.拓展练习：学着课本上的小朋友的样子，写一段小诗。
板书设计
教学反思
在教学中，老师可以从生活现象入手，联系学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。这样不仅可以有效地利用生活资源，在课堂中营造浓厚的生活氛围，还把学习语文与认识事物紧密结合起来。既可以调动学生的学习热情，又可以活跃课堂气氛，这样就可以收到不错的效果。