本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《培养学生兴趣的物理教学论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。摘要：社会不断地发展，对于初中教学工作提出了更高的要求，对于初中物理教学要求教师注重教学方式方法。由于物理是一门自然学科，知识比较抽象难懂，所以需要学生保持浓厚的兴趣，对于此需要在培养学生学习兴趣基础上不断地锻炼学生的思考能力和分析能力，而且还要培养学生动手操作能力，以此有助于提高教学效率和质量。
培养学生兴趣的物理教学论文 篇1：
如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣
摘要：随着新课程改革的不断推进，教育发展已经步入了新的阶段，新阶段中更加注重对学生素质的要求。物理这门专业性较强的学科本身就源自于生活，对于物理课堂而言，理解物理现象的原理远比掌握书本中刻板的知识更加重要，为了让学生们自觉主动的探索物理现象的原理，教师必须应用科学合理的手段让物理课堂充满乐趣，充分的吸引学生由内而外的感知物理知识。本文主要是分析了如何运用创新的教学手段，在初中物理课堂中激发学生的学习兴趣，希望能够为打造高效物理课堂提供参考意见。
关键词：物理课堂;学习兴趣;优化策略
学生想要将书本中的物理知识学习好，就必须要具备一定的主动性，通过对物理知识产生兴趣，从而产生对物理知识的学习动力，完成对理论知识的内化，将书本上的物理学知识真正的转化为自己的知识，并且运用在实践生活中。这就要求初中物理教师在课堂中转变陈旧的教学模式，让全新的教学观念渗透到物理课堂中，为学生打造沉浸式的课堂体验，将学生真正的带入到物理世界中，让学生在探究的过程中充分地了解物理原理，被物理知识的魅力所吸引。
一、将物理课堂与生活情景有效结合，培养学生的学习兴趣
物理知识来源于生活，学习物理知识，不仅要破解教材中的习题，也要运用这些知识真正的解决生活中遇到的难题。为此，教师可以在课堂中创设熟悉的生活情景，面对熟悉的氛围学生与抽象的物理知识之间就能更加贴近，同时，在这种教育氛围中，也能够体现出物理知识的实用性。当教师发现书本中的内容具有一定的难度时，就可以有目的性的将这部分知识与学生的实际生活靠近，这样不仅能够降低问题理解的难度，同时还能激发学生的好奇心，让学生在好奇心的驱动下探究原理。目前在初中物理教学过程中，很多学生认为物理学科的难度太大，无法理解物理现象的作用原理，因此可能会产生厌学心理，但是通过探究，我们发现很多成绩较好的学生，具有较强的思考能力，他们在学习的过程中找到了适应的学习方法，真正的理解物理原理的内涵。
例如在学习《汽化和液化》这一课时，教师就应该在物理课堂中加入生活实例。比如教师可以用酒精灯对学生们日常生活中见到的水进行加热，让学生近距离的观察水在加热过程中发生的变化。这时，学生就会产生疑问：为什么水再沸腾后会在杯壁上留下水珠呢？这种问题导入的方式能够拉近学生与物理书本之间的距离。通过对烧杯中的水进行观察，学生发现烧杯中的水，随着加热时间的延长，逐渐沸腾，在沸腾的过程中，还产生了大量的水蒸气，而水蒸气遇到温度较低的玻璃片时又会转化为水滴.这其实就是水随着加热变成汽化状态，又由汽化状态转化为液化状态的全过程，这让人不禁联想到了我们在生活中的场景。我们在洗澡時产生了大量的水蒸气，而洗完澡后浴室的墙壁会出现许多有水蒸气凝结的水滴，通过学习汽化和液化的转化条件，学生就能够理解为什么洗完澡后墙壁上会出现大量水滴，实现了物理知识内化的教学目标。
二、利用课堂实验，培养学生的学习兴趣
书本中的物理理论知识原本就是通过无数次的实验而得到的真理，但是这种理论化的表达形式较为抽象。初中学生在成长发展的阶段，本身对事物的认知就具有一定的片面性，因此对这些抽象的物理原理和概念无法深入的理解。教师可以通过现场演示的方法，让学生直观地观看到事物的物理变化。
例如，为了让学生更好地理解气压，在实践生活中的应用，教师可以应用实践证明的教学手段，在课堂中让学生近距离地观察到气压是如何作用的。首先将可燃物放入容器内，然后将一颗剥壳过后的熟鸡蛋放在容器口的顶端，接下来，为了设置悬念教师还可以进行提问：“你们认为鸡蛋在不受外力的状态下，会不会掉进瓶子里呢？”而鸡蛋的直径本身大于瓶口直径，在我们的常识中，认为鸡蛋不可能会掉到瓶子里。但是在实验过程中大气压的存在，我们发现由于瓶子内部棉花燃烧耗费氧气导致容器内部的氧气含量较低，气压直线下降，最终在外界气压的作用下鸡蛋顺利的进入了容器中。通过这种实验的方式，能够打破学生的常规认知，在实践的检验下明确气压的作用原理。
三、拓宽教学资源，激发学生学习兴趣
在物理课堂中，如果紧紧围绕教材内容进行教学，那么整堂物理课将会过于乏味，同时，学生也会在学习的过程中逐渐失去耐心。因此，在教学过程中物理教师可以以教材内容为核心，通过互联网等多种渠道收集多元化的教学素材，拓宽学生的学习视野。
例如在学习《长度与时间的测量》这一课时，教师就可以在课下搜集大量的不规则物体，然后在课堂上通过多媒体为学生展示。学生发现在测量的过程中，这些物体由于形状不规则并不能用常规的方法进行测量，这时教师就应该合理地引导学生，采用弧线测量的方法对这些不规则的物体进行测量，让学生在丰富的教学素材中学会应用测量方法。
结语
综上所述，兴趣是学习物理知识最好的老师，因此，教师在课堂中应该打破学生的常规认知，通过实践证明让学生明确物理原理的内涵，引发学生的好奇心，让学生在兴趣的驱动作用下对物理知识进行探究，不断提高学生的物理综合素养。
参考文献
[1] 李东海. 初中物理教学中如何培养学生兴趣[J]. 中学生数理化：学研版， 2015（10）：57-57.
[2] 陈明侠. 在初中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J]. 考试周刊， 2010， 000（024）：175-175.
[3]刘娟. 初中物理教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 学周刊， 2013（29）：129-129.
作者：陈琼江
培养学生兴趣的物理教学论文 篇2：
如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣
摘要：社会不断地发展，对于初中教学工作提出了更高的要求，对于初中物理教学要求教师注重教学方式方法。由于物理是一门自然学科，知识比较抽象难懂，所以需要学生保持浓厚的兴趣，对于此需要在培养学生学习兴趣基础上不断地锻炼学生的思考能力和分析能力，而且还要培养学生动手操作能力，以此有助于提高教学效率和质量。本文就在初中物理课堂教学中培养学生学习物理兴趣方面的策略进行分析和探讨，以供相关人员参考。
关键词：初中物理;课堂教学;物理;学习兴趣
前言：初中物理是一门实用性较强的学科，在学生掌握了物理知识以后，有助于学生解决物理问题，而这对于学生的学习态度、学习认识、学习积极性、学习兴趣都有一定的要求。所以在教学中要注重培养学生学习物理的兴趣，而这是极其关键和重要的教学内容。
1初中物理教学中培养学生物理学习兴趣的重要性
学生积极主动地学习，是基于学生对于物理学科知识学习产生浓厚兴趣之上的，而在初中物理教学中逐渐培养学生学习兴趣，激发学生学习动力，能够让学生在学习中全身心投入，发挥自身作用和优势，发挥自身主观能动性。由于物理知识比较抽象，所以对于学生的学习要求较高，而且学生如果不能掌握有效的学习方式方法以及技巧，那么就会影响学生的学习效率和质量[1]。所以，需要教师不断地培养学生学习物理的兴趣，锻炼学生的动手操作能力，引导学生积极投入，发挥自身的想象力和创造力，从而学生对于物理知识能够进行更加深入地探索和研究，对于物理问题能够认真分析和讨论以及解决物理问题。
2初中物理课堂教学中培养学生学习物理兴趣的策略
传统的教学方式比较单一，往往是由教师传授知识，讲述知识，而学生只能被动地学习，这种教学方式不但不能让学生更好地掌握物理知识，而且也会影响学生的学习兴趣，长久下去就会影响学生的学习质量。
所以，为了更好地展开物理教学工作，需要教师应用有效的教学方式让学生融入到物理学习中，而应用实验教学法、故事导入法、情境创设法等吸引学生参与学习，并且激发学生学习兴趣，从而学生可以在学习过程中体会物理知识，并且学生也能够占据主体地位，最终学生的学习效率和质量也有会有所提高。
2.1应用实验教学法，激发学生学习积极性
物理学科是一门实践性较强的学科，主要以实验为基础，而在物理教材中很多理论知识是在实验基础上受到启发，从而发现、验证、应用物理知识，所以物理实验对于激发学生学习积极性、调动学生学习兴趣产生了重要作用。
初中学生对于新鲜事物会产生兴趣和好奇心，而且学生善于动手，善于操作，此时教师需要借助这一优势展开教学工作，可以设计一些物理实验激发学生的学习积极性[2]。
另外，教师还可以将日常生活引入到教学中，不断地培养学生动手操作能力，在教学中引导学生并辅助学生在课堂上完成小实验，让学生仔细观察实验现象，不但可以激发学生的学习兴趣，而且能锻炼学生的实践操作能力[3]。
例如在人教版九年级物理《生活用电》的教学中，通过教学让学生明白家庭电路的组成以及电路怎样连接的，掌握火线和零线的辨别、试电笔的构成和使用，同时还要明白插座、家用电器接地的作用。教师准备家庭电路示教板、试电笔、三脚插头、两脚插头、漏电保护器、电水壶、录音机等，在教学过程中，向学生提问，电器为什么有的是两脚插头，有的是三脚插头呢？让学生通过问题激发其探究欲望，再应用家庭用电示教板展示其每部分的组成和作用，最后再让学生分组使用试电笔，了解火线、零线。
2.2应用多媒体展开教学工作，培养学生学习兴趣
在培养学生学习兴趣时需要考虑到应用互联网信息技术以及多媒体设备展开教学工作能够产生良好的效果，这种教学方式已经被积极广泛地应用到物理教学中。对于初中物理教学，应用多媒体教学能够让学生发挥自身主观能动性，并且学生可以积极主动地观察事物和认知事物，從而可以培养学生物理学习的兴趣，并且激发学生产生学习的动力[4]。
此外，应用多媒体教学也弥补了传统教学存在的不足和缺陷，改变了教师以教师为主的教学模式。在展开教学工作过程中，学生能够积极主动地发挥自身主观能动性，发挥想象和创意，培养锻炼学生的思维，进而学生可以更好地认识和掌握知识。
2.3将理论知识与日常生活有机结合，激发学生学习动力
教师可以依据教材内容，将一些生活中的物理现象和物理知识融入到教学内容中，不断优化和丰富教学内容，让学生掌握知识，让学生对熟悉的事物产生浓厚兴趣以及好奇心，由于学生对于这一类事物有一定的了解，在应用到物理学习中能够更好地适应，而且可以将所学习的物理知识应用到验证日常生活中的物理现象以及物理知识中去，从而对于学生理解和掌握物理知识产生有效的作用。
2.4融入物理学家故事，调动学生学习积极性
初中阶段的学生比较爱好听一些故事，在教学中如果融入物理学家的一些小故事，包括物理学家的生平故事以及对于物理知识的探索故事，都能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进而可以吸引学生参与物理学习。学生在听物理故事过程中，能够受到物理学家探索精神的熏陶和感染，而且学生能够逐渐地意识到努力刻苦学习的重要性，体会人生哲理，同时也提升了学生的科学素养，培养了学生的奉献精神，最终学生的综合素质也会实现全面发展，而这符合了新课程改革的具体需要。
2.5完善调查报告，增强学生物理学习趣味性
在初中物理教学中，物理教师可以引导并辅助学生完善调查报告，有助于学生更好地将所学的知识应用到对于物理现象探索以及物理问题的分析讨论中去，从而让学生对于物理知识产生更加深入的认识，有助于学生提高学习能力，并且激发学生产生探索求知的欲望。
结语：综上所述，在初中物理教学中对于学生物理学习兴趣的培养极其关键和重要，需要得到教育工作者的关注和重视，对于此需要教师认识到学生产生学习物理兴趣的重要性，在此基础上应用有效的教学策略，包括应用实验教学法，激发学生学习积极性、应用多媒体展开教学工作，培养学生学习兴趣、将理论知识与日常生活有机结合，激发学生学习动力、融入物理学家故事，调动学生学习积极性、完善调查报告，增强学生物理学习趣味性，从而有助于提高教学效率和质量。
参考文献：
[1]王志祥.谈如何在初中物理教学中激发学生学习兴趣.文理导航（中旬），2014（29）.
[2]杨杰.初中物理教学中培养学生兴趣的有效策略[J].启迪与智慧：教育版（中），2019，000（002）.
[3]涂振章.例谈初中物理有效问题情境的创设策略[J].课程教育研究，2016（11）.
[4]陶攀屹.新课程理念下初中物理有效教学的案例研究[J].中华少年，2015（7）.
作者：李树琴
培养学生兴趣的物理教学论文 篇3：
如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣
摘要：初中物理课堂教学效率低下，学生自身物理成绩不佳，不能保证学生各科成绩的全面提升。对此，教师应当引起足够的重视，要意识到学习兴趣对于提升学生学习成绩的重要性，并且提出有效的方法来培养初中学生学习物理的兴趣，从而保证初中学生物理成绩的提升，促进学生的全面发展。
关键词：初中物理；学习兴趣；培养策略
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。初中物理新课程理念的核心是“关注每一个人”、“一切为了每一个学生的发展”、“培养学生持续的学习物理的兴趣”。在探究性学习过程中，我们只有培养学生对物理的学习兴趣，他们才会留心自然，观察社会生活中与物理相关的各种现象，从而产生积极的情感。学生只有对物理感兴趣了，才会想学、爱学，才能学好。那么如何培养学生的兴趣，落实新课程理念，提高学生的综合素质呢？
一、培养良好的师生感情
人对事物的情感和態度总是与兴趣紧密相联，当接触到新的事物，人们就会产生对新鲜事物向往的心理，进而对它发生兴趣。有了这种向往的情感才能产生对事物的兴趣。心理学认为，情感具有动力功能，它可分为增力功能和减力功能。增力功能指的是积极的情感，如良好的师生关系，良好的心境，饱满的热情，能够驱使人积极的行动，提高学习效率。培养良好的师生感情有利于学生对教师产生这种情感，进而对物理这门学科产生兴趣。因此在授课过程中教师应该遵循一个原则，就是决不能伤害学生的自尊心，对于学习困难的学生要付出更多的耐心来教导他们。在教学过程中，如能理解学生，尊重学生，必然会激励学生的学习兴趣。反之，教师训斥、讽刺学生，会使学生把学习看成压力和负担，没有愉悦感和需求感，这样做，必然会降低学生的积极性。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。学生高兴的学习，积极的情绪是加速思维进程的催化剂。
二、优化课堂导入
物理规律和原理一般都比较抽象、概括。如果教师单独在讲台前滔滔不绝，照本宣科，这种生硬呆板的授课，学生会觉得枯燥无味，缺乏吸引力，那么，怎样在授课一开始的时候，就能引起学生的兴趣呢？这就涉及到一个怎样导入课题的问题。
教师在导入新课的时候，就应想方设法用趣味性的引语来激发学生的学习兴趣，使学生在新课之始，就感到所学内容的有趣味，有意思。而物理课题的引入往往把演示实验作为引子。好的演示实验可以引起学生学习的兴趣，也可以引起学生的注意力，学生注意力集中了，课堂的教学效率就可以提高了。除了演示实验作为引子外，还可以讲述一些趣味性的小故事，也能吸引学生的注意力，引起学生兴趣。
三、设计物理实验
物理是一门实践动手能力非常重要，应用型很强的学科，在教学过程中，除了要进行理论知识的讲解，还要适当的设计安排一些实验课程，让学生能够自己动手参与实验，在动手实验的过程中自己去体会物理的趣味性，通过自身的时间去验证一些在课堂中所学习到的理论知识，从而产生好奇心，激发学生的学习兴趣。另一方面，物理实验的教学，除了教师提前设计好相关的实验，之后让学生自己动手去進行验证之外，教师也可以让学生在学习相关的物理知识之后，自己设计并且完成相关的物理实验。如果实验成功，则能够有效树立学生的学习自信心，满足学生的好奇心，提高课堂教学质量；如果实验失败，老师也可以让学生自行讨论，总结得出失败的原因，并且进行多次的实验，直到实验成功，这样可以有效提升学生的心理承受能力，是学生更加百折不挠，有更多的激情去学习物理知识。还有一点，那就是在理论教学与实验教学时间的安排方面，应该做到理论与实验并重，要安排足够多的时间和空间来让学生去进行物理实验。
四、联系生活实际
物理是一门实用性很强的科学，它是人类认识自然的知识基础，更在生产、生活，以及解决人类所面临的各种问题中发挥着不可替代的作用。知识与生活实践相联系是中学物理教学的内在要求，将课程内容生活化，能有效地为中学物理教学增加活力，有助于学生学以致用，提升学生的社会责任感。将生活引入物理课堂有助于培养学生利用所学知识解决生活中实际问题的能力。学生可以在日常学习中逐渐形成自主探索的习惯，遇到新的情况首先想到从科学的角度出发，正确地理解与解释，避免被生活中的错误说法所误导，避免人云亦云，逐步形成自己对各种现象的理解与看法，形成独立意识。
生活与物理教学的结合有利于激发学生的学习兴趣，而这又是学生主动学习的内在动力。当学生意识到能学有所用时才会真正主动地投入到学习中，即有效地唤醒学生的求知欲。物理课堂的生活化，有助于将枯燥的教与学趣味化，使学生从自己所熟悉的生活与经验中学习，从潜意识中降低了学习的难度，有效地突破教学难点，让学生在不知不觉中学到新知识。
五、用现代信息技术教育手段，不断激发学生求知欲
随着社会信息量日益增大，教学手段日趋现代化，现代信息技术的发展和运用，为中学物理学科教学手段的现代化提供了更好的机遇。因图、文、声、像集于一体，使教学更加彰显出形象生动、富有感染力的特点，也充分地激发了学生的学习兴趣。一些在课堂上无法用实验完成的内容，可通过计算机的模拟实验，让学生通过模拟实验观察到的现象，探究其结论和规律。如两球碰撞时先压缩，后恢复过程中两球速度、加速度的变化以及电容器充、放电的过程，教师可以通过对网络资源整合，将变化过程在课件上演示给学生看，帮助学生对物理知识的理解。
结语：总之，只要在教学过程的各个环节中有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，激发起学生强烈的求知欲，使他们在活动参与中认识、了解物理，使学生产生巨大的学习内在的动力，克服学习中遇到的各种困难从而走向成功，以达到物理教学的目的。
参考文献：
[1]邓明.浅谈在初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].科学咨询：教育科研，2017（7）：80-81.
[2]苏玉凤.初中物理教学中如何提高学生学习兴趣的措施分析[J].读与写：教育教学刊，2016，13（1）：154-154.
[3]郭华明.如何在初中物理教学中调动学生的学习兴趣[J].学周刊，2017（2）：145-146.
（作者单位：安徽省全椒县第三中学 239500）
作者：卜传冬