中国作为世界上的四大文明古国之一, 素以“礼乐之邦”闻名于世。所谓“礼乐之邦”就是重视包括音乐教育在内的文化教育, 并以此为安邦立国必要举措的文明之邦。我国56个民族经过数千年的发展, 集中了各民族的艺术精华, 凝聚了中华民族的伟大精神。其音乐教育传统, 无论是现在还是将来, 都是一笔宝贵的文化遗产, 值得在批判地继承中给予总结, 并发扬其优良传统。
随着社会的高速发展, 我们的生活越来越好, 但是传统音乐的发展却并不理想。新一代的孩子们对传统音乐的了解也越来越少。在一些小学的音乐课堂上, 有些音乐教师为了迎合学生的喜欢, 一堂堂音乐课就在随便听听流行歌曲中度过, 被大量的流行音乐占领。孩子们不懂得欣赏民族音乐, 甚至对民族音乐感到排斥, 觉得单调难听。再加上港台的流行音乐与韩流的推波助澜, 追星族越来越多, 而民族音乐的爱好与欣赏者却越来越少。并且在各种才艺大赛中发现, 更多的孩子在学习乐器的选择中选择了西洋乐器, 而民族器乐的人数与此形成了较大的悬殊。我认为音乐教师要担负起责任, 慢慢地在音乐课中, 注入一些典型的民族音乐, 多准备一些民族音乐相关的课外知识, 使学生渐渐对民族音乐产生兴趣, 逐渐发现民族音乐的美。每年的央视春晚都会有梨园戏曲节目, 展现我国不同地域的戏曲艺术。戏曲是我国传统文化的代表, 在我国《普通高中音乐课程标准 (实验) 》中“音乐与戏剧表演”属于音乐教学中重要的一部分。新课标也在“音乐与相关文化”教育领域中就明确指出:学生通过学习中国民族音乐, 将会了解和热爱祖国的音乐文化, 华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力, 有助于培养学生的爱国主义情怀;学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化, 将会拓宽他们的审美视野, 认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性, 增进对不同文化的理解、尊重和热爱。这表明了加强民族音乐教育, 发扬民族传统势在必行。
首先, 我们可以充分利用音乐课堂, 学习民歌, 通过奥运会上的《茉莉花》、通过熟悉的民族唱法演唱家, 通过这些学生们还稍微了解一些的民族音乐将同学们的积极性调动起来, 每个地区都有自己的本土音乐文化, 完全可以将主动权交给同学们, 让她们尽情的表现她们所了解的民族音乐。既能从现实中找到音乐源泉, 又能更加深入去了解本土的音乐文化, 起到良好的传承作用。其次, 在音乐课中加入民族舞蹈, 使课堂更加活跃, 了解各个民族的地域特色。充分利用多媒体教学, 角色扮演等教学方法, 更直接形象的再现民族地域情境。或许尝试戏剧表演和各地域民族舞蹈的扮演使同学们更加喜爱民族音乐也是个不错的办法。再次, 音乐教师也可以利用自己的专长, 或者有学习民族器乐的同学, 把民乐带进课堂, 学生与学生之间的交流是更有效的动力。更能提高学生对民族音乐的兴趣, 真正近距离的触碰民乐, 感受民族音乐带来的魅力。
不管是女子十二乐坊用民乐演奏新曲, 还是周杰伦的《青花瓷》、《菊花台》都有民族音乐的元素存在, 也有不少流行乐坛的音乐者在自己的音乐中增添民族元素, 这是因为, 我们中华民族的音乐魅力无穷, 民族音乐不会被埋没。
不可否认的是, 在外国的各类音乐教学方法中, 不管是柯达伊以民族基调为课程内容的音乐教育, 还是铃木以母语教学法为音乐器乐教学核心的音乐教育……我们都可以借鉴他们的优点, 在音乐教学中将民族传统重视起来。除了在课堂上融入民歌民舞民乐外, 课外也可以积极举办和参加民乐大赛, 唱红歌大赛, 等各类民族音乐活动。将我们中华的民族传统更好的继承与发扬下去。学习各国有利于我们音乐教育发展的方法取其精华去其糟粕, 更好的唯我们中华民族音乐而用。我们要深深的植根于我们中华大地, 坚持继承和发扬我们自己的民族传统, 避免在艺术领域中丧失独立性, 成为别国附庸。当然, 对于其他国家一切优秀, 进步的文化成果, 我们也积极学习与借鉴。
我国新课改背景下的《九年义务教育音乐课程新课标》中明确提及:“音乐活动和艺术作品中, 大量倾注了每个创作人、演出人、传播人以及参与人的文化主张及思想情感, 是不同国家、民族、时代文化发展脉络以及民族个性、民族情感和民族精神之显现。”具有鲜明深刻的人文性, 同时在课程基本理念章节谈到:“弘扬民族音乐, 理解音乐文化的多样性。”提出弘扬民族精神一说, 明显看出, 教育部门希望我国义务教育阶段学生能够通过音乐课的学习, 让学生熟悉并且热爱我国本土音乐文化, 增强民族意识、培养高尚爱国主义情怀。[1]
总之, 在中国音乐教育史上, 其历史经验, 无论是成功还是失败, 无论是精华还是糟粕, 作为历史的镜子, 都可以为我们今天的音乐教育工作者提供有益的借鉴。对于中国历史上形成的优秀音乐教育传统, 我们应当在批判中继承, 认识、总结其中合理成分, 以利于今后的文化建设。
摘要：每个民族都有着自己独特的音乐文化传统, 音乐文化是既可以体现一个民族的本质和文化特色, 又可以反映出一个民族独有的艺术特色。而音乐教育, 既可以培养学生学习和热爱民族音乐的兴趣, 可以增强学生的爱国主义情感。又是对音乐文化继承与发展的一种途径, 增强学生的爱国主义情感, 促进民族音乐文化发展, 弘扬民族文化, 达到教书育人的目的。
关键词：音乐教学,民族传统
参考文献
[1] 柯达伊音乐教育体系中的民族元素在我国中小学音乐教学中的应用研究[J].成冕.四川师范大学.2014 (01) .