小学《道德与法治》课程儿童生活课堂的构建,生活能力的社会主义合格公民奠定基础”。这就要求该课程的课堂教学设计必须贴近儿童生活，构建新型的儿童生活课堂。所谓儿童生活课堂，就是以儿童多方面的生活为基础的课堂，课堂以展现儿童生活、表现儿童情感、直面儿童体验为主要内容，并从儿童的视角和心理出发，对其加以引导，使他们逐步形成积极健康的心理、良好的意志品质、奋发有为的精神风貌以及正确的人生观、价值观、世界观。即把儿童生活引入课堂，使课堂教学与儿童生活最近写论文的时候，大家对关于课程儿童生活的论文题目特别关注。以下是小编精心整理的《课程儿童生活论文题目》，仅供参考，大家一起来看看吧。
课程儿童生活论文题目 篇1：
1、“一日生活皆课程”理念的误区、澄清与实施
2、传统节日项目：让明德课程入童心
3、浅析张雪门幼儿园行为课程
4、幼儿园生活化课程研究
5、基于儿童兴趣的生活化课程开发探究
6、开设生活经历课程 回归儿童学习本性
7、基于“儿童本位”的幼儿园课程生活化刍探
8、幼儿园课程与生活融合的有效策略
9、幼儿园一日生活课程现状及幼儿良好生活习惯养成的培养策略
10、自闭症儿童生活语文校本课程实施策略
11、三位一体导向：慧劳动课程设计与实施
12、二十四节气课程：让儿童回归真实生活
13、园本课程建设的审思：内涵、问题与出路
14、基于儿童生活的学校课程和文化
15、改变言语结构，发展言语品质
16、“红领巾六学”课程的开发与实施
17、源于儿童生活 优化“思品”教材
18、快乐生活是儿童最重要的课程
19、国际视野下的学前教育课程发展
20、中韩学前儿童美术教育课程比较研究
21、在培智学校生活数学课程中，提高课堂活动的有效性的措施
22、儿童哲学课程中国化的缘起与发展
23、诗歌课程：为儿童教育生活“补钙”
24、指向儿童完整生活的跨学科课程整合研究
25、儿童生活——品德课程资源的清泉活水
26、“儿童文学”课程在小学语文师资培养中的价值与意义
27、以“儿童为本、游戏为体、呼应式探究学习”为主要导向的幼儿自主性活动整合课程理论与实践研究
28、生活化课程模式下教师儿童观的改变
29、儿童成长力课程实施中表现性评价的渗透分析
30、让语文教育走进生活的“灌木林”
31、提升学校课程品质助力儿童个性发展
32、高职学前教育专业儿童文学课程的融合式教学改革探析
33、生活化课程：让儿童真实地学习与生活
34、非遗文化传播在儿童艺术教育课程中的探索与实践
35、让儿童主动参与课程建构
36、践行陶行知生活教育思想，优化幼儿自主餐点活动
37、“隐性”的力量：给儿童留下难忘的课程印记
38、超越学科中心 聚焦核心素养
39、AR技术与幼儿园课程整合的内涵价值与实践路径
40、依托教研共同体推进课程生活化
41、浅谈小学品德与生活教学的生活化
42、融学科于生活，化德育于无形
43、品德课程的儿童生活化立场刍论
44、“生活世界”视域下课程文化的重建
45、儿童课程：境脉、身份与事件
46、开展炊事课程教学引导儿童体验生活探究
47、基于儿童生活世界的科学课程开放性研究
48、依托道德与法治课程构建儿童“乐·趣·智”学校生活的路径探索
49、小学《道德与法治》课程儿童生活课堂的构建
50、班级课程让儿童生活更具魅力
课程儿童生活论文题目 篇2：
1、小学道德与法治教学中情境体验式课堂的创设
2、儿童文化视野下的幼儿园课程建设
3、基于儿童兴趣的生活化园本课程的研究
4、新课程下生活资源融入课堂教学的尝试
5、让品德课程与儿童生活交融
6、儿童哲学课程开发与实施的校本探索
7、自由：“教师课程”发展的沃土
8、回归儿童生活的园本课程建构
9、“童玩”课程：撬起学校发展的新支点
10、幼儿园课程生活化的内涵及其实施策略
11、践行生活教育理论 构建适合儿童的微课程
12、以生活为核心的培智学校孤独症儿童教育课程体系构建
13、儿童立场：绘本阅读课程的构建与实施
14、生活课程：让儿童成长为幸福生活创造者
15、特殊教育学校培智儿童生活化课程教学探析
16、基于儿童生活的幼儿园自然课程的建构与实施
17、幼儿园课程与儿童生活关系的探讨
18、幼儿园数学教育课程生活化的“破”与“立”
19、从儿童生活出发构建课程
20、在儿童的真实生活中开发品德课程资源
21、构建生活化园本课程的研究
22、对杜威《儿童与课程》的再认识
23、面向儿童未来的幼小衔接课程群建构
24、高校特殊教育专业《特殊儿童生活技能指导》课程建设初探
25、生活化、游戏化的幼儿课程建设研究
26、从生活化和本土化的视野构建儿童潮汕文化课程
27、浅议幼儿园“课程生活化”
28、扎根一日生活，方能结出课程之果
29、杜威实验学校的课程批判与重构
30、生肖文化与儿童生活课程的构建
31、养护儿童诗心的“《诗经》生活”微课程
32、让品德课程资源“丰满”起来
33、论数学课程的生活化设计
34、关注兴趣 关注材料 关注过程
35、幼儿园课程游戏生活化的思考
36、让幼儿园生活成为童年最美好的记忆
37、中重度智障儿童生活适应课程现有教材分析
38、浅议小学品德课程资源的整合
39、幼儿园课程生活化的利弊思考
40、杜威儿童观对幼小衔接课程设计的启示
41、“我的课程”：内涵、价值与实践表达
42、联系儿童生活，打造最佳品德课教学设计
43、基于“诗意儿童文化”的语文课程建设
44、高等师范专科学校儿童水墨画课程教材研发的必要性
45、基于幼儿“朴素理论”，建构儿童生活课程
46、幼儿园课程生活化的意蕴、缘由及路径
47、读《关注儿童的生活：以儿童 为中心的反思性课程设计》
48、初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨
49、高质量发展背景下的课程、学习与教师发展
50、全面建设高质量教育体系背景下的幼儿教师核心素养
课程儿童生活论文题目 篇3：
1、回归儿童生活的幼儿园艺术融合课程探索
2、园本课程开发中的儿童经验断裂与整合
3、寄宿制学校生活课程的开发及应用研究
4、幼儿园班本课程建设的思考与实践
5、把《指南》育人思想渗透在幼儿一日生活中
6、园本课程建构的价值重塑
7、儿童工作坊课程整体建构的思考与实践策略
8、习作教学因融于生活而精彩
9、基于儿童发展的品德与生活教学思考
10、小学思品教学要在三性上做文章
11、试论基于生活哲学的幼儿园社会领域课程研究
12、生活化低年级语文教学的实践构想
13、回到课程：从儿童出发
14、研究儿童：教师的核心课程能力*
15、引导儿童从《品德与社会》课堂走进社会
16、学前教育民俗文化课程的社会发展价值阐释
17、课程“三化”嘹亮生命乐章
18、乡村儿童生活阅读课程的实施方法初探
19、生活德育理念的三维解读
20、教师如何基于儿童的经验创造儿童的课程
21、是什么决定了教室的尺度？
22、建构语文整合式课程 优化儿童的语文生活
23、专科学前教育专业艺术综合教育模式的创新与实践
24、探索有效指导策略，优化生活活动环节
25、课程整合，烛照儿童的生活
26、以儿童为本的幼儿园课程生活化探究
27、特殊教育学校培智儿童生活化课程教学探研
28、幼儿园课程：过一种自然而美好的儿童生活
29、学前教育回归生活课程的教育理念
30、“满足成长需要：儿童主动参与课程建构的实践研究”课题设计
31、英语课程资源开发要适应儿童的生活方式
32、儿童美育课程的价值追寻与实践探究
33、“第七号教室”里的“七号课程”（下）
34、博物：助力儿童的美好未来
35、儿童参与学校课程开发的实践
36、让幼儿园课程回归儿童生活本质
37、让儿童成为课程的主人
38、品德课程离回归生活还有多远
39、回归儿童生活：幼儿园课程建构的本质
40、童心教育理念下学校课程建设的改革与探索
41、从儿童文化反思幼儿园课程
42、开启回归儿童教育的课程新旅
43、向美而生：促进儿童卓越前行的学校实践
44、建构学龄前智障儿童EPC康复课程体系的初步探索
45、自闭症儿童融合教育课程形态建构研究的思路与设计
46、崇美立人：小学道德与法治教学的价值追求
47、有效规划：让学校拥有自己的课程
48、生活德育理论指导下的德育课程变革与反思
49、教师教育国家精品资源共享课程建设探索
50、幼儿园课程中的儿童文化品性