第一篇：如何培养公德意识
论大学生公德意识的培养
摘要:公德意识是高校德育的核心要素,加强社会公德教育,是提高大学生道德素质的基础和内容。作为一种普遍意义上的公民存在,大学生首先应具备最一般的公德意识;作为正在接受系统高等教育的先进群体,大学生不应混同于一般公众,更应具备与大学生社会角色相适应的较高层次的公德意识。他律、自律和实践,是大学生公德意识培养的基本路径。
关键词:大学生;公德意识;高校德育
社会公德是社会主义道德体系的基础,是社会风尚和文明程度的基本标志,遵守社会公德,是对每个社会成员最基本、最起码的道德要求。大学生是正在接受高等教育的一类社会群体,但社会公德的失范现象在他们身上却屡见不鲜,这反映出高校德育对大学生公德意识的培养还有所欠缺。依据多年高校德育工作的经历,笔者认为,高校德育要紧抓公德意识这一核心要素,大力加强大学生的社会公德教育,实现大学生道德素质的整体提高。
一、公德意识:高校德育的核心要素
社会公德即社会的公共道德,它是人们在日常公共生活中所形成和应当遵守的最简单、最起码的公共生活准则,反映的是社会生活中人们共同相处、彼此交往的最一般的关系。大学生的公德意识也就是大学生在社会公共生活中自觉遵守和践行公共生活准则的观念和意识。公德意识是高校德育的核心要素,加强大学生公德意识的培养,具有重大的理论和现实意义。
第一,加强大学生公德意识的培养,是提高大学生道德素质,形成高尚人格的前提和基础。遵守社会公德,自觉履行社会公共生活准则,是一个人养成良好道德习惯,树立高尚道德情操的起点。大学生道德素质的培养,道德人格的完善,就应该从培养公德意识开始。同其它事物的发展规律一样,人的道德修养也只有在量的积累达到一定程度的时候,才会发生质的飞跃。因此,大学生只有培养和树立起公德意识,自觉地以社会公德规范和约束自己的行为,才能践行社会主义道德,进而达到共产主义道德的崇高境界。社会公德是社会道德规范体系中比较低层次的道德要求,一般说来,它所要求的是最基本的文明行为。有人认为,培养社会公德意识,应该是小学和中学阶段的事,对大学生还讲这些“鸡毛蒜皮”的小事,岂非“小题大作”?诚然,社会公德教育早在中学阶段、小学阶段甚至学龄前就已经开始了。但是,我们必须认识到,一个人的大学阶段,才是生理心理蓬勃发展并日益成熟,世界观、人生观、价值观日臻定型,
思想道德日趋完善的重要时期。正如启蒙思想家卢梭所言青年期是“人的第二次降生”,因此,必须深化和加强处于这一年龄段的大学生的社会公德意识的培养,为形成高尚品格打下坚实基础。我国的《高等学校学生行为准则》中,绝大部分内容都是关于对大学生社会公德的要求,这无疑也说明加强大学生公论大学生公德意识的培养
第二,加强大学生公德意识的培养,是造就合格人才的起码要求和基本标准。 恩格斯在评述欧洲文艺复兴的历史发展时,曾经热情洋溢地讴歌“这是一个人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革,是一个需要巨人而且产生了巨人
———在思维能力、热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代”,这无疑是说在人类社会的发展过程中,人才的成长及其特征同时代的要求有着非常紧密的关系,可以说这是时代与人才成长的永恒的辩证法。那么,在我国实行改革开放,大力发展生产力,建设中国特色社会主义的伟大历史进程中,应该造就怎样的人才?很显然,绝不会是那些不学无术,一无所长的庸庸碌碌之辈,也绝不会是
那种“思想骑墙”、“有奶便是娘”的所谓“知识分子”,人才应是“德”与“才”的统一,应是“德才兼备”的人。
大学生不仅要具有扎实的专业知识,更要有理想,有道德。大学生公德意识的程度如何,是衡量大学生是否有德的最直接的表现,也是衡量大学生道德素质的基本指标。如果缺乏公德意识或者公德意识比较差,那么,聪慧的人将变得险恶和狡诈,健壮的人也会显得野蛮和粗莽,而貌美的人,也同样会流于庸俗和乏味。可见,有德无才是庸才,无德有才是害才,有德有才才是实才。因此,潜心向道,严谨治学,才是合格人才的本色。加强大学生公德意识的培养,正是塑造“人才灵魂”的基础工程,也是造就合格人才的起码要求和基本标准。
第三,加强大学生公德意识的培养,是社会主义精神文明建设的需要。
精神文明是人类精神生活的进步状况,它包括思想道德和科学文化两个方面。在精神文明复杂的结构体系中,道德处于核心地位和主导地位,或者说,道德是精神文明中最具有决定意义的组成部分。而在道德领域,社会公德又以其范围上的广泛性和普遍性、内容上的总括性和一般性,以及结构上的传统性和沿袭性而区别于家庭道德和职业道德,成为社会道德的基础。由此可见,社会公德本身就是社会主义精神文明的重要组成部分。大学生公德意识的
培养,自然也就是社会主义精神文明建设的重要内容和基本内核。作为青年中具有较高文化层次的一类群体,透过大学生的社会公德状况,最能看出一个社会的伦理道德水平,也最能反映出社会的精神文明程度,可以说,它是衡量一个社会精神文明状况的具体指标。大学生本身也应是社会主义精神文明的倡导者、参与者和建设者。如果每一个大学生都能具备很强的公德意识,都能成为遵守社会公德的典范,就会对社会发生广泛、深刻而持久的影响,有助于社会风气的根本好转,有助于安定、和谐、文明、健康的社会公共生活秩序的形成,有助于社会主义精神文明建设的推动。在中国特色社会主义现代化建设的历史进程中,大学生能否“自善其身,兼善天下”,能否开风气之先,创时代业绩,能否发挥生力军和突击队的作用,既直接影响到国家、民族的现在,更关系到国家民族的未来,关系到现代化建设第三步战略目标的
实现,关系到21世纪中国在世界的形象。因此,我们必须站在历史的高度,用战略眼光来看待
二、大学生公德意识的培养路径
加强大学生公德意识的培养,需要多管齐下,齐头并进,需要有一个培养、确立、巩固和形成的过程。
第一,以“他律”来培养和确立大学生的公德意识。大学生的公德意识绝不是自发形成的,必须通过系统的道德教育,经过高校和社会各方面的“他律”来加以培养和确立。
一是以高校为主,进行道德教化。高校是大学生学习、生活的主要场所,是培养大学生公德意识的主阵地。高校遵循《中国普通高等学校德育大纲》,以“两课”教学为核心,有目的、有计划、有系统地对大学生进行思想理论的灌输与教育,高校以自己特有的方式对大学生进行集中、有序的道德教育,其教育方式的特点和效果是任何其它教育手段无可比拟的。训练有素的师资队伍,言传身教,训导学生;健康向上的文化氛围,潜移默化,熏陶学生。高校对大
学生公德意识的培养还要注意从大学生日常生活的小事着手,要求学生遵守《高等学校学生行为准则》,遵守学校的各项规章制度,爱护校园的一草一木,爱护班级的一桌一椅,尊敬师长,友善同学等等,于小事上见精神。
二是全社会齐抓共管,共同育人。在培养大学生公德意识的过程中,学校是主阵地,但是,学校不是万能的,光靠学校唱独角戏是行不通的。学校不是远离社会的孤岛,变革时代的大学生更不能远离社会环境而遗世独立。另一方面,大学生具有强烈的社会参与意识和务实心态,也具有比一般社会大众更高的精神追求。因此,必须运用社会各方面的力量,形成强大的公德意识的培养合力。关注大学生成长,培养合格大学生是整个社会的责任,培养大学生的公德意识同样也需要全社会的关注,只有整合和发挥社会道德教育的整体功能,才能取得理想效果。就大学生公德意识的社会教育来说,家庭是一个不可忽视的“影响源”。来自家庭的公德意识教育主要是通过父母的言传身教及良好的家风来进行的。我国目前约有2.7亿个家庭,如果每一个家庭都有良好的家庭教育,那么来自家庭对大学生公德意识的积极影响便是不言而喻的了。对大学生公德意识的培养有重要影响的还有大众传播媒介,如网络、广播、电视、报纸、杂志、图书等。大众传播媒介不仅是一定道德观念、道德榜样得以传播的载体,更能以其特有的多样性、生动性和艺术感召力引起大学生道德情感的共鸣,对心灵发生巨大的振荡和感染作用。尤其是在日益信息化的今天,大众传媒的道德教育作用越来越突出出来,必须予以高度重视。总之,社会公德意识的教育是多渠道、多方面、多层次、多方位的,对于大学生公德意识的培养而言,有人概括说要争取“四面八方”的配合和支持,即家庭、学校、社会和政 府四个方面,教育、文化、宣传、新闻、出版、公安、司法、群众团体八个方面,通力合作,齐抓共管,真的不无道理。
第二,以“自律”来强化和巩固大学生的公德意识。培养大学生的公德意识,单靠来自学校和社会外在的道德教育,是无法完成的。他律必须转化为自律,才会成为内心永恒的道德法则。也就是说,培养大学生的公德意识,不仅是学校和社会的事,更应该是大学生自己的事。因此,必须唤起大学生的自主意识和自律意识,加强大学生的自我教育和自我修养。
“修犹切磋琢磨,养犹涵育熏陶”,道德修养就是人依据社会生活和社会道德的要求,对自身道德素质的自我改造和自我完善,它是人类主体精神的自律。大学生主动进行道德修养,就是在自己的内心深处展开善与恶、正与邪、是与非的斗争,不断地更新自我、超越自我。这种内心世界的斗争和解剖过程,决不是受迫于某种外在力量的强制,而是由自己内在的道德需要是人较高层次的需要,马克思将其理解为人的全面发展的需要,心理学家马斯洛也将其视为自我实现需要的主体构成部分。如果离开了人的自觉、自愿与自为,那就不可能有真正意义上的道德修养。因此,培养大学生的公德意识,必须从大学生作为道德主体的角度做更加深入细致的工作,变“要求大学生遵守和践行社会公德”为“我要遵守和践行社会公德”。 第三,在实践中锻炼和形成公德意识。
马克思在《德意志意识形态》中说:“思想的产生最初是直接与人们的物质活动、与人们的物质交往、与现实生活的语言交织在一起的,观念、思想、人们的精神交往,在这里还是人们物质关系的直接产物”,“不是意识决定生活,而是生活决定意识”公德教育和公德修养都必须着眼于“实学”、“实行”,不能脱离实践。陶行知在批判“知是行之始,行是知之成”的唯心主义思想时提出了“行是知之始,知是行之成”的主张,并且说明这“并不是否认闻知与说知,乃是承认亲知为一切知识的根本,闻知与说知必须要根于亲知里面方能发生效力”。因此,要真正把外在的公德要求变成大学生自身的公德意识,必须投身社会实践。社会实践活动就是学生利用假期和课余时间开展的接触社会、认识社会和服务社会的各种活动。古人云“纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行”,大学生只有深入社会、研究社会、了解国情,才能认
清实际,只有在实践中经受锻炼,增长见识、增长才干,才能更好更快地成熟起来,只有深深地植根于人民群众,汲取营养和力量,才能不断激发为民造福、为国奉献的热情,真正干出一番事业来。因此,要让大学生在参加社会实践中汲取营养、陶冶情操、培养品质、磨炼意志,在了解国情民情的基础上,在理论和实践的结合上,把公德意识牢固地树立起来。
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第二篇：公民应如何增强自身公德意识
社会公德意识是规范人与人之间在社会公共生活领域交往行为的规则意识。在日常人际交往中，主要体现在举止文明，尊重他人;再人与社会之间的层面上，社会公德主要体现为爱护公物，维护公共秩序;在人与自然之间的层面上，社会公德主要体现在热爱自然，保护环境，做到人与自然的和谐共处。
社会公德是社会公共生活中应当遵守的行为准则，作为当今社会的群体一员，将会成为推动社会发展的主要力量。所以公民有必要增强自身公德意识，以及提高自身素质。逐步将传播并改善不良社会风气，营造一种道德高尚的社会环境，努力做社会公德规范的传播者和实践者。在社会现代化建设中，每一个社会成员，都应遵守受以“文明礼貌，尊重他人，助人为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法”为主要内容的社会公德。
经调查和查阅相关资料得知，近年来我国公民的社会公德意识虽有提高，但仍然不尽人意。例如对听讲座或开会时的调查显示，22.4%的人会收发手机短信微信;如果“看到公共场所的水龙头忘关了”，24.5%的公民会则“不予理会”; 对于大学生穿拖鞋进教室上课，56%的学生认为这是个人私事，不应要求太严。这都是漠视社会公德的不诚信行为，是责任感意识、道德意识淡化的体现。
从以上看出，增强我国公民的社会公德意识迫在眉睫，势在必行。那么，应如何增强公民的公德意识呢?
一、公民应积极参与各种社会活动，在实践中培养社会公德意识和责任意识。
参加志愿者服务等公益事业和社会实践活动，对了解社会、拓展实际工作能力，尤其是增强社会责任感有极大的帮助。
二、努力学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，确立正确的世界观、人生观、价值观，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民
三、做为当代中国公民，应继承和弘扬中华民族几千年的传统美德，发扬老一辈无产阶级革命家的优良传统，因为道德建设离不开这些优良传统。
四、增强自己的法律知识。
法律、道德有着不可分割的联系。
五、增强集体主义意识，因为集体主义是公民道德建设的原则，也是社会主义经济、政治和文化建设的必然要求，应把个人理想与奋斗融入到人民的共同理想与奋斗之中。
六、自觉遵守社会公德，因为社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则。
四、
第三篇：谈谈大学生如何增强自身的公德意识
如何增强自身的公德意识
所谓公德意识，是规范人与人之间在社会公共生活领域交往行为的规则意识。人与人之间，尤其是陌生人之间的社会交往日益频繁、复杂。与之相应的，规范人际间行为的规范也必然相应丰富、庞杂，有的纳入强制的法律规范之中，有的则以社会公德的形式约束着人们的行为举止。
近年来，腾讯网上多次出现一个雷同的现象：公共汽车上，一位年近花甲的老人，弓着腰费劲地抓着扶手，而一车的年轻人对此视而不见，多么令人寒心的场面啊!这同时反映出 当今社会人们的公德意识极有待提高。
的确，随着科学技术的发展，人们的生活水平有了显著的提高，而与此同时人们的公德意识却在不断下降，一些关于社会公共道德的争论愈发激烈，也使新型道德体系的建设显得日益紧迫起来。
而公德意识的有无或强弱，是一个人综合素质的具体体现，它代表一个人的修养水平和文明程度。对一个民族或国家来说，公民的公德意识如何，直接与该民族或国家的经济、政治、文化发达程度息息相关，因此，公德意识是民族和国家的形象。但必须承认，在我们的生活中，种种不文明之举还在不时地发生着。
例如，随地吐痰，到处擤鼻涕，随便扔废弃物等一些很不良的生活习惯，看似小事，却清晰地反映出了一个人的自身道德修养、文明程度。既不文明，又不卫生，更严重的是传播疾病，影响人们的健康，危害自己也危害他人。另外，多年来，尤其是史无前例的文化大革命期间，天天搞夺权，搞阶级斗争，一些口头革命派，善于投机钻营的人得势，严重破坏了社会的正常公共道德和正常社会秩序，放弃了最基础和最基本的教育，使几代遭受到很大损失。这些教训是十分沉痛的。
另外，某大学有位女同学，她可能患有鼻炎，在教室里上自习时，经常可以听到嘶啦一声扯下一张纸，然后哧的一声擤鼻涕，再叭的一声把纸扔在地下。既不卫生，也不讲公德，是一种很不好的习惯。现在我们经常看到的现象是，公共厕所臭气熏天，原因在于上完厕所不冲水，形成恶性循环。
此外，公共秩序也可以叫做公共场所的秩序，公共场所的秩序如何，与人们的自身公德意识密切相关。在正常情况下，公德意识是公共秩序的保证，公共秩序是公德意识的体现。如果一个民族或国家重视对公民的自身公德意识教育和培养，这个民族或国家的公共秩序必然会较好，反之，则公共秩序必然是一片混乱，到处是脏乱差。
还记得2009年的富二代“飙车门”吗?。2009年5月7日晚8时许，24岁的谭卓在浙江省杭州市文二西路被胡斌所驾驶的改装三菱跑车撞飞，后送120后不治身亡。但据媒体报道，在出事后，有一群年轻人站在血肉模糊的尸体旁，还若无其事、勾肩搭背，甚至悠闲地吐着烟圈„„这些“富二代”轻视他人生命的行为深深刺痛了民众的道德神经，也让这群年轻人的形象一路跌停。此事一经报道，立即引来公众的关注。此案以胡家赔偿受害者父母113万元、胡斌被判三年有期徒刑告一段落。期间，演变出“七十码”、“胡斌替身门”、“以赔款抵刑期”等诸多事端，更骇人听闻!
这不得不让人们开始关注公德意思的问题。而在社会主义精神文明建设中，加强公德意识又尤为重要。但是，在日常工作中，总有个别人公德意识淡漠，缺乏公德观念，不仅给自己抹黑，同时丢了祖国的脸。
记得前2007年11月29日时，广州市人大代表曾德雄在美国自由女神像的脚下，赫然看到“到此一游”四个中国文字，让人深感丢脸。而类似的还有，游客乱扔垃圾而导致黇鹿误食塑料垃圾动手术，内地游客爬华尔街公牛雕像合影，以及游客手抓海鸥留影等，这些是不仅体现个人公德的低下，同时影响了中国的形象。现在，有些国家的足球迷们往往借看足球比赛滋事生非，影响很坏，是公德意识低劣的又一集中体现。希望我们国人不要向他们学习这些扰乱公共秩序的行为，激动兴奋时不要忘记理智，要把自己的情绪控制在理智的闸门里。
而大学生自身存在的思想行为弱点是其社会公德失范的内在原因作为当代大学生, 具有思想活跃、积极向上、富于想象力、勇于创新的特点, 另一方面辨别是非能力不强, 自控能力差, 世界观、人生观和价值观还没有完全成熟, 思想上活跃与混乱、单纯与复杂、自强与脆弱、理性与盲目等相互矛盾的状态在他们身上同时存在。
作为一名大学生，我们更应该深刻反思自身的公德意识问题。并不是说学习优异是我们最终的奋斗目标，我们应该把学会做人放在第一位，加强对自身道德意识的培养。大学生是社会整体文化素质水平较高的青年群体，社会对大学生社会公德的修养和实践水平有更高的期望与要求。大学生对宣传和维护社会公德也有不容推辞的责任，社会公德与人们在社会中的实践活动有着紧密的联系，因此培养社会公德意识离不开社会实践活动，大学生应当在实践中不断增强社会公德意识，努力做社会公德规范的传播者和实践者。
因而，大学生应积极参与各种社会活动，在实践中培养社会公德意识和责任意识。参加志愿者服务等公益事业和社会实践活动对大学生了解社会、拓展实际工作能力，尤其是增强社会责任感有极大的帮助。大学生培养社会公德意识的实践活动有很多具体方式，既可以参加社会公德的宣传活动普及社会公德规范、传播文明新风，也可以结合自身的专业特点服务社会、回报社会;既可以参加学校的各种社会公益活动也可结合自己的兴趣爱好加入各种社会公益组织。大学生参与社会公德实践活动本身就是一种学习，可以从实践中体会到什么是符合社会公德规范的言行，什么是不符合社会公德规范的言行，从而在实践中不断提高自身的社会公德素养，并带动他人，影响社会。
另一方面，增强自身的修养。而提高大学生自身素质的关键在于大学生自身的学习，包括动机职能、行为职能、知识职能等方面不断的追究进步。古话说：“静以修身，俭以养德”。只有自己不断的挖掘出先进的个人或者先进的事例，才能从中学到认识，如果一个大学生在几年内学完了所有的课程且考试也通过，可是当他找工作的时候，他的思想品德也会是考察的内容，人才市场需要德才兼备的大学生，好多外资企业早招聘面试时故意设置考察个人素质的题目。因此大学生素质的高低不仅关系国家，对个人也是至关重要的。
所以我们应该增强对自身道德意识的培养。从现在做起，从身边做起，在实践中，加强个人修养的培养，加强公德意识，努力完善自己，为自己的未来打下基石，同时维护祖国的形象，为祖国添光彩。
王圣杰
第四篇：论大学生如何增强自身的公德意识
摘要：本文通过论述我国公德现状，列举造成该现状的原因，指明大学生增强自身公德意识必要性与途径。
关键词：公德提高自身大学生
社会公德是指人们在社会交往和公共生活中应该遵守的行为准则，是维护社会成员之间最基本的社会关系秩序，保证社会和谐稳定的最起码的道德要求。社会公德涵盖了人与人，人与社会，人与自然间的关系。在人与人的关系上，社会公德主要体现在举止文明，尊重他人;在人与社会的层面上，社会公德主要体现为爱护公物，维护公共秩序;在人与自然的层面上，社会公德主要体现在热爱自然，保护环境。在现代化建设中，包括大学身在内的每一个社会成员，都应遵守以“文明礼貌，助人为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法”为主要内容的社会公德。
在21世纪人才竞争激烈的情况下，大学生作为一个时代的知识分子群，是社会发展的主要动力和后备，将会成为推动社会发展的主要力量。大学生整体素质的高低直接决定一个民族的发展情况，决定着一个国家伟大复兴的共同理想的实现与否。所以提高大学生的整体素质有着重大意义和必要性，是一个极其重要的话题也是一个极其艰巨的任务。
一、当前大学生思想道德素质的现状及特点
其一，思想道德心态逆转，理想追求淡化。知识经济条件下，社会对大学生寄予厚望，而一些大学生的文明素质却令人担忧。一些学生以自我价值的实现为核心，强调个人本位;在物质和精神关系上，过分关注眼前的机会和发展，忽视远大理想和目标;在索取与奉献关系上，一味地强调索取而不愿付出。还有部分学生在价值观取向上过于急功近利，敬业意识薄弱，理想追求淡化。
其二，自我意识膨胀，生活行为失范。当代大学生自我意识强，希望尽快摆脱社会和成人的监护，但是由于他们辨析力弱，自控力差，因此在缺乏引导的情况下，不能正确把握思想行为准则。在个人文明举止方面，过分强调个体行为的随意性，而对道德、纪律产生蔑视与叛逆。在维护社会公共利益方面，对体现大学生责任感与文明程度的规范未加重视，甚至行为失范：考试作弊、损坏公物、随地吐痰、买饭加塞等现象时有发生。
其三，生活追求新潮，安逸享乐。随着国家经济实力的增强，人们生活水平的提高，人们的需求也更多样化和高档化。在现代生活消费意识熏陶下，青年学生也纷纷追求新潮和高档。在生活方面，推崇及时行乐、吃讲排场、相互攀比、超前消费，而对提倡节水，节电，节粮不以为意;在学习方面，贪图安逸，缺乏积极进取向上精神，声称“分不在高，及格就行，学不在深，作弊则灵”的所谓“治学原则”;在爱护他人成果方面，表现出道义上的缺失，破坏、剽窃屡见不鲜。
二、造成这一现状的原因
(一)、社会消极因素的影响。市场经济体制一方面促使大学生自我价值的实现，大学生人生价值取向趋于务实;但另一方面，唯利是图、金钱至上、功利主义等腐朽现象泛起，而更完善的价值标准未能确立，导致部分大学生过于关注自身生存状况和发展条件而削弱了对崇高精神的追求。再有，党风、社会风气不正，以权谋私、贪污受贿、崇尚奢糜等腐败之风也造成大学生对社会产生不平衡心理，荣辱观倒置。这些社会负面现象的影响使部分青年学生走上了躬行践履的道路。
(二)、学校道德教育和管理的不足。长期以来，高校的思想道德教育与管理未能很好地结合，存在着重理论，轻实践;重说理，轻管理;重形式，轻内容的弊端，而过高要求，缺乏可操作性的道德教育体系，也因无法适应市场经济的变化，一定程度上失去对大学生进行有效的行为引导和约束，造成了学生缺乏公德甚至暴力事件的发生。校园中大学生重人情、轻法度的现象也从另一方面加剧了道德文明的偏离。
(三)、家庭教育欠缺和过分溺爱。我国文化教育的普及面不够，家长文化程度偏低，导致学生接受家庭基础文明教育的低层次、不全面;另一方面，九零后独生子女进入大学，由于独生子女在家庭中往往受到过分溺爱，不少学生已习惯以我为中心，“人人为我”视为理所当然，而“我为人人”既不去想，也不愿去做，久而久之公德观念淡薄了，冷漠、自私、怕苦、怕累的坏习气养成了。一些家长宁愿自己吃苦节俭也要让自己的孩子舒舒服服上学，对他们有求必应，很少甚至不去过问他们的花费去向。这无疑变相地鼓励了孩子的高消费，滋生了摆阔气、讲排场的恶习。
(四)、大学生道德心理的不成熟。不少学生具有较强的从众心理，在当前形势下，许多学生对日趋多元的道德标准又不能加以正确选择，面对社会上存在的种种不道德、不文明的现象，对那些良好的道德规范不能自觉地身体力行，有的大学生在道德文明方面甚至知行脱节。因此提高大学生文明水准，重视大学生思想教育，培养大学生道德品质已势在必行。
三、加强大学生思想道德素质的途径
(一)注重社会公德教育
社会公德是道德生活领域的重要范畴。全面加强社会主义道德建设，要综合运用教育、法律、行政、舆论等手段，整治不良风气，开展社会公德大动员，规范和培养良好的行为习惯，大力提倡并鼓励文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法的社会公德，约束和制止不文明的行为，形成扶正祛邪、扬善惩恶的社会风气。
(二)加强思想道德教育
继承中华民族几千年形成的传统美德，积极借鉴世界各国道德建设的成功经验和先进文明成果，结合我国实际情况，积极开发优秀的思想道德教育资源，对大学生进行思想教育。在全社会大力宣传和弘扬解放思想、实事求是，勇于创新、一往无前，
艰苦奋斗、无私奉献的时代精神背景下，大学生的思想道德培养可以是多方面、多层次的。不仅要使公民道德教育体现优良传统，又要反映时代特点，始终充满生机与活力。
四、总结
作为当代大学生，应当积极参与各种社会活动，在实践中培养公德意识和责任意识。应当从小事做起，从小节改起，带头践行社会公德规范。崇高的公德意识要在点点滴滴的日常小事中培养。比如，见到老师、长辈主动问候，乘坐公交车主动让座，离开教室时随手关灯等。公德的境界，就会在这些不起眼的一举手一投足间慢慢升华。
第五篇：谈谈当代大学生应该如何增强自身的公德意识
在21世纪人才竞争激烈的情况下，大学生作为一个知识时代的知识分子群， 是社会发展的主要动力和后备，将会成为推动社会发展的主要力量。大学生整体 素质的高低直接决定一个民族的发展情况，决定着一个民族或者一个国家伟大复 兴的共同理想的实现与否。所以提高大学生的整体素质要着重大意义和必要性， 是一个极其重要的话题也是一个极其艰巨的任务。那么该如何提高大学生的整体 素质呢?
高等学校是建设社会主义精神文明的重要阵地和辐射源。大学生具有较高的文化知识和科学素质，对宣传、维护社会公德负有义不容辞的责任。社会公德与人们在公共生活中的实践活动有着紧密的联系。因此，培养社会公德意识，努力做社会公德规范的传播者和践行者。 做好大学生社会公德教育的对策思考
(一) 进一步优化校园公德环境, 切实强化对
大学生的公德教育
环境对一个人的成长起着重要的制约和影响作
用, 良好的公德环境对学生的成长将起到积极的促
进作用。就学校公德环境的优化来说, 一方面要重
视人文环境的培育。首先, 教育者要提高自身道德
素养, 真正做到言传身教, 为人师表, 以自己的人
格魅力和作用来引导学生、带动学生。其次, 要加
强校园文化建设。良好的文化氛围和健康向上的校
园风貌能最大限度地激发学生参与公德教育的积极
性, 使学生在不知不觉中接受教育, 并以实际行动
维护学生形象、维护自身形象, 提高公德修养。第
三, 积极发挥舆论在学校公德建设中的导向作用, 倡导公德意识, 推崇先进模范, 宣传优良的社会公
德事迹, 谴责不讲公德的行为, 鞭挞丑恶现象, 从
而在校园内形成人人讲公德、唾弃不文明行为的良
好公德环境。另一方面要做好校园美化工作, 以整
洁优美的物质环境熏陶人, 感染人, 促进学生良好
习惯的养成。
(二) 把社会公德教育纳入思想品德课程教学
高校要重视社会公德德育教育的课堂教学, 要
把社会公德教育作为思想道德教育重要内容纳入思
想品德课教学计划。一方面要教育学生发扬中华民
族的传统美德, 如待人礼貌、宽厚、诚实、守信、
谦逊、恭敬、助人为乐、见义勇为、尊老爱幼、克
己自制等优良传统。同时要努力用体现社会主义新
风尚的道德标准、价值观念和时代精神来教育学
生, 以“爱国守法, 明礼诚信, 团结友善, 勤俭
自强, 敬业奉献”的公民的基本道德规范教育引
导学生。在教育方式上, 既要有较高的理论水平, 又要避免硬性的说教。促使他们利用认识到的社会
公德规范, 运用到日常生活、学习中去, 有意识地
不断实践, 使自己的不道德行为受到抑制, 高尚的
思想、行为得到强化。 (三) 强化社会实践环节, 加强社会公德日常
行为的训练
社会实践是大学生接触社会、联系实际、向人
民群众学习, 进一步了解社会、认识国情、克服思
想上的盲目性和片面性, 培养大学生具有为人民服
务和献身精神的重要环节, 也是最直观、最生动有
效的教育途径和方法。学校可组织学生搞社会调
查、参观访问、科技咨询、参与社区服务等活动, 并力求使各项活动的开展形成一种制度, 以保证这
些活动的正常有序进行。大学生通过参与这些活
动, 可以深刻体会我国社会主义建设取得的巨大成
就, 发现人民群众伟大, 增强劳动观念, 在实践中
认识自己的人生价值, 进而增强他们的道德需要, 使学生在社会实践中形成健康的道德人格。
(四) 加强大学生心理健康教育, 促进学生健
康成长
开展心理健康教育, 是新形势下加强大学生思
想政治教育的重要途径。高校可通过开设心理健康
教育课, 让学生主动参与到教师设计的活动情境中
去感知体验, 从而在其中解决心理问题及由此形成
的社会公德认知和行为问题, 使学生形成健康的心
态与公德行为习惯; 根据形势需要, 各高校要成立
心理咨询机构, 开展心理咨询工作, 建立学生心理
档案, 了解学生心理状况, 为一些处于不良心态的
特别不良道德心态的学生咨询, 帮其分析导致困境
的原因, 使之摆脱矛盾和困扰, 正视自己的情况, 找到如何解决不良心态的方法, 及时消除致使心理
精神疾病的不良因素; 定期开展心理卫生知识讲
座, 并通过开展学习、交往、情绪等方面的主体心
理辅导, 让学生学会自我保健、自我调节, 保持身
心健康发展。
(五) 优化社会大环境, 营造良好的社会公德
氛围
人总是处在一定的氛围之中。一个人从出生到
成年并形成一定的思想道德观念, 都要受到环境氛
围的各种影响。营造有利的社会氛围, 是搞好社会
公德建设的不可缺少的重要条件。大学生社会公德
水平的提高, 也有赖于整个社会的社会公德水准得
以提升。首先要充分发挥报纸、电台、电视台等大
众媒体的作用, 以正面宣传为主, 弘扬正气, 为社
会公德建设创造良好的舆论环境。其次, 要在全社
会努力营造一个扬善惩恶的社会伦理机制, 利用道
德的约束力创造良好的人文环境。氛围是无形的然
而又是非常有力量的, 在人人讲道德讲礼貌的氛围 中, 久而久之就可以养成良好的道德习惯。第三, 要大力加强民主法制建设, 在全社会创造一个良好
的法制环境, 以此促进和保障良好道德风尚的形成
和发展. 大学生自身也要为此作出努力， 首先要提高认识。社会公德要求的文明范畴是最基础的文明行为，如果一个受过高等教育的人连这些基础的文明行为都做不到，那将是教育的悲衰。
其次是注重大学生自己的养成教育。公德教育不仅仅只是唤醒大学生的公德意识，更重要地是对大学生进行日常行为规范教育和加强管理，包括公德行为方式的选择和行为习惯的养成。
积极参与各种社会活动，在实践中培养社会公德意识和责任意识。参加志愿者服务等公益事业和社会实践活动对大学生了解社会、拓展实际工作能力，尤其是增强社会责任感有极大的帮助。大学生培养社会公德意识的实践活动有很多具体方式，既可以参加社会公德的宣传活动普及社会公德规范、传播文明新风，也可以结合自身的专业特点服务社会、回报社会;既可以参加学校的各种社会公益活动也可结合自己的兴趣爱好加入各种社会公益组织。大学生参与社会公德实践活动本身就是一种学习，可以从实践中体会到什么是符合社会公德规范的言行，什么是不符合社会公德规范的言行，从而在实践中不断提高自身的社会公德素养，并带动他人，影响社会。
自身积极参与校园文化建设。学生正确人生观的确立，高尚道德品质的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的影响。所以，加强校园文化建设必将对素质教育的实施起到积极的促进作用。