第一篇：动之以情晓之以理
动之以情 晓之以理
动之以情
晓之以理
--浅谈后进生思想的转变
南区沙田小学 董印生
要转变后进生的思想,使之跟上时代前进的步伐,必须动之以情,晓之以理,方能水渠成。
要转变后进生思想,必须动之以情。这个情,就是教师深忱热爱学生之情。热爱学生是教师良好师德的重要标志,是转变后进生思想工作的思想基础。有了这个基础,教师才会深入了解学生的爱好和兴趣、欢乐和忧愁,内心世界和言行举止,看到哪些消极的东西,哪些是积极的因素。直接掌握了第一手材料,才能有的放矢,一把锁匙开一把锁,不辞劳苦地为学生服务,从思想、学习、生活等方面去教育、引导和关怀他们,千方百计从他们身上挖掘积极的东西,引导他们发扬光大,热情地鼓励他们克服消极的因素,争取不断进步。这样可以改变师生间的不平衡关系,使冷漠变为亲热,畏惧变为友善,疏远变为亲近。“感人心者先乎情”就是这个道理。一旦学生觉得老师是他的,他们内心的秘密就回向你倾诉,在这种情况下,老师的劝告和要求,就容易接受,紧锁着的“后进”大门就会被“爱”这把锁匙打开。相反,对后进生感情淡漠,甚至讨厌、苛斥、挖苦,学生就会产生逆反心理,敬而远之,这样很难想象能有效地转变学生的思想。
有这么一个事例:我在六年级任教时,一个后进生编入我班不久,旧“病”复发,重操旧业:吸烟、打架、盗窃„„我听到学生反映后,找他狠狠地批评了一通。倾盘大雨不但改变不了学生的思想,反而使他产生了逆反心理,师生关系紧张起来。后来我改变了态度,对他进行了多方面的了解,并尽量从他身上找出积极的东西。他学习成绩差,是因为不用心学习所致,其天资并不差,自尊心强,且对体育很有兴趣。根据这一特点,我从信任开始,逐步做他的思想工作。善于发现其闪光点,一有成绩,予以肯定、表扬。并间接指出其不足之处。为争取在南区举行的小学生“新华杯”篮球赛取得好的成绩,我请他当篮球队的队长。他先是吃惊,后是犹豫,“我当队长行吗 ”他问。我拍了拍他的肩膀说:“你的体质好，打球的基本功好,投蓝的命中率高,相信你能为学校争光。”老师真诚的信任,一个常挨批评的后进生,感动得流下热泪。在后来的训练中,他扭伤了脚，无法走动,我请来了铁打医生为他治伤,晚上为他补课,鼓励他既要学好功课,又要为校做好篮球的训练。他很感到,伤还未全愈,一到文体活动时间,他就带领队员进行篮球基本功、战术的训练。经过一个多月的训练,辛勤的汗水换取了南区篮球赛第一名的荣誉。为此他更受老师和同学的信任,而这信任又大大激发了他前进的热情。从此以后,他更关心集体,勤学守纪,学习成绩由双课不及格到双课取得优秀成绩。班干部改选时,他被评为文体委员。期末尚被评为“三好”学生。实践说明老师的爱给学生以勇气和前进的力量。这对后进生尤其所需。
要转变后进生的思想,必须晓之以理,耐心引导。后进生自我中心突出,有时显得很自负,别人忠言相劝很难听进去;有时又显得很自卑,别人的鼓励又往往误认为是嘲讽。经过耐心教育有所进步,但又很容易出现反复。对这些学生切忌急噪,一定要以理耐心引导，提高他们自爱和自尊心,变自负为谦虚,变自卑为自信,引导他们树雄心、立壮志，心中要有个国家、集体、他人利益的观念和法制观念。我是这样引导的：坚持一学,二议,三干,四查,五表扬。一学是在不同的时期内组织学生学习思想修养的文章,如学习张海迪身残志不残攻克文化科学知识难关的动人事迹,老山、法卡山英雄为国杀敌的“苦了我一个,幸福全国人”的爱国主义精神,以及本校先进同学的有关事迹等。通过学习，不断提高自觉性。二议,就是学习了有关英雄事迹后，组织学生开展讨论会,如讨论张海迪身残为何各门功课得那么好?法卡山的英雄为何在那样艰险的环境里仍能一心杀敌?其根本原因是什么?经过讨论,学习懂得了根本原因在于他们心中有国家、有人民,为了全国人民的幸福, 什么艰难险阻他们也能克服,我们未能想法学好功课,正是缺乏象他们那样的精神。三干,是指学议之后的具体行动,是锻炼和提高学生的主要工作,是理论与实践相结合的体现。要学生认真干起来,就要不断提高认识,鼓舞士气,树立信心,乐意去干,争取进步,一方面引导他们为集体作些有益的事,另一方面引导他们为集体作些有益的事。四查,就是经常深入学生中去督促检查。有了决心和措施,无督促检查,目标也难实现,因此必须检查,我经常深入到班级与学生谈心,发现问题就及时引导纠正。五表扬,就是发现班中的好人好事,就及时表扬,使学生学有榜样,行有方向。
总之,要转变后进生思想,让他们不断进步,教师必须对他们真诚热爱,内心引导,动之以情，晓之以理。
笔者曾经在班上向全体学生布置了这样一道作文题“我最敬佩的人”。班上大多数学生都写了伟人、英雄、科学家、影星、歌星、老师„„等，只有一个学生在自己的文中写到“我最敬佩的人是希特勒”。看到此我心里非常困惑，为什么这个学生要敬佩希特勒?
为此我特意在班上召开了一个以“认识希特勒的本来面貌”为主题的班会，会上我先让同学们畅所欲言，然后我有意将话题一转，提出了一个这样的问题：“同学们，希特勒是哪位同学的海外亲属?(学生笑)是的话，可千万别六亲不认呀!(学生大笑)看来咱们中间没有。咱们与希特勒更没有血缘关系，为什么要自作多情地崇拜人家呢?”学生笑声更高。在一阵阵的笑声中，学生在被动接受教育时常会产生的戒备心理悄无声息地解除了。看到火候到了，我沉默了一会儿，严肃地指出：“崇拜谁，每个人都有自由，但是有自由不等于不要原则。我们的原则就是看这个人对历史对人民的态度。反对人民、阻碍历史前进的是千古罪人，即使他有某方面的才能，也万万不能崇拜!”随后，我又给他们讲了一个真实的故事。
故事发生在第二次世界大战之后的原西德首都波恩。这天，波恩市议员陪陪尔的长子卡洛与歌星艾丽丝小姐举行盛大婚礼。酒不醉人人自醉。新郎新娘两颊绯红，兴致勃勃地领贵宾观看洞房：名贵家具、名人字画、土耳其地毯、比利时穿衣镜„„陪陪尔指着象牙台灯炫耀：“女士们，先生们，这是我特意送给我儿媳的台灯，尤其是上面的灯罩，乳白色半透明，上面还有红色玫瑰花图案，精美至极，价值连城!”一位犹太女人冲着灯罩高喊：“罗宾!亲爱的!„„”突然昏倒在灯罩下面。苏醒后，她哭着说：“那灯罩是用我男友的人皮制作的，我认得那红玫瑰花文身!二战时他曾和我一起关进奥斯威辛集中营„„”
我又列举历史事实、具体数字揭露希特勒的滔天罪行-希特勒是杀人狂，屠杀了600万波兰人、400万苏联人、50万吉卜赛人„„他连本国同胞也不放过，1939年9月1日签署了在德国清除病员及残疾人的指令，一年间10万德国人被杀戮。1944年1月27日，苏联红军解放了奥斯威辛集中营，从仓库里搜出400多公斤人发，900多公斤人皮，1200多公斤人油，奥斯威辛集中营共囚禁过103万人，屠杀了110万人，其中毒死 536724人„„
听到希特勒这些令人发指的罪行，崇拜希特勒的学生的目光初则迷茫，后来越来越清澈了。我知道“功夫不负有心人”，一把难开的锁打开了。最后，我又总结道：“偶像崇拜是一种心态，是心有所属的精神寄托。健康的偶像崇拜使人获得精神力量，受益终身;不健康的偶像崇拜，则使人产生不切实际的幻想，导致精神意志的颓丧，误人一时或一生。同学们，我们千万不要做希特勒的信徒;我们要以周总理、爱迪生、居里夫人等无产阶级革命家和杰出的科学家为榜样，为社会的进步发展作出自己的贡献。”不少学生情不自禁地点头，我仿佛看到他们在人生的长河中已拨正航向，扬帆远航了。
看到此种情形，我心里感到无比的欣慰。 由此我进一步认识到：班主任不仅是一个班级的组织者、管理者，而且是全班学生选择人生之路的引导者、疏导者。在指导学生认识人生价值这样大方向的问题时，班主任切忌强求学生的观点一致，必须对学生动之以情 、 晓之以理，从而把学生引到正确的人生轨道上来。
第二篇：晓之以理 动之以情
——谈演讲的动态技巧不言而喻，演讲是讲究技巧的。光有好的演讲稿，缺乏表达技巧，不会达到良好的演讲效果。演讲技巧可以粗分为动态技巧和静态技巧，现在我们先谈谈动态技巧。
什么是演讲中的动态技巧?动态技巧包括语言、手势、视觉交流、身体动作诸多方面，它们的共同特征是表达手段的外向化。
首先谈演讲语言。在众多介绍演讲语言的书中，往往把语音、语调、语气、节奏作为演讲语言的四要素。其实，哪一类语言的表达少得了这些要素呢?在我看来，语调与节奏对演讲来说是最为重要的语言要素。演讲是一门与观众交流以求取共鸣的艺术，语调和节奏往往为整篇演讲稿的表达定下基调。中国著名演讲家、中国时代之声演讲团团长邹越在松源市实验高级中学向全校学生及其家长发表了“让生命充满爱”的感人演讲, 在这段十七分钟的视频演讲中,引起现场师生、家长的强烈共鸣,在邹越充满激情演讲声中，同学们站在他们的父母面前声泪俱下。在整个演讲过程中，他的语调起伏非常明显，在平铺直叙时，他用的是平调;在反问时，他用的是抑调;在抒发感情时，他用的是扬调。通篇演讲，他的节奏激越，显出了一定的深沉感和力度感，让听众和他一起感受到父母心。就我个人经验而言，我觉得演讲时对语调与节奏的掌握应遵循以下几个原则：
1. 在演讲中应多注意语调的变化，节奏变化可以相对少些。我听过几场演讲比赛，选手的语音很纯正，但讲着讲着听众就没有耐心再听下去，原因是选手讲得太平了，像“温水”似的。这就给我们一个启示，演讲时切忌语调太平，而应当抑扬顿挫、多多变换，有了变化，就在一定程度上调动了听众的积极性。节奏和语调不太一样，一场演讲可以有一个基本的节奏一以贯之，这样做是为了适应听众听觉的需要。
2. 在演讲中语调变化应随着内容需要而变化，节奏也需随着内容作适当的调整。一般说来，演讲词内容属理性的，语调起伏不要大，节奏持平;演讲词内容充满激情的，语调应上扬些，节奏可慢些;演讲词内容中有排比、反问的，语调要抑扬结合，突出重点，节奏可先快后慢，使听众有意味深长之感。
语调与节奏不是突击一下就能练就的，注意在平时多朗读散文、诗歌，就能体会出语调与节奏的感觉来。
其次谈手势。我至今难忘第一次上讲台演讲时的尴尬情景。那一次演讲，我自己觉得没有手势，在讲台上太“板”了，于是在结束时伸出手来，“抒情”了一通，结果贻笑大方，因为这个动作太做作了。还有一次，我看别人演讲，一个男孩手不停地在动，听众转移了注意力，专看他“表演”。的确，演讲中手势的运用是个极难的问题，没有或太多效果往往都不理想。其实，手势与语调的变化大有关系，感情强烈、语调上扬时，手势也应上扬，才显得自然;感情压抑、语调下抑时，手势的幅度应当减小，以下压为主;语调持平、感情稳定时，可以没有手势。这样一来，何时该有手势，何时不用手势，如何用手势的问题就可以解决了。
第三谈视觉交流。眼睛是一个人的神采所在，对演讲者来说更是如此。一个优秀的演讲者在演讲中视觉是有所变化的。在演讲过程中，演讲者应注视观众，从中间开始往左或右，再从一边往另一边。这样做的好处在于：使听众有一种被始终注意的感觉，容易集中精神听演讲。有的演讲者总不习惯用眼神与听众交流，不是害羞地垂着眼睑，就是目光往上抬，这样做是很难控制住观众的。当然，视觉交流并不是说从头到尾目光游动不停，在适当的时候，还是要让视觉定格的，定格时可正视前方偏高处，以突出一种气势。
最后讲身体动作。一般人认为演讲者只要笔挺站直了就行，我却不这样认为，我觉得演讲者身体应往前稍倾，这样做不仅有利于表达，而且还有利于与观众交流。更重要的，这样做有一种权威意识，心理感觉会好起来。配合手势，身体还可向左或向右转少许，有一种顾及全局的感觉。如果笔挺地站直，没有身体动作，对一个演讲者来说，自己也未免有些不自在。动态演讲技巧是演讲时的外在表现，对于提高演讲效果非常重要。要注意的是，这些技巧都不是一蹴而就的，它需要演讲者在平时注重训练与培养。
第三篇：情感教育中的动之以情,晓之以理
——浅谈小学数学教学的情感教育
摘要: 情感, 是对外界刺激肯定或否定的心理反应, 如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等。相对于心理学和教育学而言, 情感更侧重于指学生在学习、生活中对待事物的态度及反应。更狭义一点, 数学情感则是指在人类的数学活动中主体对与他有意义的客体所产生的满足与否等心理体验, 在已有的许多研究文献中, 大都探讨的是情感对教学的促进 作用, 在教学中如何对学生进行情感培养的问题。
关键词: 数学 情感 教育
何谓情感教育呢 从最根本的涵义上说，就是指教师,在教育过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教育，这是作为教育者对受教育者进行教育所应实施的真正的教育。一个人在通过充分情感激励后，所发挥的作用相当于激励前的好几倍。然而，多年来数学教学受 “科学主义的价值取向”的影响，智育至上，考试至上，分数至上，大部分学生以失败的心态面对数学，学好数学的情感受到挫伤，自信心受到严重摧残，数学成为小学生身心和谐发展的一个障碍。学生十之七八怕数学，学习数学的自信心严重不足，反映了数学教育中严重的情感缺失。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，必不能再忽视了。那么，如何在小学数学教学中进行情感教育呢
一、加强数学教师的情感修养
教师情感的变化对学生学习情感的影响也是显而易见的。教师积极的情感，对于促进学生学习心境的愉快，对于师生关系的协调，对于良好课堂气氛的形成，都有着相当密切联系。实验已证明，教师的情感，直接影响着学生的学习效果。因为教师积极的情绪所创设的生动活泼的课堂氛围，使学生大脑皮层处于兴奋状态，容易引起学习兴趣，激发学生更好地接受知识，并在新知识的基础上，进行创造性地学习;良好的情绪可以加速认识活 1
动的进程，而认识过程又能引起良好的情绪效应。
可是，在现实教学当中，“唯师尊严”的观念仍普遍存在，数学教师在课堂上板着面孔、过于严肃甚至冷漠的不在少数，遇有调皮的学生，教师或严厉批评，或罚抄罚站。据调查， 的学生认为教师严肃有余，活泼不足，多数时候僵硬而平淡，缺乏生气，这对天真活泼的小学生是不适的，甚至是残酷的。因此，在教育改革的今天，我们要加强教师自身情感修养，尤其是数学教师，除了要学习专业知识，提高业务水平，还要加强少儿心理学、教育学等的学习，加强文学、艺术、自然、社会等方面知识的学习，丰富自己的知识和情感，从而提高自身情感修养。此外，要加强同学生的课外交流，主动找学生谈心，积极参与他们的活动。还要挤时间同家长联系，特别是未当班主任的数学教师，更要补上这一课，采取电话、家访等形式，建立师、生、家长三者之间良好的互动关系，营造情感教育的外部氛围。
二、激活课堂教学的情感因素
教学是教育的中心环节，课堂是教学的主阵地，也是实施素质教育的主渠道。课堂教学质量的好坏，直接影响到学生整体素质的发展。在课堂教学中，实施情感教育，能有效提高教学质量，促进学生素质的发展。第一，要激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象力求认识的倾向，带有强烈的感情色彩，学生一旦对学习产生了兴趣，学习就不用别人催促，会主动自觉地进行。学生有了对学习的兴趣，才能主动地去学习、思考，才能提出问题、研究问题和创造性地解决问题;有了兴趣，学生才能以良好的心境和
情绪体验愉快地投入到学习中去。教师要根据数学知识的特点，设疑激趣，用数学知识的思维美、结构美诱发兴趣，让学生变被动学习为主动获取，促进学生智力因素和非智力因素协调稳定地发展。现代教育技术的广泛应用，为激发学生兴趣带来了契机。某校学生反映，同一节课，采用多媒体与不采用多媒体，学习兴趣相差很大。
因此，用好信息手段成了情感教育的新的措施。第二，要创设活跃的课堂氛围。现在十分提倡平等和谐的师生关系，强调学习者的主体地位，因为这有助于学生的身心健康，有助于培养积极健康的心理情绪，有助于提高学习效果。一旦师生间建立了良好的感情，教师就教得愉快而尽力，学生就学得轻松而起劲。因此，教师要有和学生做朋友、做小伙
伴的意识，摒弃高高在上、唯我独尊的思想，躬身或蹲下身来同学生对话;要鼓励学生自由表达或提出建议，对学生坦诚相待，与学生沟通交流，科学地地评价学生的优缺点，让学生在课堂里保持心情轻松愉快，而不是焦虑压抑;要多组织讨论式、表演式的教学形式，让学生从言行到思维都空前活跃。第三，要增加数学内容的情感色彩。在数学学科中，有许多教学内容毫无感情色彩，既枯燥又抽象，从情感教育的角度看，教师应尽可能赋予它某些情感色彩，让学生在接受这些科学性很强的教学内容时，也会感受到某些情趣，从而调动学生的学习热情。
如“质数和合数”可谓毫无情感因素，但在教学中，可尝试作如下设计：让学生把一个偶数写成两个质数的和，在黑板上写出：题目 „„当学生都得到成功时，让学生议议是否所有的偶数都能写成两个质数的和 这样，就激发了学生强烈的好奇心，并让学生选择一个个偶数进行尝试。边试边议，学生争议热烈，在学生争议不定时，教师简要介绍 “哥德巴赫猜想”，当学生明白自己探究的竟是 “数学皇冠上的明珠”时，自信自强、奋发向上的感情油然而生。紧接着，介绍陈景润的成就和他对世界数学发展的贡献，这自然会一方面强烈地激发学生的民族自豪感，另一方面感到数学的无限乐趣，达到一举两得的效果。
三、拓宽数学情感教育的天地
课外实践活动是课堂教学的继续和补充，平时学生是以学习间接经验为主，对所学的数学知识的价值缺乏切身的感受。课外实践活动的目的就是要培养和加强学生应用数学知识解决简单实际问题的意识和能力。实践活动是素质教育的重要内容，是提高学生素质的有效途径，也是实施情感教育的广阔天地。首先，开展趣味性强的课外活动。如开设 “数学游乐园”，让学生在游乐园里做数学游戏，如猜数学谜语、讲数学故事、智力竞赛等各种有趣的活动形式让学生享受快乐，还可鼓励学生写“数学日记”，用语言表达自己数学学习中的思想、情感，让学生记下快乐、进步，得到成功的情感体验，增强学习的自信心，或记下困难、挫折，倾吐心中的不快，使心情变得舒畅，以便调整心态，寻求克服困难的办法。还可以组织学生自办“数学手抄报”，鼓励学生广泛阅读数学书籍。查阅数学资料，积极地把自己在日常生活中观察、发现、应用的数学实例编进手抄报中。在办报的过程中，要选文、编排、设计、绘图等，这就让学生真正体会到创造美与欣赏美的快乐。
其次，设置探究性强的实践作业。新一轮课程改革强调要开展探究性学习，非常适合
情感教育的需求。探究性学习重在增强学生学习的主动性，培养学生的责任感，在探究的过程中，学生体验复杂的情感历程，以情感为动力，解决问题，完成课题。比如学了“统计”知识后，让学生统计一下自己家庭一周内丢弃的塑料袋个数，然后制成统计表，算出全班同学家庭一周内丢弃的塑料袋个数。再运用估算、计算，得出这些塑料袋一周、一年会污染多少土地。在这种实践性、探究性的作业中，学生自发地受到环保教育。同时，与身边的生活联系起来，使数学知识一下子生动起来，鲜活起来。在这样的实践活动中，学生体验到数学的价值以及学习数学的成功和自信。
在小学数学教学中实施情感教育，也正诠释了中国一句教育至理名言“动之以情，晓之以理”的含义。
文题:情感教育中的动之以情,晓之以理
学科:小学数学
姓名:程万顺
年龄:22
职务:小学教师.
地址:赣榆县厉庄小学
邮编:222121
电话:13961397385
第四篇：晓之以理动之以情明之以法帮之以需予之以利
统筹城乡发展，建设现代农业，繁荣农村经济，增加农民收入，解决好农业、农民和农村问题，是全面建设小康社会的重大任务，是全党工作的重中之重，是树立和落实科学发展观的客观要求，是加强党的执政能力建设的重要内容。当前，体制转轨在深化，社会转型在加快，利益调整力度在加大，农业和农村经济发展进入
新阶段，对做好新时期的“三农”工作提出了新的更高的要求。近几年来，南宁市着眼“三农”工作新形势新任务，理清工作思路，创新工作内容，改进工作方法，晓之以理，动之以情，明之以法，帮之以需，予之以利，新时期“三农”工作取得了良好的效果。
晓之以理，着力提高农民的素质
农民是农业和农村的主体，做好“三农”工作的关键在于提高农民素质。晓之以理的实质是教育农民，目的在于不断提高农民素质。近几年来，南宁市坚决贯彻落实党中央、国务院有关农业、农村、农民工作的各项方针政策，把农民教育摆在十分重要的位置，切实加强对农民群众的宣传教育。在农村开展了“三个代表”重要思想学习教育活动，向农民群众宣传“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质;在报纸、电视台、电台等新闻媒体开辟了专栏、专题节目，加大对“三农”工作的宣传报道力度;完善干部包村、定点联系等制度，推动干部进村入户，宣传党的路线方针政策;组织政策宣讲团、农村工作队、文艺演出队进村入户，把中央、自治区解决“三农”问题的政策送到农民群众中;深入开展“三下乡”活动，着力提高农民的文化科学素质。通过开展各种行之有效、群众喜闻乐见的宣传教育活动，使广大农民群众的综合素质得到了进一步提高，为做好“三农”工作提供了政治保障、精神动力和智力支持。
动之以情，带着感情做好“三农”工作
保持党同人民的血肉联系是加强党的执政能力建设的核心。对待农民群众的态度问题是党风的根本问题，做好新时期的“三农”工作必须动之以情，深怀爱民之心。近几年来，在实际工作中，南宁市提倡全市各级干部特别是领导干部进行换位思考：假如我是一名农民，假如我是农村困难户，假如我是农民进城务工人员，等等，促进广大党员干部特别是领导干部自觉地摆正与农民群众的关系。通过建立市四大班子领导联系县区工作制度、领导干部下农村基层与农民群众“三同”(同吃、同住、同劳动)制度、市直机关企事业单位定点帮扶农村脱贫、建设生态文明村、支教助学、发展县域经济等各项制度，进一步加强各级干部与农民群众的沟通、联系和了解，推动各级领导干部带头深入农村基层，深入农民群众，吃农家饭，干农家活，听农家话，解农家忧，排农家难。正是广大干部特别是各级领导干部不仅“身入”农村，而且“心入”农村，南宁市的各项工作得到了农民群众的配合和支持。
明之以法，营造农村发展的稳定环境
明之以法就是要让农民群众学法、知法、守法、用法、护法。近几年来，南宁市初步探索了对农民群众“明之以法”的有效途径。首先，加强农村的法制宣传教育，进一步提高农村干部群众的法律素质。南宁市紧密围绕中心工作的推进和农村改革、稳定、发展的实际，通过开展“送法下乡”、“法律进村入户”以及广播电视、报刊、法制文艺等多种法制宣传活动，大力宣传党在农村的基本政策和国家的法律法规，提高了广大农民的法律意识。其次，广泛开展依法治村活动，提高农村法治化管理水平。南宁市制定出台了关于加强农村基层民主法制建设的意见，并把“民主法治示范村”创建活动作为全市农村“五村、两规范”建设的重要内容，扎实推进依法治村进程。再次，普遍实行村民自治，发展农村基层民主。认真贯彻执行《村民委员会组织法》，在农村全面开展以民主选举、民主决策、民主管理、民主监督为核心内容的村民自治活动，不断推进村委会选举的规范化、制度化、科学化。在1998年全市村委会全部实行村务公开民主管理制度的基础上，近年来进一步健全制度，完善措施，把村务公开纳入党风廉政建设“一把手”工程和岗位目标管理责任制，把责任追究贯穿于村务公开工作的全过程，推广典型，强化监督。此外，加强农村法律服务网络建设，充分发挥农村乡镇司法所以及律师、公证、基层法律服务工作者等的作用，提供法律服务和法律援助，维护农民的合法权益，等等。据统计，2001年至2004年上半年，南宁市共处理了农村山林、土地、水利等自然权属类行政复议案件215件，维护了广大农民的合法利益。
帮之以需，为农民群众排忧解难
帮之以需就是要为农民群众服务。当前，“农业弱、农村穷、农民苦”的问题比较突出，农业是最需要我们关注的产业，农村是最需要我们关心的区域，农民是最需要我们关爱的群体。近几年来，南宁市坚持把农民群众意愿作为“第一信号”，把农民群众富裕作为“第一目标”，把农民群众难题作为“第一抓手”。一是帮助农民群众理清发展思路。在调查研究的基础上，南宁
市提出要树立“只有减少农民才能富裕农民，只有发展城市才能带动农村，只有发展工业和第三产业才能支持和反哺农业”的思想，坚持用工业化的思路谋划农业，以民营经济、开放型经济、劳务型经济为重点，以招商引资和激活民间投资为突破口，加快农村工业化、城镇化和农业产业化步伐，不断培育壮大优势产业和特色经济，加快发展县域经济。二是为农村经济发展提供
优质服务。建立了“红土地”网站，发挥市县区各单位、各部门“信息灵、门路广”的优势，送致富信息以及种植、养殖、加工的技术和服务下乡，为农村经济发展提供优质服务。三是帮助理顺农村各种组织之间的关系。南宁市通过加强农村基层法制建设，理顺了“两委会”关系，使农村党组织和村委会成为了领导农村发展，带领农民致富的领头羊。四是引导、帮助农民开展健康向上的文化生活。南宁市注重加强农村文化基础设施建设，市里连续两年共投入500万元，建设了50个乡镇的宣传文化站;在农村组织开展形式多样的文体活动，活跃农民群众的文化生活;开展星级文明户、文明村评选活动，扎实推进农村精神文明建设。五是着力解决农村困难群众的生产生活问题。南宁市始终把解决困难群众特别是农村困难群众的生产生活问题作为重要的政治任务抓紧抓好，推进农民灾有所救、贫有所扶、老有所养、幼有所学、病有所医。推进灾有所救。建立了完善的救灾救济机制。2001年以来，全市累计筹集抗灾救灾资金4879万元，切实维护了全市农村灾区的社会稳定。推进贫有所扶。加大投入，解决贫困山区基础设施落后面貌，全市农村基本实现村村通电、通电话、通广播电视、通公路。建立农村最低生活保障制度，安排财政专项资金，对农村特困户实行临时救济。推进老有所养。把五保新村建设作为全市为民办实事项目来抓，目前，全市已经建成211个五保新村(今年底还将建成205个)，集中供养五保老人1313人;建有乡镇敬老院84所，集中供养五保对象839人。推进幼有所学。加快发展农村教育事业，加大农村中小学危旧房改造力度，建立农村教育对口帮扶制度。实施“百万基金扶贫助学工程”，不让一名学生因家庭贫困而辍学。对进城农民工子女在入学条件上与市区学生一视同仁。推进病有所医。进一步完善农村新型合作医疗制度，改造提升全市乡镇卫生院、乡镇计划生育服务站，提高农民健康水平。
予之以利，努力增加农民收入
予之以利就是扶持农业和农村经济发展，确保农民增收。近几年来，南宁市大力推进农村工业化、城镇化、农业产业化进程，努力做到以城带乡、城乡联动、共同繁荣。一是大力发展农业和农村经济，增加农民收入。积极引导农民围绕种植基地化、养殖园区化、生产标准化、销售品牌化、经营产业化、项目规模化、投入多元化，调整农产品结构，优化产业布局，发展了具有南宁特色的优质谷、蔗糖、亚热带水果、木薯淀粉等10个重点产业，强化农产品综合开发和深度加工，全市初步形成了粮油加工、果蔬加工等12项农产品加工链，有力地促进了农产品的转化增值，扩大了农民增收。二是落实和实行各项支农政策，保障农民利益。据统计，实行农村税费改革后，全市农民人均减负50.5元，减负率达54.4%，减负总额达22992.1万元。仅2004年上半年，市级财政累计投入支农资金就达1.2亿元;2001至2004年，全市共投入资金3亿多元，修建村屯道路约4000公里，大大改善了农村的道路交通状况。为了统筹城乡发展，南宁市决定从2003年底起，用三年时间，市财政投入5亿元资金，再多渠道筹集，累计投入资金10亿元，在全市农村开展乡村公路、农田水利和生态文明村“三大会战”，以提高农业和农村装备水平，改善农民生产生活质量，增加农民收入。三是拓宽农民就业门路，提高农民非农收入。增加非农收入是帮助农民增加收入的重要举措。南宁市充分发挥农村劳动力资源丰富的优势，引导农民拓宽就业门路，向
二、三产业转移。发挥中心城市的带动作用，吸纳农村富余劳动力就地转移。据初步统计，南宁市2002年以来通过加强城市建设，吸纳的农村劳动力达15万人。同时，南宁市还加强对外出务工农民的培训，提高其就业能力，增加农民群众收入，仅2004年1—6月，全市共对2.72万农民进行就业培训，经过培训实现就业的农民2.18万人。总之，南宁市通过用发展工业的思路来谋划农业，推进了农村经济结构调整，增加了农民收入，给农民群众带来了看得见、摸得着的实实在在的利益。2003年全市农民人均纯收入达2231元，比上年增加120元;2004年上半年，全市农民人均现金收入1509元，比去年同期增长14.06%，是近年增长最快的一年。
晓之以理，动之以情，明之以法，帮之以需，予之以利，要求既要讲道理又要办实事，既要解决思想问题又要解决实际问题，既要加强教育又要加强法制化管理，既要增强针对性又要增强实效性。南宁市的实践表明，这些基本方法适应新形势对“三农”工作的新要求，是有效和可行的。版权所有
第五篇：授之以渔,启之以道
【教育叙事 ·中学数学】
授之以渔，启之以道
———高考数学复习工作反思
区 县：西安市沣东新城
学 校：西安市车辆中学邮 编：710086
姓 名：陈健
电 话：1809184382
3授之以渔，启之以道
——高考数学复习工作反思
又是一届高三时，年年复年年，年年有今朝，流水总无情，落花却有
意。待到山花烂漫时，我在丛中笑。有的放矢，科学复习，尊重学生，尊重数学，以老师人格魅力影响学生。因材施教，真切做好高考复习工作。
一、 信心是金
学生对自己要有信心;家长、老师、学校要对学生有信心;领导要
对教师有信心。没有哪个学生学不会，在优生优育的今天也没有哪个学生笨，老师个个名牌大学毕业，人中骄子，天时、地利、人和，教学岂有搞不好之理。信心来自哪里?信心来自社会的尊重，来自大家的关心，来自同仁的精诚团结，来自科学的教学理念。爱学生，关心学生，把教育当成伟大的事业，崇高的事业来做 ，真心就有真爱，爱的力量是无穷的，学生岂能无信心。学数学就要爱数学，爱数学就要爱数学老师，因为数学老师是上帝派来的数学天使，相信老师，相信自己，永不放弃。世界上没有人能放弃你，除了你自己;世界上没有人能拯救你，除了你自己。成长的路上难免遭遇泥泞，求学的途中总会经历风雨。当你在茫茫书海中奋力拼搏时，老师就是侧畔的一叶扁舟;当你在漫漫长路上孤独前行时，老师就是你头顶的一轮明月;当你在深夜伏案苦读时 ，老师就是拂过你面颊的一缕清风;当你在前进的路上不小心跌倒时，老师就是轻轻将你扶起的一双手;当你再一次勇敢地选择远方时，始终萦绕在你心底的是老师的祝福。好好学习，天天向上。坚持到底就是胜利，亮剑，亮剑，该出手时就出手。
二、数学课是一门文体课，学生愉悦心情，训练思维，欢歌笑语，
心旷神怡;数学课是一门政治课，用数学思想点燃学生学习的热情和激情，给学生一种精神，一种气质，一种理智;胸怀理想，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。数学知识是一个平台，是老师与学生心灵与心灵的沟通;数学课不仅仅教给学生知识，更重要的是教给学生会学习的方法。授之以鱼，不如授之以渔，好的学习方法可以事半功倍。不管是新课还是复习课，课堂教学是核心，要向45分钟要效率。教师是指挥员，不是战斗员，给学生更多的时间和空间进行思考交流。教学是一门等待的艺术，所谓等待，是指课堂教学过程中不急于求成，对学生充满信任与期待，留下足够的时间和空间，让学生进一步思考、探究、表达等，给学生“阳光”让其“灿烂”，给学生“平台”让其“舒展”，让学生自主获取知识，探索发现，自觉，自省，自悟，让学生在思索，领悟中水到渠成的豁然开朗，解决问题，最终达成目标。切忌急于求成，拔苗助长，欲速则不达。感悟，学生能解决的，老师绝不越殂代庖，让学生时时体会到学习的快乐，学生学习有困难 时，鼓励，启发，让学生跳一跳能够得着，多给学生犯错的机会，因为错一堑长一智，错误是成功之母，错错更健康，简单的问题要讲复杂些，复杂的问题要讲简单些，要让学生感觉到简单不简单，复杂不复杂，精彩无处不在，从而激发学生学习热情，启在关键点，发在要害处 ，学之道在于“悟”，教之道在于“度”。 教师要高瞻远瞩，上好每一节课，引领学生对主干知识，核心内容尽心梳理整合，归纳总结，挖掘拓展。源于课本，高于课本，超越课本，才能保持教学持久的新鲜感和浓厚兴趣。数学知识的结论很重要，知识形成的过程才是最美丽的。
三、一般普通学校的现状，学生学习热情不是很高，所以利用一切
机会，鼓舞士气，营造良好的学习氛围，形势逼人自奋蹄;学生日出而作，日落而息，忙忙碌碌，碌碌无为，教师辛辛苦苦 ，恨不得提壶灌顶，题海大战，学生精疲力竭，做起题来不会还是不对，除了辛苦还是辛苦，学生喂的太饱，消化不良 ，还得理解万岁 ，更得因才施教，读书破万卷下笔如有神，关键在破上 。 你学还是不学，都必须学;你想还是不想，都必须独立思想;你会还是不会，都必须给我问;你乐还是不乐，悄悄地挂在脸上给我说; 你累还是不累，知识消化了再睡;你成还是不成，努力了就不再后悔。
四、心领神会
1、态度决定一切，细节决定成败，细节之处见真情;
2、学习学习学着习着，学问学问学着问着;
3、问题是数学的心脏;
4、戒骄戒躁戒色;
5、学习要两手抓，还要插上隐形的翅膀;
6、会在长江头，对在长江尾;
7、错误就在简单处，错错更健康;
8、审题要慢，做题方快，先做会的，后做贵得，熟读条件三四遍，
其意自见。