第一篇：学校德育特色简介
德育工作特色简介
本溪市十中德育工作特色简介
本溪市十中是一所十二年一贯制完全中学，现有初中教学班十三个，高中班五个，小学教学班十九个。现有教师152人(其中初中专业化教师44人，小学部教师70人)学生共计1567人，其中中学部589人，小学部878人，学校占地面积45000平方米，建筑面积17490平方米，绿化面积4400平方米。几年来，在各级领导的关怀指导下和全校师生的共同努力之下，学校的软硬件育人环境得到了明显改变，还有全市一流标准化体育场馆。学校取得了显著的成绩，连续几年中高考勇创佳绩，学校的办学规模、办学条件、校园环境和校园建设都有了长足的进展，学校的辍学人数逐年减少，先后多次荣获省市区的荣誉称号。学校的多项工作都走在了全市的前列，得到省市领导和专家的认可与好评，得到学生家长的赞誉。
我校在实施素质教育中，以德育为切入点，开展教育创新，用关注每个学生主动发展的教育理念把师生的个性特点与素质教育的根本要求进行有机结合，构建特色的德育模式，为素质教育的发展奠定了坚实的基础。工作中以全面落实育人目标，把学生的思想道德建设做为学校工作的重要内容，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操为重点，努力培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。面对新形势，新任务学校根据学生身心成长的特点，以科研引领为抓手，积极探索未成年人思想道德建设规律，以创新的精神大胆改进德育工作，不断调整和完善未成年人思想道德建设内容，以“五净”教育为亮点，促进学生全面发展，使学生的日常行为得到规范。进一步强化品德教育，发挥政治教师的作用和学科优势，实现德育科学发展，拓宽德育渠道，创新德育形式，努力提高德育的实效性和针对性，并形成了我校的德育特色。现就我校的德育特色做一下具体介绍：
特色一 以“五净”教育为准绳，培养学生思想道德和自理能力
开展了“净身”教育。学校加强体育、卫生、国防教育工作，培养学生具有良好的个人卫生习惯，针对秋冬季多发病季节开展了健康知识讲座，学校篮球队、田径队坚持训练不松懈，组织开展了学生跳绳、踢毽子、长跑、篮球等比赛，各项比赛增强了学生的体质，促进了学生身心健康发展。 开展了“净言”教育。各班开设了读书课，举行了读书讲座，人人办手抄报，展示读书收获，举行了学生课外读书摘抄本展览和语文诵读比赛。开展“我为团旗增光彩”广播节目，培养学生说普通话，写规范字，在推广文明用语和普通话活动中，学生成为小绅士和小淑女。“净言”活动让校园内的书香更浓，用传统文化的精髓来影响学生，学生们在活动中大有收获。 开展了“净行”教育。学校要求学生各项行为规范化，每个年级对行为规范的要求落实到位，各班制定了适合本班的班规，引导学生不断实践班规。开展消防安全教育和交通安全教育。组织学生观看了交通安全知识录像片，教师分楼层抓好学生的上下楼梯的安全。定期搞消防演练，防震演练，增强了学生的安全意识。教育学生不进网吧和“三厅一社”，不做危险事。
开展了“净校”教育。学校认真抓卫生清扫和保洁工作，实行了尽量减少全校行为的清洁大扫除工作、注重环境的保持和师生员工的责任意识，并严格检查，通过值周评比等形式，狠抓落实，切实把学生的卫生习惯与行为养成习惯相结合，。组织学生学习日常行为规范，结合本校的《学生管理制度》和班级百分考核办法，对学生和班级管理水平进行检查和评比，督促各班做好教室和清洁区的保洁，学生形成 “乱丢乱扔可耻，随手保洁光荣”的认识，自觉维护学校清新爽目的环境。发挥墙壁等无声育人阵地的作用，制作了高档次的校园文化墙、温馨教室和文化走廊。师生利用自己的聪明才智装饰美化，创设各异的班级、办公室和寝室文化，格调高雅，环境宜人，人人受到激励，是“净校”的一大亮点。
开展了“净心”教育。每日一句名言佳句和百首健康歌曲学唱活动，不断鼓励学生志存高远，勇攀高峰。学校心理辅导室、阳光小屋，注重学生坦露心迹，帮助、引导学生形成健康心理。开展了感恩教育、安全教育、法制教育、预防毒品教育、心理健康教育和反邪教教育等。利用身边的教育资源对学生进行水到渠成的道德教育，如在四川汶川大地震后，学校教师首先组织起来为灾区捐款，接着学生也组织参加了活动，纷纷拿出自己的零用钱、压岁钱对灾区人们献爱心。学校举行了校园艺术节、庆元旦联欢会和“庆十
一、七一”文艺汇演。学生以自己喜爱的形式载歌载舞抒发爱党、爱国、爱集体、爱美好的幸福生活和家乡、母校的喜人变化的炙热情怀，展示了青春的美、生活的多彩与责任、理想、信念、价值观。在庆祝祖国60华诞时，组织观看了阅兵式，学生们深受鼓舞和教育。在欢庆本溪、祖国解放60周年和改革开放30周年活动中，师生通过百人书画比赛、舞蹈、唱歌、参展、器乐弹奏、成果展等优秀的文艺作品形式的展示，引导学生积极向上，并促进艺术教育的普及和提高。培养学生自觉成为学校的好学生，家里的好孩子，社会上的好公民。
特色二 以志愿者活动为纲，提升学生品行和交往能力
“五净”教育是我校德育特色之一，其中志愿者文化更是我校的一大亮点。志愿者是指不为物质报酬，基于良知、信念和责任，自愿为社会和他人提供服务和帮助的人。志愿者活动的宗旨是培养学生的服务和劳动意识，让学生在为别人的服务中体会乐趣，不断认识自我、肯定自我、超越自我，从而在付出中完成道德品行的提升。为此学校提出了“人人争做志愿者，事事都有志愿者”的口号。学校由团委、德育处牵头通过招聘志愿者的形式让学生自觉自愿参与学校的卫生保洁、班级管理、各类活动的组织和服务中，还走出校门到社区，为社区打扫卫生、为孤老服务、维护烈士陵园等，抓住开发区全面建设中国药都的挈机，让志愿者为为开发区服务，清理白色污染、非法小广告招贴、清理垃圾等，为中国药都的发展服务出力。
特色三 开展《中学生生命教育的探索与实践》和《班级文化与养成教育》课题研究，以科研为引领，培养学生自主管理，自我教育的自制能力。
现代教育理念十分重视以人为本，尊重人。海尔集团的老总曾说过"相信每一个人都有把事情做好的愿望，只要你给他一个合适的舞台"。因此，我们充分相信学生，调动学生的主观能动性，给他们展示的舞台，以培养学生的自主管理能力，自我教育和自我矫正能力，让学生在超越中完成品性的内化。班级管理在“十项文明”量化考核的基础上，根据班级情况，充分发挥班干部作用，调动全体学生的积极性，优化班级管理。实行学生会和班干部轮岗制，坚持记班务日志和安全信息员通报等制度，逐步提高学生自我管理的能力，让学生真正成为校园的主人。各班主任也能够发挥自己的聪明才智，借鉴魏书生班级管理方法，努力为学生创造一个宽松、和谐、民主的集体气氛，以省市级科研课题的研究为引领开展工作，让学生自我展现、自我教育、自我塑造和自我发展。如：学校的周会、升旗仪式由各班级负责，各班班主任和学生表现出极大的热情和极强的创造力，他们结合教育主题，精心策划积极策划，力争创新。除了认真撰写生动活泼的讲话稿外，还排练凸显主题的队形，强化了教育的主题，展现了班级凝聚力，凸现学生的自我教育。 特色四 常规与专项整治教育、点与面、学校与社会教育相结合
1、常规教育与专项整治工作相结合。学校给每班配齐了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的宣传板及班级百分考核细则，并把它落到实处。值周教师和学生据此进行学生常规考核，把它与办主任的津贴挂钩、与每周的流动红旗挂钩，做到日检查、周小结、月末有考核，去分有揭示。学校除了班风、校风、学风、考风等常规教育外，针对传统的节日、纪念日及临时性的任务，学校开展集中专项整治工作，如：清明节祭扫、庆”五四”、庆”六一”、庆“七一”、“八一”慰问、庆教师节活动、运动会、“一二九”纪念活动、元旦联欢等，又开展了“学会感恩”、“荣耻观教育” “学伟人风范，树理想信念”“青春与法同行”“预防蓝耳病、禽流感、H1N1”传染病、庆祝建国60周年、改革开放30周年、奥运会等系列主题教育活动，良好的教育效果给广大师生留下了深刻的印象。班主任工作持证上岗，班主任每双周进行一次培训，开展随笔、访谈、博客、经典教育案例、家访记录、后进生转化等工作的评比和计划、总结等常规工作的要求，开展学生最喜爱的教师评选和师德标兵、先进个人选树工作。
2、认真处理好学生与班级、班级与学校的结合点，树立好的个体典型，表扬优秀以促进良好班风校风的形成。开展优秀班团干部、三好学生、优秀文明学生、各单项标兵、优秀班级、优秀团支部等的评选奖励工作，弘扬正气，为良好的班风、校风的形成起到促进作用。
3、坚持三结合的德育管理。学校建立书记、校长为组长，德育校长、德育主任、团委书记、年级组长、班主任、学生干部为管理的网络，发挥课堂主渠道的德育渗透作用，特别是政治教师的作用。建有德育的规划、计划、个人和部门的责权利，坚持经常性的业务理论学习、考察、参观。校外建家长学校，保证共同做好对孩子的管理和教育。聘法制校长、消防校长保证学校的法律咨询和校园平安。与关工委、妇联联系能保证对师生进行现身说法教育和维护妇女儿童合法权益。与周边企事业单位联系，对学校的办学给予必要的帮助和支持。学校还组织学生到敬老院演出、去部队慰问、到社区做好事、到实践基地参加学习锻炼，开阔学生眼界，培养生存技能，达到教育目的。
特色活动五 坚持三个推进、循序渐进、情理为先、坚持长久的原则
德育工作必须各项制度宣传到位，耳熟能详。注重行动，在行动中自悟，教育为主、处罚为辅，注重老师的导向作用。工作坚持不懈，注重细节，贴近生活、贴近实际、贴近学生。寓道理于实践，使学生乐于接受，也容易接受。工作反复抓，工作抓反复，反复中上升。
特色六 注重班主任队伍的建设和青年教师的成长。
学校校务会多次探讨、研究，一致认为德育就是最高的教育，学校的发展靠教学，教学的提高靠教师，而班主任又是学校教育的生力军，班主任的素质和能力水平尤为重要。从而经学校领导班子研究决定，学校德育工作重点放在班主任工作培训上来，培训一批德才兼备班主任。选择能力强、有敬业精神和爱班主任工作的同志持证上岗。定期培训、学习、比赛、评比，进行班主任经验交流和师德经验汇报，选派优秀班主任进行引领，班主任每学年撰写20篇随笔、1篇读书心得、1篇德育论文和1个教育案例。定期召开领导小组、年级组会议，及时总结分析每一段的德育工作，互相交流、探讨、研究学生中出现的典型事例，共同进步。注重培养、选拔年轻教师，鼓励他们加入班主任队伍，做好传帮带工作，让年轻人迅速成长起来，为班主任队伍输入新鲜血液，激发他们的工作热情与潜能。
几分耕耘，几分收获。回顾近年来，我校顺应时代的发展，努力更新教育理念，确定了实施素质教育的基本策略。以德育工作为灵魂，以教育教研为先导，以现代化教学设备为保证，以课堂教学改革为抓手，以全面提高全体师生素质为目标，追求和谐中的竞争，竞争中的和谐。学校各项工作取得了长足的进步，学校有近十多篇德育研究论文在国家、省、市获奖。学校曾获市红旗团委、开发区文明单位、先进党支部全市典型的花园式学校，市德育先进校，本溪市警校共建先进单位等荣誉。连续二届评为市级“文明单位”、“模范职工小家”、拥军先进单位，省税法宣传先进单位。
我校虽然做了一些工作使德育工作取得了较好的成绩但由于能力、水平和地区的局限性，我校德育工作的特色还未真正达到理想化的层次，距离一流的学校相比还有一定的差距、还不太高，这些有待于今后工作中我们更加努力。我们要在校领导的指导下继续深化我校的德育特色，培养出更多合格的中学生。培养合格的学生，为本溪教育添彩，为开发区发展增色。
第二篇：利用地方德育资源 打造德育特色学校
句容市茅山中心小学
今天，举国上下高举教育现代化的旗帜，深入开展素质教育，积极启动教育改革。在这种背景下，走出一条成功的办学之路，成为教育专家和各类学校领导必须面对的课题。德育是学校教育的首要任务。茅山中心小学在德育教育方面有着得天独厚的资源条件，学校打出“德育牌”，即以继承革命传统，开展爱国主义教育为办学特色，从而走出一条“以德兴教”的新路子。开展爱国主义教育的主要目的是要振奋民族精神，增强民族凝聚力，树立民族自尊心和自豪感。
一、深入挖掘德育资源，使德育教材化
爱国主义是民族之魂，体现一个国家和民族的凝聚力。进行爱国主义教育有利于学生逐步形成远大理想和科学的人生观、世界观。当前学生求知、求美、求乐，好动喜新，厌恶陈腐的说教，因此教育活动要形式多样，新颖有趣。现在各地都有德育基地，里面有许多丰富翔实的资料，是各地历史的见证。学校可以利用校外德育基地，有目的、有组织、有计划地开展各种活动，培养学生爱国主义精神。中心校充分利用茅山新四军纪念馆和苏南抗战胜利纪念碑作为学校的校外德育基地，定期在那里举行各种活动。每年的新生入队仪式在德育基地进行，每个班每学期都要到德育基地举行一次活动，学校每年还要利用重大节日如清明节、国庆节，在那里举行全校师生活动。让学生通过看一看、听一听、说一说、写一写，了解茅山悠久的历史、动人的传说、众多的景点和巨大的变化，从而激发学生热爱茅山，热爱祖国的热情。
1、收集整理地方德育资源资料
我校在德育工作中，注重收集整理具有特色的德育资源资料，如新四军纪念馆主编的《茅山抗日故事》，该书收集整理了发生在茅山的100多个故事，从不同侧面再现了在艰难困苦的岁月里，茅山根据地党政军民团结一致，艰苦奋斗的伟大历程。其中既有陈毅、粟裕等人在茅山的事迹，也有茅山当地人的抗日故事，是对学生进行革命传统教育、爱国主义教育的一本很根子的教材。《茅山志》，该书由茅山道院出版，我们还对此书加以重新整理，便于我们进行爱祖国、爱家乡的教育。另外还收集了茅山道院摄制的专题片《茅山风光》。
2、开发校本课程
实践证明要培养学生的创新精神和实践能力，必须从学校的实际出发，构建符合素质教育要求的课程体系，形成国家课程、地方课程和校本课程有机结合、互相补充的课程格局。每所学校都有自己的独特文化历史背景，外部条件和内部条件;每所学校都应该充分认识到自己学校的特色，进行特色的校本课程开发。我校地处国家4A级风景名胜区——茅山脚下，茅山是中国道教上清派的发源地，茅山是融自然景观、道教文化、革命史迹于一体的风景名胜区，有着源远流长底蕴深厚的道教文化和优良革命传统，对学生的思想、文化、身体和心理等素质的发展有着不可估量的作用。我校根据茅山的地方特色，着手开发了我们学校的校本课程，以德育为目的，加强学生的革命传统和爱国主义教育。校本课程开发的主要目标是培养个性化学生、个性化教师，创办特色化学校。我校的校本课程内容主要包括：革命英雄故事、历史文化、茅山风光三大部分，都是与茅山紧密联系或发生在茅山的一些故事。我校利用这本教材，教育学生继承革命光荣传统，爱家乡，爱祖国。
二、利用地方德育资源，寓德育于活动
每个地方都有自己的地方特色，自己的文化传统。各校在对学生地行养成教育时，可充分利用这一优势，并赋予具有时代气息的新内容和新方法。茅山是道教的圣地，蕴育了丰富的道教文化;茅山又是革命的圣地，谱写了一个个动人的抗战故事，这些历史文化资源吸引了众多人来参观学习。茅山中心校充分利用这一资源，结合道教文化和革命文化的精髓，对学生进行养成教育。以道教文化中“诚信”的内涵，教育学生做一个“诚实、信用”的孩子;以当时新四军为了生存，为了打败日本侵略者，曾经挖野菜，吃树根，睡地铺，艰苦奋斗，取得了革命的胜利，教育学生始终不忘“艰苦奋斗，勤俭节约”这一传家宝;还通过开展“雏鹰假日小导游”活动，教育学生做到“讲文明、有礼貌、争做景区小主人”，为茅山风景区增色添彩。“假日雏鹰小导游”活动，使学生们了解革命先烈们的英雄事迹，了解革命先烈们的斗争历史，从而在活动中受到熏陶、感染，加强爱国主义教育，此活动受到社会各界以及上级领导的好评。
我校在德育工作中，利用茅山大量的德育资源，开展形式多样的教育活动，使学生在活动中受到教育。
1、“访”。组织学生考察家乡的革命斗争史，集合《茅山抗日故事》一书，开展寻访革命烈士足迹活动。
2、“看”。组织学生看家乡的历史书籍、电教资料，学习《茅山抗日故事》以及我校的校本课程《茅山情怀》，在了解书上内容以后，再组织实地参观，使学生对家乡过去的光荣斗争历史和灿烂的历史文化以及现在的巨大变化都有所了解。
3、“听”。每年我校都邀请在茅山战斗过的老英雄来校做报告，给学生讲当年战争中发生一些英雄事迹。
4、“游”。组织学生游家乡名胜古迹，从而感受家乡的美丽，祖国大好河山的美丽。
5、“瞻”。组织少先队瞻仰纪念碑，并在纪念碑下开展一系列活动，比如在纪念碑下举行入队仪式，定期组织学生打扫纪念碑，在纪念下开展各项爱国主义活动。
6、“写”。在开展了各项活动之后，组织学生把自己的所见所感写下来，比如举办“以英雄为榜样，做好时代好少年”的征文比赛。
7、“唱”。要求每位学生必须会唱若干首革命歌曲，同时每年都开展革命歌曲演唱比赛。
8、“讲”。组织学生开展各种主题的演讲比赛，如“茅山英雄故事”“家乡巨变”等。
我校通过形式多样的活动进行了爱国主义教育，既激发了学生学习的兴趣，同时也深化了教育效果，提高了学生的素质。
三、发挥资源优势，进行校园文化建设
校园文化是以学生为主体，教师为主导，在育人环境中，长期积累形成的，有鲜明特色的，能够影响学生素质的一种文化现象。它包括建筑布局、艺术景点、环境布置等显性内容，还包括校风、班风、校歌等以校园精神文化为代表，体现学校文化特征的隐性内容。加强学校文化建设，也是培养学生积极向上的健康人格，渗透、灌输各种正确政治思想和理论的重要途径。它有着熏陶功能、凝聚功能和导向功能。学校在进行校园文化建设时，要充分利用地方文化资源，体现地方特色。茅山中心校充分利用茅山是道教圣地、革命圣地、旅游胜地，将这些资源有选择地渗透到校园文化建设中去，精心净化、绿化、美化校园整体环境，使学校每个角落都有教育意义。如学校校歌的歌词旋律，校园里悬挂的名人画像、名人名言，学校每年评比出来的优秀中队命名为“陈毅中队”，学校成立的诗社以当年新四军的战斗口号命名为“东进诗社”，每个班的板报都设有“茅山”专版，每年学校还要举行以茅山民间传说为主要内容的故事节。所有这些，莫不与茅山有着千丝万缕的联系，使整个校园文化蕴含了许许多多家乡文化内涵，使学生既能得到文化熏陶，又能达到热爱家乡的目的。
四、分层次、系统进行爱国主义教育
小学生的年龄不同，对爱国主义教育的理解程度也会不同，因此，必须针对不同年级学生提出不同的要求，分层次进行爱国主义教育。
低年级爱国主义教育的重点是立足于热爱家乡的教育，从而为热爱祖国的教育打下基础，让学生知道先爱家、后爱国的道理。在平时的教育中，以身边的人和事以及发生在茅山的人和事教育学生，用家乡的山水之美以及家乡的光荣传统和历史文化教育学生。 中年级爱国主义教育的重点是联系实际，培养他们热爱祖国的感情，如：祖国的大好河山，改革巨变，幸福生活等。我们带领学生游览茅山风光，开展了“改革开放二十年家乡巨变”图片展等活动。
高年级的爱国主义教育的重点是联系历史，放眼世界，结合近代史和当今世界风云变幻的国际形势对他们进行教育，我们开展各种主题中队、大队活动，教育内容从茅山的人和事逐步向更大的范围延伸。
五、发挥资源优势，对学生进行环境教育
环境保护不仅有利于优化我们生活质量，更是社会持续发展不可少的基本条件，同时“环境意识和环境质量如何，是衡量一个国家和民族文明程度的重要标志”。对学生进行环境教育有助于增强学生环保意识，有助于使学生会关心社会，进而学会关心他人，有助于激发学生的爱国主义情感和社会责任感。对学生进行环境教育不能停留在课堂上，还要因地制宜，充分利用“门口”的课堂，组织学生开展“你扔我捡”活动，加深学生对环境保护的认识;组织课外兴趣小组，对茅山动植物资源进行调查，激发学生对生态环境的兴趣和探索欲望，熏陶学生“人和生物和谐相处”的情感;定期举办有鲜明环保主题的活动。如“我爱茅山”图片展、“争做景区小卫士”等活动，加深学生对环保的认识，也扩大了学校环境教育的影响。
第三篇：创建德育特色学校安排
乔庙一中创建德育特色学校安排
一、创建“德育特色学校”的指导思想
为贯彻落实教育局深入贯彻党的教育方针，面向全体学生，注重德育内涵发展和特色发展，通过开展德育特色学校的创建和评定，进一步树立“人本德育”、“全面德育”、“创新德育”的理念;积极实施素质教育，更新德育观念，深化德育改革，加强德育创新，形成德育特色，努力提高德育工作的科学性、层次性、针对性和实效性。
二、创建“德育特色学校”的目标
积极锻造一支富于创新、充满活力、乐于奉献的德育队伍，经过一至两年的努力，全面贯彻素质教育的理念于德育常规之中，进一步将我校德育工作科学化、规范化、人本化，提高其针对性和实效性，使我校得德育特色更加鲜明，形成一批能辐射区域、有较大社会影响、具校本特色的德育活动品牌。
三、创建“德育特色学校”的思路和要求
1、工作思路：学生主体、全员参与、教师表率、辐射家庭与社区
2、工作要求：内容充实、形式多样、鼓励创新、形成科学与规范
四、创建“德育特色学校”的具体措施
(一)加强组织建设，完善创建制度
为加强对创建工作的领导，学校决定成立以校长丁其昌为组长的“创建德育特色学校工作领导小组”，成员包括学校全部中层领导。同时，要组织人力抓紧修改、完善学校工作计划，制定创建德育特色学校的相关要求与制度，研究落实创建德育特色学校的实施项目与办法细则。
(二)构建“家庭·社区·校园·心灵”四维支撑的立体式大德育体系
学校要继承中华民族传统，坚持弘扬“童心母爱、教书育人”的德育理念，要采取切实可行的措施，在教师中倡导始终为学生保住一颗童心，留下一份母爱，要 “为师不忘童年梦，常与学生心比心”，在学生管理的常规工作中坚持宽严相济、严爱有度的原则，既善待学生，也礼待家长。在这一观念下，努力建设好具有乔庙一中特色的立体化大德育体系
1、重视思想教育的感情融通因素，让德育走进温馨家庭。 由于很多学生住读，学生家庭团聚的时间比较少，因而对亲情的渴望必然比较强，亲情的教化功能也相对较突出。学校要要求班主任充分利用家长学校、家长会和德育网站等渠道，及时加强家校联系。政教处要经常组织开展让学生在家庭和亲人团聚一次，就要感动一次家长的活动，并在初一年级开展“感恩励志”的主题活动，通过活动来让家长感到孩子在乔庙一中的进步与成长。
3、让校园的德育活动渗透于教学之中、生活之中、细节之中。 学校计划通过相关的课题研究、教师经验荟萃、学生的研究性学习，探索并形成适合我校各年级、各时期、各素质培养所要求的系列活动主题及实施过程设计。此外，根据学生发展的需要，组织多个活动小组，让学校每天有各种各样的体育活动和竞赛，我们的口号是：“月月有节日，周周有活动，天天有比赛，人人有项目”。我们的目标是让每一个同学不用担心英雄无用武之地，不愁个人的潜能得不到更大的开发，让每一个同学充分展示才华，展示个性，最大限度地发展自己未来生存与竞争所必需的能力。
(三)全员参与，以生为本，严格管理。
今后我们要进一步发扬我校“全员参与、全程管理、全面关爱”的德育思想，首先从加强班主任队伍建设、提高班级管理水平做起，挑选最优秀的教师做班主任，特别是一批科组长、教学骨干，形成一支战斗力强的队伍。他们在工作中会管理、善教学，能奉献。创建文明班级和学生文明宿舍活动，直接和班主任的评优评先挂钩，让班主任在工作中获益。同时，明确学校各级领导、班主任、各科任教师、心理教师，还有宿舍管理员，以及学生自身都是我校德育工作中的一员，共同致力于学校的和谐发展。
(四)做好德育课题研究，加强个案指导
1、继续重视德育的研究工作，在实践中不断发现研究课题，在研究中不断总结教育经验规律并将之运用推广。
2、要注重德育规律的总结，也要注重个案的具体指导
3、认真落实研究课题
(五)不断创新探索，形成特色
1、让我校已有的德育优势更强 ①以人为本、整体构建、严中有爱、全员育人的理念优势;②形成了课内课外、校内校外、网上网下有机结合，形式多样、特色鲜明、影响深远的载体优势;③政治素质优良、业务水平较高、勇于创新、作风深入的队伍优势;④致力于德育课题前瞻性研究并取得丰硕成果的理论优势。
2、让我校的“感恩教育、励志教育”成为德育传统
每年每学期，通过组织这一系列的主题活动，如主题班会、家庭采访、家族探访、亲子故事收集、让时光倒流、手抄报、小品、„„等等，唤醒学生对父母的深刻理解和体验，填满横在父母与孩子之间的情感代沟，帮助老少一家人共同成长，促进家庭亲情健康发展。
3、创建同伴咨询，发挥学生的自助互助功能
同伴心理咨询师实际就是各班推荐3-5热心同学，经过心理老师的专门培训，然后服务于学校的心理教育工作。因为是同学，便于同学间的相互理解与沟通;因为受过培训，他们又具备一定的心理知识、咨询原则、咨询技巧，因而又比简单的朋友疏导更为有效。这是“以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性”的心理健康教育原则的具体表现。
第四篇：学校德育工作特色
南昌外国语高新学校确立“学生为本”、“发展为先”、“体验为主”的德育理念，将学校的办学宗旨内化到学生的道德实践中去，明确“育人”是学校工作的核心，并融会贯通于学校的各项课程中去。明确“人人都是德育工作者”，遵循教育和学生成长的规律，营造良好的人文环境，以真正意义上的健康教育为基点，突出鲜明的时代特征，树理想信念之魂，立民族精神之根，用科学的生命观为学生的幸福和未来奠基。
学校德育工作以理论学习与专题研讨相结合;技能培养和与自主体验相结合;常规工作与特色工作相结合。综合治理责任到位、师生互动和谐到位、常规管理措施到位。计划管理抓常抓新、形成特色;过程管理抓活抓细、注重养成;效果管理抓点抓面、发展个性。
学校注重校园“生态环境”的建设，校园里始终展现着愉悦宜人的感染力，树木长青，红花绿草，生机盎然，由学生组织并开展的“你丢我检”等环保活动，为校园增添了一道“美丽的风景”。校园的宣传橱窗，围绕学校的办学理念，展现生气勃勃的教育教学动态：有丰富多彩的校园写真、探究拓展课的成果作品、主题教育活动的纪实等，让学生充分感受学校的“文化魅力”。同时，学校每学年开展的“手抄报比赛”、“讲故事比赛”、“英语节”等，开拓了学校人文建设更宽广的天地。
学校注重班级“舆论环境”的建设，对班级“黑板报宣传、墙报专栏布置、课桌文化导向”等都有详实具体的要求，在体现班级特色的基础上，班主任指导学生正确利用宣传途径，营造“温馨教室”，营造积极乐观的班级“舆论氛围”，营造健康向上的班级“心理氛围”。 让班级成为每一个学生“智慧的加油站”、“力量的积聚处”。
以弘扬民族精神为宗旨，注重传承和发扬中华民族的传统美德和优良文化，形成新的精神文化，用多元化的活动奏响爱国主义教育的主旋律。南昌外国语高新学校凭借“传统节庆日、伟人诞辰日、重大事件纪念日”等德育教育的实施载体，充分利用“开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、主题班队会”等教育活动途径，引导学生不断增强“国家意识”、逐步培养“文化认同”、渐进塑造“公民人格”。
南昌外国语高新学校最具特色的德育教育应属学校一学期一次的“英语节家长开放日”活动。家长开放日作为家校联系的重要形式，是家长了解学校教育教学活动、了解学生在学校学习、生活的窗口，是一项家长和孩子都非常喜欢的活动。同学们，经过在校的一段时间的学习和生活，学会了许多新的本领，他们非常想把自己学到的本事表现给自己的爸爸妈妈爷爷奶奶看;而家长们呢，也非常想了解一段时间以来自己的孩子在学校到底是怎么学习和生活的?自己的孩子真的像老师讲的那样进步那么大吗?开放日中不仅有孩子为家长准备的文艺节目的展示，还有一节节生动精彩的课堂展示。通过开放日活动，家长们也更能了解班级开展的活动和老师工作的辛苦，更好的促进了家校之间的沟通，家长和孩子的沟通。
第五篇：德育特色创建先进学校总结
金山镇科甲小学
金山镇科甲小学自办学以来，始终坚持德育为首位的观念，学校德育工作一年一台阶，逐步形成了“快乐+和谐=成功”的育人理念，确立了“以学会做人为基点，以心理教育为基础，以荣辱观教育为主线，以行为意识教育为导向，以生命教育为亮点，以创建德育特色为切入点，以整合校内外资源为结合点，以课题研究为增长点，以创建‘书香式校园’作为校园文化建设至高点和中心”的德育工作总体思路，立足本校实际，构建了三条线的管理模式：一是以管理为主渠道，加强班主任队伍建设;二是以教科研为主阵地，加强各科德育渗透性，充分发挥好全员育人的作用;三是以少先队为示范，发挥好他们的先锋模范作用。一直以来，学校德育内涵得到了充实丰富，德育的针对性和实效性得到了加强，文明、和谐的德育氛围有力地促进了学校的稳步发展。
回顾学校的德育行程，德育特色不断彰显，现将我校德育特色创建工作汇报如下。
一、 发掘学校特色文化
通过进一步完善校园广播和校园文化建设，发挥红领巾广播站、橱窗文化、墙壁文化、黑板报文化等环境育人的作用;进一步加强学校制度建设，充分挖掘学校多年来的办学经验、学校文化，广泛征集校史资料、优秀杰出事迹材料等，激励、教育在读学生。
二、 设立心理咨询室
指导全校教职工加强对学生的心理健康教育和心理指导，搞好学生的“心育”工作，营造和谐的校园人际关系，培养学生健康人格，对有心理障碍的学生进行耐心的心理疏导。
三、 办好家长学校，抓好家庭教育
建立健全家长学校，实施“家庭育人”工程，实行学校、家庭、社会德育一体化。通过讲座、辅导、咨询、家长会、家庭访问等方式，帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，引导家长以自身良好的思想道德修养引导教育子女，提高家庭教育水平。
四、 坚持不懈抓好学生的行为规范养成教育
以日常行为规范教育为抓手，着重对学生进行以文明礼仪、遵守纪律、孝敬长辈、诚实守信为重点的养成教育，在教育和训练过程中坚持分层次、重训练、求内化的原则，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。
五、 创设良好的德育工作环境
进一步优化学校升降旗仪式、班队活动、课间活动、校园文化创建等工作，努力构建一个多角度、多侧面、多方位、立体化的德育环境。
六、 把图书室建设成文明示范窗口
以“用好的作品引导人和正确舆论导向人”，“一切为了学生，为了学生的一切”的科学发展观为指导思想，强化图书室管理工作，充分发挥图书育人效益。
我校配备了兼职图书管理员，对图书进行规范、合理的管理。图书合理归类、编序、存目、贴标签，存放有序，方便师生查询和借阅。周一至周五12：30至13：30准时开放图书室，学生按年级轮流到图书室阅览，教师们经常到图书室借书，自己阅读或发放到班级上让学生看。
我校图书室真正成为了文明示范窗口，为德育特色创建发挥积极作用。
七、 体艺见长显特色，红星闪闪树品牌
为响应金山镇小学“体艺见长”的办学特色，结合1936年4月贺龙等率领
二、六军团经过和驻扎科甲的历史事实，我校把唱红军歌、跳红军舞、讲红军故事确定为本校师生文艺特色和品牌节目。在去年编排了教师舞蹈《军民团结一家亲》，学生舞蹈《红星歌》、快板书《红星闪闪照科甲》的基础上，今年又编排了教师舞蹈舞蹈《九九女儿红》、学生舞蹈《四渡赤水出奇兵》和快板书《四渡赤水出奇兵》。学生参与面达到了100%。
今年我校兴趣小组特别组建了“红军长征”故事组，全校共有20名同学参加“红军长征”故事组。红军系列特色活动的开展，对学生进行革命历史教育、革命传统教育、传承红军的革命精神等方面发挥了很好的作用。
八、 积极组织社会实践，发扬雷锋精神
除了上述活动的开展，我校还积极组织学生进行学雷锋、做好事的社会实践活动。例如：2009年12月24日，我校领导班子及
五、六年级全体师生到科甲村和裴家山的河边，帮助两岸的村民搭沙袋便桥，方便了两岸村民过往。2010年6月1日，我校以“六一”节为契机，带领我校部分大队委和6名感恩小标兵到夏家营村一位孤寡老人家，帮忙打扫卫生。同时我校部分教师带领四年级全体学生到村委会帮忙打扫卫生，经过一个多小时的劳动，使这里的环境焕然一新，得到了村民的一致好评，更让学生体验到了学雷锋、做好事的快乐。
2010年7月3日