第一篇：圈圈真好玩范文
中班教案：我的圈圈真好玩
中班教案：我的圈圈真好玩 中班教案：的圈圈真好玩
1. 提高幼儿玩圈的爱好,激发幼儿玩圈活动中的创造性。
2. 学习与同伴商量合作玩的方法。
活动准备
1.观赏大班幼儿的玩圈表演,激起幼儿玩圈活动的爱好。 数量超过全班人数三分之一的各种颜色的塑料圈若干,(直径为40-50公分)。胡萝卜道具若干。 录音机一架、开汽车音乐和做操音乐若干段。
活动流程
扮演角色活动身体——提供材料自由探索——难度练习重点指导——游戏结束放松身体
活动过程: 1.扮演角色,活动身体
(1)幼儿扮演白兔司机,手拿塑圈为方向盘,听音乐在场地四面自由地作边跑边开车;教师扮演兔警察,用红灯停,黄灯预备,绿灯开的口令为信号,控制幼儿的身体动作,使幼儿预备活动有一个动静交替的过程。
(2)听音乐,幼儿手拿塑圈,跟着教师做圈操。
2. 提供材料,自由探索。
(1)教师提示:“们小白兔已经学会了用圈作方向盘开汽车,用圈做操的本领。这个圈还可以怎么玩?要动脑筋和别的小白兔玩得不一样。
(2)幼儿想出多种玩圈的方法,并亲自尝试,教师个别指导。
(3)教师仔细观察,邀请幼儿上来展示各种玩圈的方法。互相启发交流。
(4)幼儿带着同伴的启发,继续探索练习。
第二篇：过年真好玩
小班社会教案《过年真好玩》
小一班 丁 仪
一、活动目标：
1. 感受过年的喜庆，了解过年买年货、包饺子、贴春联、看“春晚”等传统活动。
2. 能用较完整的语言讲述迎新年的活动。 3. 萌发对过年的期盼和向往。
二、活动重点与难点：
1.重点：感受过年的喜庆，了解过年买年货、包饺子、贴春联、看“春晚”传统活动。
2.难点：能用较完整的语言讲述迎新年的活动。
三、活动准备
1.与欢度春节有关的各种民俗活动视频; 2.《幼儿素质发展课程—音乐》CD; 3.“幼儿学习材料”——《新年喜洋洋》。
四、活动过程：
1.谈话引入，引导幼儿交流过年的趣事。 提问：我们的教室漂亮吗?
小班体育教案《送礼物》执教人：薛宝芬 活动目标：
1学习单、双人持物跑的技能，锻炼平衡能力。
2. 能够按要求快速将礼物较平稳的运送到指定位置。 3.体验与同伴一起参与体育游戏的快乐。 活动重点：
掌握单、双人持物跑的技能，锻炼平衡能力。 活动难点：
能够按要求快速将礼物较平稳的运送到指定位置。 活动准备：
自制大小不同的礼物盒若干，塑料筐(2—4个，放在距礼物4—5cm处)。
活动建议：
1.引导幼儿进行热身运动，引入活动。
在活动场地板放各种礼物盒，请幼儿进行“摸礼物”游戏，以充分热身。引导幼儿热身时结合儿歌：“小孩小孩真爱玩，摸摸礼物跑(走、跳)回来 。” 引导幼儿走、跑、跳 ，活动身体。
2.创设“送新年礼物” 的情境，引导幼儿探索单人、双人运送礼物的方法。
(1)出示小礼物盒，引导幼儿探索单人运送礼物到指定地点的方法。 教师可依次提高运送礼物的要求，如用手运送礼物、用胳膊夹住礼物、用头顶住礼物等，引导幼儿按不同的要求依次把礼物运到场地对面的大筐里。
(2)出示大礼物盒，引导幼儿学习双人合作运物走，锻炼平衡能力。 先请幼儿自由结伴，尝试双人合作运礼物的方法：两人保持步调一致，同时用力抓紧礼物盒。然后，鼓励幼儿练习合作将大礼物盒送到对面的玩具筐内。
3.引导幼儿进行“送礼物”游戏，练习两人合作持物跑的技能。 (1)教师介绍游戏玩法及规则。 (2)幼儿两人一组运送“新年礼物”。
教师在游戏中注意观察并提示幼儿：在运送礼物的过程中，如果礼物盒掉落，要重新发回起点。
4.引导幼儿进行放松活动。 (1)听音乐做放松运动“拆礼物”。幼儿将自己变成“礼物盒”，根据教师提示做团身、甩臂放松(晃晃盒子)、手臂抻拉(打开盖子)、全身抻拉(举起礼物)等动作，放松身体。 (2)引导幼儿收拾、整理活动材料。
第三篇：“听画”游戏真好玩
今天数学课，刚上课苏老师就问：“我们来玩个游戏好不好?”
“是什么游戏呢?”丁大伟总是沉不住气，第一个站起来问。
“大家要‘听画’!”苏老师回答。
“我们都很听话啊。”班长王小林代表全班同学说。
“我知道你们都很乖啦，是这个游戏的名字叫‘听画’。”苏老师解释说。
“啊，还有这么有趣的游戏名字?”“一听就知道很好玩。”大家纷纷说，“苏老师，你快带我们玩吧。”
“首先老师在纸上用我们最近学的平面图形画一个图，然后请一个同学上来讲给大家听，你们按她说的样子画，看看画出来的是什么样子。”苏老师边说边举起一张纸，可是只让我们看到背面。
虽然心怦怦直跳，可我还是举起了手，苏老师就选我来讲。我拿过纸一看，见画的是一座小房子，就讲开了：“先画一个长方形，然后在长方形的里面画两个正方形和一个长方形，再在上面画一个长方形，再画四个圆形……”
苏老师把同学们画的图收上来，放在展示台上给大家看，全班同学都哈哈大笑起来。大家画得各有各的样子。方成画了一辆大炮车，他说：“我把那四个圆形画在下面，就变成了大炮的轮子，哪知道你的四个圆形是烟囱冒烟呀。”秋小丹画的是一个梳着朝天辫子的小女孩，她说自己画的小女孩的头像还是很像小房子的，可是我没有说清楚上面的长方形画在哪儿，她就画在正中间，结果就变成朝天辫子了。还有好几个同学画的是英语老师上课用的录音机，他们还一口咬定说越听越觉得像是录音机。这真是五花八门，无奇不有。
经过苏老师的指点，我才明白，说的时候要介绍清楚各个图形在其他图形的什么位置上，比如说成“在大的长方形里面，上面一点的地方，左边和右边各画一个正方形……”就不会有同学把两个窗户画在一起了。
“听画”游戏真好玩!
谷小果考考大家：
向左下方和右下方各画一条线段，然后在两条线段的正下方画一个等腰三角形，再在三角形下方画一个长方形，长方形的长正好就是三角形底边的一部分。这是什么图形呢?画一画。
第四篇：缝个沙包真好玩
《缝个沙包真好玩》听课体会
穆庄小学
付敬军
9月14日我在肥城实验小学参加了综合实践活动教材培训会。认真倾听了刘秋梅老师执教的《缝个沙包真好玩》，这是一节制作课，注重生活中的技能学习，学会生活自理，形成积极的生活态度。这种类型的课并不仅仅停留在一般的“操作”层面，学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。刘秋梅老师这节课就较好的体现了这一理念。学生们既掌握了缝纫的几种技法，又在小组内充分发挥想象力制出了各种形状的沙包，并根据沙包的不同创新设计不同的玩法。课堂充满制作和探究的快乐。
我之前觉得，动手实践课就是老师示范，学生做。可刘老师的课在引领同学们怎样来解决问题，而不是教会学生怎样做，充分体现了综合实践课的实践性与创新性。这让我感受到教师匠心独运的巧妙设计，学生不仅手在动，可贵的是，大脑也一直在积极地思考。在综合实践活动课中，更关注的是培养学生独立自主的发现问题、解决问题的意识、习惯和能力，而不是简单的操作技术。为什么要如此操作?如此操作的科学依据是什么?这一系列问题，都需要学生自主探究并生成，在整个过程中，教师起到的只是一个指导者、协调者的作用。在学生遇到障碍无法继续的时候给予指导帮助，当小组或成员之间相互制约的时候给予协调沟通。
通过这次的听课学习，收获颇多。作为一名综合实践课的老师，在今后的教学中要设计多样化的活动，提供学生多元自主的学习机会，满足小学生发展个人兴趣、专长的需要，为发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质创造空间。努力提高综合实践课程的质量，使每个学生更加喜欢综合实践课。
第五篇：玩具真好玩——教学反思
玩具真好玩
在“我的幼儿园”这一主题活动开展中，孩子们陆陆续续地从家中带来各种好玩的玩具，有的是爸爸妈妈买的，有的是亲戚在新年里送的，甭提有多喜欢了。一开始，孩子们只是自由地玩自己的玩具，慢慢地他们开始和同伴一起摆弄、交换玩具，但是很少用语言和同伴一起交流分享自己喜欢的玩具。针对这一情况，结合我班的子课题“科学教育生活化”，设计了小班科学活动：《玩具真好玩》，活动中通过探索玩具的不同玩法，来引导他们在“玩中学”,在“玩中求发展”，就如《纲要》中所说：“要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”发现和感觉到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久强烈的好奇心和求知欲。
结合本班的年龄特点，我为本次活动制定二条目标：
1、尝试探索不同玩具的玩法，在探索玩具玩法的过程中，感受和体验玩具带来的乐趣。
2、愿意用语言表达自己的发现和感受。
本次活动建立在幼儿感兴趣的“玩具”的基础上，从生活中发掘题材，重在发展幼儿的思维、观察力和注意力。在此活动中，孩子们兴趣浓厚，参与性强，回顾整个活动过程，作一下反思：
一、有效的环节设计
1.以“做中学”的先进理念为指导。“做中学”所体现的价值追求在于培养儿童科学思维和探究精神，它蕴含着人文精神。在这次的科学活动中，我以按“提出问题—动手操作—表达与交流”设计本次活动流程，改变了以往幼儿盲目动手、教师过多限制的局面。
2.遵循小班幼儿的年龄特点。首先，以玩“玩具”激趣。玩具是幼儿喜欢的物品，有效的吸引了孩子们的注意力，激发了幼儿的探索兴趣和欲望，起到了引发幼儿思维的目的。其次，提供适宜的材料，让幼儿人人动手。根据班级孩子的生活经验，在活动设计中，我先让幼儿先玩自己的玩具，并提出要求“怎样让玩具动起来?”为其形成科学的思维方式打基础。从活动实录中，我们可以看到孩子们愉快地情绪，较好的完成活动目标，说明本次活动的设计思路是可取的。
二、有效的师幼互动
在大力推行新课改的今天，不仅要教得好，更重要的是要促进幼儿学会学习，给幼儿充分参与探究和有效学习的机会。结合本次活动，我在以下几个环节上作了一些思考，起到了一定的效果。
1.源于生活、用于生活：本次活动幼儿使用的材料：电动的、手动的玩具都是由孩子和家长一起收集的，一改以往由老师提供材料，幼儿实验操作的现象。在最后的延伸活动中，通过与更多的朋友交换玩具，来比较有什么不同的玩法，可以将探究发现活动不断的拓展。
2.探究的环节：活动中的探究活动是让孩子在动手前先动脑，有助于激活他们的思维，使探究活动有明确的指向和目的。在探究时，我首先给幼儿提出了要求：怎样让玩具动起来呢?让孩子带着问题去操作、实验，并让他们自己在操作中寻找答案，以往我们总是认为，小班的孩子因为年龄小，经验少，语言表达能力差，所以开展探究活动会比较困难，但这样的活动让我们看到，只要我们选取孩子感兴趣的对象，又遵循他们探究事物的特点，同样能在小班很好地开展科学活动。
三、存在的问题：
1、在活动之前，对孩子的玩具没有进行认真的筛选，有的幼儿的电动玩具因为没有电池，不能动起来了，使得幼儿在操作活动活动中不能讲玩具玩起来，扰乱了课堂秩序。
2、本活动最大的一个失误，就是在活动中，教师的角色定位错误。新《大纲》科学领域的内容与要求中有这样的表述：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣与探究欲望”、“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力……”等，突出了教师在幼儿探究活动中的引导作用。幼儿学科要从传统的接受式学习转变为探究式学习，教师的职能也应从科学知识的讲解员转变为科学探究活动的引导者。在本活动中，大部分的时间上，由于我怕气氛过于活跃自己控制不了场面，而限制了幼儿自由探索的时间，自己说的累，小朋友又玩的不尽兴。特别在给玩具分类时，本来应让幼儿充分感知到电动玩具和手动玩具的不同，然后再分类，而我怕小班幼儿自己不懂得去发现，进而来分类，也是自己讲的多，让本次活动黯然失色。 通过在本次的科学探索活动，我明白了科学探究活动就是要大胆让幼儿自己去发现，放手让幼儿玩，而不是怕这怕那，畏手畏脚，让教师成为了活动的正确引导者，让幼儿真正成为活动的主人。 附教案：
一：幼儿介绍自己带来的玩具，并自由玩玩具。
1、这几天，宝宝都带来了许多自己喜欢的玩具。现在，谁愿意告诉大家你的玩具是什么?它是怎么玩的?(要求幼儿用完整的语言回答)
2、幼儿介绍
3、师：哦，玩具真多呀!想不想玩呀!请你自己去玩一玩自己的玩具吧!
4、幼儿自由玩玩具：要让玩具动起来哦!
5、幼儿交流：刚才你是怎么玩玩具的?怎样让玩具动起来的? 请个别幼儿演示玩法。 先请手拿电动玩具的演示，
(1)启发引导：怎样才可以让玩具动起来呢?里面装了什么宝贝，它才会动起来呢?
(2)老师帮其中一个玩具的电池取出来，看看究竟玩具还可不可以动起来呢?接着再把电池装上，打开开关，看看玩具是否能动起来
(3)老师引导幼儿一同小结：这些玩具必须装上电池、打开开关才能动起来，所以他们叫电动玩具
(4)请手里拿电动玩具的小朋友拿着玩具站在电动标志图的一边来。 再请手动玩具的：
你的玩具是怎么玩的呢?请你玩给小朋友看看，(几名幼儿演示并讲述) 原来，他的玩具是用手去推玩具，玩具才动起来，你的呢? 这种玩具又叫什么玩具呢?(手动玩具)
请手里拿手动玩具的小朋友拿着玩具站在手动标志图的一边来。 小结：原来，我们的玩具有的是电动的、有的是手动的。
二、引导幼儿探索不同玩具的玩法。
师：我们小朋友都玩了自己的玩具，你想不想去玩其他小朋友的玩具呢?玩的时候要让玩具动起来的哦! 幼儿交换玩玩具。
幼儿交流：你玩了谁的玩具?怎样玩的?和你自己的玩具玩法一样吗? 小结：小朋友们真聪明，别人的玩具也能玩得很好。
三、活动延伸。
刚才我们都和一个小朋友交换了玩具，你想不想和更多的小朋友交换玩呢?现在请你去找更多的朋友交换玩具玩，看看，他们的玩具玩法和你一样吗?