今天小编给大家找来了《高校实践教学管理论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。【摘要】以实践教学检查为突破口,揭示民办高校在实践教学管理中存在的普遍和突出问题,运用管理理论研究与探讨产生这些问题的主要原因和关键影响因素以制定相应的对策与措施,提高实践教学质量。
高校实践教学管理论文 篇1：
对高校实践教学管理的几点思考
摘 要: 本文作者论述了高校实践教学管理的重要性,分析了高校实践教学管理的现状和存在的问题,就如何强化实践教学管理、提高实践教学质量提出了一些看法。
关键词: 实践教学 管理 教学质量
现代社会的发展对高校教学质量提出了更高的要求,不仅要求大学生具有较高水平的专业知识,而且要具有与专业对口的实践能力,以适应现代企业对人才的需求。目前,大部分用人单位在人才招聘上都要求所聘之人必须有一定的工作经验,这就对高校的应届毕业生实践能力提出了一定的要求。但是高校的扩招使得原本就不充足的实践资源更加紧张,为高校大学生实践能力的培养带来困难。虽然各高校都在积极增设实践场地与设备,但是短时间内实践资源的短缺仍是高校实践教学开展的难点之一。针对这样的情况,如何科学地进行高校实践教学管理以便于利用有限的资源更加合理地进行实践教学是目前高校教学管理面临的首要问题。
一、加强高校实践教学管理的重要性
为了进一步加深学生对所学知识的理解,更好地调动学生的积极性,并为学生毕业求职打下一定的实践基础,高校应当进一步加强其实践性教学。实践性教学成为高等教育体系中日益重要的一环,这不仅能巩固和深化学生的课堂理论知识,而且能训练学生运用所学的理论知识去分析和解决问题,使学生掌握进行科学研究与技术实践的基本技能。它对培养学生的实践动手能力、解决问题能力和创新能力等都起着重要的作用。
提高对高校实践教学的重要性认识对提高实践教学质量有着重要的意义。但是仅仅认识到高校实践教学的重要性还不够,还要科学地对高校实践教学进行计划与管理,落实实践教学各个环节,以此提高学生的实践能力。高校扩招造成的实践教学资源不足使得高校大学生实践教学人均资源较少,必须通过科学的计划与管理才能使每一名大学生都有充分的资源享受实践教育,提高动手能力。
实践教学管理包括实践教学工作的计划、组织、协调与监督,贯穿于实践教学的全过程,对学生实践能力的培养有着重要的影响。科学的、现代化的实践教学管理能够通过良好的实践教学计划、组织与协调,科学地利用现有实践教学资源为每一名学生提供足够的教学时间、场地与设备,有效地促进学生实践能力的培养。而不恰当的实践教学管理即使有足够的实践教学资源也不能够有效地为学生所用。因此,重视实践教学管理、运用现代化教学管理方式提高教学管理水平与效果,是现代高校培养综合性实践人才的关键,是现代高校教学的重要工作,其直接影响到学生实践能力的培养。高等院校必须建立健全的实践教学管理体系,运用信息化的实践教学管理系统,弥补现有实践资源短缺造成的实践教学困难,以科学的规划将有效的实践教学资源合理运用,为大学生综合素质培养奠定基础。
高校实践教学是由实验教学、实习教学、各类设计教学组成,是高校教学中除理论教学外的重要组成部分。实验课程的教学是学生基础实践能力养成的关键,其对学生实践能力的养成有着重要的影响,因此,高校应加强实验课程的教学管理,以促进学生实践能力的提高,促进高校实践教学管理水平的提高。高校实践教学管理必须以实验教学为基础,按照教学大纲科学地进行实验教学计划、教学、考核等。同时建立健全的实验课程与实践课程教学工作规章制度,实现实践教学工作的科学化、规范化、制度化。高校要根据专业课程发展未来与学校发展计划,科学地制定实验室、实践教学基地的长远规划,并严格按照规划进行实施。按照实验教学大纲、实验教材、实践教学计划的分类对实践教学计划进行管理,以教学大纲为基础进行计划的编制,同时严格执行教学计划,以此达到规范的实验教学管理。在实验教学过程中也要加强教学管理工作,以实践教学制度规范实验教学过程。同时以教学管理的抽查、检查等方式监督教师的教学情况,通过规范化的实践教学管理,为学生打造一个良好的实践教学环境。
二、高校实践教学管理现状
高校的扩招为我国的经济发展培养了更多的专业技术人才,为我国经济发展与建设奠定了良好的基础。但是由于高校教学资源建设速度远远不能满足高校扩招后学生人数增长的需求,使得一些高校学生进行实践教学的师资资源、实验设备资源、教学课时等严重不足,影响实践教学的开展,影响学生实践能力的培养,影响高校毕业生的就业与职业发展。
1.实践教学体系建设薄弱
当前,一些地方高校办学规模的迅速扩张,导致经费的投入不足和自身基础设施,特别是图书资料、实验室、实习基地、社会实践单位等办学条件建设跟不上学校发展速度。随着招生规模的不断扩大,本来就相对不足的实习基地、实践单位、实习经费更加“捉襟见肘”。虽然不同专业因课程实习的具体内容和要求不同,对实践教学条件的要求不等,但实践教学建设的滞后却是共同的问题。学生学得的理论知识无法及时在实践中得到应用和消化,无法检验自身的知识掌握程度,缺少了应用知识的操作能力训练,致使学生很多创新的想法和思维仅停留在头脑思考和想象阶段,无法付诸实践。同时教学实习和实践基地的缺失和滞后,使得学生无法深入生产一线了解实际的生产工艺和流程,没有实地观察和亲身体验的实践教学,对于学生的就业竞争力的培养是极其不利的。
2.实践教学规范化管理有待加强
经教育部对本科院校的教学评估以后,大部分学校对教学过程的管理更加规范化了。制定了大量的规章制度,对课堂教学实施了过程管理。但相对于理论课教学,对于实践教学的规范化管理尚有待加强。由于实践教学形式的多样性,有课程实验、实验课程、课程设计、教学见习和实习、社会实践、毕业设计等,再加上实践环节离不开实验室、实习基地、相关企业单位的支持,这些环节很难像课堂教学那样由一个固定的课表来安排,这就带来管理上的难度。容易出现临时安排、因人安排、课时不足、教师指导缺位和对于实验记录、实习报告、课程设计报告等文档的管理松懈等现象,会严重影响实践教学的质量。
3.管理机构的薄弱和评估机制的偏差
和理论教学相比,实践教学在高校教学工作中应该有同等重要的地位。但是,很多高校并没有专门的实践教学管理机构,代行其职的往往是设备资产管理处或实验中心。设备资产管理处的工作重点是场地、财产和设备等资产管理,对实践教学的管理并不能做到全心投入。另外,各院系实验中心和实验室也自管一些实践教学,与学校职能部门之间职责划分很容易交叉或缺位。因此,常常会出现设备的不足与利用水平不高并存及校内实践教学的监督不到位等情况。此外,对于实践教学的评估机制尚未能像理论课程那样规范化,对于学生在实践环节的评分方法和标准、对于实践教学的质量的评估方法和标准尚待完善。
三、解决问题的若干思路
实践教学是为培养学生实践能力服务的,我们必须转变观念,进一步认识实践教学的重要性,坚持实践教学和理论教学并重的原则。只有从战略高度认识实践教学在人才培养中的地位和作用,把实践教学纳入到整个人才培养体系中去,才能提升学校的人才培养质量,才能适应社会对人才培养的需求。
1.充分认识实践教学管理工作的特殊性
要从战略高度认识实践教学管理工作是实践教学的先导。必须彻底转变观念,重新审视原有的实践教学管理体系,充分认识到实践教学过程与理论教学不同,有其独特的性质和功能。从教学的目标来看,理论教学是以“教懂”为目的,以“理解、掌握”为度,而实践教学以“教会”为目的,以“做好、熟练”为度。从教学方式来看,理论教学是以课堂教学为主,形式单一、时间固定、地点固定。而实践教学由实验教学、实习教学、各类设计教学和社会实践活动等构成,形式多样,地点和时间相对不固定,有集中也有分散,有的要随实践场地和设备的情况而定。这样,对于实践教学的管理也要有相应的方式,不能采用课堂教学的课表式的管理,而应该采用灵活多样的管理方式,如以专业类实验为单位的管理模式、实验室开放管理的模式、学生自主实验的模式。我校在部分实验室实行了开放式管理,学生自主选择实验时间和项目,在网上进行预约,由实验室的教学管理网络系统来安排实验、完成实验记录、评分等管理流程。部分实验室还开设了学生创新实验室,让学生带着设计课题进实验室,取得很好的效果。
2.明确管理机构和管理职能
校内实践教学应在教务处的统一领导下,由实践教学科负责组织实施。我校自2004年本科教学水平评估以来,在教务处成立了实践教学科,其具体职能为:制定修订实践教学管理文件,组织落实各专业实习工作,协助学院进行实习基地建设,负责实验教学管理工作,负责毕业设计、毕业论文的管理工作,负责大学生实践创新训练,组织各类学科竞赛等工作,是一个集实践教学的组织、管理、协调、研究等功能于一体的职能机构。目前,我国高校教学管理的体制有多种模式。有的将实验室和实验设备的管理归属实验室管理部门,而将实践教学的研究与管理归属于教务部门。在校、院两级的实践教学管理功能划分上,有的学校采用集中与分散相结合方式,对于实践教学的宏观调控工作,如组织制订修订实践教学管理文件,组织落实各专业实习工作,协助学院进行实习基地建设等,由学校教务部门管理;而对具体的实践教学过程管理,如毕业设计、毕业论文的管理工作,大学生实践创新训练,组织各类学科竞赛等,则由学院负责实施。应该根据学校和各个专业的具体情况,选择相应的管理模式,以加强校内实践教学的过程管理,提高学校实验设备的利用率和实践教学的质量。
3.完善实践教学的管理制度
作为教学过程中一个不可缺少的重要环节,实践教学有其自身的科学性、系统性。要搞好实践教学管理,必须遵循实践教学规律,完善相关的管理制度,建立一个目的明确、层次分明、系统完整的实践教学体系。
首先要根据人才培养目标,确定实践教学目标。从简单到复杂,从基础到专业,按顺序编排既与理论课程相联系又相对独立的实践课程体系。完善其相应的教学文件,如实践教学环节的大纲、指导手册、实验手册和实验报告等规范性文本。要以“先进、适用”为标准,选择实践教学内容。及时了解行业的最新发展动态和技术,减少验证性实验项目,增加综合性、设计性实验项目,随时把新的东西搬进实践课堂,始终保持内容的先进性。在实践教学实施过程中,要保证教学的目标明确、内容充分、条件适合、步骤合理。
必须建立科学有效的校内实践教学质量评价指标体系和完善的检查、分析、评价、反馈制度。同时要有相应评估机构和常规的评估措施。我校自2004年以来成立了独立于校教务部门的教学评估中心,对包括实践教学在内的教学过程进行评估,对实践教学质量的提高提供了有利的保障。
要利用现代信息化的手段对实践教学进行管理。如对设备的利用率、实践教学项目和学生的实践学习环节等进行管理。要制定严格的考核标准,考核成绩应作为学籍成绩记入学生档案。考核标准应参照国家已颁发的职业资格技能标准或行业内标准,以量化的指标对学生的学习结果进行考核,确保每个环节的实践教学达到预期的目标。
4.加强实践教学师资队伍建设
各类实践教学项目的实施都是由教师来进行的。因此,建设一支爱岗敬业、技术水平高、结构合理的实践教学师资队伍是提高高校实践教学质量的关键。要重视建设“双师型”的教师队伍,对现有教师实行继续教育制度,有计划地安排教师到对口的实际工作部门实践、锻炼。院系对每个教师,尤其是青年教师要做到定方向、定目标、定措施,并根据教师的情况和发展及时加以调整,使之成为实践教学的主力军。实践教学管理部门可根据实践教学的具体形式,安排校内“双师型”教师和来自社会的兼职教师等作为学生实践教学的指导教师,同时必须明确对指导教师的要求。要从企事业单位选聘具有扎实理论功底和丰富实践经验的工程师、技师、管理人员到学校,经过教学业务培训后担任实践课教师,以使实践教学和生产实践紧密结合。
四、结语
实践教学是高校教学中除理论教学外的重要组成部分,对学生实践能力的养成有着重要影响。因此,高校应加强实验课程的教学管理,以此促进学生实践能力的提高,促进高校实践教学水平的提高。我们要充分认识实践教学管理工作的特殊性,明确管理机构和管理职能,完善实践教学的管理制度,加强实践教学师资队伍建设,为实践教学质量的提高提供可靠的保障。
参考文献:
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[2]张婷婷.论高校实践教学管理的重要性[J].文化教育,2010年,第3期.
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[5]范跃进.面向创新型国家建设的应用型创新人才培养模式探索[J].中国大学教学,2006,第9期.
作者：李秀兰 周佳正
高校实践教学管理论文 篇2：
民办高校实践教学管理研究与实践
【摘要】以实践教学检查为突破口,揭示民办高校在实践教学管理中存在的普遍和突出问题,运用管理理论研究与探讨产生这些问题的主要原因和关键影响因素以制定相应的对策与措施,提高实践教学质量。
【关键词】实践教学检查;目的;内容;原则;流程再造
实践教学是高校教学的重要组成部分,实践教学质量的高低在一定程度上决定着高校人才培养的整体水平,对学生未来的就业产生举足轻重的影响。教学检查是高校教学质量管理活动的一个重要环节,是高校实施规范化管理的一项重要内容。
1.实践教学在民办高校教学中的地位
当前大学生就业难的原因是多方面的,但从深层次看,暴露的是高校人才培养模式的弊端,传统的重理论、轻实践的教育模式与社会对应用型人才的实际需求脱节。民办高校是我国高等教育的后起之秀,这就决定了它要在当前高校扩招、生源质量和数量面临急剧下降的严峻形势下求得生存之地,就必须要以市场为导向,以培养应用型人才为己任,以全面提高教学质量为突破口,通过专业建设规划和课程改革,以应用能力为主线构建学生的知识、能力、素质结构与培养方案,加强实践性教学环节,注重学生在实验、实训、实习、毕业设计等实践性课程中实际应用能力和创新能力的培养。实践教学检查是高校教学质量管理活动的重要环节,民办高校更应对其加以高度重视。
2.实践教学检查的目的和作用
通过实践教学检查,对学院的实践教学工作状况和教学秩序做出客观的评价,在此基础上,分析和研究教学过程中存在的问题,及时采取有效措施,建立稳定的教学秩序。通过检查,促进教学改革、课程建设和管理创新、不断提高教学质量和教学管理水平,培养更多的社会急需的应用型人才。
3.实践教学检查的内容
实践教学检查按照检查的不同阶段各有所侧重,但一般应涵盖以下几个方面的内容:教师的课前准备、教学态度、教学方法、教学手段、教学进度、教学效果、作业布置和批改等情况;学生的课堂纪律、到课率、学习兴趣、作业的完成情况等;教学服务保障部门的服务质量、设备的运行状况、环境卫生和安全状况、资源利用情况等;专业实习、毕业实习、毕业设计、毕业论文的组织、进度、效果等情况。
4.实践教学检查的原则
实践教学检查是一项很细致的工作,要使这项工作顺利有效实施,应遵循以下几原则:(1)目的明确,内容清晰。(2)组织有序,方法得当。(3)分工明确,.责任到人。(4)日常检查与阶段性检查相结合。(5)自查与检查相结合。(6)全方位检查与重点检查相结合。(7)检查结果与处理纠改相结合。(8)教学检查与绩效考核相结合。(9)教学检查与工作流程相对应。这些原则是在实践教学管理中总结出的宝贵经验,应严格遵循。
5.教学检查的流程设计
为了使实践教学检查工作有序进行,达到检查的目的,在实践教学检查的流程设计过程中,应以查找主要问题和关键影响因素做为教学检查工作的核心目标,注重检查效果,避免流于形式造成不必要的人、财、物、时间、信息等资源的浪费,将查找主要问题点数量的多少和寻求关键影响因素质量的高低做为衡量教学检查质量的重要指标,为进一步制定和采取相应措施奠定一定的基础。
6.实践教学检查结果的运用——处理、改进、流程再造
实践教学检查的最终目的是通过检查查找教学过程中存在的带有共性和比较突出的教学管理问题并经过统计、整理、归类后对所发现的主要问题进行有效处理,从问题入手,按照SMART原则,运用5W2H等管理方法和工具,分析产生这些问题的关键影响因素,制订解决这些问题的具体措施和方案,通过工作改进、流程再造修正影响教学质量提高的关键环节,以达到提高工作质量、服务质量和教学质量的目的,为实践教学管理进人更高一级的PDCA循环奠定基础。
7.实践教学检查的实践
我院实践教学管理处按照教务处下发的“关于组织实2008-2009学年第二学期期中教学质量检查的通知”要求,组织相关人员本着实事求是、认真细致、以查促教、以查促改的原则对全院的实践教学情况进行了为期2周的全面检查。通过检查发现:全院实践教学总体运行状况比上学期有了很大程度的提高,绝大多数任课老师能认真履行教师岗位职责,课前准备充分,上课精力集中,对学生在学习过程中遇到的问题能耐心细致地进行解答,学生学习的兴趣较为浓厚,师生对教学服务保障部门的服务基本满意,实验(训)室整体环境卫生情况良好,安全无重大隐患。经检查统计,本学期我院实践教学课程都能按照教学大纲的要求全部开出,实验(训)室整体利用率较低,学生到课率不高。
在检查过程中发现了一大批认真负责、严格要求、爱岗敬业、精益求精、深受学生喜爱的代课老师;辅导员、班干部亲自清查到课学生人数,课堂纪律井然、学生学习兴趣浓厚的“优秀”教学班级;干净整洁、摆放有序的“样板”实验(训)室。
虽然全院实践教学课程的运行从总体上比上学期有了明显的改进,但也存在一些问题,这些问题主要表现在以下几个方面:
7.1 实验(训)室总体利用率不高
其主要原因在于:部分专业生源骤减和课程设置或教学安排不当等原因造成个别实验(训)室没有发挥其应有的作用甚至失去了存在的理由。对这种实验(训)室在不影响理论教学的前提下有必要采取:调整课程结构或教学计划,适当增加实践教学课时在整个教学计划中的比重,以提高学生的动手能力和运用理论知识解决实际问题的能力;对基本处于“闲置”状态下的实验(训)室进行必要的撤并——运用现有的资源改造或整合,形成一批专业急需而因各种原因尚未建设、建设中可以利用现有“闲置”资源的实验(训)室;对一些在时间上要求不高、上下学期安排不均衡的实践教学课程,可以从教学计划入手,以资源为导向,合理设置和调整教学计划,使该实践教学课程达到资源与时间的均衡配置,最大限度地提高实验(训)室的利用率。
7.2 个别代课老师未能尽职尽责,对学生不负责任,教学方法缺乏创新致使学生对课程
缺乏应有的兴趣,上课期间打瞌睡、玩游戏、上网聊天、随意进出的现象时有发生,学生满意度不高。产生这些问题的最根本的原因是代课老师缺乏应有的责任心,解决这些问题最有效地办法就是教学管理部门、班级辅导员、学生班干部齐抓共管,完善并真正落实专、兼职教师绩效考核与奖惩管理制度,建立畅通快捷的教学管理信息通道,实现教学的全过程监控、全员共同参与,真正形成以学生为中心,以提高教学质量为突破口的教学质量保证体系。
7.3 个别教学班级纪律松散、到课率低
造成这一问题的主要原因是:辅导员责任心不强,对学生的日常学习缺乏应有的动态跟踪管理和指导,对学生要求不严;代课老师不注重教学效果,学生学习的兴趣和热情未能被激发起来,产生厌学逃课的情绪。为了彻底解决这一问题,建议建立并落实辅导员跟班听课制度,将辅导员每个学期跟班听课的次数作为绩效考核的一项重要指标,并设计合理有效的督查流程,让辅导员在跟班听课中及时发现并解决问题,将到课率低的主要原因彻底挖掘出来,采取积极有效的措施使学生真心实意地回到课堂中来以获取更多的知识、掌握更多的技能。
7.4 教学管理的基础性工作有待于进一步提高
从这次检查的情况看,实验室记录本的填写比上学期有了明显改进,如金贸学院王院长在9周教学期内亲自对记录本的填写情况进行了6次专门检查,对发现的问题亲手在记录本上做重要批示,这种真抓实干的工作作风和领导特有的个人魅力在影响着周边的管理人员、代课老师,使实验(训)室管理走上了规范化的轨道。而个别实验(训)室专职管理人员对此置若罔闻,我行我素,既不将全院实验(训)室管理的相关规定向师生传达,也不将实验(训)室的日常运行情况进行例行检查和督促改进,师生通过记录本反映的问题不能及时得到解决,记录本形同虚设,没有发挥其应有的信息传递功能,使许多细小的问题难以迅速得到妥善解决,影响了正常的教学秩序,使任课老师感到填写记录本是一种额外的负担,便产生一种应付差事、敷衍了事的消极甚至抵触情绪。要彻底解决这一问题,归根到底还是如何完善并有效地将各项管理制度落到实处,形成凡事有人抓、凡事有人管,从小事做起、把小事做好,夯实基础、求真务实的运行机制。
7.5 学生、管理人员、任课老师的节约意识、成本意识普遍较为淡薄,有待于进一步增强
随着夏季的来临,实验(训)室各种电器设备的启动比平时明显增多,人走灯亮,人走风吹的现象随处可见。各级教学管理部门有义务有责任倡导广大学生、管理人员、任课老师从自身做起,把节约能源、降低成本变成一种自觉的行动,并把这种活动做为每个教职工和广大学生一门公共必修的实践教学课程,这种良好的习惯是一种财富,可能会使学生享用一生。
总之,通过这次期中教学大检查,不仅让我们看到了学院实践教学管理所取得的可喜成绩,更让我们发现了实践教学管理中存在的不可回避的现实问题,只要全院上下思想重视,各部门通力协作,我院实践教学管理工作一定会上一个新台阶,学生“学得有用,学了受用”将会真正落到实处。
8.结束语
实践教学是高校教学的重要组成部分,关系着人才培养的整体水平,实践教学检查是实践教学管理的重要环节,理应引起教学管理部门和高层领导的密切关注和重视。
参考文献
[1]杨中秋,杨卫东.高校实践教学质量管理与监控的研究与探索[J].实验室科学,2007,(4):
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[2]王友存,陈万强,苏晓明.构建新型高职院校实践教学体系的研究与实践[J].2007,559(27):
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作者简介:袁辉斌(1965—),男,陕西兴平人,大学本科,经济师,高级职业经理人,主要研究方向:组织管理、流程再造、细化管理。
作者：袁辉斌
高校实践教学管理论文 篇3：
高校实践教学管理问题及采取的对策
摘 要：在高校实践教学管理中存在着一些问题，针对这些问题，高校行政管理者首先要加强实践教学和师资队伍建设。同时要加强教师教学方法、教学内容的培训。另外，高校实践教学要加强实习教学模块，并要采用先进的教学理念引领实践教学以及强化实践教学资源。
关键词：高校实践教学管理；问题；对策
目前，高校实践教学的过程中，培养复合型人才和应用型人才是社会的一种需求。在教学过程中，不但要从教学目标、教学内容以及教学手段等方面对高校学生进行教育，而且作为行政管理人员也要思考如何调配相关教师更好地进行教学。但是，在目前高校的实践教学的过程中，还存在着一些问题。那么针对这些问题应该采取什么样的对策，是每一个高校行政管理者需要认真思考的问题。
一、高校实践教学管理中存在的问题
1.在高校实践教学管理中，尚未形成完善的教学管理体系
在高校实践教学的管理中，一些专业轻视实践教学，对实践教学只做表面了解，而不做重点探究。在课程的设计上也没能抓好实践教学的落实。学校的教学软件不能适用于现在一日千里的社会的发展，同时负责实践教学的教师实践能力较差。高校在实践教学环节中，对实践教学的经费投入不足，使实践教学环节相应缩水。
2.在教学实践的过程中，实习实践较为困难
在高校的实践教学过程中，由于相关的实习单位害怕影响正常的工作状态，拒绝接待实习学生，再加上一些高校在教学中的教学内容与实习单位实际工作情况严重脱节，即使学生到了实习单位进行实习，实习单位也不会给学生安排实际的工作，使学生在实习过程中的实践能力提高较慢。同时，学生实习需要的实习经费以及管理难等问题都导致学生实践实习较为困难，或者达不到应有的实习效果。
3.高校教学管理实践中，师资缺乏以及缺乏相应的评价体制也使教学管理达不到预期目标
在很多高校实践教学中，师资力量较为贫乏。高校实践教学的教师大多缺乏实际经营管理经验，因此也就不可避免地造成教师的教授理论多过实践教学，学生的实践能力也就可想而知。同时，高校行政管理人员对高校教师缺乏相应的评价机制，也使高校实践教学对教师的创新成果以及实践教学能力未能做出合理公正的评价，使得教师的实践教学不能从根本上得到有效提高，那么学生的实践能力也就不可能达到社会对学生的实践能力的需求。
二、高校行政管理者要加强实践教学师资队伍的建设
1.高校行政管理者要加强实践教学师资队伍的培训和招聘
针对高校实践教学管理中出现的问题，高校行政管理者首先要加强实践教学的师资队伍建设。对于现有的师资教育，行政管理者要能够根据各种培训对实践教学的教师进行培训，让教师能够掌握专业的实践教学能力。对于新招聘的实践教学教师，要对应聘教师的专业实践知识以及理论知识统筹考虑，要优先选择实践经验和能力突出的教师聘任。同时，高校行政管理者要能够协调实习单位，让实践教学教师常到企业参与实践或者进行课题调研。另外，高校行政管理人员可以和实习单位协商，适当邀请企业相关人员到校进行辅助教学，有效提高教育教学管理质量。
2.高校行政管理者要加强组织运行管理
高校行政分管领导对本院的实践教学中的经费要能够及时调控，保证实践教学的正常进行。同时，行政分管领导要组织制订实践教学环节中的相关工作细节，组织相应课程的教师编写本专业实践教学所需要的实践教学教材，并会同相关负责人组织考核评价。而实践性环节的教学课题也要由指导教师拟定，由相关专业的负责人审批后方可执行。实践性环节的课题不但要能满足课程教学大纲的需要，还需要提高学生综合应用所学知识的能力，提高学生在实践中丰富相关知识的能力。
三、在高校实践教学中，要加强教师教学方法、教学内容的培训
1.教师要丰富实践教学方法
在实践教学的过程中，高校要组织教师进行教学方法的相关培训。同时，教师本身也要丰富实践教学方法。要能为学生提供思考问题、分析问题以及运用所学到的知识解决问题的空间。同时，教师要将多媒体技术有效运用到教学中来。教师可以设置相关计算机模拟场景，让学生根据模拟进行实践解决，以提高学生的综合实践能力。
2.教师要完善实践教学内容
教师要根据不同的专业以及教学目标的要求有选择地对教学内容进行完善。对于能够提高学生实践能力的教学内容要有针对性地增强，对一些实训教学模块要打造相关的教学内容，让学生经过实训更具有职业综合性以及创新性。
四、高校实践教学要加强实习教学模块
1.教师要加强实训模块的教学
在高校实践教学中，教师要能够针对学生进行操作技能、技术应用能力的培养而设置相应的实训模块。这不仅包括技能竞赛以及职业能力的培训，还需要校内外一体化的实训教学运作模块来进行教学。
2.实习教学模块教学
高校行政管理人员要协同教师完成实习模块的教学。实习模块的教学中，教师要能有效保证学生在实习的时候了解业务管理流程，提高业务能力，让学生在实习的过程中学会运用相关的管理知识，促使学生实现技能向岗位实际工作能力的转换。
五、高校要采用先进的教学理念引领实践教学，并强化实践教学资源
1.在教学中，高校教师要采用先进的教学理念引领实践教学
在教学中，教师要在“新”上下工夫，将“教师主体”变为“学生主体”，让实践教学内容要能跟得上时代的发展，要能使所传授的理论知识符合当代社会发展的需要。教师要精选教学内容，与时俱进地进行实践教学。
2.高校实践教学管理要强化实践教学资源管理
教师在实践教学软件的选择上要充分考虑是否符合社会发展的需要以及专业发展的需要，要使软件的资源配置科学有效。同时，教师要针对相关的专业开发设计电脑模拟系统，如果学生不能进入企业实习就可以采用电脑模拟系统进行模拟实践能力的培养。另外，教师要做好和实习单位的协调工作，确保学生能够进入相关单位正常实习。
总之，针对高校实践教学管理中存在的问题，高校行政管理人员要拿出相应的对策，以促使高校实践教学能够正常运行。
参考文献：
[1]魏汝贤.以评估为契机加强教学管理人员队伍建设[J].福建师大福清分校学报，2007（4）.
[2]胡红云.管理类专业实践教学环节的新问题与改革方
法[J].教育教学研究，2010（6）.
（作者单位 江苏省南京市江苏海事职业技术学院）
作者：王菲