在钢琴艺术传入我国的三百多年历史中, 钢琴艺术教育一路伴随走来, 取得了经验, 也总有需要改革之处。尤其随着时代发展步伐的逐步加快, 国人乃至世界对钢琴艺术的喜爱之情愈深, 钢琴艺术的“乐器之王”的名声愈亮, 钢琴艺术在音乐艺术中的贡献越来越显著。钢琴艺术的传承依靠高校艺术教育来培养专业苗子, 依靠高校艺术教育培养传播钢琴艺术的师资, 依靠高校艺术教育培养富有钢琴艺术审美能力和传播能力的骨干力量。目前我国高校艺术教育中的钢琴教学方法还存在着一定的问题, 认识和解决这些问题对于达成高校钢琴教学目的十分重要。
一、我国高校钢琴教育存在的突出问题
时代的发展和进步促进教育改革和创新, 传统的钢琴教学方法已经不能适应现代的多元化教学环境, 即便是经过改革创新后的钢琴教学方法也必定会不能一劳永逸, 也必定会面临时代特点、钢琴艺术发展水准的考验和扬弃。依据这样的观点, 来分析现在高校钢琴教学在教法上存在的问题可梳理为:
1、学生学习的自主性不足
音乐艺术是审美艺术, 高校的钢琴教学需要在提高学生对于钢琴音乐审美能力的基础上进行, 学生对于钢琴音乐的审美能力需要教学活动的培养和提高, 但并非是整齐划一、一个模式的提高, 这样的审美能力的培养是模式化的, 仿佛是工厂生产过程中对于一个规格产品的批量定制。而学生对于音乐审美能力的培养应该是在发挥其自主学习的积极性, 激发其对钢琴艺术潜能基础上进行的, 适合于其个体的钢琴艺术特质的启蒙和发展的需要。但高校现下的钢琴教学显然对于学生学习的自主性发挥的不足。
2、教师和学生、学生和学生间的互动不足
任何教学活动都应该是教者与学者两个积极性的充分发挥, 知识和能力的流向由教师的传导开始, 经过教法的介质作用介入学习者的思维活动, 支配学生对知识和能力的记忆与应用, 在学生主观能动的建构知识和技能的基础上, 经过师生和生生间的互动, 去伪存真、去粗取精, 学有所得。但高校的钢琴教学中, 教师所采取的教法过于教条化、流程化, 从教师的讲述和演示, 到学生的听取和练习, 整个过程以流线型存在, 学生和教师间交流探讨, 学生和学生间的交流探讨有限, 学生对钢琴演奏技巧的揣摩局限性强。
3、功利性社会环境的影响
钢琴艺术教育在我国很被家庭教育所青睐, 尤其很多家长会为自己的学前孩子选择学习钢琴, 也有的学生在在校学习阶段还会坚持练习钢琴, 参加钢琴考级。更有家长会为孩子选择依靠的道路, 将钢琴专业或钢琴特长作为学生参加艺考的选项。因而, 我国的钢琴教师很有市场, 做家庭钢琴教师, 以钢琴教师为第二职业者大有人在。教师身兼学校教学和家庭教学的双重重任, 往往会有力所不及、厚此薄彼的情形存在。而家庭钢琴教师的待遇优厚, 吸引钢琴教师的精力投入, 对于学校钢琴教育的精力不足, 研讨提高教学质量的教学方法的付出有限, 教学方法停留在传统的惯性状态中。
二、高校钢琴教学方法改革的对策
面对高校钢琴教学现状与时代发展对我国高校钢琴教育的需要, 钢琴教育教师应积极的行动起来, 立足于校内钢琴教学, 积极探讨更富有成效的方式方法, 活跃课堂氛围, 激发学生学习的潜能, 提高学生的创新意识和创作才能, 实现高校学生钢琴素质的提升, 打开高校钢琴教学的新局面。
1、构建研究性教学模式
研究性教学模式将教学活动建立在教师和学生共同研究探讨、相互交流切磋、知识和技能的掌握处于反复研习和体味的过程中, 教师可构建设计问题—研究问题—研讨辩论—归纳总结的钢琴教学模式。比如, 对音乐作品的曲式和结构进行分析。对音乐作品的引子、高潮、主题、副歌、尾声进行区分;要求学生根据问题开展自主性探究学习, 进行收集、探索与研究;之后, 要求学生带着自己对问题的解答, 参加分组讨论和辩论;根据学生的讨论结果进行归纳和总结。[1]
2、采用因生制宜的教学方法
钢琴演奏技术包括手指技术、手腕技术和手臂技术等。手指作为与琴键直接接触的肢体部位, 其技术水平尤为重要。教学中, 教师可构建划分学习程度—选择教学方法—提高演奏技术的钢琴教学模式。首先, 根据学生基础水平的高低、手指机能的强弱、音乐思维灵活性的差异进行学习程度的划分;根据学生的实际情况有针对性地选择对应的教学方法和练习教材。比如, 有的学生手指笨拙, 可通过训练前倚音和后倚音, 来提高其手指的灵敏度。有的学生左手的弹奏较弱, 可通过训练车尔尼二十四首钢琴左手练习曲, 来提高其左手的弹奏技术。[2]
3.、重视培养学生对钢琴曲目的鉴赏力
优秀的钢琴曲目富有极强的音乐感染力, 但学生对于钢琴曲目的欣赏能力需要教师的引导, 教师对于学生对于钢琴曲目鉴赏力的培养并非要局限于言传和示范的作法, 相反有很多方法可供采用, 如欣赏名作的作法, 名作的种类很多, 可以欣赏肖邦、贝多芬等钢琴艺术名人大家所创造的曲目, 欣赏影视作品中的钢琴北京音乐, 欣赏钢琴演奏技巧比赛中的佳作等等。譬如欣赏电影《钢琴家》的伴奏曲目。电影《钢琴家》冷静客观地反映了人们对战争的恐惧以及对和平的渴望, 反映了在苦难的岁月里欲望与人性的冲突, 影片通过钢琴音乐的艺术魅力来渲染气氛, 没有粉饰雕琢, 没有强大宏伟的画面, 但是, 它对萧邦音乐的成功运用却使得这部电影获得了巨大的成功。欣赏的过程要建立在有教师对问题的提出, 学生对问题的分析和解答, 教师的引导和学生取得教益的基础上。
总之, 高校教学方法的改革的目的是为:拓展学生的钢琴音乐文化视野、培养音乐想象力和创造力、树立现代教育观念, 培养熟悉钢琴的普通音乐教育人才[2], 当为高校钢琴音乐教师积极探索和实践。
摘要：钢琴艺术的传承依靠高校艺术教育来培养专业苗子, 依靠高校艺术教育培养传播钢琴艺术的师资, 依靠高校艺术教育培养富有钢琴艺术审美能力和传播能力的骨干力量。目前我国高校艺术教育中的钢琴教学方法还存在着一定的问题, 认识和解决这些问题对于达成高校钢琴教学目的十分重要。因此, 本文结合笔者实施钢琴教学的体会, 分析高校钢琴教学方法中存在的主要问题, 并对如何解决这些问题发表看法。
关键词：钢琴教法,研究性教学,音乐想象力,音乐创造力
参考文献
[1] [2]刘海峰.对高师钢琴教学模式创新问题的思考.[J].北方音乐, 2017 (4) .
[3] 王爽.高校钢琴教学中创造性思维的培养研究.[J].西江月, 2013 (8) .