由于世界各地所处的纬度位置不同, 以及由此而产生的不同的气压带、风带, 加之不同的海陆分布、地形、洋流等因素的影响, 使得各地气温和降水在时间和空间上的分布出现了不稳定和不平衡的状态, 形成了各地气候的不同特点, 从而使地球上出现了复杂多样的气候类型。
1 主要的气候类型
在中学地理中, 常见的气候有如下几种。
(1) 热带型气候:包括热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候和热带沙漠气候四种。
(2) 亚热带型气候:包括大陆东岸的亚热带季风性湿润气候和大陆西岸的地中海气候两种。
(3) 温带型气候:包括温带季风气候、温带海洋性气候和温带大陆性气候三种。
(4) 寒带型气候:寒带内主要有苔原气候和冰原气候, 两者统称为极地气候。
(5) 垂直型气候:在高原大川上具有垂直变化的是高山气候。
另外, 课本上还提到亚寒带针叶林气候, 但在中学地理中, 一般把它和温带草原气候、温带荒漠气候一起, 统归于温带大陆性气候。
如何对上述各种气候类型进行正确地判断是地理课堂教学的重要内容, 也是学生学习的一个难关。在地理教学和历年高考中, 气候类型判断题的形式, 可归纳为以下三种:一是根据气候资料进行判断;二是根据地理位置进行判断;第三是根据气候的成因、特征和分布状况, 进行判别。在上述三种形式中, 第一种最为常见。故下面主要介绍如何根据气温和降水资料判别气候类型。
2 气候类型判别
根据气温和降水资料来判别气候可分为两种:一种是根据各月降水量分配柱状图和气温曲线图来判断, 另一种是根据各月气温、降水和年降水量的数据统计图表进行判断。两者仅是表现形式的差异, 实质上是一致的, 故可用同样的方法来判断。具体操作步骤如下。
2.1 以温定带
“以温定带”是指根据一年中最冷月、最热月及年均温, 确定所属温度带。一般来说, 最冷月均温在15℃以上, 属于热带型气候;最冷月均温在0～15℃, 为亚热带型气候和温带海洋性气候;最冷月均温低于0℃, 最热月均温大于18℃, 为温带型气候 (温带海洋性气候除外) ;最热月均温小于10℃, 为亚寒带针叶林气候;最热月均温小于0℃, 为寒带型气候。
2.2 以水定型
“以水定型”是指在确定温度带的基础上, 根据降水的季节分配规律判断具体是哪一种气候类型。一般来说, 各种气候的年降水量数值是:热带雨林气候>2 0 0 0 m m;热带季风气候为1 0 0 0 m m-1500mm, 最多可达2000mm以上;热带草原气候为500mm～1500mm;热带沙漠气候降水<2 5 0 m m;亚热带季风性湿润气候>1000mm;地中海式气候400mm～800mm;温带海洋性气候、温带季风气候为500mm～1000mm;温带大陆性气候<500mm;亚寒带气候和极地气候降水均在250mm以下。
2.3 类型分析
(1) 在热带型四种气候中, 热带雨林气候和热带沙漠气候, 有明显差别, 热带雨林气候为年雨型气候, 热带沙漠气候为少雨型气候。热带季风气候和热带草原气候从季风上讲, 均为夏雨型气候, 但仍有区别, 由于受季风影响, 前者降水较多且更为集中, 旱季各月仍有少量降水, 而后者在干季有的月份可能无雨。在空间分布上, 前者只有北半球才有, 而后者南北半球皆有分布。也可单月降水超过500mm来确定二者, 若超过500mm为热带季风气候, 反之, 则为热带草原气候。
(2) 最冷月均温为0～15℃除了两种亚热带型气候外, 还有温带海洋性气候。分布在大陆东岸的是亚热带季风性湿润气候是夏雨型气候, 而分布在大陆西岸的地中海式气候为典型的冬雨型气候, 很好区分。另外, 温带海洋性气候也不难判断, 因为它是全年温和湿润的年雨型气候。
(3) 在温带型气候中, 温带海洋性气候在上面已提到。主要区分温带季风气候和温带大陆性气候。二者虽然降水都在夏季, 但温带季风气候由于距海近, 受海洋影响更强一些, 降水更集中, 水量更大;而温带大陆性气候由于深居内陆距海远, 降水明显偏少, 大部分地区少于250mmㄢ
(4) 半球确定。确定了气候类型, 如何确定南北半球呢?主要看7月份温度是最高还是最低, 如果最高, 那么该地位于北半球;反之, 如果最低, 则位于南半球。
3 对气候类型判别的几点说明
(1) 以上比较、排斥和推理的方法, 仅适合比较典型气候类型的判断, 对那些特殊的或相似的气候, 则应就其气温和降水数据、成因、特征和分布诸方面进行综合分析。
(2) 正确的判断, 是建立在熟练掌握气候资料的基础。而各种指标数据则不要死记硬背, 应与区域地理中各种气候的成因、特征和分布等有关内容联系起来, 以得到全面深刻的理解和牢固的记忆。教师在讲述时可借助《世界气候类型分布图》, 便于学生形成空间概念, 培养读图的习惯。对初学者, 应严格按照上述步骤进行, 并辅以典型例题练习。当然熟练后, 只需看几个关键步骤, 便可以迅速而准确地得出结论。
(3) 对应届生来说, 由于他们对世界气候刚刚或尚未涉足, 无法进行判别, 故建议将这一内容调整到区域地理中的世界地理部分学完以后再详细分析, 在总复习时作重点讲述。
(4) 对复习班学生, 则可把判断的“步骤与方法”印成讲义, 并附以较多的练习, 让学生结合课本自学, 教师作适当辅导。通过尝试, 证明行之有效。
摘要：气候是地理环境整体性的一个重要组成要素, 它对地形、水文、植被、动物、土壤和人类活动等方面都有重要影响。同时, 由于气候是地理环境中最基本、最活跃的因素, 因此, 了解气候, 认识气候的形成、特征和分布规律, 是认识地理环境的重要环节。在地理教学中, 如何判别气候类型, 笔者根据自己教学实践, 作了以下的一些探索。
关键词：气候,地理教学,类型判别
参考文献
[1] 邬经华.高考复习中气候资料的判读及疑难问题解答[J].地理教育, 2005 (5) .
[2] 可华明.浅谈判断世界气候类型四法[J].中学地理教学参考, 2001 (9) .
[3] 王轲道.对气候类型判断题的探讨[J].中学地理教学参考, 2004 (3) .
[4] 黄剑平.气候类型的分析与判断[J].考试 (高考文科版) , 2005 (10) .
[5] 梁干桥.判别气候类型的图形举隅[J].地理教育, 2003 (5) .
[6] 王亚军.如何正确判断气候类型[J].甘肃教育, 2007 (2) .