第一篇：学生教学意见反馈
征求学生对教学的意见和建议
一、对教师教学的意见和建议：
大部分老师能很好的完成教学任务，教学效果好。存在的问题主要有：
1、部分老师上课只顾自己讲，与学生的互动很少，或者说没有。 建议：采取多样形式和学生互动(提问，分组讨论等)，这样能督促学生积极学习，相信效果比较好。
2、部分老师认为很多知识我们都已经学过，故而略去不讲，殊不知，我们急需老师给我们提点，带我们会回忆。
建议：老师上课时尽量花点时间，带着我们复习以前学过的知识。
二、对学生学习的意见和建议：
1、大多学生学习兴趣低，没有把心思放到学习上来，上课注意力不集中，课下不巩固。
建议：营造比先进的氛围(比如召开班队会，老师上课多指明其重要性等)，这样可以提高班风学风，影响周围同学共同进步。 三：对教学的其他意见和建议：
在教学改革的今天，采取必要的方法，激发学生的学习自觉性，提高学生解决实际问题的能力。
强调互动教学，互动是多情境、多维度、多内容、多形式的互动体。互动的内容不仅包括课本知识的学习，还有生活经验的积淀、生命意义的领悟、道德规范的认同、情感情操的陶冶;在互动学习过程中，学生不再是传统意义上的接受者，而是学习活动中的主人，是创新者和创造者。
(1)互动性学习强调在教学中以学生发展需要为中心，而不是以书本知识或教师为中心来选择设计教学内容。
(2)互动性学习应当既有集体组织形式的练习，又有分组、多层次的组织教学，而不是强调集体组织的统一安排，没有个人活动的自由，没有区别对待。
(3)互动性学习要使学生对学习产生浓厚兴趣，引导其自觉锻炼和主动参与意识。
(4)传统的教育在教学评价中比较注重纪律良好、课堂有序。而互动性学习的课堂教学模式是多样的、灵活的。课堂气氛应该是欢乐的、活跃的。教学内容是多元的，有趣的。
(5)互动性学习中教师的地位发生了变化，不单是组织者、主导者，更重要的是学生在创造性学习中的助学者。
四、总结
我们班教学工作一切正常，一切均按照课程安排顺利开展。在课堂上每一位任课教师都能提前备好课，并在教学过程中不断扩展同学们的知识面，使同学们不仅学好了课本理论知识，而且还增长了视野，其效果甚佳。有些老师能从日常生活中列举实例，使同学们深有感触，容易理解，也使课本知识更贴近实际，更贴近生活。有些老师加强了课堂讨论，使同学们通过自己动手查阅整理资料，对某一问题认识更深刻了。同学们也能积极的配合各位代课老师的教学活动，并且能按时，按质，按量完成各位老师布置的各项任务。
征求学生对教学的意见和建议
任课教师教学工作职责
1、多和学生交流，要善于观察学生，了解学
2、能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案(包括教学目的和要求、教学内容及主要步骤、教学方法和课内外作业、教学后记等)，鼓励使用电子教案。备课时，既备教材大纲又备学生实际，既备知识技能，又备德育渗透点，既备有效教法，又备学法指导，既备书面练习、作业，又备实验实践材料。
3、能认真完成备课组交给自己的备课任务，备课组讨论时积极发言。
4、能认真参加各类教研活动。认真完成教研活动后的任务。
5、认真及时批改学生作业，做好辅导。督促学生及时订正错误，扎扎实实地学好功课。
6、除了负责有关的检查测验的命题、考试命题的任务外(至少每学期出卷一份)，在考试结束后能做好质量分析。
老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。还有就是细致入微，讲解清晰，与同学关系融洽。但如果讲课时声音放大点，多举一些实例，生动一些，讲到重、难点部分速度稍微放慢一点会更好，我们需要一个反应吸纳的过程。
1、应该形成“团结、共同进步”的氛围。
2、多开几次班会，不要把班会的时间占了，指着那几节课，干不了什么。看哪位同学没有抓紧时间，一定要多找这位学生谈几次话，不要让他(她)们走上弯路，不要放弃每一位学生，包括学习差的。
3、我们不能每人都当班长，可是每个同学在班里都应有一个自己的职务，一个属于自己的锻炼机会，而且我还建议班干部轮流当，星级班级是一个不错的方式，只是我觉得不应太多，应当每个年级设1—2个，这样更利于提高班级竞争意识和团队精神。
4、我认为班级应注意下课的安静情况，不要在教室内耍闹，班主任在课下可以和同学们聊天，谈心，了解学生的心理。
5、班主任一定要严，压制住学习成绩差的学生，让他们明白成绩不是唯一，只要用心，就能有好的出路。
6、每周开展一次学习交流会，鼓励同学活用这种方法。
7、无论干什么都要有一个气氛，班级的气氛能影响每一个人。
8、要维护班内生活环境，使同学们看不去比较舒心。
9、班主任应能够因材施教，给每个学生更多一点关怀。
10、班主任们能够多加了解自己班级的学生，学会扬长避短，采用鼓励性教育，对于班级中那些所谓的“坏学生”，应多给予帮助和关怀，因为也许您的一丝丝努力便会影响一个孩子的一生。
我希望班级应在保证学习质量的同时也能积极开展一些积极向上的课外活动，增强学生们的团队合作能力及热爱集体的团队精神。
11、在关爱班上每一位同学，要平等地对待他们。
12、班级中应该营造一种学习氛围，同学之间要互帮互助，要真心的帮助别人。
第二篇：教学检查学生座谈会意见、建议梳理
2011—2012学年度第一学期期中
教学检查学生座谈会意见、建议梳理
国防社会系
根据学院本次期中教学检查安排意见和我系教学检查实施方案的具体安排，我系于11月17日召集各班班长、学习委员及团支部书记作为代表举行了学生座谈会。座谈会由罗迪欧副主任主持。现将座谈会所收集到的存在的问题及学生有关建议和意见梳理如下：
一、课堂教学方面
1、有些课程(例如财务会计)操作性强、难度大、时间紧。一方面，老师急着赶课，教材中的内容都是一带而过，上课内容基本都是各种没有见过的票据、账本的内容及如何记账、管账;另一方面，同学们都没有实际的操作练习，因此存在学生听不懂的问题;
2、有些课程教师与学生的互动性差，老师没有能够调动起学生学习该门课程的主动性和积极性;
3、有些课程学生用书和教师教学所用课件不一致，希望教师能够将课件复印给学生或者当出现这种情况的时候以学生的教材为主;
4、学校的学生普遍都比较懒散，缺乏学习的积极性和主动性，没有集体荣誉感，没有明确的人生目标或者职业目标，希望学校有专门的老师指导、帮助学生，最好实行“导师制”，从学生一进校就有老师的专业指导，帮助他们树立人生目标，促进他们学习的主动性和积极性，增强集体荣誉感。
二、教学管理方面
1、专业教学计划中的课程设置问题，学校开设的课程有些不合理，有很多专业技能课程没有开或者开了某些课程却没有上课，导致一些专业技能(例如会计实践操作)没有学到，学生到了社会上感觉很茫然，建议准确定义专业，根据本专业领域所涉及面开设课程;
2、对于毕业生，应开设一些对其提高就业技能的课程或有专门
心理教师为他们做心理辅导，让他们能尽早了解目前大学毕业生的就业情况，他们如何提高自身的竞争能力。例如开一些礼仪方面的课程或者多搞一些关于职场、礼仪方面的讲座。
3、有些课程，教材已发，却没有开此课;而对于专科学生，因为大三还要学习专业课，所以没有足够的时间考证书或者专升本，建议所开课程与教学计划一致，专业课的重心应在大一大二，另外在大一时尽量多搞些讲座。
4、尽量不要出现整天上课、整天无课或者一门课程四节连上的现象，这样在最后几节课学生很疲倦，根本没有学习的兴趣，而且有些课程安排在晚上、周六，这与部分同学参加的课外培训有冲突，还有些同学因此产生了抵触情绪，因此建议合理安排课程教学时间，课程最好都安排在白天;
5、学生与学生之间，学生与老师之间缺乏沟通的平台，导致之间的关系陌生，班集体没有形成向心力。建议学校多搞些文体活动，为学生提供一个沟通平台，营造团结、积极、活跃的校园文化;
6、将系里面的学生按考研、考公务员、专升本、考从业资格证书等方向分类，按不同的类别集中上自习，并且能有老师指导，给同学们讲解相关方面的情况及方便同学们咨询，还能营造一个良好的学习氛围，促使同学们提高学习自觉性;
7、对于从业资格证的报名考试(例如会计执业资格证等)，学校应早做宣传，能有专门教师培训，让大家树立目标，毕业后能掌握一定的相关专业技能。
三、实习与就业方面
1、毕业班学生要求学院应多关心毕业生的就业工作，为毕业班学生提供更多的就业信息，组织专题讲座，提高同学们的就业竞争能力;
2、因为毕业生，尤其是家庭情况不好的毕业生毕业后很难找到
实习单位，因此建议毕业实习问题由学院统一安排;
3、毕业生就业方面心里压力大，建议学校开展相关方面的心里健康教育或心里健康讲座。
国防社会系
二O一一年十一月十八日
第三篇：妇产科临床教学中学生反馈信息分析
摘 要：目的：对妇产科临床教学中学生反馈信息进行对比分析，从而对妇产科临床教学中的不足进行整理，同时更好的优化妇产科的临床教学方法。方法：同时选取两个同等时间入学的班级学生共200名，其中甲组100名同学，给予自由组合模式教学;乙组100名同学，给予传统教学模式，对两班级学生进行教学成绩和实践动手能力的测试，同时对甲组同学的信息反馈信息进行分析，结果：甲组整体妇科知识掌握程度、实践动手能力、教学满意度、学生临床能力培养评价等均明显优越于乙组，差异性明显，存在显著的统计学意义(P<0.05)，甲组同学反馈信息结果显示，学生在妇科学习中对于产科的学习评价难度较高，认同率为64.00%，同时对在临床就诊中信息的采集更加难以掌握，认同比例为78.00%，对医患沟通难度较高，认同比例为82.00%。结论：对于妇产科的临床教学中，依据学生在学习中的信息反馈进行自由组合的方式进行教学，能够更好的掌握妇科的临床知识，增加学生的独立出诊能力，改善学生对于妇科的学习态度，增加师生间的沟通和了解，更好的提高师生互动，明显更加教学质量，更好优化妇产科的教学方式。
关键词：妇产科 教学 反馈信息 学生
教学是培养临床医学生向一名合格医生转变的第一步， 是医学教育过程中不可或缺的重要阶段。在这一阶段， 如何提高学生独立思考、综合应用各科理论知识和分析解决临床问题的能力成为关键。以问题为基础的教学法由加拿大多伦多的麦克马斯特大学的美籍神经病学教授 Barrows首创。这种医学教育模式已经开始成为我国医学教学改革探索的新方向， 其精髓在于锻炼学生分析解决问题的能力以及临床思维能力。妇产科的知识更加复杂和抽象化，对于学生的学习中困难程度更高，但在临床中妇产科知识的掌握更加具有临床意义，也能够能够更好的培养学生的动手能力和整体的独立学习能力。为更好的改善妇产科的教学模式，提高妇产科的教学质量，增加学生独立执业的能力和责任感，因此在临床教学中名，对100名临床医学专业学生给予自由组合的方式教学，100名学生给予传统教学，对情况分析如下。
一、资料及方法
1.基本资料
选取两个同等时间入学的临床医学专业的班级学生共200名，甲组100名同学，其中男性同学为26名，女性同学为74名，年龄20-22岁，平均年龄(21±0.50)岁，给予自由组合模式教学;乙组100名同学，其中男性同学为30名，女性同学为70名，年龄20-22岁，平均年龄(21±0.50)岁，给予?魍辰萄?模式，两班同学的年龄、性别比例及平时学习成绩对比无明显差异性，无统计学意义(P>0.05).两班级学生在整个学习中无一人因特殊情况退出学习，同时均参加整个学习过程和考核、评估。
2.方法
甲组同学100名，给予自由组合教学模式，首先对全部学生的情况进行登记，同时每个学生发放信息反馈卡，在每个课室结束后对反馈信息进行整理和分析，针对学生反馈的信息和教学难点进行重点学习，同时依据学生的反馈信息调整教学进度。同时针对学生的教学增加基础知识讲解，临床实践语言艺术、同患者沟通的技巧等知识进行重点和详细的讲解。对甲组的全体学生尽量采取实践性教学方式，并且明确医生的职业操守，对患者的保密制度，尊重原则，保证临床实践教学的顺利开展。保证患者在进行妇科检查中能够更好的配合，同时定期学生给予独立出诊的培养和检测。
乙组同学100名，给予传统教学模式，主要采用传统的临床带教老师进行常规带教学习，并且在实践中尽量保证学生能够见到更多的疾病案例。
3.统计观察标准
对200名学生给予问卷调查方式，同时对调查反馈信息进行整体统计和分析，同时学生进行综合考核，对考核成绩和资料进行整理。
4.统计方法
统计学分析选用SPSS11.0软件，计数资料采用X?检验，计量资料用均数士标准差( ±S)表示，采用t检验，差异有统计学意义为P<0.5。
二、结果
1.对比两个班级学生的临床学习情况
甲组整体妇科知识掌握程度、实践动手能力、学生临床能力培养评价等均明显优越于乙组，差异性明显，存在显著的统计学意义(P<0.05)，详见表1-3。
2.对比两个班级对教学满意情况
甲组教学满意度均明显优越于乙组，差异性明显，存在显著的统计学意义(P<0.05)，详见表4
3.甲组同学反馈信息
甲组同学反馈信息结果显示，学生在妇科学习中对于产科的学习评价难度较高，认同率为64.00%，同时对在临床就诊中信息的采集更加难以掌握，认同比例为78.00%，对医患沟通难度较高，认同比例为82.00%，人流操作困难69.00%。
三、结论
妇产科是一门临床知识较为复杂多样，同时动手操作性很强的学科，传统的教学中如果按原教学安排：学时：96学时 ， 理论讲授：68学时， 实验及实践：28学时，因此在课堂上难以完全掌握妇产科的相关基础知识和操作实践性，同时在课堂上参照模型进行学习，知识更加抽象难以完全掌握，同时理解能力也相对降低，因此在大部分的妇产知识掌握和动手能力的锻炼都会在临床实践中展开，由此可见临床实践教学对于临床学生的重要性。
但在传统带教中基本为临床医生讲述和帮助学生自己动手实践，仅仅在临床中对实践情况进行分析，不能够更加明确学生具体存在的问题，同时在学习中部分学生不能主动及时的反馈信息时因此会影响学习的成绩和学习兴趣。依据学生的反馈信息进行教学模式的调整和学习进度的整改，能够更加准确，也能够更加实际的帮助每个学生进行妇产科的学习，同时在临床教学中增加了医患沟通技巧、语言艺术、医德教育等，也增加了学生对妇产科的了解，和临床实践技能，更好的为以后的独立临床执业打下结实的基础，同时能够更好的增加学生在临床治疗中的技术知识应用。
如：在临床实践带教中对部分学生反馈的信息进行重点的讲解或是增加教学课时，提高学生疑难问题的动手能力，在对甲组同学反馈信息结果显示，学生在妇科学习中对于产科的学习评价难度较高，认同率为64.00%，同时对在临床就诊中信息的采集更加难以掌握，认同比例为78.00%，对医患沟通难度较高，认同比例为82.00%，人流操作困难69.00%。对于比较抽象的产科学习，可增加立体动画知识讲解后，让学生在临床中对产妇进行一对一的服务和管理，增加学生和产妇之间的交流、沟通，提高学生对产科知识的掌握，同时更加了解产科的产检内容、时间、相关疾病、医患沟通技巧等知识的理解和应用，同时提高学生的独立执业能力。对于学生采集患者的有效信息困难，对于部分学生、尤其是男性学生在进行问诊中的部分问题难以开口，如：月经时间、性生活情况、白带情况等，在进行询问中难以进行准确的描述，因此对学生给予详细的询问程序和计划，让学生按照具体情况灵活运用询问采集信息，让患者更加放松和准确的提供详细的病史信息。例如人流操作困难问题，对于此类学生可依据情况多增加人流操作的帮助和操作，提高准确的人流操作能力和技巧。医患沟通问题是整个医疗行业的难题和关键，因沟通出现的问题，从而导致医患纠纷的比例较高，因此在临床教学中增加对医学生的医患沟通理解和沟通技巧，提高医患间的理解和支持，改善医患管理，提高医学生的自信心和独立能力，同时也更好的提高学生对学习的兴趣和热情，增加学习积极性。
本文中对临床医学专业两个班级的学生进行教学分析结果显示甲组依据学生反馈信息进行自由组合教学的学生对于整体妇科知识掌握程度、实践动手能力、教学满意度、学生临床能力培养评?r等均明显优越于乙组传统教学，(P<0.05)，同时同学反馈信息结果显示，学生在妇科学习中对于产科的学习评价难度较高，认同率为64.00%，同时对在临床就诊中信息的采集更加难以掌握，认同比例为78.00%，对医患沟通难度较高，认同比例为82.00%。
上述结果显示对于妇产科的临床教学中，依据学生在学习中的信息反馈进行自由组合的方式进行教学，能够更好的掌握妇科的临床知识，增加学生的独立出诊能力，改善学生对于妇科的学习态度，增加师生间的沟通和了解，更好的提高师生互动，明显更加教学质量，更好优化妇产科的教学方式。
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第四篇：大学生职业发展与就业指导课程教学大纲（征求意见稿）
课程名称：大学生职业发展与就业指导 课程类型：公共必修课 建议学时：40-60学时 建议学分：2-3学分
一、课程性质与目标
大学生职业发展与就业指导课作为公共必修课，旨在引导学生掌握职业生涯发展的基本理论和方法，促使大学生理性规划自身发展，在学习过程中自觉提高就业能力和生涯管理能力，有效促进大学生求职择业与自主创业。
通过本课程的教学，培养大学生职业生涯发展的自主意识，教育引导学生树立积极正确的人生观、价值观和就业观，自觉把个人发展和国家需要、社会发展相结合，为个人生涯发展和社会发展不懈努力。
通过本课程的教学，使大学生基本掌握职业发展的阶段特点，认识自己的特性、职业的特性以及社会环境，了解就业形势与政策法规，学会运用人力资源市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。
通过本课程的教学，培养大学生职业探索、生涯决策、自我管理、自主创业等能力，提高大学生职业素养和求职技能。
二、课程内容
第一部分 职业意识培养
(一)大学生活与角色定位 教学目的：
帮助大学生认识大学的社会功能，了解学校的办学理念和人才培养定位，增强角色意识，提高适应能力，树立科学的成才观。
教学内容： 1.解读大学;
2.大学生的社会角色,角色转换与适应; 3.大学阶段的发展任务。 教学方法：
以课堂讲授、专题讲座为主，以朋辈学习、主题班会为辅。
(二)专业发展与就业方向 教学目的：
通过专业介绍使学生了解所学专业的发展概况、课程体系、培养目标和所需的综合技能，帮助学生了解专业前景和就业方向，激发学习热情。
教学内容：
1.专业概况、课程体系;
2.所学专业对应的职业类别，相关职业和行业的就业形势; 3.相关职业对素质和能力的要求。 教学方法：
专题讲座(分院系或分专业)。
(三)职业与人生 教学目的：
使学生了解职业对人生的影响，树立职业理想。 教学内容：
1.职业与人生的关系; 2.理想职业与职业理想。 教学方法：
课堂教学、案例教学、职业人物访谈、小组讨论等。
第二部分 职业生涯发展
(本、专科
一、二年级讲授;建议16-22学时)
(四)职业生涯发展理论概述
教学目的：
使学生了解职业生涯发展的基本理论与方法，认识大学生做好职业生涯发展规划的作用和意义。 教学内容：
1.职业生涯发展的基本理论;
2.职业生涯发展规划的概念、原则和方法; 3.大学生进行职业生涯发展规划的意义。 教学方法：
课堂讲授与自学相结合。
(五)自我认知
教学目的：
指导学生在掌握自我认知方法的基础上，对自我的兴趣、人格、能力、价值观等进行全面了解。 教学内容：
1.兴趣的概念，兴趣与职业的关系，兴趣的评定方法，兴趣的发展; 2.人格的概念，人格与职业的关系，人格的评定方法，人格的完善; 3.能力的概念，能力与职业的关系，能力的评定方法，能力的培养; 4.价值观的概念，价值观与职业的关系，价值观的澄清;
5.常用职业测评工具应用及注意事项。
教学方法：
课堂讲授、测评示范、案例分析等。
(六)职业认知
教学目的：指导学生在了解宏观职业分类的基础上，掌握职业认知的方法和途径，能够对某一具体职业或行业的现状与发展趋势进行分析和评价，能够对某一具体职业岗位的工作环境、工作内涵、素质能力要求进行了解和探索。
教学内容：
1.职业的内涵与分类; 2.当代职业发展趋势; 3.职业认知的方法; 4.职业与行业分析; 5.岗位分析。 教学方法：
课堂讲授、人物访谈、岗位见习、小组讨论等。
(七)职业定向 教学目的：
指导学生掌握职业定向的基本原则与方法，引导学生进行科学的职业发展决策。 教学内容：
1.职业定向的基本要素; 2.职业定向的原则;
3.职业定向的方法，如SWOT分析、职业平衡单等。 教学方法：
课堂讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析等。
(八)职业生涯发展规划的实施 教学目的: 使学生能够运用职业生涯发展规划的理论和方法，根据社会发展、职业需求和个人特点进行科学的职业生涯发展规划和管理。
教学内容：
1.职业生涯发展规划书的撰写;
2.职业生涯发展规划中常见问题及对策; 3.职业生涯发展规划的实施与调控。 教学方法：
课堂教授、范例点评、职业规划书竞赛等。
(九)职业素质培养 教学目的：
引导学生认识职业素质培养的重要性，自觉加强道德修养，建立合理的知识结构，培养科学的思维方式，锻炼较强的实践能力，提升综合素质。
教学内容：
1.职业素质的内涵和基本内容; 2.通用职业能力的培养： (1)学习能力的培养; (2)适应能力的提高; (3)团队合作能力的训练;
(4)人际交往与沟通能力的提升; (5)决策与执行能力的锻练; (6)创新能力的培养; (7)信息处理能力提升;
(8)自我管理能力(时间管理、情绪管理、闲暇生活管理、压力管理等)的养成。 教学方法：
课堂教授、模拟训练、团体辅导、社会调查、人物访谈、素质拓展等。
第三部分 创业教育
(本科
二、三年级，专科二年级;建议4-10学时)
教师可根据本学校的环境特性，学生的专业、学科背景及其需求，来选择课程模块和设计其教学内容。
(十)创业概述
教学目的：要求学生掌握创业的基本内涵、特点及基本的分类，初步了解创业的一般过程;了解创业环境的分类及相关模型，重点是政策环境的介绍和分析。
教学内容：
1.创业的内涵及特点;
2.创业的过程概述; 3.创业的类型; 4.创业环境。 教学方法：
课堂讲授、专题讲座、典型示范等。
(十一)创业者
教学目的：要求学生深刻理解创业者的内涵以及如何组建创业团队，充分认识创业者在创业过程中的地位与作用;使学生了解创业者应具备的基本素质，创业教育和创业者素质和技能培养的内在联系，进而激发学生的创业意识，强化其创业动机，培养其创业精神。
教学内容：
1.创业者与创业团队; 2.创业精神与创业动机; (1)创业精神 创新精神
创业者特质和能力 (2)创业动机
创业动机的类型
创业动机的影响因素分析 3.创业者的教育与成长。 教学方法：
课堂讲授、专题讲座、案例法、人物访谈、头脑风暴法等。
(十二)创业机会
教学目的：要求学生了解创业机会的含义及分类、影响创业机会识别的因素等内容，掌握创业机会的来源、识别、评价、开发的基本过程及相关方法。
教学内容：
1.创业机会的含义及分类; 2.创业机会的来源; 3.创业机会的识别;
(1)影响创业机会识别的因素 (2)识别创业机会的常见方法 4.创业机会的评价;
(1)客观性评价和主观性评价 (2)定性和定量方法 5.创业机会的开发。
(1)创业机会开发模式的选择 (2)商业模式 教学方法：
课堂讲授、专题讲座、案例法、市场调研、典型示范、头脑风暴法、角色扮演法、集中小组讨论、问题编目分析法等。
(十三)创办新企业
教学目的：要求学生了解创办新企业的一般过程及其资源的需求等内容，掌握如何制定商业计划书、如何进行企业注册登记等内容。
教学内容：
1.制定商业计划书;
(1)如何制定商业计划书 (2)商业计划书的主要内容 2.整合创业资源;
(1)创办新企业的资源需求 (2)创业融资：
融资渠道和方式 风险投资 3.成立新企业。
(1)企业设立方式与法律形式选择 (2)企业注册登记 教学方法：
课堂讲授、专题讲座、案例法、市场调研、人物访谈、典型示范、头脑风暴法、角色扮演法、创业计划竞赛活动等。
(十四)管理新企业
教学目的：要求学生了解创业风险的防范、创业企业生命周期、新企业的成长及成长战略等内容，重点认识和理解初创期管理中所面临的主要问题。
教学内容：
1.创业风险的防范;
2.创业企业生命周期;
3.初创期的管理：战略管理，技术与产品管理，营销管理，财务管理，人力资源管理，企业文化管理等;
4.新企业的成长及成长战略。 (1)新企业的成长概述 (2)新企业的成长战略 教学方法：
课堂讲授、专题讲座、案例法、人物访谈、典型示范等。
第四部分 求职择业指导
(本科
三、四年级，专科
二、三年级;建议16-22学时)
(十五)就业形势与政策 教学目的：
使学生了解当前的就业形势和就业环境，熟悉就业政策。 教学内容：
1.毕业生就业环境与形势总体分析与展望; 2.本校毕业生就业状况分析; 3.本专业毕业生就业状况分析;
4.国家、地方政府关于毕业生就业的有关政策; 5.本校毕业生就业工作的相关规定和流程。 教学方法：
课堂教授、专题讲座等。
(十六)毕业去向的分析与选择 教学目的：
使学生掌握毕业去向选择的原则和方法，结合实际情况，合理确定毕业去向，从而更加科学有效地规划以后的职业生涯。
教学内容：
1.毕业去向的主要形式(升学、出国留学、就业、国家和地方支持就业项目、自主创业、应征入伍等); 2.影响毕业去向选择的因素; 3.毕业去向选择的原则与方法; 4.毕业去向选择评估。 教学方法：
问卷调查、课堂讲授、专题讲座、案例分析、小组讨论等。
(十七)求职准备 教学目的：
使学生能够及时、有效地获取求职信息，掌握准备求职材料的基本要求。 教学内容：
1.求职心理准备;
2.知识与技能的梳理与准备; 3.求职信息的收集与整理;
4.求职材料的准备(自荐信、简历、证书等相关资料); 5.求职途径与求职计划。 教学方法：
课堂讲授、案例分析、分组讨论、经验分享等。 (十八)应聘实务 教学目的：
使学生了解应聘过程中的主要环节及相关内容，掌握应聘的方法和策略，提升就业竞争力。 教学内容：
1.就业洽谈及注意事项; 2.笔试与应对技巧; 3.面试与应对技巧; 4.求职礼仪。 教学方法：
课堂讲授、模拟训练、专题讲座、经验分享等。 (十九)求职心理调适 教学目标：
使学生理解心理调适的重要作用;指导学生选择适合自己的心理调适方法，更好地应对求职挫折，抒解负面情绪。
教学内容：
1.求职过程中常见的心理问题; 2.心理调适的常用方法。 教学方法：
课堂讲授、小组讨论、经验分享、团体训练等。 (二十)就业权益保护 教学目的：
使学生了解就业过程中的基本权益与常见的侵权行为，掌握权益保护的方法与途径，维护个人的合法权益。 教学内容：
1.毕业生就业权益;
2.求职过程中常见的侵权、违法行为; 3.劳动合同的法律效用与签订原则; 4.就业协议的作用与签订;
5.就业报到证、户籍、档案、组织关系的作用与办理; 6.违约与劳动争议;
7.人事代理与社会保险有关知识。 教学方法：
课堂讲授、案例分析等。 (二十一)职业适应与发展 教学目的：
引导学生了解初入职场可能会面临的问题，掌握走向职业成功的方法，实现从学生到职业人的转变。 教学内容：
1.大学生与职业人的区别;
2.初入职场可能面临的问题及应对方式; 3.新起点，新规划，做成功的职业人。 教学方法：
课堂讲授、职业人物访谈、经验分享、专题讲座、实习实训等。
三、课程设置
建议各高校按照《教学大纲》要求，结合本校实际情况，根据不同年级特点，制定本课程的教学计划。
四、教学评估
教学评估的重点在于评价学生的综合职业能力，要结合学科专业特点，从学生对职业发展、自主创业、法律法规等相关知识的理解和掌握，以及实际形成的职业发展规划、求职择业和创新创业能力两大方面进行评价。采用过程评价和结果评价相结合的方式，适当突出过程评价。采用考试与作业相结合的方式进行课程考核。
第五篇：视导教学检查意见反馈
宝丰视导教学检查意见反馈(历史学科)
近日市教育局对宝丰二中，宝丰杨庄二中进行了视导教学听课。现将历史学科情况反馈如下： 宝丰二中：
教学观念有前瞻性，教师有很强的奉献精神和拼搏意识，教学思路清晰。
尚待改进部分：
1、
2、
3、 学校需建立相对稳定的师资队伍
需完善师资培养方案，使其具有系统性，稳定性 更新教学手段，尝试对学科教学理念进行微调
杨庄二中：
作为乡镇学校敢于提出“三三一”这样的教学模式，大胆改革勇于创新，精神可嘉。 尚待改进部分：
1、 积极学习和借鉴他们地区类似模式，进一步完善“三三一”教学模式，根据不同学科的教学特点，教师要对模式进行深加工。
2、 在师资队伍建设和师资力量上通过课程培训，区域内听评课等形式，逐步加强