第一篇：关于一堂复习课的反思
一堂公开课的反思
前些日子市区教研员前来听课，按学校计划我讲了《矩形菱形正方形的复习》这节课，同事给录了像，当时由于初四复习紧张，没来得及回看录像写反思，现在正好有时间，反复看了几遍录像，感悟出乎我的意料，四个字概括：惨不忍睹。
一是教态拘谨，缺乏自然流畅的表达。
二是教师主导性过强，缺乏学生的主动探索与合作交流。
三是点拨环节过急，学生缺乏思考时间。
四是课堂语言概念化，学生缺乏思考后的抽象总结与表达，失去了提升课效的时机。 回顾这节课，当时听说同事的公开课课堂时间非常紧，我就有点慌，迅速调整了原先的设想：学生想不出，我就要赶紧提示。结果适得其反，学生感受到了我的紧张，反而更加思维停滞，造成了前面一二三现象的出现。整个课，我的双眼不时紧盯教室后面的表，进行到最后环节，时间还剩余8分钟，按设计应该让学生写出重点题目的过程，并进行小结，但仓促间让学生进行了一个强化练习，虽然例题中有类似的题目，但由于上面几点的失误，导致学生不能很快解出，课末又是一个败笔。只能是由自己概念式的总结，失去了课堂的灵动。
课后领导与同事的恰如其分的评析，让我感受到：要上好一节课，并不容易，失去以学生为主的核心，让课堂成为格式化的课堂，就是失去生命活力的课堂，学生不喜欢。
俗话说眼高手低，我们总觉得课已经上了近30年了，听公开课也不少，自己总认为什么课也不会比别人差，现在看看想想，真是有些惭愧了。三人行，必有我师，虚心学习，把别人的优点与先进的理论方法，渐渐融入自己的教学中，才会真正让课堂成熟起来、让学生受益终生。
第二篇：一堂公开课的教学反思
教学公开课的反思
2008年12月我校开展了片教学公开课活动。在本次活动中，我在初三(4)班上了一堂较为活跃的公开课。虽然这节课得到了较好的评分结果，但是，我感到这节课还有很多值得改进和需要完善的地方。
一、课前准备工作
本节课我采用了多媒体课件教学。但是，在制作多媒体课件的过程中，我因为较仓促制作的课件不够完美，虽然学生在上课时显得特有兴趣，并能积极参与图文结合的学习和训练，但是，课后我想，如果这节课的图片设计能更清晰、直观，定会增强学生的直观感，更能刺激学生的学习兴趣和参与意识，如此以来，课堂气氛一定会更热烈、效果会更理想。所以，我课后又通过从网上下载，获取了本节课所需的图片，准备用于今后的教学。多媒体课件能节省时间，增大课堂教学容量，把大量的课堂还给学生，让学生有更多的时间自主学习、合作交流，共同探究，实现“在玩中学，在学中玩”的教育教学任务。但同时，多媒体课件制作又必须要能突现本节课教学的重难点知识。但这一方面我还做得不够,这是我在今后的多媒体课件制作中一定要注意和改进的地方。
二、对教学任务的设计及其完成情况的反思
我把本课时的教学任务设计主要分为两大板块：第
一、引导学生了解电视节目,讨论喜欢的电视节目。第
二、引导学生小组讨论，开展合作学习，探究学习。教学第一大板块的任务时，课堂气氛十分活跃，学生积极参与，目标明确，自主、合作完成了各项学习任务。而在教学第二大板块时，对话操练花时较多了一点，导致课堂收尾匆忙，未能给学生留出自我总结的时间。这一点是我在今后的教育教学环节中必须要注意和改进的问题。
三、对教学目标确立的反思
本课时在确立教学目标时，我通过反复研读教材，尽力领会教材的要求、实质和含义，密切根据教材实际，联系学生现实生活，尽量做到有的放矢，因材施教，因地制宜。因而，确立了以下“知识与技能;过程与方法;情感态度与价值”的教育教学目标，通过教学实践证明本课时的教育教学目标是合理、得当的。
四、对教学思路、教学过程和教学方法设计的反思
本课时主要针对初三学生的年龄特点和心理特征，以及本班学生已具备的英语素质和对英语学习的热情设计了课堂教学，并且充分利用了现有的教育教学资源和现代信息技术教育，以新课标精神为指导思想，努力改善学生的学习方式。整个教学过程采用了让学生参与、探究、体验、主动、创新、合作、自主等学习方式完成学习任务。同时结合英语学科的自身特点，主要以“看、听、说、读、练”为主线，贯穿于整节课始终。实现了以教师为主导，以学生为主体的教育教学理念。使所有学生都积极参与到了整个学习活动之中，成功地体验和享受到了英语学习的乐趣，获取了应有的基本知识和基本技能。
五、对整体教学效果的反思
总之，我觉得本课时努力遵循了任务型教学的理念，紧扣新课标教材的教法和学法，推进了新课程改革的贯彻和落实，总体教学效果是比较满意的。但是，随着社会的迅猛发展，对人才的不断提高，课程改革日新月异，变化无常，作为一名新时代的人民教师，必须时刻紧随时代的潮流，紧跟时代的步伐，在教育教学的漫漫长路上，不断跋涉，不断创新，不停探索，为创造更理想的教育教学成绩而努力!
第三篇：一堂高中政治公开课的反思
——如何处理好传统教学与现代教学的关系
有人说：“教师的成长=经验+反思”，对于年轻教师来说，教学反思正是教师自我成长与专业化素质形成的关键因素。工作一年来，得到科组的支持与信任，上过几次公开课，每一次的公开课让我刻骨铭心。今天，我把失败的方面“端出来”，分析其“病因”，以便找到这些问题的“药方”，不断地成长与进步。
(一)2008年9月22日第一次科组公开课：“独角戏”表演
对于一位刚毕业走上工作岗位不满一个月的新教师，第一次的公开课至关重要，我丝毫不敢怠慢。心想这“第一次”必须给全组老师留下好的印象，只许成败，不许失败。抱着这种心态，激情开场。《消费及其类型》这框题与我们生活息息相关，以“老李的困惑”这情境导入调动着学生的积极性，可处处小心，时时在意，生怕出现错误，一刻也不敢放手。导致自己越发紧张，有些着急，会让人觉得有些赶着，生怕时间不够，讲完这个就急忙进入下个知识点。有时引入问题很快，还没给学生充分时间思考，自己又急着回答问题……此时的我陶醉在自我的“表演”中，却忽视学生的存在。当表演将近结束时，我彷佛也注意到学生的存在，他们听得怎么样?于是我向学生提出问题—“恩格尔系数的变化意味这什么?”长久的等待学生的回答，不知怎么了，此时没有一个人“理”我，尴尬之余，我只有自己打破沉默，自问自答，唱着“独角戏”。
这节课后，我仔细反思存在以下问题：一是心态上的错误。有位资深老教师说;“如果这节课不紧张放开地去讲，忽视我们的存在，如常规课一样，会是一
节好课。能用一故事“老李家的故事”贯穿整节课，这是它的创新之处，闪光之处。”越是带着功利色彩去做一件事，越是在过度在乎一件事，实施过程中越是紧张，容易发挥不好。结果从一个极端走向了另一个极端;二是教学方式上的错误。在错误观念的影响下，我急于表现自我，而忽视了学生的主体地位，采用了“满堂灌”的教学方式，使学生失去了课堂的主动性和积极性，导致“沉默是金”的局面。
(二)2008年12月12日第一次对外公开课：换汤不换药的大杂烩
这是我的第一次对外公开课，事关学校的声誉，但吸取上次公开课的教训，调整好心态，高度责任心去对待这件事，以平常心去上好这课。《市场配置资源》这课的内容贴近生活，我以“三鹿奶粉事件”导入，以“油荒”镜头走进生活，引进课堂，又通过“购销两旺的汽车市场”探究市场是如何配置资源的。一环紧扣一环，充分调动学生的主体性，突破了上次公开课的“独角戏”的局面。又情境演示“海中四合院着火”说明市场并非是万能的，走进时事“金融危机”探讨市场调节存在怎样的弊端。看似内容丰富，课堂热热闹闹，能充分调动学生的主体性，体现出课改的要求，但是在丰富内容的背后要借助课件，把课件当作“另一块黑板”。 现代教育技术以其所具有的这种大容量、快节奏的特征，虽能大大提高教学效率，而一屏又一屏的文字，每个观点、每个知识点都打上去，有满满的文字，因为觉得每一句话都很重要不舍得丢，就会变成每句话都不重要都丢掉了，没有考虑到学生的注意力是无法长时间集中的。又有各种各样的精美图片，又有视频，加上本身这课的内容就偏多，“唰唰”一张张幻灯片不断地变换，把学生看得晕头转向，一眼茫然，最后学生走马观花，下课后一头雾水。课件展示太多的文字，用课件来满堂灌，有人说，这叫做“人机共灌”，其实是换汤不换药。
失败了，原因是什么?总该“吃一堑，长一智”。对新课标理解不深，断章取义，肤浅地认为新课标就是要“新”“奇”，有视频，有精美的图片，运用现代教育技术等。不仅如此，而且现代教育技术运用过多过杂，分散学生的注意力，不利于学生对相应的知识点进行深入思考。教学应当布白，留下学生思考的空间。过分追求画面的精美、动画的变化，甚至视频等吸引学生的注意力。的确，刚上课时能很快吸引学生迅速进入上课状态，但当其内容过多过杂时，吸引学生的只是表面的东西，而不是知识本身。思想政治课有很多内容理论性非常强，需要学生深入思考体会，老师应当在课堂上给予学生消化知识的时间。对于这种变化多样的、附有图片动画的、容易分散学生的注意力的课程，容易出现课后老师再回炉的现象。如果认为所谓的新课标就是完全以学生自己的体验、感悟、探究为主，而缺少了教师的适时点拨、精彩分析，那这样的课堂充其量只是形式上的不同而已，没有本质的变化。
(三)总结—在传统与现代之间：取其精华、去其糟粕、推陈出新、革故鼎新
对于年轻教师失败并不可怕，要善于从失败中总结。结合这两节公开课说明在处理“传统教学”和“现代教学”的关系问题上走向两个不同的极端。一节过分强调教师的主导作用，最后变成包办一切，挫伤了学生的主动性与积极性，使课堂变成了教师的“独角戏”。一节过于追求标新立异，过分强调学生的主体，看似热热闹闹的课堂华而不实。所以要正确处理好传统教学与现代教学的关系。
要明确新课程改革是一个长期、持续的过程，我们必须真正领会新课程改革的实质，切不可断章取义、望文生义，更不应该从一个极端走向另一个极端。要
明白两对关系：一是内容与形式的关系。二是传统与创新的关系。改革不是让我们抛弃过去的一切从头开始!
要处理好内容与形式的关系。新课程改革比较注重教学形式的多样化，如视频动画、情境创设等，将这些生动有趣的教学形式引入课堂，无疑对充实教学内容起到了一定的作用。但是并非热热闹闹的课堂就是好的课堂。关键要看这些教学形式的实效如何。形式是为内容服务的，再好的形式没有效果就不好，就不能用。生动有趣的教学形式要和教学内容有机结合，才能保证活动的实效性。我们在统筹各种教学资源时，包括教学素材的选取、安排都应得当，恰到好处地为内容服务，不能只注重好看、热闹、多样的形式。而素材的选取不应贪多，而应典型，具有针对性、时代性，能较好地彰显或升华主题。不能对新课标理解断章取义，一味地追求标新立异，却游离于书本之外，反而舍本逐末。在《和平与发展：时代的主题》这框题中，我引用视频《非洲真实的故事》想体现出“南北发展不平衡”的知识，不仅不能很好地彰显和深化主题，充其量不过是吸引学生、取悦学生而已，还有哗众取宠、画蛇添足之嫌。因为更好的形式离开了实质，内容也会变得苍白无力。而多媒体的运用也应该坚持这个原则，即根据实际情况慎用、切不可“过滥”。这就要求我们教师努力去克服形式主义，一切从教学的实际效果出发，合理地整合各种教学资源，而不是为了“形式”而形式。
要处理好传统与创新的关系。好比对待传统文化，既要继承，又要发展。传统的课堂教学并非一无是处，我们不能全盘否定否定以前的一切从头开始。毕竟传统的教学经历了一段发展过程，总有可借鉴之处。其实对传统的继承与发展，这本身就是创新。运用多媒体教学，图片和音频有声有形、生动，这是创新;站在三尺讲台，一根粉笔，能深入浅出，循循善诱，师生产生共鸣，这也是创新。
创新的关键不在于表面，而在于实质。如果认为所谓的新课标就是完全以学生自己的体验、感悟、探究为主，而缺少了教师的精要分析，适时点拨、精彩讲解，那这样的课堂充其量只是形式上的不同而已，没有本质的变化。我们应在传统与现代之间寻找到一个最佳的结合点，有机结合、相得益彰，以此突破、取其精华、去其糟粕，推陈出新、革故鼎新，打造真正意义上的“新课堂”。
“以史为鉴”，通过教学反思这面镜子吸取教训，不断地在实践的基础上加以改进与总结，不断地成长与进步。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，能尽快地站稳三尺讲台，有所作为。
第四篇：一堂高三英语写作课的反思
上海师范大学附属外国语中学 李延琳
教学设计思路：
在以往的英语写作教学中，很多教师重视学生的词、句等语言基本功，而且能常抓不懈，虽然学生的语法毛病不是很多，但写作效果却不理想，尤其是学生写作兴趣不是很高，习作的内容和形式也比较单一。这就要求英语教师重新审视传统的英语写作教学模式，优化教法，扭转这种英语写作教学“教得累，学得苦，效果差”的局面。学习了Task-based Approach(任务型途径)的有关理论后，我采用了任务型教学的新方法，设计了一堂高三英语写作课。我的教案设计思路是：就同一内容让学生学会写不同体裁的作文：即记叙文、议论文。
学生分析
本课的教学对象为普通高中高三学生。该班学生学力在全区处于中上水平。高三学生经过几年的英语学习，已初步掌握了写作的基本功，此时的教学重点应是引导学生巩固、提高和运用已初步掌握的基本写作技能，营造写作的最佳环境，面向全体，激发学生写作兴趣。
教学目标
1、要求学生根据图画写一段话。
2、结合生活实际，就图片的主题谈谈自己的感想，即写观点作文。
3、在写作过程中，激发学生英语写作兴趣，培养学生的合作能力。
教学设计重点
本堂课的教学目标之一是提高学生的写作能力，如何使学生在已掌握看图说话，写记叙文的基础上写议论文，自主参与写作练习，是设计中的重点环节。
教学设计难点
整个教学过程我是通过两个任务来完成，除了让学生讨论、口头表达之外，应当场把讨论的观点写下来，再通过多媒体或实物投仪的形式，当场批改学生的作文，通过点评让学生知道英语写作更强调语言的正确性、过渡词的运用、句子的通顺、上下文的连贯以及文章的内容及文采。
教学过程简述
材料：一幅画，一架幻灯机 语言技能：writing 活动形式：小组活动 活动时间：40分钟
你们让我自己骑好吗?
1 任务1：看图写短文
我先用幻灯呈现一幅画，让学生仔细观察图画，了解图画内容，然后让六组学生根据画面审题并讨论：
1、短文该用的人称、时态。
2、用
一、二句话仔细描述图画中每一个人物的外貌。讨论完毕，各组派一名代表讲述图中的要点，根据反馈信息内容如下：
(1)A girl was riding a bicycle. She looked at her parents and grandma, puzzled. (2)Her mother was on her right, carrying a medical kit. (3)Her father was on her left, giving instructions. (4)Her grandma held the rear of the bicycle, sweat running down her weather-beaten face. (5)Her grandma and parents surrounded the girl, worried about her. 然后要求学生分组讨论用连词及承上启下的过渡句将这些句子组织起来，最后形成了一个完整的故事：
One day on my way home, I saw a girl learning to ride a bicycle. Actually, she was not the one who attracted my eyes, but what her grandma and parents did. They surrounded their darling, with sweat streaming down. Her mother was on her right, carrying a medical kit. And her father was on her left, giving instructions and saying: “Be careful, honey!” Her grandma held the rear of the bicycle, sweat running down her weather-beaten face. The girl looked at them, puzzled. She wanted to say: “leave me alone, I can do it myself!”
任务2：在学生完成任务1的基础上，我采用问答形式对学生进行启发和引导：
T: Was the girl very happy? Why did she look at them, puzzled? Please give your reasons.然后再次让学生小组讨论。
任务3：结合生活实际，就给的内容及图片的主题谈谈自己的感想。分组讨论，再写观点作文，讨论前布置任务：
① 阐明观点
②给出理由
③强调观点
讨论完毕，各组派一名代表讲述的自己的感想。
Homework:
1、要求学生根据图画写一段话。
2、结合生活实际，就图片的主题谈谈自己的感想，即写观点作文。
教学反思
上完这堂课后，我总感觉到有什么欠缺，进行了教学反思。我对自己提出了这样的问题，这堂英语写作课与英语口语课有什么区别?整个教学过程我是通过两个任务来完成的，而且都是通过口头表达来完成，这就是这堂课的不足之处。我除了让学生讨论、口头表达之外，应当场把它写下来，再通过多媒体或实物投仪的形式，当场批改学生的作文，通过点评让学生知道英语写作更强调语言的正确性、过渡词的运用、句子的通顺、上下文的连贯以及文章的内容及文采。
通过这堂课的教学反思，我想以后我会把写作课上得更好。
第五篇：一堂数学试卷讲评课的反思
今天在课堂上评讲广州二模立体几何题，试题内容是这样的：
一、选择题：
明确高考要求
根据《2014年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)数学考试大纲的说明》：
1.命题指导思想：坚持“有助于高校科学公正地选拨人才，有助于推进普通高中课程改革，实施素质”的基本原则，体现普通高中新课程的基本理念，以能力立意，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养，发挥数学作为主要基础学科的作用，考查考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，考查考生对数学思想方法和数学本质的理解水平，以及进入高等学校继续学习的潜能。
2.考核目标与要求：立体几何是高考考查的重点内容之一，主要考查学生的空间想象能力，在推理中兼顾考查逻辑思维能力。从近三年的高考命题情况来看，选择题和填空题主要考查三视图，几何体的表面积与体积，考查基本空间图形的认识与应用;解答题主要考查点、线、面位置关系的判定及运用。
讲评过程简介
在讲评时为了发挥学生的主动参与性，结合试题的难易程度，第6小题，我让学生小张(平时数学成绩一般)来回答做出的结果，再让另一位学生小刘(平时成绩中等)总结解本题的关键，小刘回答说：“解题的关键是根据给出的几何体的三视图，得出原几何体是一个竖放的半圆柱;再结合三视图中的大小数据，应用圆柱的体积公式即可算出”。我对他他俩的回答报以会心的微笑，并给予充分的肯定。
而在讲评第18题时，考虑到目前大多数学生的主要存在问题“还是表现在概念不清、运算能力薄弱、思维不够灵活”。我决定让2位学生主动上台到黑板前两边书写本题的全过程。当他们都做完下台后，我让全班作认真对比、分析、总结。然后在肯定他俩做得好的地方的同时，也指出还需改进的地方。最后明确指出本题主要考查空间线面关系，几何体的体积等知识，考查数形结合、化归与转化的数学思想方法，以及空间想象能力、推理论证能力和运算求解能力。
回顾对比典型考题：
总结反思
在新课标下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，特别是高三数学课堂教学时间紧，任务重，要重视学法与技能的指导，提高学生在课堂40分钟的学习效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务。
1.要能突出重点、化解难点
每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，本堂试卷讲评课，并没有按常规“按题号顺序平铺直叙”，而采取了“有所侧重，有的放矢”。对“推论证能力和运算求解”难点方面上用学生上台书写与老师讲评相结合来化解。
2.强化“三基”，夯实基础
高考数学题中，基础题占80%，难题占20%。 无论是一轮、二轮，还是三轮复习都把“三基”即基础知识、基本技能、基本思想方法作为重中之重。从近几年的高考数学试题可见“出活题、考基础、考能力”仍是命题的主导思想。因而在复习时应注意加强“三基”题型的训练，不要急于求成，好高骛远，抓了高深的，丢了基本的。要深化对“三基”的理解、掌握和运用，
3.强化数学思想方法，提高运算能力：
数学思想方法在高考考查中是一个重要的考点。常用的数学思想方法可分为三类：1.具体操作方法，如配方法、消元法、换元法、迭代法、裂项相消法、错位相减法、特值法、待定系数法、同一法等;2.逻辑推理法，如综合法、分析法、反证法、类比法、探索法、解析法、归纳法等;3.具有宏观指导意义的数学思想方法，如函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类讨论的思想方法、化归与转化的思想方法等。对这些数学思想方法，学生都要注意弄清它们的主要表现、基本步骤和注意事项。其次，运算也是很重要的一个环节，在平时的讲课中应重视对学生运算的训练。
4.精讲精练
高三数学复习中最显著特点就是练习题多，试卷多。既要讲究讲评试卷的方法和技巧，又要做到题目训练求效率。学好数学就必须做题，各种类型题目的训练是必须的，但决不能搞题海战术。要善于在解题后进行归纳总结，不要盲目地毫无针对性地要求学生做题，更没有必要大量反复地做同一类型的题，要认识到理解了10道题的收效要大于匆忙做100道重复的题。重要的是能够举一反三，融会贯通。在平常考试中，要善于总结，多积累解题的经验。
此教学反思为广东省教育科学规划课题“山区普通高中开展有效教学构建高效课堂的实践与探索”(课题批准号：2012YQJK248)研究成果。