考试焦虑是学生在成长过程中常遇到的一个比较普遍的问题,考试焦虑是个体在产生对比和认同效应的过程中,伴随着不同地情绪变化。学生都或多或少的面对着考试焦虑这一问题。
1研究方法
1.1 被试
随机在遵义市某高中高三、高三补习各选两个班,以班为单位进行集体施测。此次调查共发出110份问卷,后收回105份, 删除不完整地数据与重复测试地被试, 取得100份有效问卷。高考补习与应届生比例约为1:1,男女比例约为1:1。
1.2 工具
中学生考试焦虑自我评定量表,是使用Saraso焦虑量表[1], 该量表是由学生根据自己的实际情况进行自我评价。本量表共有33个问题。采用四点计分法,考试焦虑量表具有良好的信度和效度。本量表的重测信度为0.60,内部一致性系数为0.64,表明该考试焦虑自评量表有良好的内容效度。
1.3 程序
以班为单位进行团体行施测,在课间进行,问卷以统一发放进行,并当场回收,每个被试需完成问卷上的所有题目。调查数处理据采用SPSS 17.0统计软件进行数据分析。
2 研究结果
2.1总的结果
结果显示在高中复读生中,男女考试焦虑的水平的平均数, 分别是女63.20, 男31.64。高考应届生男女考试焦虑的水平的平均数,分别是女42.16,男21.96。
2.2 方差分析结果
方差分析结果得出,年级的主效应显著,F(1,48)=2.519,P< 0.05;应往届之间差异显著,在考试焦虑水平上高中复读生比应届考生高;性别的主效应显著,F(1,48)=55.970,P<0.05,男女之间差异显著,女性与男性相比,女性考试焦虑水平较高;年级与性别的交互作用不显著。
3讨论
3.1 男性、女性的考试焦虑水平有显著性差异
在所调查的学生中,性别主效应显著 ,F(1,48)=55.970, P<0.05;考试焦虑水平女同学显著高于男同学。考试焦虑在性别上存在差异性显著,女性高于男性,这一结论与国内一些研究相一致[2]。女性高于男性的原因有很多:首先,随着社会的进步,女性在学业上对自己的要求提高, 她们给自己带来的压力就相对增加;男性一直以来对自己的要求变化不是很大,压力相对较稳定;其次,也可能与男女的心理承受能力有关,有很多男性对考试不是很在乎,嫉妒心不强,自尊心不易受损;而女性对却相反, 嫉妒心也比男性要强,经常和周围同学相比较;自尊心易受挫,自信心易受损就易造成考试焦虑;最后,现在家庭对男性与女性的教育不同,一般对男性的教育比较宽松,对女性相对严格,这也无形中给女性增加一定压力。
3.2 高中应往届在考试焦虑水平上存在显著性差异
考试焦虑本是学生一种正常的情绪反应, 适度的考试焦虑不仅能激起学生地学习动机,而且能激励学生更好地学习;过度的考试焦虑不仅影响学生的学习效率, 而且是影响学生的身体和心健康的负面情绪[3]。考试焦虑是学生在学习的过程中经常会遇到一种情绪障碍, 并随着年级的升高而不断凸显在学生的学习过程中,表现为对考试的恐惧,有的学生还伴随着身体不适。考试焦虑是在一定的应试情景激发下,受个体评价能力、个性、气质以及其他心理因素的影响,表现出对考试成绩非常担忧,并以防御、逃避等行为方式面对考试,通过不良的情绪反应表现出来的心理状态。高考复读生考试焦虑水平高于应届考生的原因可能归因于:第一,由于在新的环境、人际关系中从新学习,他们往往表现出不安、冷漠、孤独,防御性增强;缺乏足够的人际交往。第二,家庭对高中复读生的期望相较于应届生要高,对他们更无微不至的照顾,在无形中给他们造成不小的压力。第三,学校对高中复读生与应届生也有不同的态度, 老师对高中复读生的要求也相对较高,给他们增加一定的压力。第四,社会对高中复读生多少有些歧视,没有给予他们足够的支持。当这些压力过多时,高中复读生就容易产生过高的考试焦虑。这都提示我们应该关注高中复读生的心理变化,以免给他们造成更大的压力,使他们陷入更深的考试焦虑中; 相较于男同学考试时的心理变化情况,更应注重女同学考试时的心理变化情况。
4结论
这项究结果表明: 女性与男性在考试焦虑水平上存在显著差异,女性高于男性。
这项究结果表明: 高中复读生与应届生的考试焦虑水平存在显著性差异,高考复读生的考试焦虑水平比应届考生高。
摘要：目的:调查高中复读生与应届生在考试焦虑水平上是否存在显著差异;男性与女性是否存在差异。方法:采用Sarason焦虑量表对随机抽取的100名学生进行考试焦虑问卷调查并用SPSS对数据进行处理和分析。结果:①应、往届在考试焦虑水平上差异显著(p<0.05);②不同性别的学生在考试焦虑水平上差异显著(p<0.05);③应、往届与不同性别的交互作用不显著(p>0.05)。结论:高中复读生比应届生的考试焦虑水平高,女性中这种情况更为突出。
关键词：考试焦虑,高中生,调查研究