环保问题是当今人类面临的三大问题之一, 我们人类与自然环境相互依存、相互利用。在工业发展带给人类物质文明的同时, 各种工业废水、废渣、废气的排放及化肥、农药的利用又污染了人类赖以生存的环境。地球环境的好坏直接关系到人类的生存问题, 环境保护已成为全球共同关注的重要问题, 环保意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分。为此, 作为一名化学教师, 有必要且为己任地在教学工作中寓环保教育于化学教育中。那么在化学教学中怎样渗透环保教育?我认为应从以下几个方面进行。
1 挖掘化学教材中的环保教育素材, 适时适当培养学生的环保意识
化学教学内容为培养学生的环保意识提供了丰富的素材, 化学的研究方法也为环保意识的培养提供了有效途径。中学化学教材中, 涉及环保知识的内容不少, 挖掘这些与环保教育有关的教学内容培养学生的环保意识, 学生在对学科学学有所成的同时环保意识也得到渗透教育。“适时, 适当”是在化学教学过程渗透环保教育中的重要原则。
(1) 适时。化学教材中有大量适合于环保教育的素材, 找准适合时间、不失时机进行环保教育是培养学生环保意识的重要一环。如在人教版初中教材讲到空气的组成时, 让学生了解本市的空气质量, 使学生初步了解我们赖以生存的环境不再“纯净”, 已受到可吸入颗粒、有毒气体等的污染, 而这些污染物大多是化学物质, 在今后的学习中会不断的接触到, 让学生在对化学学习内容产生兴趣的同时, 更为环保教育做了个铺垫;又如初中教材讲到《水的组成》谈到:地球被水覆盖的面积达71%, 但淡水资源极其有限, 不达1%, 而且分布不均.全球目前约有80个国家和地区严重缺水。水污染进一步蚕食着大量可利用的水资源, 并危害着人类的健康。全世界每年排放的污水达4000多亿吨, 造成5万多亿吨水体被污染, 数百万人死于饮水不洁所引起的疾病。我国也是一个水资源短缺的国家, 很多城市都缺水, 保护水资源是地球人的共同责任。在翔实的学习资料中适时对学生进行环保教育能有效促使学生深刻认识到保护环境的重要意义, 树立起强烈的环保意识。
(2) 适当。在挖掘化学教材的基点上, 适当地拓展教材中与环保有关的教育素材, 让学生自然而然地建立环保意识。如初中教材讲到二氧化碳性质时, 介绍空气中二氧化碳含量的增加引起的温室效应。可以适当地拓展素材:有机物的燃烧使大气中二氧化碳含量升高, 使全球气候变暧, 有人预计到下世纪未全球气温可平均升高1.5℃～4.5℃, 使南北极地冰川将大幅度融化, 导致海平面大大上升, 一些岛屿国家和沿海城市将淹于水中, 其中包括纽约、上海、东京和悉尼几个国际大城市。防治措施:减少空气中二氧化碳的排放量, 充分利用电能、太阳能、同时要开辟新的能源, 如取之于水发展氢能源。并介绍美国前副总统戈尔是一位环保主义者, 为《京都议定书》的签署做出突出的贡献, 在2007年荣获诺贝尔和平奖。拓展素材中的实例拓宽了学生的视野, 加深印象, 有利于帮助学生建立环保意识与责任;又如谈到大气污染物之一一氧化碳的毒性时, 向学生介绍2008年4月24日上午10时许, 北京市朝阳区辉南里小区5号楼某房间使用室内燃气热水器洗澡不当, 导致一氧化碳中毒, 造成9人死亡的事件。从新闻报道中等实例中强化学生的环保责任。强调环境与人类生活的密切关系, 使学生明白, 为了不让环境污染威胁人类自身的生存, 就一定要保护环境。
在中学化学教学中适时适当进行环保教育, 使学生既学习了化学知识, 又培养了环保意识, 还能培养学生灵活应用化学知识解决问题的能力。
2 在化学实验教学中体验环保教育, 强化学生的环保意识
化学是一门以实验为基础的科学, 在化学实验中体验环保教育, 培养学生保护环境从我做起、从身边做起。作为化学教师, 我们要充分利用实验教学, 让学生参与到环保的实践中来。
2.1 实验操作规范是减少环境污染的重要保证
中学化学实验, 要求学生做到基本操作正确且规范, 学生在药品的取用、物质的称量、液体的量取和转移、物质的加热、玻璃仪器的洗涤、液体的过滤等实验过程中要做到动作准确, 操作熟练, 运用灵活。但大部分实验的药品用量在教材中都未明确给出限量, 多用“少许”、“少量”、“适量”、“一定量”等笼统字眼地来限定。学生往往难以准确把握药品的实际用量。这样既影响实验的科学性和实验的效果, 又会造成药品的不合理利用, 还会对环境造成一定程度的污染, 从而不易培养学生的规范操作。化学实验操作规范既是课标要求, 更是减少环境污染的保证。教师在实验过程中应向学生强调说明实验规范操作的重要性, 并适时地规定药品用量和浓度, 让学生在实验的过程中培养严谨的实验态度和科学的实验方法, 同时节省药品, 减少污染。更重要的是让学生在实践中自觉地保护环境, 在行动中深化环保意识。
2.2 发展微型实验、不仅是节约资源、减少污染, 更重要的是有利于培养学生的环保意识
微型化学是一种实验操作技术, 它是以尽可能少的试剂来获取所需的化学信息的实验方法, 它具有现象明显, 效果良好, 节省实验材料和时间、减少污染、安全、便携等优点。受到广大教师、学生的欢迎。在环境因素困扰发展战略的今天, 普及和推广微型化学实验具有特殊的时代意义。
教学实践证明:在微型化的仪器装置中进行化学实验, 其试剂用量是常规实验的数1/10～1/1000。如, 硫在氧气中燃烧的实验, 若按常规实验每次需硫粉0.3g～0.5g, 反应后生成So2为0.6g～1g, 而微型实验每次仅需硫粉约0.02g, 反应生成So2为0.04g, 排污量大大降低, 对师生健康有益, 所以采用微型实验不仅可以节约资源, 减少环境污染, 更重要的是教会学生如何才能达到保护环境, 从而培养学生的环保意识。
2.3 妥善处理化学实验的废弃物, 减少对环境的污染
化学实验要产生大量的废弃物, 如不及时处理随意排放, 久而久之不仅对环境造成污染, 而且会淡化学生的环境意识, 养成不良的习惯, 化学实验废弃物一般由较纯净的酸、碱、盐以及金属单质组成, 教师在实验课教学中应有效组织学生把实验废弃物进行无害化处理, 养成学生良好的实验行为, 培养学生良好实验习惯的同时以行动对环境做出了保护。
在实验教学的过程中, 教师时刻要注意以身作则, 身体力行, 以行动去影响学生环保意识的建立。
3 在化学课外活动中推进环保教育, 以行动提升环保意识
根据现行《中学化学新课程标准的教学大纲》的要求, 学生环保意识的培养仅靠在课堂上的培养是不够的。我们应该把环保活动作为化学课外活动的一个重要组成部分, 把培养学生环保意识作为化学课外活动的一个重要目标来认真有效的实施。并以多种的形式推进环保教育, 让学生在行动中提升环保意识。
(1) 参与环保研究。可通过化学课外兴趣小组, 组织学生测定空气污染指标、河水卫生指标和降雨PH值, 到附近工厂调查节能减排现状;让学生亲身体验环境污染的程度, 让环境意识转化为研究行动, 为环保问题寻找解决的方法。参与环保研究既培养学生的环保意识, 也培养了学生的科学研究能力。
(2)增长环境知识。可通过聘请环保部门的专家来校作讲座或参观的形式, 拓宽学生有限的环境知识, 深入了解环境现状, 增强环保观念。
(3)行动环保活动。教育学生在日常生活中, 时刻牢记环保使命, 节约水、电、煤、气、纸等资源, 拒绝使用一次性筷子, 大力开展植树造林, 积极使用太阳能, 从点滴做起, 从自身做起, 勇于同浪费资源、污染环境的行为作斗争。
环保教育, 是一项全民的、持续的教育, 中学化学课程肩负着培养学生环保意识的重任, 多途径有实效进行环保教育是每位教师的己任, 让我们年轻的一代了解绿色化学、接受绿色化学、发展对环境更友好的化学!
摘要：目前环保问题是一个倍受全球瞩目的社会问题, 解决环保问题应从教育入手, 特别是化学教育。本文尝试从“挖掘化学教材中的环保教育素材”“;在化学实验教学中体验环保教育”“;在化学课外活动中推进环保教育”三方面阐述了中学化学教学中环保教育的做法, 以期引来更多的探讨。
关键词：环保意识,化学教学,渗透,化学实验教学
参考文献
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