论文题目：基于工作过程系统化的中职《混合动力汽车拆装与检修》课程开发与实施
摘要：随着我国汽车产业的转型升级,新能源汽车行业也迎来了前所未有的机遇和挑战。为了适应广西地区经济发展需求,解决当前新能源专业人才缺口,面对新能源汽车专业课程内容理论性较强,与岗位实际脱节,导致输出人才无法适应企业工作等问题,《混合动力汽车拆装与检修》作为新能源汽车专业核心课程,在此背景下基于工作过程系统化开发该课程十分必要。为重构中职《混合动力汽车拆装与检修》课程,首先采用文献研究方法和调查研究法了解广西中职学校《混合动力汽车拆装与检修》及相关课程的现状,从课程满意度、课程内容、课程结构、课程实施情况以及课程评价几个方面分析课程现存问题。然后将工作过程系统化课程开发范式的理论基础进行探索和梳理,深入了解其科学内涵与特征,在掌握了它的基本开发模型和设计要点后,进一步研究它的开发原理并运用于之后的课程开发中。其次开展企业调研,通过访谈、观察、实践等方式调研混合动力汽车机电维修工的工作岗位,掌握其具体工作任务、岗位职责等,在企业专家研讨会后进一步梳理岗位的典型工作任务,从而归纳出混合动力汽车机电维修工对应的行动场,梳理确定“混合动力汽车拆装与检修”这一行动场的典型工作过程,并分析确定各工作环节的具体任务、工作对象、工作成果等职业要求。结合教学规律,将其转换为学习场,以“故障排除范围及检修任务难度”作为参照系,设计“混合动力汽车拆装与检修”这一学习场的学习情境。最后采用行动研究法开展教学实施以验证课程开发效果。运用任务驱动法结合典型性工作过程和普适性工作过程的六步法开展教学。根据教学实施后的考核评价及学生课程反馈追踪学习情况,形成闭环反馈,不足之处及时修正。从教学改革的视角上看,工作过程系统化课程开发范式在中职《混合动力汽车拆装与检修》课程中的应用,为提高中职学生专业技术水平和综合职业能力,实现学校人才培养与企业行业需求融通统一提供了思路。同时,也为相关专业的课程开发提供了参考。
关键词：新能源汽车运用与维修;工作过程系统化;课程开发;混合动力汽车拆装与检修
学科专业：职业技术教育（专业学位）
摘要
Abstract
一、绪论
(一)研究背景
1.国家政策推进新能源汽车产业快速发展
2.广西新能源汽车产业发展推动中职教改
3.中职新能源汽车专业建设与产业需求的偏差
4.新能源汽车专业课程建设的不足
5.工作过程系统化课程开发模式的广泛应用
(二)研究目的和意义
1.研究目的
2.研究意义
(三)国内外研究现状
1.新能源汽车专业课程开发研究现状
2.工作过程系统化课程开发模式研究现状
3.研究现状述评
(四)研究内容
1.了解中职新能源汽车专业相关课程开发研究现状
2.调研广西新能源汽车维修相关课程存在的不足
3.分析工作过程系统化课程开发范式理论
4.开发《混合动力汽车拆装与检修》课程
5.《混合动力汽车拆装与检修》课程实施与评价
(五)研究路线与方法
1.研究路线
2.研究方法
二、工作过程系统化课程开发范式概述
(一)理论基础
1.设计导向思想
2.实用主义理论
3.建构主义理论
(二)核心概念界定
1.《混合动力汽车拆装与检修》课程
2.工作过程系统化课程
3.典型工作任务
4.学习情境
(三)开发模型
(四)开发流程
三、课程现状调查与分析
(一)调研设计
1.调研对象
2.调研目的
3.调研组织形式
(二)调研结果分析
1.课程现状调研分析
2.现存问题及原因分析
3.解决策略分析
四、《混合动力汽车拆装与检修》课程开发
(一)企业调研
1.岗位工作分析
2.典型工作任务梳理
3.行动场归纳
(二)课程开发
1.转化学习场
2.创设学习情境
3.教学实施及资源开发
五、课程实施与效果分析
(一)实施方案
1.教学对象
2.教学环境
3.教学实施目的
(二)教学设计
(三)教学实施
1.安全防护
2.明确现象
3.分析原因
4.维修检查
5.制定计划
6.修复质检
(四)教学评价
1.学生综合考核评价
2.学生对课程的评价
(五)实施效果分析
1.学生学习效果
2.学生课程反馈
六、总结与展望
(一)研究总结
1.调研广西《混合动力汽车拆装与检修》及相关课程现状
2.开发《混合动力汽车拆装与检修》课程
3.《混合动力汽车拆装与检修》课程实施与评价
(二)不足与展望
参考文献
附录1:中职《混合动力汽车拆装与检修》课程现状学生调查问卷
附录2:中职《混合动力汽车拆装与检修》课程现状教师访谈提纲
附录3:汽车机电维修工工作岗位访谈提纲
附录4:实践专家研讨会名单
附录5:专家研讨会-企业技能人才职业发展历程自我分析表
附录6:教学设计
附录7:学生工作页
附录8:学生课程满意度调查问卷
致谢