农村初中学生绝大部分虽然都有求知的欲望, 也想有好的学习成绩, 但由于多方面的原因, 普遍存在学习积极性不高, 动力不足, 不良习惯比较多, 很容易产生不协调的师生关系, 阻碍教学的顺利进行, 影响了教学质量的提高。面对这些农村初中学生, 我们要因材施教, 减轻学生的思想和学习压力, 多给予鼓励和帮助。我常对他们说:“同学们, 让我们每天进步一点点, 坚持, 坚持, 再坚持, 日积月累, ‘不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海’英语学习需要恒信和毅力, 在三年的学习积累中慢慢地创造奇迹。”
著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育, 简单一句话, 就是要培养良好的习惯。”农村初中学生必须养成哪些良好的学习习惯呢?在培养学生的学习习惯上, 笔者主要从以下五个方面着手:
一、课前预习的习惯
自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言, 教师只是引路人, 学生是学习的真正主体, 学习中的大量问题, 主要靠自己去解决。在找学生谈心的过程中, 很多学生都说:“老师, 不是我不想听, 是我实在听不懂您说的什么。我一句都听不懂, 您能不能用普通话来上课啊?”很多学生都有这个体会, 特别是农村初中的学生, 他们的英语基础很差, 听不懂老师上课说的英语。所以, 他们都干脆不听课。但是老师也不能说用普通话来上课, 这样下去就造成他们成绩越来越差的结果。根据这种情况, 我在布置作业的时候就要求预习, 预习单词, 预习课文, 先做作业。根据班里的实际情况, 我每天都检查他们的预习。经过一段时间的指导, 他们养成了预习的习惯。课后问一部分学生, 他们都说慢慢地听懂了。
二、总结归纳的习惯
每章每节的知识是分散的、孤立的, 要想形成知识体系, 课后必须有小结。对所学知识进行概括归纳, 抓住应掌握的重点、难点和关键词语句型, 对比理解易混淆的单词、短语和句型。每学习一个单元, 要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网, 使学到的知识系统化、规律化、结构化和条理化, 这样运用起来才能联想畅通, 思维活跃。我就要求学生每学完一个单元就把老师上课讲的笔记整理出来, 做作业之前先复习一遍, 再通过作业巩固强化。
三、切磋琢磨的习惯
《学记》上讲“独学而无友, 则孤陋而寡闻”, 同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的, 遇到问题要互帮互学, 展开讨论, 搞好小组合作学习, 利用“兵教兵”。我根据学生成绩以及平时的表现, 把学生分成了若干个小组, 选派成绩好的负责任的学生担任小组长。在平时做练习的时候, 小组成员互相切磋, 成绩差的学生可以抄别人的作业, 但是抄完之后要知道这样做这道题目的原因然后记住。我在评讲的时候提问就可以检查他们是不是纯粹的只是抄别人的答案还是抄了之后还要向别人请教原因, 回答不出来就小组成员一起挨批评和接受惩罚。这样做促进学生之间的交流, 也形成了成绩好的学生带动基础差的同学, 起到共同进步的作用, 成绩好的同学不仅做得来题还要教会差的学生。当前教学改革一个重要趋势, 就是十分重视学生的主体意识, 使学生积极、主动地进行学习, 学会学习、学会关心和学会生存。实际上学习习惯就是学会学习的一个重要指标, 对学业成绩的影响是显而易见的, 它是提高学习质量的重要条件之一。
四、朗读和听写的习惯
根据英语这个学科的特点, 我要求学生除了在早读课大声朗读句型和课文外, 在每一节英语课上课前都要朗读英语课文或者单词, 每一天都要复习英语单词词组, 每天要听写, 分层布置标准, 听写不合格的要重新写, 这个做法养成了学生每天接触英语每天记忆英语的习惯。每天的听写, 我都要在全班里面表扬满分, 有进步, 写字工整等的同学, 每次一百分的同学本子上都有一个best的评语, 每周累计优秀进行加个人积分, 每月都对一百分最多的前十五个同学进行发奖, 奖品有奖状, 笔, 作业本等等学习用品。这些小小的东西也会激励他们, 让他们体会成功的快乐和喜悦。在课堂上我还会经常说:“Very good.Good boy or good girl.Well done.Your are very clever/smart.Very good.Great.You did a good job.Excellent.Perfect.”这些鼓励性的话来表扬学生, 在平时课堂上, 我的大拇指随时都会竖起来给他们以表扬。鼓励学生, 激励学生, 为他们的点滴进步拍手叫好, 每一个人都希望得到别人的夸奖和赞赏, 学生学习英语的积极性和兴趣也就充分调动起来了。
五、激发爱好学英语的习惯
孔子说“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。学生一旦对英语感兴趣, 就会自觉主动地去学, 而不用老师天天追在后面背单词, 背课文。因此, 从第一学期开始, 教师就应培养学生对英语感兴趣, 采取各种有效的形式去调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性, 使学生通过自己积极地智力活动去掌握知识, 发展能力。教无定法, 但贵在得法。一个认真负责的好教师总是把课上得生动有趣。如教“手拉手, 臂挽臂, 肩并肩, 心连心, 面对面”介词不一样, 怎么能让学生记住?教师与某一学生做出动作来:“hand in hand”, “arm in arm”, 手与手握在一起, 胳膊与胳膊挽在一起, 有一个交融交叉的动作, 而“shoulder to shoulder”, “heart to heart”, “face to face”则无交融或交叉动作。学生们在谈笑之间, 边模仿边说便可记牢, 因为教师引导学生把抽象短语结合人体动作形象化, 采用联想记忆法, 不管过多长时间, 学生都能准确地说出。只有让学生多渠道, 多方法地学习英语, 教师在教学过程中要有创新思维, 灵活多变的教学技艺, 学生学习英语的积极性和兴趣才会高涨。
对于农村初中孩子的英语教学, 我觉得只要能促使学生养成良好的英语学习习惯, 不用老师, 学生自己也能认真学习, 也一定能把英语学好。教师要真正地关心和关爱学生, 理解和尊重学生, 信赖和鼓励学生, 就一定能够找到开启“山里孩子”智慧之门的钥匙, 把他们的英语成绩搞上去。让学生有了一个良好的英语学习习惯, 也许会成就他们的未来。“播下一种习惯, 收获一份成功”。
摘要：针对农村初中学生的英语基础差, 学习习惯不好, 学习没有动力的特点, 我在日常的英语教学中, 根据农村学生的问题, 注意调整教学方法和对待他们的方式, 尊重他们, 培养他们的良好的英语学习习惯, 帮助他们制定可行的目标, 让他们树立学习的信心。
关键词：学习习惯,预习,归纳,交流,读写,兴趣
参考文献
[1] 廖晓青:“任务型教学的理论基础和课堂实践”《中小学外语教学》, 2014年第11期。
[2] 吴立岗:《教学的原理模式和活动》, 广西教育出版社, 2015年。
[3] “独学而无友, 则孤陋而寡闻”语出《礼记·学记》和习近平总书记在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会上的讲话。
[4] 著名教育家叶圣陶先生:《学习不光为了高考》。