四年级下册数学教案

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等下面是小编整理的关于《四年级下册数学教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：四年级下册数学教案

四年级数学下册第四单元教案

年级班别：四(2)班

任教人：谭宜成

上课时间：第七周

教学内容：第四单元、小数的意义和性质 教学课时：第一课时 教学目的： (一)知识方面

1.使学生了解小数的产生。 2.使学生理解小数的意义。

3.掌握小数的计算单位及单位间的进率。 (二)能力方面

1.培养学生的动手操作能力及观察力。 2.培养学生的抽象概括能力。 (三)德育方面

渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。 教学重点：理解和抽象小数的意义。 教学难点：抽象小数的意义。 教具学具准备：投影片、直尺。 教学步骤

一、铺垫孕伏 填空(投影出示) (1)0.1是( )分之一。 0.7里有( )个0.1。 (2)10个0.1是( )。 10个0.01是( )。 (3) 写成小数是( )。 写成小数是( )。 (4)1米=( 分米=( )厘米=( )毫米。

二、探究新知 1.导入新课：

同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义) 2.教学小数的产生

(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么? (2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果) 1000÷10= 100÷10= 10÷10= 1÷10= (3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。

3.教学小数的意义 (1)填写

①投影出示：在图中填出分数和小数。 学生填完结果并订正

②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米?3份呢? ③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米?(板书： ④总结：分母是10的分数可以写成几位小数?(板书：一位小数) (2)出示米尺教具

这是把1米平均分成了多少份?根据以上学习你能知道什么?学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：

[学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数] (3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少? 学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图

引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米 提问：分母是1000的分数可以写成几位小数?(板书：三位小数) (4)抽象、概括小数的意义

①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示?引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。

这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。 ③什么叫小数?引导学生讨论。 ④师生共同概括： 分母是

10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。

⑤完成“做一做”。 (5)教学小数的计数单位。

①学习阅读教科书，学习小数的计算单位。

②出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一?

三、巩固发展 1.填表格： 2.判断：

(1)0.40里面有4个0.01( ) (2)35克=0.35千克( ) 3.把小数改写成分数 0.9 0.09 0.0359

四、全课小结：这节课你有哪些收获?

五、独立作业

六、板书设计

年级班别：四(2)班

任教人：谭宜成

上课时间：第七周

教学内容

教科书52～53页小数的读写法，完成做一做题目和练习九的第6～7题。 教学课时：第二课时 教学目的

使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。 教学重点：使学生会读、写小数。 教具准备:幻灯、幻灯片 教学过程:

一、复习

1、0.2是( )位小数，表示( )分之(

); 0.15是( )位小数，表示( )分之( ); 0.008是( )位小数，表示( )分之( )。

2、0.4的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位; 0.07的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位; 0.138的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。

二、新课

1、教学小数的数位顺序表。

前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子? (0.2 0.05 0.005 0.01……)

这些小数有什么共同特点?(小数点左边的数都是0) 在日常生活中你还见过其他的小数吗?谁能举出一些例子? (1.5 40.6 3.134 6.8……) 这些小数的小数点的左边还是0吗? 观察一下：小数可以分为几部分? 是不是所有的小数都比1小? 谁还记得整数的数位顺序?每个数位的计数单位是什么?相邻的计数单位间的进率是多少?

学生边回答边在黑板上板书整数数位顺序表。

接着提问：0.2表示什么?(表示两个十分之一)十分之一是它的计数单位;0.05表示什么?(表示百分之五，有五个百分之一)百分之一是它的计数单位。0.006表示千分之六，有六个千分之一，千分之一是它的计数单位。

十分之

一、百分之

一、千分之

一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大?

多少个十分之一是整数1? 多少个百分之一是十分之一? 多少个千分之一是百分之一?

这些小数每相邻两个计数单位间的进率是多少?(10)

这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向整数一样计数。

10个十分之一是整数1 ，整数个位的右边应该是什么位?

多少个百分之一是十分之一?十分位右边应该是哪一位?百分位右边应该是哪一位呢?再往下还有万份位、十万份位等，所以我们在数位表上用……

十分位的计数单位是多少?百分位、千分位、万分位的计数单位分别是多少? 指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位? 再指出小数部分的十分位、百分位、千分位上分别是多少?

2、教学小数的读法

出示最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克 问：你会读出古钱币的有关数据吗? 谁能总结一下小数的读法?

强调：读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。 完成做一做：读出下面小数

3、教学小数的写法

(1)例3：据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。 你会写出上面这段话中的小数吗? (2)做一做：写出下面的小数。

零点零七 五点零六 十点零零二 三百点七一 零点零一四 十五点五零三

三、巩固练习

1、填空

0.9里面有(

)个0.1 0.07里面有( )个0.01 4个( )是0.04

2、小数点右边第二位是( )位，第四位是( )位，第一位是(

3、说出24.375 每个小数位上的数各是几个几分之一?

4、读出下面各数

(1)南江长江大桥全长6.772千米。 (2)土星绕太阳转一周需要29.46年。

(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。

，第三位是(。 ) )

年级班别：四(2)班

任教人：谭宜成

上课时间：第七周

教材简析

小数的性质是小数四则计算的基础。根据小数的性质，可以化简小数，也可以不改变小数的大小，在小数末尾添上一个或几个“0”，或者把整数改写成小数的形式。教学时，要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维活动，帮助学生理解和掌握小数的性质。

教学课时：第三课时 教学目的：

1利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。

2让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。 教学重点：掌握小数性质的含义 教学难点：小数性质归纳的过程 教学过程

一、创设情境，引导探索

1师：课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，请谁来汇报一下?

生：2.00元，师：是多少钱呢?生：2元。 生：3.50元。师：是多少钱? 生：3元5角

师：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢?为什么?

师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢?究竟可以添几个零呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。

2找等量关系。

教师首先板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，板书写成：

1、

10、100，提问：这三个数相等吗?(不相等)你能想办法使它们相等吗?学生在教师的启发下，回答可以添上长度单位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板书写成：1分米=10厘米=100毫米。

3思考探索。 (1)你能把它们改用“米”作单位表示吗?

(2)改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化?(没有变化)说明什么?(三个数量相等)

板书如下：

(3)按箭头所指的方向观察三个小数有什么变化? 生：小数的末尾(后面)添零，它的大小不变。 生：小数的末尾(后面)去掉零，它的大小不变。 师：由此，你发现了什么规律?

生：小数的末尾添零或去掉零，小数的大小不变。

二、探索新知 验证猜想

为了验证我们的这个结论，我们再来做一个实验。 1出示做一做：比较0.30与0.3的大小

师：你认为这两个数的大小怎样?(让学生先应用结论猜一猜)

2师：想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢?(给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好，老师提供两个大小一样的正方形，一张数位顺序表)

3生1：在两个大小一样的正方形里涂色比较。

A左图把1个正方形平均分成几份?阴影部分用分数怎样表示?用小数怎样表示? B右图把同样的正方形平均分成几份?阴影部分用分数怎样表示?用小数怎样表示? C从左图到右图有什么变了，什么没变?(份数变了，正方形的大小和阴影面积的大小没变)

4师：0.30与0.3相等，证明刚才这个结论是对的。

5生2：从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。

师：小数中间的零能不能去掉?能不能在小数中间添零?

生：不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。 师：那整数有这个性质吗?(要强调出小数与整数的区别)

问：小数由0.3到0.30，你看出什么变了?什么没变?你从中发现了什么?(平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影部分的大小没有变，得出0.3=0.30。)

6提醒注意：性质中的“末尾”跟一般说的“后面”是不同的。 7判断练习。

下面的数中，那些“0”可以去掉? 3.9 0.300 1.8000 500 5.780 0.0040 102.02 60.06

三、联系生活 灵活运用

1.教师结合板书内容讲解性质的运用。

(1)根据小数的性质，当遇到小数末尾有“0”的时侯，例如，0.30，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。(0.30=0.3)

化简下面各小数：

0.40 1.850 2.900 0.50600 0.090 10.830 12.000 0.070 (2)师：有时根据需要，可以在小数的末尾添上0;(例如：0.3→0.30) 还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上 0，把整数写成小数的形式。 比如：我们在商场里看到的2元=2.00元，2.5元=2.50元

出示：不改变数的大小，把0.2、4.0

8、3改写成小数部分是三位的小数，怎样改写? 让学生同桌两人议论后答出。

提醒：把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”。

四、多层练习，巩固深化

1学校小卖部进了一批冷饮，你能帮忙设计一下价格标签吗? 盐水棒冰每支5角 随便 每支1元5角 可爱多每支2元5角

2选择题。(在正确答案下面的圈内涂上黑色) 化简102.020的结果是( ) 12.2 12.02 102.0200 102.02 要求学生回答：化简的依据是什么? 3.判断题。(打“√”，错的打“×”) (1)0.080=0.8 ( ) (2)4.01=4.100 ( ) (3)6角=0.60元

( ) (4)30=30.00 ( )

(5)小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 ( ) 让学生按顺序回答，并说出判断的依据是什么?

4.下面的每组数中，一共可以去掉多少个“0”?这些0都在什么位置? (1)3.09 0.300 1.8000 5.00 (2)0.0004 12.002 60.06 500 (3)0.090 12.00001 0.50605060 30.0 要求学生思考后，按顺序回答。 5.(1)改写。 原数0.7770 改写成一位小数 改写成两位小数 改写成三位小数

(2)连线。把相等的数用直线连起来。 10.01 20.1 4 4.800 50.00 1.60 50 10.010 16.0 4.0 4.8 要求学生独立完成，然后抽查评讲，检查全班练习效果。 5.做游戏。

(1)智力游戏。谁能只动两笔，就可以在

5、50、500之间划上等号。(50变成5.0，500变成5.00)

(2)贴数游戏。让自愿参加的十位学生，每人拿一个数(卡片)，教师板书“50.3”，要求学生在“50.3”的下面贴上与它相等的数，不相等的贴在旁边。

50.03 5.30 5.3 50.300 50.30 503 50 五十又十分之三 500.3

五、课堂作业 年级班别：四(2)班

任教人：谭宜成

上课时间：第七周

教学目标：

1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。

2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。 教学课时：第四课时 教学过程：

一、情境导入：

师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么?

(由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。) 师：听完售货员的介绍，你们发现了什么? 生1：三家商店都有卖橡皮的，但价钱不一样。 生2：我发现到“丁丁文具店”卖的书包会便宜一些。

生3：我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”卖的价钱不一样。 师：由这些发现你们想到了什么?

生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。 生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。

师：在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，我们的这种做法可以用一个词来描述——“货比三家”。 师出示课题：货比三家。

二、学习新知。

1、探索比较小数大小的方法。

师：大家都知道买东西应该“货比三家”。如果我要买铅笔盒到哪家文具店买便宜呢? 生：到“奇奇文具”店买便宜。 师：你是怎么知道的?

生：“奇奇文具店”的铅笔盒是4.9元，“丁丁文具店”的铅笔盒是5.1元，只要比较4.9元与5.1元的大小就知道了。 师：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢?下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。

小组讨论。 全班交流。 策略一：

4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9角 策略二：

5.1元比5元多，4.9元比5元少。 策略三：

先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大;如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大;……

师小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真棒。

2、提出关于比较小数大小的数学问题，并试着解答。

师：刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题，你们能根据情境图提出这样的数学问题吗?下面请同学们轮流在小组里提出问题，请小组的同学来回答。

学生小组合作交流。 全班交流。

师：请每个小组派一名代表来提出有价值的数学问题?并请一个同学来回答。 生1：我要买一个书包到哪一个文具店买便宜呢? 生2：到哪家买橡皮便宜?

(解决这个问题涉及三个小数的大小比较，要让学生来说一说怎样比较这三个小数的大小。)

生3：“奇奇文具店”的什么东西最贵? 生4：：“丁丁文具店”的什么东西最便宜?

三、拓展运用。

1、游戏——抓珠子。 (1)介绍游戏规则： 师：下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏，这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。你们任意从里面抓出一把珠子，看看可能会得到多少钱?

(2)老师示范。 (3)小组活动。

师：每个小组都有一个这样的盒子，小组同学轮流从里面抓一把珠子，并填写在统计表中。 填完统计表之后，在小组里比一比谁抓出的钱多。

红珠子几个蓝珠子几个绿珠子几个共几元几角用小数表示(几元) 3元2角1分3.21元

(4)师：请各小组抓出的钱最多的同学向大家汇报自己抓了多少钱，我们最后来比一比全班的冠军是谁?

(5)小结：想一想，抓到多少钱跟什么有关?

2、完成书上做一做”。

学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过程。

四、回顾总结。

师：这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢?

年级班别：四(2)班

任教人：谭宜成

上课时间：第八周

教学目的：

1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

2、使学生学会研究问题的方法。

3、培养学生合作探究与反思的能力。 教学课时:第五课时

教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律 教学难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。 教学过程

一、反馈预习

通过前面的学习了我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。这是什么知识?

课前思考题：“在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小可以怎么办?”谁说说你们的想法?

反馈：

1、改变数字的顺序。

2、不改变数字顺序，可以移动小数点的位置。 板书：小数点位置的移动

在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小有几种办法? 今天就来研究小数点位置的移动引起小数大小的变化 关于这个内容你想了解什么?

“移动的方向、小数大小怎样的变化、移动与变化的关系。” 教师板书：35.67

3.567

356.7 3567比较大小.

订正后提问，这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序一样.)有什么不同?(小数点位置不同，大小不同.) 教师小结：可见小数点的位置直接影响到小数的大小.那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我们一起研究.

板书课题：小数点位置移动的规律。

二、探究规律

1、我们先来研究小数点移动的方向。 小组合作：

1、移动小数点的位置改变原小数的大小，并将移动的方向和得到的结果记录下来。

2、说说小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系? 反馈：

(一)

点右移 68.32～ 683.2 ： 扩大 点右移 68.32～ 6832 ： 扩大。 点左移 68.32～ 6.832 ： 缩小。 点左移 68.32～ 0.6832 ： 缩小。 (二) 小数点向右移动，原小数扩大。 小数点向左移动，原小数缩小。 评价一下哪组写得好? 再说说发现的规律 板书：

原数 小数点 原数 缩小 左移 . 右移 扩大

我们通过动手操作，研究出了小数点移动的方向与原小数大小变化关系? 小练：能根据要求手势表示小数点移动的方向吗? 左移、右移 ～ 原数(扩大、缩小、缩小、扩大、) 看老师手势说说原数变化： 原数扩大、 原数缩小、 哪组来给其它组出手势，同学判断。

2、把0.009扩大，手势表示? 知道原数扩大后可能是多少吗? 0.0

9、0.9、

9、

你们得出的三个数一样吗?

都是把小数点向右移动，却得到了不同的三个数，有什么想法吗? 右移一位、右移两位、右移三位、 你们又有什么发现了?

移动的位数不一样，原小数大小变化也不一样。

原小数的大小变化既与小数点移动方向有关还与小数点移动位数的多少有关，我们继续研究它们之间的关系。

可以借助什么单位研究? 米

各组有这样一组等式和刚才填写在数位表下的数两种学具，请你们组选择一种学具 研究：小数点向右移动的位数与原小数扩大的倍数有什么关系，小数点左移? 反馈：

1、填空 0.005米=( 5 )毫米 0.05米=( 50 )毫米 0.5米=( 500 )毫米 5米=( 5000 )毫米 反馈：

右移一位～扩大10倍 50毫米是5毫米的10倍 右移两位～扩大100倍 500毫米是5毫米的100倍 右移三位～扩大1000倍 5000毫米是5毫米的100倍 谁再说说小数点右移的原数的变化规律?补充左移规律并举例 板书：

原数 小数点 原数 缩小 左移 . 右移 扩大 1/10 一位 10倍 1/100 两位 100倍 1/1000 三位 1000倍 有用数位表研究的吗?

演示说明：当小数点右移一位时原数数字所在位置都向左移一位，所以原小数扩大10倍。 他们组用数位表不仅发现规律还说明了原因。 能说说我们用计数单位和计量单位两种学过的知识发现的这个规律吗? 还有问题吗?

原数扩大还是缩小由什么决定? 移动的方向 移动的位数决定什么? 倍数。

三、巩练：

1、填表

原数分别扩大10倍扩大100倍缩小到它的1/10和缩小到它的1/100 47.28 11.2

2、填空

(1)把6.2扩大 倍是62。 (2)把59缩小到它的()是0.59。

(3)0.28去掉小数点得( )，原数扩大了( )倍。 (4)73.21变为0.7321，原数就( )。

3、判断

1、0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000( )

2、3.69扩大1000倍是36.9。 ( )

3、把一个数缩小到它的1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。(

4、观察三个数，你能发现它们之间的变化关系吗? 3.8 38 0.038 看来今天你们收获不小，在小组里说说你的收获。 知识、方法操作、旧知识、

你对今天的学习满意吗?能给自己打个分吗?

) 年级班别：四(2)班

任教人：谭宜成

上课时间：第八周

教学目的

1、使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。

2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。 教学课时：第六课时 教学重点：

会进行名数的改写。 教学难点：

会进行名数的改写。 教学用具 教学过程

一、复习

1千米=( )米 1千克=( )克 1米=( )厘米 1吨=( )千克 1时=( )分 1分= ( )秒 1平方米= ( )平方分米 1平方分米=( )平方厘米

二、新课：

1、把你收集到的生活中的小数说给小组同学听，找一组同学汇报他们收集的数据。

2、我也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看： 水果糖的质量是0.5千克 小明的身高是1.35米 小红体操得分是9.25分 小丽的体温是38.5度

3、像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数 把哪两部分合起来叫名数?你能举出一些名数的例子吗? 3分钟、7千米、6时15分、 78平方米、4吨50千克 5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米

4、什么叫单名数?什么叫复名数?从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗?

5、小组活动：

请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队 80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米 又有米又有厘米怎么比较它们的大小?

师：要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。

在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。 问：又有米又有厘米要想直接比现在你有什么想法? 生：把它们改写成以米为单位的数

把它们改写成以厘米为单位的数

6、请你们以小组为单位任选其一进行改写

(1)教学高级单位的名数改写成低级单位的名数。 (1)0.95米=( )厘米

你们会做吗?谁能说说你是怎样想的?(1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米。可以直接把0.95的小数点向右移两位。)

1.32米=()厘米

是米这个单位大些还是厘米这个单位大些?我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把高级单位“米”作单位的名数改称低级单位“厘米”作单位的名数。

请同学们接着做一做：

3.7吨=( )千克 0.86平方米=( )平方分米 0.3千克=( )克 2.63千米 =( )米 怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢? 小组讨论后，汇报(用高级单位量得的数去乘进率) (2)教学低级单位的名数改称高级单位的名数。 80厘米=( )米 谁能说说你的想法?

(因为1米=100厘米，80厘米=80/100米) 用这种改写方法改写下面各题

9020千克 =( )吨 7450米=( )千米 23分米=( )米 1350克=( )千克 像一想怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数? (用低级单位量的的数去除以进率)

能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗?小组讨论一下? 谁能说说你是怎么想的?

(引导学生说出：45厘米=0.45米，0.45米和1米合起来是1.45米 )

三、巩固练习

1、71页6题

2、( )分米=1.5米 ( )千克=4.08吨

510米=( )千米 516厘米=( )米

4700克=( )千克 3在括号里填上﹤﹥或﹦

3.61米( )362厘米 284克( )0.284千克

1480米( )1.5千米 532厘米( )5.3米

4、72页10题

年级班别：四(2)班

任教人：谭宜成

上课时间：第八周

教学目的：

1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 教学课时：第七课时

教学重点：能正确的求一个小数的近似数。 教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。 教学过程：

一、导入新课

师：我们已经认识了小数，生活中有许多小数的信息，你收集到了吗?(此处安排收集资料。这样做的目的在于使学生认识到近似数与实际生活的联系，从而体会近似数的应用价值)

生：汇报，教师按准确数和近似数把学生提供的信息中的小数分成两种写在黑板上。 师：谁注意到了老师为什么把同学提供的这些小数分成两种写在黑板上呢?(生通过观察回答)

师：在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了，同学们看一看自己收集到的信息中有这样的情况吗?(生汇报和小数近似数有关的信息。)

师：听了同学们的汇报，你有什么感受呢?小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎么求一个小数的近似数呢?今天我们就来一起学习。师板书课题。

(1.把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示) 986534 58741 31200 50047 398010 14870 2.下面的□里可以填上哪些数字? 32□645≈32万 47□05≈47万 学生填完后，说一说是怎么想的。

[以上复习内容重点抓住了整数取近似值的方法让学生回忆练习，通过复习唤起学生印象，为求小数的近似值打下基础]

二、探究新知 1.导入新课

我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。如：如豆豆的身高0.984米，平常不需要说得那么精确，那么如何求一个小数的近似数呢?今天我们就来学习这一内容。

[板书课题：求一个小数的近似数])

二、新授

师：豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高? 你是怎样得出豆豆身高的进似数的?

师：你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗?

生：自己练习在练习本上做一做，然后在小组内进行交流，看一看有没有争议的地方。并引导学生按顺序进行汇报。

生：(1)学生汇报保留两位小数求近似数的思维过程，并再找一名同学进行汇报，加深对方法的理解。

(2)保留一位小数，有争议吗?找同学汇报自己的想法。学生讨论近似数是1.0还是1。教师出示线段图，看一看给学生带来什么启示。

引导学生小组讨论交流：

使学生明确保留一位小数是1.0，原来的长度在0.95与1.04之间。保留整数为1，原来的准确长度在1.4与1.0之间，所以1.0比1精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。

师：总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，同学们认为哪个答案是正确的呢?求近似数时，小数末尾的零不能去掉。

(3)保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢?

师：请同学们回忆求0.984近似数的过程，你能发现求一个小数的近似数有什么共同的特点吗?同学们利用我们以前学过的知识也就是求整数近似数的方法，四舍五入的方法来求小数的近似数，希望同学在今后的学习中也能运用我们学过的知识来解决新的问题。下面我们就用这种方法来求课前同学们提供的这些小数的近似数。(保留到十分位)

(4)小结：

问：求一个小数的近似数应注意什么?

引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：

①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几;要保留一位小数，就看百分位是几;……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。 ②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。

三、练习

(1)师：最后一个信息谁提供的，你能把这个信息用小数近似数的形式)表示出来吗? 生评价(改后的信息叙述也要准确)。

学生自己修改自己手中的信息，汇报后，再同桌之间交流。

(2师：老师也收集到了一些小数的信息，这些信息能用小数近似数的形式表述吗?能请你表示出来，不能，请说明理由)

(3)师：同学们还记得自己的身高大约是多少吗?想知道老师的身高吗?教

师提示：身高大约是1.6米，老师的实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高是多少米?老师的身高是用四舍法得到的，再来猜一猜。

(4)出示食物的价格，判断小明带12元钱够吗?学生自由发言，说明自己的理由。 (5)出示租车说明，判断租多少辆车去出游?

师：看来我们不仅要掌握求近似数的方法，还要灵活的运用所学的知识才能解决生活中的实际问题。

四、全课小结：教师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度越高。

年级班别：四(2)班

任教人：谭宜成

上课时间：第八周

教学目的：

1、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。

2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 教学课时：第八课时

教学重点： 掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数 教学难点： 根据要求保留一定的小数位数。 教学过程：

一、导入新课

将下面的数写成以万为单位的数。 一个人的头发约有80000到90000根。 人造卫星每分钟约行472000千米。 师：比较它们的相同点和不同点?

相同点：都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数 不同点：整万的数可以直接改写成一万位单位的数

不是整万的数先省略万后面的尾数，用四舍五入的方法取近似数。

二、新课：

1像这样为了读写方便。常常把一个多位数改写成用万或亿作单位的数。

我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万或亿位单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数?

2木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。 它的直径是多少万千米?它离太阳的距离是多少亿千米? 小组研究：

尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数 说明你是怎么想的?

改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上万字。 改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。 4练习：

把24800改写成用万作单位的数 把345280000改写成用亿作单位的数

5像这样把345280000改写成用亿作单位的数是3.4528亿，小数点后有4位，小数位数太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定的小数位数。如这道题保留两位小数应该是多少?说说你是怎么想的?

三、练习：

1把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数 台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。 海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。

2、2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。

年级班别：四(2)班

任教人：谭宜成

上课时间：第八周

教学课时：第九课时 教学重点：

理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律。 教学难点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。 教学过程：

一、揭示课题

这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义，掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数，并能按要求求出小数的近似数。

二、复习小数的意义

1、做期末复习第8题(1)、(2)、(3)。

(1)学生在书上填写，集体订正。说一说0.5、0.023的意义。 (2)说一说小数的意义是什么? 问：一位小数、两位小数、三位小数……各表示几分之几的数?

2、(1)在小数里，小数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是什么? (2)填空。

0.1里面有( )个0.01。 10个0.001是( )。 10个0.1是( )。 0.1里有( )个0.01。 3小结：

三、复习小数的性质和小数的大小比较

1、练习。

(1)把下面小数化简。 4.700 16.0100 8.7100 14.00 (2)不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。 4.2 13.1 21 ①学生做，指名板演，集体订正。 ②问：做题时是根据什么来做的?什么是小数的性质?

2、做期末复习第9题，第1竖行两题。 (1)学生在书上做，指名板演，集体订正。 (2)让学生说一说怎样比较两个小数的大小。

3、做期末复习第10题。

(1)先把这些数排列起来，找出最大、最小数，并和其他数一起，写好序号。 0.1 0.012 0.102 0.12 0.021 (2)按要求从小到大排列。

四、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律

1、做期末复习第8题(4)、(5)。

(1)小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位……，原数有什么变化?小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位……原数有什么变化? 问：要把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍……小数点应怎样移动? (2)学生练习，指名回答。

2、练习。

(1)把1.8扩大100倍是( )。( )扩大1000倍是6.21。 (2)把( )缩小100倍是0.021。( )缩小1000倍是6.21。

五、复习求小数的近似数和整数的改写

1、把下面小数精确到百分位。 0.834 2.786 3.895 (1)学生做，指名板演。

(2)让学生说一说怎样求一个小数的近似数。

2、(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。 486700 521000 (2)把下面各数改写成“亿”作单位的数。 460000000 7189600000 学生在练习本上做，指名板演，说一说怎样把一个较大数改写 成“万”或“亿”作单位的数。

3、把下面各数改写成“万”作单位的数，并保留一位小数。 67100 209500 (1)学生在练习本上做，指名板演。

(2)比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么?

4、做期末复习第9题剩下的两题。

(1)比较25万和0.25亿大小，可以把25扩大10000倍，0.25扩大1亿倍。得到两个整数再比较大小。

(2)学生练习，集体订正。

(3)小结：把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，只要在“万”位或“亿”位后面点上小数点，去掉小数点后面的0，再在后面添上“万”字或“亿”字，反过来，一个以“万”或“亿”作单位的数，要改写成原来的整数，只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以

了。

5、做期末复习第11题。 学生在书上做，并说明理由。

六、全课总结

这节课复习了什么内容? 怎样的数可以用小数表示?小数的性质是什么?小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律?我们可以怎样比较小数的大小?

【作业设计】

1、0.45表示( )。

2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按从小到大排列是( )。

3、把6712098600改写成“万”作单位的数是( )万，保留一位小数是( )万;改写成“亿”作单位的数是( )亿，保留一位小数是( )亿。

4、在○里填“>”、“<”或“=”。 16.36○16.63 0.36万○3600 0.97○1.01 0.23亿○2100万

5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克? 10000千克稻谷可出大米多少千克?

第二篇：四年级下册科学教案

1、生活中的静电现象 【教学目标】 科学概念：

1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法：

根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。 情感态度价值观：

发展探究身边科学现象的兴趣。 【教学重点】解释静电现象 【教学难点】认识正负电荷 【教学准备】

一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。 【教学过程】

一、体验静电现象

1、引入

生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么? 教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样?----头发飘起来了。 头发为什么能飘起来呢?----出示课题：生活中的静电现象

2、体验静电现象

小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。 发现了什么?----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑

为什么会出现这样的现象?----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。

3、生活中的静电现象

生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些?

二、认识电荷

1、不一样的电荷

1)静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢?认识正电荷和负电荷 2)进一步研究静电现象----小组研讨

解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。

3)用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么?(2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换)

1 小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷(都是正电荷或都是负电荷)互相排斥，不同种电荷(一正电荷和一负电荷)互相吸引。

2、让电荷流动起来

摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。 板书设计： 生活中的静电现象

静电现象：正电荷、负电荷 电荷能流动起来 教学后记：

2、点亮小灯泡 【教学目标】 科学概念：

1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。 过程与方法：

1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。 情感态度价值观：

1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发进一步探究电的兴趣。 【教学重点】正确连接电路

【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡 【教学准备】

小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等 【教学过程】

一、引入

当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢?考虑过这样的问题吗?让我们先来研究一下小灯泡吧!

二、认识小灯泡等的结构

1、小灯泡的构造

1)小灯泡大家都看到过吧?你能画一画印象中的小灯泡吗?要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。 2)每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。

3)交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。 4)猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的?用手指画一画。

2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构

三、让小灯泡发光

1、点亮小灯泡

1)小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的?并做好记录，用箭头画出流动的方向。

2)组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的?它的方向是怎样的?没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。

2、尝试用多种方法点亮小灯泡

1)还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。

2)画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。 3)把连接图贴在黑板上，在全班交流 4)分析接亮的共同点

3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。

四、安全教育

我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。 板书设计： 点亮小灯泡 小灯泡 导线 电池 不同实物图展示： 教学后记：

3、简单电路 【教学目标】 科学概念：

1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。

2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 过程与方法：

1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

2、观察、描述和记录有关的实验现象。

3、用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感态度价值观： 激发对电探究的兴趣。 【教学重点】

1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

2、用简易符号表示一个电路的不同部分。

【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 【教学准备】

每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。 【教学过程】

一、活动导入：

1、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。

2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊?

3、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)

二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。

1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。

2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?

3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示： (1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的? (2)小灯泡是怎么装到小灯座上的? (3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法) (说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方法进行讨论。教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用。)

4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。

5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。

三、让更多的小灯泡亮起来：

1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。

3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。

4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。

5、实验结束，小组汇报，互动交流。

(交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路中是怎样流动的。)

四、活动延伸：

1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗?

2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。 板书设计：

3、简单电路

电池 导线 用电器(电池盒和小灯座) 连接方法 点亮小灯泡

4 教学后记：

4、电路出故障了 【教学目标】 科学概念：

1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。

2、电路出故障了，电流就会中断。 过程与方法：

1、制作一个电路检测器。

2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。 情感态度价值观：

培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。 【教学重点】

用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。 【教学难点】应用电路检测器检测并排除电路中的故障。 【教学准备】

每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。 【教学过程】

一、观察导入：

1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。

2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。(板书：回路)

3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动。(建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等材料。)

二、什么地方出故障了?

1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。

2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。 造成小灯泡不亮的原因 1. 小灯泡坏了;

2. 灯座松了，没有连上;

3、

4、

(说明：这是发掘学生已有知识和经验的过程。要给他们一定的时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。)

三、做个电路检测器：

1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路? 一般有下面几种方法：

①检查法：检查电路中的连接是否完好。(电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧;电池是否放好了;小灯泡拧紧了吗……)

5 ②替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。

2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。(电路检测器做法：把上节课连接过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来，另外再连上一根导线，这就是我们的电路检测器。)

3、做好电路检测器后，试试灵不灵。

4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。(把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间，如果小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。)

5、检测器检测电路故障注意以下几个问题：

(1)在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出; (2)检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。

6、制定检测计划。提醒学生用电路检测器查找故障产生的原因，要边检查边做记录;最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。

7、利用排除法进行测试，找出故障的原因，要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来。分组汇报。

8、强调安全事项。

电路检测器只能在实验室里检测简单电路，不能用来检测220V的电路。

9、拓展：还有其他方法查找电路中的故障吗? 板书设计：

4、电路出故障了 回路 故障 电流中断 造成小灯泡不亮的原因 1. 小灯泡坏了;

2. 灯座松了，没有连上;

3、

4、 电路检测器 教学后记：

5、导体与绝缘体 【教学目标】 科学概念：

1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体

2、导电性是材料的基本属性之一。 过程与方法：

1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。

2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。 情感态度价值观：

1、学会与人合作。

2、培养尊重事实的实证精神。

3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 【教学重点】 【教学难点】 【教学准备】

为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。 【教学过程】

一、观察导入：

1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。

2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?

3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。

4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。

5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体;像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。(板书：导体、绝缘体)

二、检测橡皮是导体还是绝缘体

1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢?

2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。

3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。

4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。

5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。

6、得出结论：橡皮是绝缘体。

三、检测20种物体的导电性：

1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。

2、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。(活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。)

3、待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。

4、表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。

5、在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。(说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。)

四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。

1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。

2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。

3、概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。 板书设计：

5、导体与绝缘体

导体 导电性 绝缘体 安全用电 教学后记：

6、做个小开关 【教学目标】 科学概念：

1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。

2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。 过程与方法：

利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。 情感态度价值观：

培养动手实践能力和创新意识。 【教学重点】观察手电筒的开关

【教学难点】设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。 【教学准备】

为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。 【教学过程】

一、观察手电筒：

1、观察组成手电筒的各种材料。

讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体?为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体?

2、观察手电筒的构造。

思考：电池和小灯泡是怎样安装的?电路中电流的路径是怎样的?试着标出电流的路径。

3、观察手电筒的开关。

观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。(教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。)

二、做个小开关：

1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。 重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。

2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。

3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。(活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。)

4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?(方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。)

5、交流汇报：

8 (1)在小组活动中发现了哪些问题? (2)解决了哪些问题? (3)还有哪些问题没有解决?

(4)一共运用了几种小开关的制作方法?

(5)自己设计的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别?

三、延伸与拓展：

1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。

2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的。 板书设计： 6 、做个小开关 开关 连接或断开电路 导体 绝缘体 做个小开关 控制红绿灯

遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等 教学后记：

7、 不一样的电路连接 【教学目标】 科学概念：

1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。

2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。 过程与方法：

1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。 情感态度价值观：

1、培养勇于挑战、缤密推断的态度。

2、乐于交流自己的观点。

【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况 【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路 【教学准备】

为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。 【教学过程】

一、里面是怎样连接的：

活动一：关于第一个接线盒的研究

1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号

2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。

3、盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路?哪两个接线头之间是断路?

4、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。 活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况

1、发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗?

2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通 路 断 路

3、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上(教材17面)。

4、各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。

5、打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。

二、比较两种不同的电路连接： 活动一：电池的两种不同连接方法

1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。

2、启发思考：在不同的两种方法中，你有什么发现。

3、学生汇报后，教师作适当讲解。(串联和并联：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。) 活动二：小灯泡的两种不同连接方法

1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法。

2、启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现?

3、学生汇报后，教师作适当讲解。

(说明：“比较两种不同的电路连接”这一活动，在教学中还可以采用让学生直接用教师提供的材料，按照教科书上的电路连接方式连接电路，重点放在让学生观察两种连接方法有什么不同，观察小灯泡的亮度有什么不同上。这样做更有利于让学生发现并联电路和串联电路的本质不同。)

三、拓展活动：看谁的设计最有特色

提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路，比一比谁的设计最有特色、最实用。 板书设计：

7、 不一样的电路连接 通路 断路

里面是怎样连接的 (电路检测器) 比较两种不同的电路连接 串联电路 并联电路 教学后记：

第二单元 新的生命﹙附:单元学习指导﹚

一、单元教学意义

10 本单元是在三上《植物》、《动物》单元对一些动植物外部特征进行观察，并初步掌握了一定观察方法，又在三下经历了《植物的生长变化》、《动物的生命周期》对动植物的生命周期进行观察的基础上来学习的。本单元主要是围绕植物的“新生命”诞生来指导学生认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程，从中知道新生命与环境之间的关系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本单元的核心概念。

本单元包括两部分：第1—5课是第一部分，是帮助学生认识开花植物的繁殖方式。这部分的学习是从引导学生观察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花开始，即《油菜花开了》，从对一种花的观察，发展到对《各种各样的花》的观察，在观察中也许学生会产生一个问题：颜色、形状、大小、构造千差万别，人们是根据什么把它们统称为花的呢?于是就产生《花、果实和种子》一课，随着活动的展开，探究重点便转移到了果实和种子上了。如果种子都落在旁边会出现怎样的情况呢?活动自然推进到《把种子散播到远处》，那么一粒种子在自然环境下又是怎样生长的呢?学生势必进入《萌发的种子》的研究课题，植物是这样，动物呢?第6—7课是第二部分，是帮助学生认识动物的繁殖方式。通过认识动物的卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式，帮助学生建立“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。

二、单元教学目标： A、科学概念：

1、繁殖是生物的基本特征。动物和植物都需要通过繁殖延续物种。

2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。

3、花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。

4、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。

5、植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。 B、过程与方法：

1、用解剖的方法观察花和种子的内部构造。

2、用适当的形式记录花的变化过程和果实的生长过程。

3、按一定顺序对雄蕊、雌蕊这样细小的结构进行观察。

4、持续观察种子发芽的变化过程。

5、经历观察卵的构造和动物卵的孵化的过程。 C、情感态度与价值观：

1、保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。

2、养成认真细致、坚持观察的科学态度。

3、认识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延续都至关重要。

三、教学准备

器材：镊子、放大镜、剪刀、烧杯、培养皿、小刀

材料：开花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果实、栗子果实、蒲公英果实、蚕豆种子、黄豆种子、各种动物的卵、棉花、棉签、白纸、胶带

1、油菜花开了 【教学目标】 科学概念：

1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能够帮助植物满足自身的需要。

2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。 过程与方法：

1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征;

2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。

11 情感、态度、价值观：

获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。 【教学重点】学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。 【教学难点】花到形成果实的变化过程。 【教学准备】

演示：油菜花变化过程的图片，课件。

分组：开花的油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀，白纸、观察记录表。 【教学过程】

一、引入

单元概述：从今天开始，我们进入非常有趣的《新的生命》单元。本单元共有7课，我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖后代的。请一位同学朗读单元导语：“春天……”

出示开花的油菜植株。这是什么植物?同学们平时认真地观察过花吗?让我们一起进入花的世界吧!板书课题：油菜花开了

二、探究过程

1、观察一棵油菜。

(1)请同学们说说油菜长得怎么样?区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。

(2)油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。这样的植物叫绿色开花植物﹙板书﹚，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。

(3)请同学再说出几种绿色开花植物。

2、观察一朵油菜花。 (1) 观察：

从油菜上摘一朵油菜花。用放大镜观察一朵油菜花。 在小组里描述所观察到的这朵油菜花。 注意萼、瓣、蕊的读音。 (2)解剖：

学习使用镊子解剖一朵油菜花。 示范：镊子的使用和解剖的顺序; 解剖的油菜花。

将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。 观察解剖后的油菜花的各个部分。 填写“油菜花的观察记录表”。 (3)交流。

(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花有四片花瓣。

3、观察一棵油菜的花。

(1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗? (2) 数数一棵油菜上有几朵花?几个花蕾?

(3) 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么?

12 (4)观察一个花蕾;推测这个花蕾未来的变化。 画油菜花变成油菜荚的变化顺序图。

三、小结

花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。

四、布置课外活动作业：

采集各种各样的花，下节课带来。

五、板书设计 油菜花开了

根、茎、叶、花、果实、种子 花是植物的繁殖器官 萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 教学后记：

2、 各种各样的花 【教学目标】 科学概念：

1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。

2、根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。过程与方法：

1、根据提示完成花的专题研究，能区分花的相同和不同，能将研究结果以表格形式呈现出来。

2、以报告会的形式表述自己的研究成果，并与同学进行交流。 情感、态度、价值观：

能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。 【教学重点】花的专题研究。

【教学难点】分辨完全花和不完全花。 【教学准备】 演示：

分组：完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜。 【教学过程】

一、引入

回顾：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。 问题：其他的花和油菜花一样吗?这节课我们一起来研究各种各样的花。 板书课题：各种各样的花

二、探究过程

1、花的专题观察。

(1)小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。

(2)交流：准备研究的内容;怎样研究;研究成果的呈现方式。

(3)供参考的研究专题：

校园里花的种类;各种花的花瓣数量;各种花的萼片研究;花的大小;雄蕊和雌蕊;统计花的颜色;花的香臭等。 (4)研究的方法：数一数、统计、测量等。 (5)成果展现：表格、图示、文字小结等。

(6)讨论观察研究的注意事项：不采摘，不损伤花朵。

2、“花的观察”报告会。 (1)分组汇报。

(2)将研究成果进行分类，由学生自己制定标准。 (3)讨论研究中发现的问题。

3、认识完全花与不完全花

(1)观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同? 不完全花有的少萼片，有的少花瓣(如马蹄莲)，有的少雄蕊或雌蕊。 (2)阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。

(3)判断：观察南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类?观察其他的花，判断属于哪一类? (4)推测：南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢?

4、交流与小结

(1)通过学习，知道了花的哪些秘密?

(2)在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。

三、质疑拓展

还有哪些关于花的问题?

四、布置课外活动作业： 观察更多的花

五、板书设计

各种各样的花 不完全花与完全花 单性花与两性花 教学后记：

3、花、果实和种子 【教学目标】 科学概念：

1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。

2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。 过程与方法：

1、进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。

2、按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。 情感、态度、价值观：

1、保持探究花的奥秘的欲望。乐于尝试应用学到的科学知识。

2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 【教学重点】观察花的雄蕊和雌蕊。 【教学难点】花与果实和种子的关系。 【教学准备】

演示：植物传粉、受精的课件或挂图。

分组：放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。 【教学过程】

一、导入

我们已经观察了油菜花，还认识了各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。开花与结果之间有什么关系呢? 学生提出自己的猜测。

(出示：油菜花的雄蕊和雌蕊)我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧!

二、探究过程

1、观察花的雄蕊和雌蕊。

(1)我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢?放大镜。 (2)教师在展示台上演示观察过程，学生归纳研究方法。 a用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。 b把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。

c再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。

d用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。 思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系? (3)学生分组观察、轻声讨论。 (4)全班交流汇报。

(5)教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。

(6)指导阅读课文P28：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。

提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗?植物还依靠哪些力量传播花粉?

2、观察油菜的果实和种子

(1)发放油菜的果实。观察油菜的果实并按生长变化的顺序排列。

(2)小心剥开一个快要成熟的油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的?数数果荚里有多少粒种子? (3)全班交流汇报。比较各组的数据与发现。

三、总结拓展 雄蕊和雌蕊的结构。

雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。 袁隆平与杂交水稻。

四、布置课外活动作业：

查找资料，了解植物还有哪些传播花粉的方法。

五、板书设计 花、果实和种子

雄蕊(花丝和花药) 雌蕊(子房、花柱和柱头) 受精 结果 教学后记：

4、 把种子散播到远处 【教学目标】 科学概念：

1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。

2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。 过程与方法：

1、在观察的基础上进行合理的假设。

2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。 情感、态度、价值观：

1、有探究植物种子传播方式的欲望。

2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 【教学重点】观察种子传播的方式。

【教学难点】种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。 【教学准备】 演示：椰果，水槽

分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子 【教学过程】

一、引入

回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的? 板书课题：把种子散播到远处

二、探究过程

1、观察油菜散播种子的方式(分组观察) (1)观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点?

(2)轻捏油菜果荚，你发现了什么?与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的?(3)油菜种子的结构特点：质量轻。 (4)油菜果荚的结构特点：干裂。

2、其他植物散播种子的方式

(1)鬼针草种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么?结构上有什么特点? (2)番茄种子的传播。 a发放番茄观察。 b推测传播方法。

c讨论交流。 d类似的植物。

(3)观察随风飞行的蒲公英种子

a用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现? b推测一下蒲公英是怎么散播种子的? c设计实验验证你的推测。

d分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。 e汇报测量结果，得出结论。

f还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似? (4)教师演示：在水中漂浮的椰果。

3、你还知道哪些植物散播种子的方式?

4、阅读教材。

三、总结。 水流传播 弹射传播

风力传播

动物传播

四、质疑讨论。

种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况?

五、布置课外活动作业

收集有关植物散播种子的资料。

六、板书设计 把种子散播到远处 水流传播 弹射传播

风力传播

动物传播 教学后记：

5、种子的萌发 【教学目标】 科学概念：

1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。

2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。 过程与方法：

1、进行对比实验并做记录。

2、运用感官和工具研究种子的内部结构。 情感、态度、价值观：

培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。 【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。 【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。 【教学准备】 演示：课件

分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子 【教学过程】

一、引入

复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处? 讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢? 板书课题：种子的萌发

二、探究过程

1、观察种子的内部构造

(1)种子萌发的过程中究竟发生了什么变化?我们首先要了解种子的内部构造。 (2)介绍实验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。

(3)演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a.不要着急;b.把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。

(4)分组研究。研究重点：种子可以分成几部分?注意比较三种种子的异同。 (5)汇报交流。

(6)认识种子的各部分(画图)。双子叶与单子叶的例举。推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用?

2、观察发芽天数不同的蚕豆种子

(1)种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢? (2)发放不同发芽阶段的蚕豆种子。 (3)观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。 (4)解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。 (5)汇报交流研究发现。

(6)子叶在蚕豆发芽过程中的作用?

三、小结

种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。 种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。

四、质疑

双子叶植物与单子叶植物在种子结构上不同，花和受精过程也不同吗

五、布置课外活动作业

18 持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录。

五、板书设计 种子的萌发

种皮 胚(胚根、胚芽和子叶) ↓ ↓ ↓ 根 茎和叶 养分 教学后记：

6、 动物的卵 【教学目标】 科学概念：

1、很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。

2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件。

3、像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生;靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。过程与方法：

1、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。

2、观察青蛙卵孵化的过程;用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程。 情感、态度、价值观：

培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。 【教学重点】观察动物卵的构造。

【教学难点】经历一个饲养动物、观察孵化的过程。 【教学准备】

演示：各种动物的卵，不同孵化阶段的鸡蛋。放在透明水槽内的青蛙卵和水草。分组：一个新鲜鸡蛋和纵切开的半个熟鸡蛋，鲫鱼卵，蚕卵，放大镜。 【教学过程】

一、引入

春天是一个繁殖的季节，许多动物是靠卵繁殖的。 出示各种动物的卵。板书课题：动物的卵

二、探究过程

1、观察动物的卵

(1)出示各种各样的卵：它们有哪些不同的地方?

(2)小组观察鸡蛋、鲫鱼卵、蚕卵：有什么发现?它们有相同的地方吗? (3)观察鸡蛋外形： 画一个鸡蛋;

用放大镜观察鸡蛋外壳：你有什么发现? 表面很粗糙;外壳有很多小孔;壳很脆容易破。 这些小孔有什么用?透气。

(4)观察鸡蛋的内部 观察：

打在盘中的鸡蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黄、胚﹙蛋黄上的小白点﹚、壳。 纵切开的半个熟鸡蛋。

汇报：鸡蛋里面有一头是空的;蛋壳上有膜。指出蛋白、蛋黄、气室。 推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢?

蛋白供给养料和水分;蛋黄提供营养;胚能发育成小鸡;气室提供氧气;蛋壳有保护作用。

2、青蛙卵的孵化观察指导

(1)你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗? (2)讨论观察方法，设计观察记录表。

(3)学习饲养方法及注意事项。透明水槽。水草。

3、小鸡的孵化

(1)观察不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。 (2)小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风等。 (3)小鸡孵化的时间：大约3个星期。

三、小结

像青蛙、鸡、蚕这样繁殖后代的方式叫做卵生。 靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。

四、布置课外活动作业： 发放青蛙卵

五、板书设计 动物的卵

蛋白、蛋黄、气室、胚、壳、膜 靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。

小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风 时间：大约3个星期。 教学后记：

7、动物的繁殖活动 【教学目标】 科学概念：

1、有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物;卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。

2、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点，都要受精。

过程与方法：通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。 情感、态度、价值观：懂得新生命的可贵，了解生命世界生生不息的自然规律。 【教学重点】胎生动物的繁殖方式。 【教学难点】卵生和胎生的比较总结。

【教学准备】

演示：动物的繁殖活动视频资料，课件 分组：记录纸，纯牛奶 【教学过程】

一、引入

复习回顾：卵的构造。卵生动物。 板书课题：动物的繁殖活动

二、探究过程

1、卵生动物的繁殖活动

(1)自读教材P37，思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点? (2)交流。

植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头，并与子房里的胚珠结合，使胚珠受精，便形成了果实和种子。 动物和植物一样，动物也分为雄性和雌性，当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合，使卵受精，新的生命便开始孕育了。 (3)动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢? 筑巢，发情，洄游，交尾，产卵，孵化等。 (4) 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的?

鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。

2、胎生动物的繁殖活动 (1) 胎生与胎生动物。

自读教材P38，思考：什么叫胎生动物?你还知道哪些动物是胎生动物? 像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。 用胎生繁殖的动物叫胎生动物。 (2)哺乳。

胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。 回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。 观察纯牛奶。说说哺乳对新生命成长的优势。 (3)交流。

(4)小结：人也是胎生的。

3、总结动物产生新生命的几种方式。 (1) 列表(小组活动)。动物名称，繁殖方式。 (2) 汇报交流。

(3) 介绍其它繁殖方式：动物的卵胎生。 (4)了解克隆技术。阅读P39—40资料库。

三、小结

动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。

卵生动物通过产卵来繁殖后代，胎生动物直接产下小动物。

21

四、质疑与讨论

(1)教师质疑：卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?为什么? (2)学生质疑。 (3)讨论。

五、板书设计

7、动物的繁殖活动

﹙产卵孵化﹚卵生动物 胎生动物﹙直接产下小动物﹚ 哺乳

植物繁殖--﹙受精﹚--动物繁殖 克隆技术 教学后记： 附:单元学习指导

1、油菜花开了 ☆观察：

1、观察一朵油菜花 油菜花的观察记录

数量 颜色 形状 气味 其他发现 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊

2、观察一株油菜上的花

这株油菜上有___个花蕾;开了___朵花;有___个果荚。 我推想，它们变化的顺序是：( )→( )→( ) ☆填一填

1、油菜花是由萼片、花瓣、______ 、______ 四个部分组成。

2、解剖花的顺序应该从______到______。 ☆画一画： 请你根据观察画一

画油菜花蕾的连续变化图。 提示：

认识花的生长过程有两种方法： 一是长期观察花的生长过程;

还可以根据已有的现象推测花的生长过程。

22 推测是一种重要的认识事物的方法。

2、各种各样的花 ☆观察：

1、两种花的比较观察

_______花和_______花的比较观察记录

(形状、数量、颜色、气味等)

相同的地方 不同的地方 其他发现 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊

2、对花蕊的观察 单性花 两性花 ﹙既有雄蕊又有雌蕊﹚ 只有雄蕊的花 只有雌蕊的花

☆填一填

1、构造齐全的花，由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成，这样的花叫做_______，如油菜花。缺少其中一部分、两部分、三部分的花，叫做_______，如南瓜花。

2、只有雄蕊没有雌蕊的花是雄花;只有雌蕊没有雄蕊的花是雌花，它们都是______花。既有雄蕊又有雌蕊的花是______花。 ☆辨一辨

( )

1、兰花、桃花、南瓜花都是完全花。

( )

2、不同植物的花的形态、颜色、构造等各不相同。 ( )

3、植物的花都能结果，产生种子。

( )

4、如果油菜花的花瓣只剩下3瓣了，它就成为不完全花了。 ☆选一选

1、下列植物的花属于不完全花的是( ) A南瓜花 B油菜花 C桃花 D凤仙花

2、下列植物的花属于单性花的是( )。 A南瓜花 B油菜花 C桃花 D凤仙花

3、世界上( )颜色的花最少。 A红 B白 C黑 D黄 ☆你知道吗? 最大的花和最小的花

23 在苏门答腊的热带森林里，生长着一种奇特的植物——大花草。它一生只开一朵花，花也特别大，一般直径有1米左右，最大的直径可达 1.4米，是世界上最大的花，因此又叫它“大王花”。 大王花有5片又大又厚的花瓣，每片长约30厘米，一朵花就有6 —7公斤重。

“无根萍”的外观像绿色的鱼蛋，身长不超过一厘米。开的花也只有针尖般小。无根萍共创下了三个世界纪录：

一、全世界最小的开花植物;

二、全世界花最小的植物;

三、全世界果实最小的植物。

3、花、果实和种子 ☆观察：

1、观察花的雄蕊和雌蕊

雄蕊可以分为________和花药两部分，花药里面含有很多________。

雌蕊可以分为_______、_______、柱头三部分。用手指轻触柱头，发现柱头上有_______。

2、观察油菜的果实

一个油菜果荚里有____粒种子;____粒种子并排起来有一厘米长。 ☆填一填

1、植物雄蕊的________传到雌蕊上的________上，使雌蕊_______里的胚珠受精，胚珠受精以后，________和________开始成长，花朵开始凋谢。

2、植物利用________或者________来传播花粉。 ☆辨一辨

( )

1、油菜花的雄蕊上有许多花粉，雌蕊顶部的柱头有粘性，可以粘住花粉。 ( )

2、植物的花承担着生产种子，繁殖新生命的任务。

( )

3、不同植物的果实虽然有很多不同的地方，但果实里都有种子。 ( )

4、花生是果实，萝卜也是果实。

☆ 拓展阅读

袁隆平——世界杂交水稻之父

袁隆平(1930.9— )中国工程院院士。我国杂交水稻研究创始人，被誉为“杂交水稻之父”。 2001年2月19日，被授予2000年度﹙首届﹚中国国家最高科学技术奖。

杂交水稻是世界难题。因为水稻是雌雄同花的作物，自花授粉，难以一朵一朵地去掉雄花搞杂交﹙人工传粉﹚。袁隆平知难而进，1974年配制种子成功。到2006年止,我国推广种植杂交水稻累计增产的稻谷达5200多亿公斤，年增产的稻谷就可以养活7000多万人口。很大程度上解决了中国人的吃饭问题，也是解决世界性饥饿问题的法宝。1999年10月，国际小天体命名委员会把一颗小行星(8117)命名为袁隆平星。 ☆你知道吗? 无花果有花吗? 无花果为桑科植物，外观只见果而不见花，故名无花果。其实它并不是无花就结果。如果在它发芽长叶后,仔细观察,就能揭开这个秘密。我们在它的叶腋刚长出小无花果时,摘下一个来就可看见,在它的顶端有一个小疤痕，细看还有一个小孔。用刀把它切成两半，就能见到在它里面长着很多小花，并且还是两种样子,那就是雌雄不同的花。这些花掩盖于枝叶的腋窝中,不容易被人看见。 无花果有很高的药用价值。研究发现，无花果乳汁中含有一种抗癌成份，具有明显的抗癌、防癌和增强人体免疫功能的作用;无花果所含的酚类有缓泻作用，同时还有降低血压、血脂的功效。

4、把种子散播到远处 ☆观察：

观察对象 果实的特点 推测传播种子的方式 油菜果荚

24 鬼针草果实 番茄果实 蒲公英果实 ☆填一填

种子的传播方式多种多样：靠________传播，如油菜等;靠________传播，如槭树等;靠________传播，如鬼针草等;靠________ 传播，如椰子等。 ☆连一连

苍耳 水流传播 莲蓬 弹射传播 蒲公英 风力传播 凤仙花 动物传播 ☆选一选

1、根据下列植物果实或种子具有的特点推测，利用风来传播种子的是( )，利用动物来传播种子的是( )。 A、果实在成熟时会突然炸裂 B、轻，带翅或绒毛 C、有小刺或多肉好吃 D、圆形，散落时能滚动

2、根据右图植物果实的特点推测，它是利用( )来传播种子的。 A、水流

B、弹射

C、风力

D、动物 ☆想一想

种子成熟如果都掉落在植物的近旁，会产生怎样的情况呢? ☆你知道吗? 树木可以依靠风力超长距离传播种子

科学家的一项最新研究成果表明，树木依靠风的力量能把种子扩散到数公里以外。

悬铃木的种子带有一顶小小的“降落伞”，借助风力，它能把自己带到很远的地方。但是很多树木的种子并不像悬铃木种子这样幸运：它们比较重，并且没有这种帮助飞行的结构。科学家推测，它们也有可能被森林中偶然产生的上升气流带到较远的地方。

科学家在美国北卡罗来纳州的一片阔叶林中建立了一个收集种子的塔。这座塔高45米，远远高出森林的顶部。结果，他们在35天中在塔的不同高度收集到了将近5000枚种子。科学家还发现，这片森林中美国鹅掌楸种子一部分种子停留在原地，而另一部分种子“飞”到了数百米之外，少部分甚至“飞”出了1公里之外。

科学家认为，树木种子的这种扩散方式有助于森林的延伸。如果种子完全掉落在树木的脚下，那么森林的扩展只能缓慢地发生在边界上。

5、萌发的种子 ☆观察：

1、观察种子的内部构造

2、蚕豆发芽的观察实验

选10粒大小相近的蚕豆种子，在水中浸泡两天后放在一个铺有棉花的盘子里，保持湿润。并按表中时间一次解剖一粒种子，注意比较种子各部分的变化，做好记录。

第3天 第6天 第9天 第12天 第15天 第18天

25 胚芽 胚根 子叶 ☆填一填

1、种子萌发需要足够的________、________和适当的________。

2、蚕豆的种子是由________和胚构成的。胚又包括________、________和________。

3、种子的胚芽发育生长后变成________和________ ;胚根发育生长后变成________ ，子叶为种子发芽提供________。 ☆辨一辨

( )

1、胚是有生命的，可以发育成一棵植物。 ( )

2、蚕豆的子叶在种子萌发过程中的作用是提供养料。 ( )

3、蚕豆种子长成茎和叶的是子叶。 ( )

4、蚕豆是双子叶植物。 ☆连一连

子叶 植物的茎和叶 胚芽 植物的根 胚根 萎缩 ☆试一试

设计“探究光照对种子萌发的影响”的实验

实验假设：________________________________ 实验材料：____________________________________________ ____________________________________________ 实验步骤：_________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ ___________________________________________________________

6、动物的卵 ☆观察：

1、观察鸡蛋的结构

2、鸡蛋外壳的观察

发现：____________________________________________________________ ____________________________________________________________

3、比较几种动物的卵

相同之处 不同之处 鹌鹑的卵 鲫鱼的卵

26 蚕的卵 ☆填一填

1、像_______、_______、蚕这样繁殖后代的方式叫做卵生。靠卵繁殖后代的动物叫________。

2、青蛙卵能在_____天左右的时间里孵化出小蝌蚪;鸡蛋孵出小鸡大约需_____要星期。

3、________、________、________、________等许多动物是产卵繁殖自己后代的。 ☆想一想

鸡蛋里为什么会有一个气室呢? ☆ 拓展阅读

最大的卵

陆生动物最大的卵是鸵鸟蛋，长度为15.2―20.3厘米，直径14.2―15.2厘米，但不算动物中最大的卵。生存东动物中最大的卵，是生活在海洋中的鲸鲨的卵。1953年6月27日，在墨西哥湾的海底，海虾网船“陶里丝号”捕到一颗鲸鲨卵，长30.5厘米，宽14厘米，高89厘米，比篮球还大，是目前已知最大的卵。这个大卵椭圆形，黑琥珀似的半透明，内有一条长36厘米长的鲸鲨胎儿，其呈蓝灰色，有许多小百点，肚皮白色，于它的父母一模一样。 鲸鲨是世界上最大的鱼，是仅次于蓝鲸的大动物，它的卵自然是最大的了。 ☆特别推荐

专题学习网站《动物的卵》

http://www.cszlf.net/class/luan/index.html

7、动物的繁殖活动 ☆填一填

1、雌性动物产的卵只有在和雄性动物的_______结合之后，才能发育成新的生命。

2、像_______、_______、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。用胎生繁殖的动物叫_______。它们一般都用_______的方法喂养小动物。

3、分分看: 孔雀、大熊猫、华南虎、燕子、金鱼、老鼠、鳄鱼、恐龙、蜜蜂、人、鲸、企鹅 卵 生 胎 生 ☆想一想

卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?为什么? ☆写一写

你已经观察了植物和动物的生命活动，请你以动物和植物的生命活动为主题，写一个小故事，或者小童话，或一首小诗，想怎么写就怎么写。 ☆拓展阅读 动物的卵胎生

卵生和胎生是动物的主要生殖方式。此外，还有卵胎生。卵胎生和胎生都是受精卵在母体内发育成新的个体后才产出母体，只是胎生是通过胎盘从母体获得营养，而卵胎生在发育时与母体没有或很少有营养上的联系，所需营养是靠卵自身所含的卵黄供应。

在软体动物中有少数卵胎生的种类。如田螺，它从受精卵到仔螺的出生，有的大约需要在母体内孕育1年时间。节肢动物中的蝎子，也是卵胎生的。

软骨鱼类中的鲨鱼有两三百种，大部分为卵胎生，少数为胎生。卵胎生的有锥齿鲨、锯鲨、星鲨、角鲨等，胎生的有大白鲨、灰星鲨等。而真鲨和双髻鲨更为奇特，既有卵胎生，又有胎生。令人惊奇的是，一些卵胎生、胎生的鲨鱼在娘肚子里就同室操戈，互相攻击吞食，火并到最后只剩下一条才出生。当然，这唯一的一条幼鲨显然是体格最强壮的，更能应付恶劣的自然环境。

27 爬行动物中的蛇有2500多种，卵胎生的就有600多种。如斑海蛇、青环海蛇、扁尾蛇、水蛇、水赤链、长吻海蛇等，都是卵胎生。在南非，有一种眼镜蛇，它是所有的眼镜蛇中唯一卵胎生的，有时一次产子多达60多条。 第三单元 食 物

1、一天的食物 【教学目标】 科学概念：

我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康; 食物可以分成不同的类别。 过程与方法：

使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述; 通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。 情感、态度、价值观：

在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类; 在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。 【教学重点】

通过记录一天的食物，发现问题和规律。 【教学难点】

会给多种的食物进行分类。 【教学准备】

学生准备：进行食物记录的卡片纸(每人20张) 教师准备：食物分类记录单(每组1份) 【教学过程】

一、引入

俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物。我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗?从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。让我们从调查 “一天的食物”来开始对食物的研究吧! (板书:一天的食物)

二、探究过程

1、记录一天中吃的食物。 以昨天为例：我们都吃些什么? 学生汇报。

(1)讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢?

讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录;按荤素记录等……

讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物?零食是否要记录?喝过的水要不要记录等; (2)小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。

注意： 把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。重复吃的食物要分多次记录。要求:每样食物写在一张卡片上(每人20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。 小组汇报，师记录(或统计表)。

28 (3)思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么?

一天中，我们要吃多少种食物? 吃的最多的是什么食物? 每餐都吃的食物有哪些?

学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。

谈话：看了我们的统计，你们有什么想法?(我们每天要吃很多种食物)

2、给食物分类

把小组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么。 要求：

(1)把认为是同一类食物的卡片摆成一竖行贴在展板上。

(2)在这竖行的排头位置，用另一种颜色的纸写上这一竖行食物的类别。

以小组为单位进行汇报。(配合学生在黑板上贴纸条) 对于这样的分类，你们认同吗?(配合学生调整黑板上的卡片) (3) 你们还有怎么划分类别的方法?(展示不同分类方法的贴板) 按喜欢吃的分类; 按味道分类; 按生活习惯分类; 按食物结构分类; 按食物来源分类; ……

讲解食物可以分成动物类食物和植物类食物，以及分类标准。整理卡片把动物类和植物类食物分别贴在贴板的两侧。 对照贴板数一数自己吃的食物是动物类食物多还是植物类食物多。 (4)举例说说荤食、素食还可以分为哪几种?

三、小结

在对一天中食物的统计中会发现，我们一天中吃的食物是很丰富的，这里面有着不同类别的食物，摄取种类丰富的食物是我们人类进食的特点。当我们吃下这样丰富的食物后，食物会给我们提供些什么营养呢?同学们可以查阅一些资料，解答这个问题。 【板书设计】 1 一天的食物

早餐： 午餐： 晚餐： 其他：

植物类： 动物类：

29 主食： 副食： 【教学反思】

2、食物中的营养 【教学目标】 科学概念

人体所需要的营养是从食物中得到的。

人体保持健康需要的营养成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水。

蛋白质是构成我们身体的主要成分之一。糖类和脂肪能提供身体需要的能量。维生素和矿物质有调节身体机能的作用。 没有一种食物会含有所有的营养成分，所以我们要吃各种不同的食物。 过程与方法

通过阅读资料获取信息，丰富对食物中的营养成分、营养的类别等方面的认识，并扩充到记录中，完善对一天中的食物的统计活动。

通过实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。 情感态度价值观

在对食物营养成分的认识中，感受各种营养与支撑人体生命活动的关系，激发学生继续探究的兴趣。 在完善一天中食物统计的记录活动中，帮助学生建立严谨细致的研究态度。 【教学重点】

知道食物含有哪些营养成分。 【教学难点】

能辨别食物中的营养成分。 【教学准备】

学生准备：上节课使用的“一天的食物”记录卡。 教师准备:食物中的营养成分、营养的分类等相关资料。 脂肪的辨别实验器材:食用油、肥肉、棉签、白纸。

淀粉的辨别实验器材:淀粉、水、碘酒、滴管、小碗、含有淀粉的食物(馒头、米饭等)。 食物包装盒上的标签…… 【教学过程】

一、引入：

身体成长、发育都需要哪些营养?我们能从种类丰富的食物中获得什么呢?

二、探究过程：

1、食物含有哪些营养成分

(1)讲述：人体的生命活动，需要多种营养的支持。食物所含的营养成分非常丰富，通常分为：蛋白质、糖类、脂肪、维生素和矿物质以及水。下面我们分组探讨一下，每一小组选定一种来进行具体研究。

(2)分小组探讨交流(可根据生活经验知识谈谈，也可阅读课本介绍了解，还可通过查阅资料解释;交流时做好记录，选定一人代表小组在全班汇报交流。) (3)汇报交流

30 A.蛋白质组：

蛋白质是人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要成分;它是构成身体细胞的基本材料，用于机体生长发育、衰老组织更新、损伤组织修补，以及各种生理功能的需要。生命的产生、存在与消亡，无一不与蛋白质有关。所以说，蛋白质是生命物质。

含有丰富蛋白质的食物举例：粮食、肉、乳、蛋、豆制品、蔬菜、花生…… B.糖类组：

糖类的主要功能是供给生命活动所需要的能量。一般来说，人体所需要的能量70%以上是由糖类氧化分解提供的。在我们每天吃的食物中，糖类常常占80%以上，其中主要是淀粉。糖类也是细胞的组成部分，例如细胞核中染色体的重要组成部分是核糖和脱氧核糖。 淀粉也是糖类。

我们吃的粮食，如米、麦、玉米、高粱、甘薯等，其主要成分都是淀粉。 C.脂肪组：

脂肪俗称油脂。按来源可分动物油脂和植物油脂两大类。脂肪是人体的重要组成部分，又是含热量最高的营养物质。脂肪是由碳、氢、氧元素所组成的一种很重要的化合物。有的脂肪中还含有磷和氮元素，是机体细胞建成、转化和生长必不可少的物质。 脂肪的主要功能是供给热量，其提供的热量较相同质量的蛋白质和碳水化合物(糖类)多一倍。此外，脂肪还提供人体所需的“必需脂肪酸”。脂肪酸的种类很多，可分为饱和、单不饱和与多不饱和脂肪酸三大类。 脂肪在人体营养中具有重要地位，人体所需总能量的1000^40%是由脂肪所提供的。 富含脂肪的食物有植物油、动物油、肥肉…… D.维生素组：

维生素也称维他命，是人体不可缺少的一种营养素，是人体维持正常代谢和机能所必须的一类低分子化合物。它是人体六大营养要素(糖、脂肪、蛋白质、盐类、维生素和水)之一，大多数必须从食物中获得，仅少数可在人体内合成或由肠道细菌产生。 人体每日对维生素的需要量甚微，但如果缺乏，则可引起一类特殊的疾病，称为“维生素缺乏症”。因为维生素跟酶类一起参与肌体的新陈代谢，能使肌体的机能得到有效的调节。 各种蔬菜、水果中含有丰富的维生素。 E.矿物质组：

矿物质有调节身体机能的作用。

人体其实是由各种元素(大量元素和微量元素)组成的。其中很多矿物质元素为酶的必需组分，可调节多种生理功能(如维持渗透压、氧气转运、肌肉收缩、神经系统完整性)，也是身体组织和骨骼生长及维持所必需的。有些矿物质(如钙、磷、钠、镁、硫、氯化物)含量较大，有些则仅含微量。人类必需的微量元素有钻、铜、氟、碘、铁、锌、铬、硒、锰、钥。大多数矿物质(锌除外)都广泛分布于各种食品中，可以在平衡和多样化的膳食中得到充分补充。 食盐、各种蔬菜、水果中含有丰富的矿物质。 F.水组

水是人体不可缺少的重要物质，成年人体内的水约占体重的6000^7000，少年儿童体内的水约占体重的8000。水是细胞的主要组成部分。人体的各种生理活动都不能离开水。例如:营养成分经过消化后分解成的各种物质，都需要溶解在水里才能够被吸收;绝大部分废物都要溶解在水里，才能够被排出体外。水一方面不断地随着食物和饮料进人人体，一方面又不断地随着废物排出体外，身体里的水常常要保持一定的平衡，如果失去平衡，各种生理活动就会发生障碍，甚至危及生命。

2、在一天的食物中，我们能获得哪些营养

(1)引导：通过探讨交流我们已经对食物的营养成分有了一定的了解，现在请大家拿出我们上节课调查食物时填写的卡片，将每种食物含有的主要营养成分补充记录在卡片上(卡片的背面或者食物名称的旁边);然后按照不同的营养成分，将食物再次分类，并作好记录。

(2)小组活动：先做补充记录，再重新分类并做好统计 含有丰富蛋白质的食物

31 含有丰富糖类的食物 含有丰富脂肪的食物 含有丰富维生素的食物 含有丰富矿物质的食物

(3)展示交流(投影仪展示小组统计表)。

(4)小结：我们吃的食物中，有的一种食物可能会含有多种营养成分，但没有一种食物会具有所有的营养，因此我们应该均衡膳食。

3、找出食物中的营养成分

(1)过渡：我们还可以通过实验和查阅资料的方法，亲自来找一找这些食物所含有的营养成分，那就更有趣了。教科书中设计了两个简单的实验，教我们检验脂肪和糖类;还告诉了我们寻找食物中蛋白质、维生素和矿物质的方法。请同学们认真阅读教材，亲自动手做一做吧! (2)分组活动

注意：检验糖类，滴碘酒时，要离开食物一段距离，然后滴一滴或几滴;检验脂肪实验时，不要弄在检验纸以外，以免污染衣服、书包、桌子等;看食物包装袋上的标签时，应仔细找找不同食物的蛋白质、维生素、矿物质含量。 (3)汇报交流

三、小结

1、说说食物中的营养成分。

2、课外继续检验食物的营养成分，制成一份常见食物营养成分表。 【板书设计】

2、食物中的营养 蛋白质 人体的主要成分 脂 肪

人体能量的主要来源 糖 类 维生素 调节身体机能 矿物质 【教学反思】

3、营养要均衡 【教学目标】 科学概念

没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭配膳食，保证营养的充足。 搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。 过程与方法

通过阅读资料的方式，获取有用的信息，并通过自己的分析以及集体的研讨，形成认识。 情感态度价值观

在理解均衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。通过对均衡膳食的

32

33

第三篇：四年级下册教案2

第一单元 我们天天在进步

一、单元目标

1、情感态度价值观：养成热爱生活、不畏挫折、乐观向上、有自信心、宽容待人的态度。

2、行为与习惯：遇事不怕困难，会发扬自己的优势，且能取长补短、待人宽容。

3、知识与技能：知道失败是成功之母。学会正确面对挫折，了解自信的含义，学会全面看待自己，懂得取人之长、补己之短。

二、教学重难点

1、知道怎样迎接生活中的风雨;

2、知道每个人都有长处和优点;

3、使学生懂得为什么要善于吸取别人的优点，弥补自己的不足，才有利于个人进步。

三、课时安排

第1个主题：不经历风雨怎么见彩虹 生活中难免有风雨 1课时

接受风雨的洗礼

迎来美丽的彩虹 1课时 第2个主题：我是好样的 天生我材必有用 1课时

自信伴我行 1课时

第3个主题：我懂得了„„ 取长补短 1课时

宽以待人 1课时

共计：6课时

1、不经历风雨怎么见彩虹

一、教学目标

1、认知目标：懂得生活中难免会有风雨，难免会遇到挫折和失败;知道如何面对挫折，迎接风雨的洗礼。

2、情感目标：敬佩那些在失败面前不灰心，勇于接受挑战的人。

3、行为目标：在失败面前保持良好的心态;学会分析原因，吸取教训，继续前进。

二、教学重点

怎样迎接生活中的风雨。

三、教学难点

1、懂得生活中难免会有风雨，难免会遇到挫折和失败。

2、在失败前保持良好的心态;学会分析原因，吸取教训，继续前进。

四、教学过程

第一课时

一、激情引入。

我们的心情也像天气，有晴天也有雨天。那么什么时候你们的心情会像阳光一样灿烂，什么时候又愁云满布呢?

教师小结：我们每位同学的生活都很幸福。我们像美丽的花朵，在亲情、友情、老师的关怀下茁壮成长。我们也希望我们的成长之路撒满阳光，一帆风顺。然而，生活中难免有风雨，我们的天空不可能每天晴朗。板书：不经历风雨怎么见彩虹。

齐读课题。

二、学文明理。

1、当这些“不如意”、“不顺心”的事情光顾你的时候，你刚才发言告诉了老师和同学，你现在有什么感觉?刚才那些说出自己烦恼的同学，心情舒畅了许多，有个叫琳琳的同学也遇到了一些困难，她也有烦恼要告诉我们，我们一起来看看琳琳的故事吧。

2、边读边思考问题，比赛失败是不是就意味着差劲?如果你是琳琳，你会怎么想?

3、课件显示文字：当我们遭遇挫折时，让我们难受，令我们沮丧的，往往不是事 2 情本身，而是我们对该事情的看法和态度。提问：如果你是琳琳，你会怎么做呢?你怎样看待比赛的失败呢?

4、自由发言，表达自己的观点。

5、小结：当我们遇到挫折、失败的时候，一味地自责不仅于事无补，而且还会成为我们走向成功的一块绊脚石。面对挫折，我们要善于自我排解，自我疏导。

6、读课文中琳琳后来对失败的看法。

因为造成挫折的原因是多方面的，只有冷静分析造成挫折的原因，选准突破口，采取合适的对策，才能战胜挫折。在分析时也要发现自己的优点和长处，从而振奋精神，鼓起战胜挫折的勇气，树立信心，提高对挫折的承受能力。(指导学生阅读教材)

三、反馈检测。

课堂活动：你的心事我来听。

写下自己的体验日记：我最近的烦心事，你是怎么处理这些的?大胆举手吐露心声。

四、情感升华。

1、要正视挫折，不畏惧挫折，具有不畏挫折的精神，从精神上战胜挫折。

2、要冷静分析原因，找准战胜挫折的突破口。

3、要学会自我调节。比如听音乐，做一些自己喜欢的事情。

4、主动寻求帮助。有什么心事可以给老师或家长倾诉，寻求帮助。

五、结束新课。

最后，让我们用一首歌来结束今天的课。欣赏歌曲《不经历风雨怎么见彩虹》。学生跟着音乐一起唱。

六、总结。

同学们，我们的人生难免有挫折，挫折既是坏事也是好事，我们正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的;挫折是走向成功的必经之路。生活的风风雨雨锻炼着我们，风风雨雨中我们在成长着!

2、我是好样的

一、教学目标

1、认知目标：知道每个人都有长处和优点。懂得认识自己的长处，不断发扬自己的长处，就能使自己不断完善。

2、行为目标：敢于表现自己的长处，让自己的长处得到充分发挥。

3、情感目标：刻苦努力，尽量使自己的长处得到不断发展。

二、教学重点

知道每个人都有长处和优点。

三、教学难点

1、培养自己的自信心;

2、怎样做一个自信的人。

四、教学过程：

第一课时

一、激情引入。

同学们，在我们的自然界每种动物都有自己的优势，羚羊善奔跑，孔雀会开屏，老鹰搏击长空。那同学们你有什么长处，你的长处在哪里，你发现了吗?

师小结：看来同学们个个都是好样的，有的同学们是小画家，可以画出美丽的图画，有的同学是运动健将，在赛场上大展风采，还有的同学是演奏家，可以奏出悦耳的歌曲。看来同学们真是多才多艺的!

齐读课题。

二、学文明理。

过渡语：那我们再看看文中的小朋友他们是不是和我们一样棒?

1、提出问题：这些事情同学们在生活中也会经常遇到，他们身上有一样共同的东西，你发现了吗?是什么?

2、什么是自信?

师作小结，出示课件：自信即相信自己，能够充分看到自己的优势，相信自己有能 4 力做成某事。

3、指点明确：我们每位同学都要做一个自信的人，要时时刻刻对自己说：我能行，我想我可以做好，我可以和其他同学一样棒。

三、深化观点。

1、自信：人生中不可缺少的基本精神，一个人缺乏自信，就会像汪洋大海上漂浮着的一朵浮萍，无着无落，无依无靠，从某种意义上说拥有了自信，就拥有了渡过海洋，抵达宽阔彼岸的船，那么自信会给我们带来什么呢?

2、同学们分小组讨论交流意见。

3、课堂小活动：

幼年的我______________________(填写成功事件)，得到了__________________的表扬，我心里感到_______________________。

童年的我_______________________(填写成功事件)，得到了__________________的表扬，我心里感到_______________________。

3、学生写下体验日记。

四、反馈检测。

那么我们怎样做?才可以成为自信的人?才能使我们走向成功呢?

1、我的快乐我作主，多想一些开心的事;可以回忆以前美好的事情;

2、对未来充满信心，向往成功;

3、面带微笑，挺胸抬头;

4、主动与人交往，多交朋友，相互倾诉;

5、欣赏振奋人心的音乐;

你还知道哪些小窍门呢?我们来读读牛顿的故事吧。

6、多读有些名人成功的故事，激励自己。

五、情感升华。

的确，自信的人显得开朗大方，有人缘，自信的人最快乐，自信能帮助我们到达成功的彼岸。让我们来读读名人名言，来请同学们说说有关自信的名人名言。

5 (齐读)我们应该有恒心，尤其要有自信心。(居里夫人)自由满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志(高尔基)信心比天才重要(希腊)信心是命运的主宰(美国)

六、总结。

希望每位同学都能做一个自信的人!诗朗诵 《欣赏自己》。

3、我懂得了„„

一、教学目标

1、认识目标：

(1)能全面俩接自己，既看到自己长处，也知道自己的不足。 (2)学会欣赏他人，知道取人之长，补己之短，以完善自己。 (3)知道宽以待人的含义，并学会与人交往中待人宽容。

2、情感目标：愿意不断学习别人的优点来弥补自己的不足。

3、行为目标：

(1)注意发现和虚心学习别人的长处，弥补自己的不足。 (2)不用自己的长处比别人的短处。

二、教学重点

使学生懂得为什么要善于吸取别人的优点，弥补自己的不足，才有利于个人进步。

三、教学难点

使学生知道并掌握取长补短的具体做法。

四、教学过程：

第一课时 取长补短

一、激情导入。

1、 同学们，世界上没有十全十美的人，也没有完全相同的两个人，我们每个人都既有优点，又有缺点。同学们对这个独特的自己是否了解得比较全面、比较准确呢?让我们进入下面的主题活动“猜猜我是谁?”就可以检查出来了。

二、活动：我的自画像

1、每人在纸条上写下一段描述自己的话，具体写法可参照P13教科书示例。 提示：在纸条上写一段描述自己的话时，一定不要把自己名字写上了，且既要写优点，也要写缺点。

2、全班交流：随机抽取学生上讲台宣读纸条上的内容，台下的同学猜测：纸条上描述的是谁?

3、教师小结，并适当点评：

哪位同学的描述最生动形象，猜中所花时间最短。

过渡：了解了自己的优点和缺点，也就知道了自己的长处与不足。最自己的长处我们要大胆地展示给周围人看，并继续发扬;对于他人的长处，我们要善于学习，以弥补自己的不足，这也就是成语“取长补短”的含义。

三、学文明理

1、阅读教科书P14_15页，并思考：看了这部分内容，同学们联系自己的生活实际，有什么启发呢?

2、全班交流：学生回答问题，教师引导，并归纳出观点。

四、总结全课

第二课时 宽以待人

一、导入语。

1、“宽以待人”是我们中华民族的传统美德，对于“宽以待人”这个成语，同学们是怎样理解的呢?

二、小组展示。

以小组为单位，每组派出学生采用各种形式(如唱歌、诗朗诵、绘画、摄影、书法、讲故事、图片资料展示等)，表达自己对“宽以待人”的理解。

三、全班交流。

评一评，比一比：哪一个组参与活动的同学多?哪一个组表达的形式多? 过渡：在同学们的日常交往中，经常会有一些小矛盾、小摩擦，同学们是怎么对待和处理的呢?

四、学文明理

1、阅读教科书P17页，思考两个问题：一是如果你是田亮的朋友或文文的朋友，你会怎么办呢?二是如何理解“得饶人处且饶人”这句俗话呢?

8 过渡：在讨论这个问题之前，让我们先来看看《梅欣和英子的故事》吧。

2、学生表演情境剧：他(她)原谅了我„„

3、真诚分享：评论剧中内容，梅欣与英子的扮演者交流内心感受。其他同学讲述：受到他人宽容以待的经历并分享当时的内心感受。

4、全班交流：回答前面提到的两个思考题，教师做一定的引导。

5、教师小结：宽容如一缕阳光，温暖了别人，也照亮了自己。我们原谅了别人，不但给了别人机会，也取得了别人的信任和尊敬。所以，我们因宽容而友谊常青，社会因宽容而和谐，人类因宽容而美好。

五、活动拓展

办一期“宽以待人”的黑板报或主题文化角，将学生收集的各种表达自己对“宽以待人”的理解的资料展示出来，以强化学生印象。

9 第二单元 我们生活在信息时代

一、单元目标

1、情感态度价值观：体验通信工具，给人们生活带来的便捷与乐趣，激发人们对人类智慧的崇敬和敢于创造的情感。知道在信息社会中，必须遵守网络文明道德，学会利用各种信息工具，分享人类共同的信息资源。面对虚拟而丰富多彩的网络世界，不断提高自醒、自律能力，学会选择健康的信息和娱乐方式，促进自我发展。

2、行为与习惯：在参与活动的同时，注重培养上网查阅、收集资料，自主学习的能力和习惯，以及在通信过程中的文明习惯。

3、知识与技能：了解通信工具的发展历史，知道各种通信、媒体传播信息的方式及作用，能正确地使用电话、电脑、邮件、报纸等各种信息交流工具和媒体。了解各种通信媒体使用过程中的规则，自觉遵守网络文明规则。知道在信息管理还不健全的今天，网络及媒体存在着许多失真、不健康等问题，对正在成长中的青少年影响较大，培养甄别信息的能力。参与报纸、广播、电视节目的制作活动，体验传媒人的工作，培养实践能力。

二、教学重难点

1、了解通信发展历史及其特点，激发学生对人类创造及智慧的敬仰之情。

2、了解电话在人们生活中的作用，认识不同类型电话的特点，学会正确使用电话。

3、学会选择适当的通信方式，解决生活中的问题。

三、课时安排

第1个主题：通信王国探秘 从烽火台到通信卫星 1课时

通信的文明 1课时

第2个主题：网络漫游 神奇的网络 1课时

网络红绿灯 1课时

第3个主题：小“窗口”，大世界 各种各样的“窗口” 1课时

我当传媒人 1课时

共计：6课时

4、通信王国探秘

一、教学目标：

1、了解通信发展的历史及其特点，激发学生对人类创造及智慧的敬仰之情。

2、了解电话在人们生活中的作用，认识不同类型电话的特点，学会正确使用电话。

3、学会选择适当的通信方式，解决生活中的问题。

4、遵守通信过程中的公共道德、法律法规，会使用文明用语，培养学生文明通信、爱护通信设施的行为习惯。

二、教学重点：

1、了解通信发展历史及其特点，激发学生对人类创造及智慧的敬仰之情。

2、了解电话在人们生活中的作用，认识不同类型电话的特点，学会正确使用电话。

3、学会选择适当的通信方式，解决生活中的问题。

三、教学难点：

遵守通信过程中的公共道德、法律法规，会使用文明用语，培养学生文明通信、爱护通信设施的行为习惯。

四、教学准备：

教师：收集有关中国及世界其它地区的通信发展史资料，了解现代邮政通信的方式及种类，了解卫星通信的基本原理。

学生：收集平信、挂号信、包裹、电报单等实物，各种不同类型的电话机。

五、教学方法：合作探究

六、教学时间：3课时

七、教学过程：

第一课时

一、新课导入

谈话：在现代社会生活中，我们每天都有许多事情要告诉别人，或是别人有事情或信息要告诉我们。有些事情是可以亲自面谈的，有些事情由于路途遥远或时间关系无法面谈，这就需要利用通信手段来解决，打个电话、写封信或拍封电报，这就是通信—— 11 “将信息从一个地方传递到另一个地方”。今天，我们就来学习第四课《通信王国探秘》(板题)

二、师生交流

1、课件点击图片一，提问，画面上是什么?它有什么作用?(烽火台，传递军情。)观看通信卫星工作图片，看图文了解通信卫星是怎样传递信息的。

归纳板书：这两组画面反映了通信在人类社会中的变化。这节课，就重点了解人类通信“从烽火台到通信卫星”的发展历程。

2、讨论、交流。

(1)古代通信的主要方式有哪些?

第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。驿站接力传递：“十里一走马，五里一扬鞭”，“一驿过一驿，驿骑如星流”。“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”

第二，擂鼓传信和飞鸽传书。

师：烽火狼烟，八百里快报，是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，是祖先智慧的闪现。你知道古人还用什么方式传递信息?这些方式是怎样传递信息的?

生：“鸿雁传书”、“风筝传信”等。讲讲自己在电影了解到的古代通信的故事。 (2)在国外，古代人们又是怎样通信的?

“漂流瓶”、“人员传递”(用图片展示马拉松的故事，师生介绍有关马拉松长跑比赛的知识。)

小结过渡：古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信，传递速度慢、数量少。那么近代以来通信出现了哪些变化?

三、探究活动

(1)交流实物：师生交流收集的平信、挂号信、包裹、电报单等实物，组织学生研究这些邮政物品的传递方式及特点。

(2)学习填写信封的正确方式。

(3)了解小资料：第一步发报机。进一步了解通信的发展史。

12 (4)看书中图片，了解信件是如何邮寄到收信人手中的。(设计意图：让学生感受“绿衣信使”工作的艰辛，感激邮政工作人员的辛劳。)

四、讨论探究

(1)老师用实物引导学生研究一种电话的功能及使用方式，了解电话每一个功能键的作用。

(2)分小组组织学生研究不同型号的移动电话的功能及使用方式。

五、活动拓展

组织学生搜集电话图片，办一个电话图片展。 板书设计：

从烽火台到通信卫星

(一)

传递信息就是通信 现代社会离不开通信

第二课时

一、学生观看集体合作完成的电话图片展，了解电话的演进，真切感受到随着科技的进步，电话的种类越来越多，与人们的生活越来越密切。

二、学生回顾自己收看电视的体会，了解现代通信光纤传导、同步传播的基本原理及其作用。

1、看书中插图及相关文字介绍，了解卫星通信的发展过程，感受现代通信让“天涯若比邻”成为现实，蓝色的星球变成为地球村。

2、以北京2008奥运比赛转播为例，说一说现代通信是怎样快捷、高效传输信息的。

三、体验活动

1、请你支招。

看看下面这些情况(P26)，说说选择什么通信方式最合适?

录取通知书可选用挂号信或特快专递邮寄既迅速又安全;祝福表妹的生日可以打电话、发短信或寄一张生日贺卡既时尚又温馨;给同学传照片可通过电子邮箱或QQ既快捷又方便„„

2、统计本班同学及家庭常用的通信方式，完成P26统计表。

四、总结，提出希望

从烽火台到通信卫星，让我们看到了人类科技发展的过程，这是人类智慧的体现。让我们在享受人类智慧的同时，更应该为人类的智慧所感叹，更应该用自己的智慧，为人类造福。 板书设计：

从烽火台到通信卫星

(二) 通信技术的发展日新月异 勤学本领 造福人类

第三课时

一、表演导入

师：你知道什么叫“煲电话粥”吗?请看小品《打电话》。(内容主要表现通电话时不知道使用礼貌用语，通话时间冗长，语言罗嗦，简单的事情说半天)

二、学生讨论

1、如果是你打电话你会怎样做?

2、指导学生分小组开展模拟打电话活动，并在小组内展开评议。说说为什么要这样做?

三、听故事，探究竟

1、师讲述P27下图中的故事，请同学们分析这个小朋友家电话费高的原因。

2、组织辩论：电话娱乐信息台能不能用。

小结：电话娱乐信息台丰富我们的生活，给我们带来快乐，在经济条件允许的情况下可以有节制地使用。

3、拓展活动：学生交流各自了解的使用电话的学问。如：打电话的礼仪，各种电话信息台的作用等。

五、辨析讨论，了解国家关于通信的法律法规

1、P28图中这些同学的做法对吗?谈谈你的看法。(明确偷听别人打电话，恶作剧拨打110报警电话，不经他人同意剪别人信封上的邮票是不文明的通信行为，在日常生活中要遵守社会公德，约束自己的行为。)

2、了解相关的通信法规，读一读，记一记。(P28下方文字)

六、总结

文明礼貌、节省时间、精打细算是每一个现代文明人的基本素养。人们生活中离不开电话，打电话更能体现一个人的文明素养。掌握了通信中的学问，我们就能成为一个真正的现代通信文明人。 板书设计：

通信的文明

文明礼貌 节省时间 精打细算 通信要遵纪守法 做现代通信文明人

5、网络漫游

一、教学目标

1、了解网络的含义及其在人们生活中发挥的重要作用，感受网络给人们生活带来的变化。

2、学会正确使用网络，提高学生获取信息的能力。

3、知道《全国那个少年网络文明公约》，培养文明上网一是，提高学生抵御不良网站的侵蚀，不沉溺于网络游戏。

二、教学重点

让学生感受到网络已经成为现代人生活的一部分。

三、教学难点

理解网络被称为信息高速公路的神奇。

四、教学准备

1、教师调查班上学生的上网情况。

2、教师收集有关网络信息资料。

3、学生查阅网络发展史的资料。

4、组织学生到电脑室上课。

五、教学方法：合作探究

六、教学时间：2课时

七、教学过程

第一课时

一、故事激趣，导入新课

1、故事导入：师讲述课本第31页《网上呼救》的故事。

2、师问：听了这个故事你有何感受?

3、师相机板书“网络”。

4、师述：今天我们就来学习第5课，板书“网络漫游”。学生齐读课题。

二、交流经历，感知网络

1、师述：我们经常会听到人们谈论“入网”“上网”的话题，你知道“网”是怎么回事吗?

2、教师小结要点：网络是指国际互联网，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连起接起来的。这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。

3、师述：我们班有部分同学上过网，能把你们上网的经历和感受说给大家听听吗?

4、师小结：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。

三、实践操作，认识网络

1、现在我们一同来上网实践： (1)查阅有关因特网的资料。

(2)模拟“网上游武当”、“网上逛动物园”、“网络音乐厅”活动。

2、师述：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，现在，同学们都亲自上了网，你们有何感受?

3、师根据生回答相机板书：神奇的网络

4、师总结：网络和我们的生活息息相关，有了这张“网”，我们的生活更加方便快捷，丰富多彩。

四、活动拓展

1、教师指导学生申请一个电子邮箱。

2、积极参与建立E-mail通讯录。 板书设计：

5、网络漫游 网络指计算机互联网

神奇的网络

第二课时

一、引入新课

1、教师导语：我对班上家庭电脑使用情况进行调查统计,约有33%的学生家庭拥有电脑，能谈一谈

(1)你们上网主要是做什么呢? (2)你在网上得到过什么有益的信息?

2、学生交流：

(1)上网可以找到第一手的新闻资料，可以和远在国外的小朋友一起交流，可以看到世界各地的风景图片，可以给亲朋好友寄电子邮件、电子贺卡，我们还可以在网络上发布自己的信息，文章，让世界各地的朋友来认识我们„

(2)参加有意义的网上活动，参加《少年电脑报》、《中国少年报》组织的竞赛活动;浏览优秀少年儿童网站，如雏鹰网、童网、中青网等十几家儿童网站。

3、师小结：网络是人们相互交流、传递信息的重要通道。

二、明理

1、师述：33页讲述了一个真实的故事，同学们自己读一读，想一想，你明白了什么?交流：如果缺乏自律，网络就成了毁灭自己的陷阱。

2、为了规范小学生的上网行为，养成道德自律的良好习惯，我们一起来学习《全国青少年网络文明的公约》。学生朗读《全国青少年网络文明的公约》内容。

3、你是怎样理解《全国青少年网络文明的公约》的?学生根据个人的经验积累在小组内讨论。

4、师小结：我们青少年一定要自觉地遵守《全国青少年网络文明的公约》，文明上网、依法上网，做一个合格的网络人。

三、导行

1、师述：请同学们帮帮书上的两位小朋友，思考： (1)他们的行为会带来什么不良后果? (2)你会怎样劝阻他们?

2、学生交流：

(1)沉溺于网络游戏、不文明上网行为的危害。 (2)遵照《全国青少年网络文明的公约》进行劝阻。

3、师总结：“信息高速公路”与道路交通一样，也有它的“交通规则”，只有遵守规则，网络才能成为你真正的良师益友。

四、拓展

学生分小组商讨、制定《上网安全守则》并签名、督促。 板书设计：

5、网络漫游

自觉遵守《全国青少年网络文明的公约》，养成文明上网的习惯。

6、 小“窗口”，大世界

一、教学目标

1、知道报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是大众传媒。

2、知道通过大众传媒这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

3、了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

二、教学重点

1、知道通过大众传媒这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

2、了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

三、教学难点

了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

四、教学准备

1、学生对自己家的家庭成员进行小调查，哪些报纸、书刊、广告、电台、电视台的节目比较受欢迎

2、搜集一些广告信息，让学生对这些广告进行评议。

五、教学方法：合作探究

六、教学时间：1课时

七、教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、播放《新闻联播》栏目片头音乐，请学生猜栏目。

2、请学生介绍这个栏目及个人对这个栏目的喜好。

既然大家都很喜欢这个栏目，谁能给大家说说，你为什么喜欢这个栏目呢?

3、教师引题：小“窗口”，大世界

二、活动过程

(一)了解什么是大众媒体。

1、请学生找一找生活中都有哪些获取信息的渠道。

2、学生回答问题。

3、教师引出大众传媒及主流媒体的概念。

生活中我们获取信息的渠道有很多，像刚才大家所说到的电视、广播、网络、报纸等等，我们把它们称作大众传媒，也可以叫大众媒体，其中我们常见的电视、广播、网络、报纸也被称作主流媒体。

(二)了解大众媒体的作用。

1、众多的大众传媒中，哪些传媒受到人们的欢迎呢?请各位小嘉宾把你的家庭小调查结果告诉给咱们现场的每一位观众。

2、学生回答。

3、现场小调查：以四人小组为单位完成调查表。

4、展示调查记录。

5、引导学生通过调查有什么体会?从而认识到大众传媒的作用很大。

(三)利用大众传媒解决实际生活中的问题。

1、既然它们的作用这么大，我们就应该利用身边的媒体来解决实际生活中的具体问题。听说在五一期间，有些想去武当山旅游的游客，正好那几天正好降温了。对于这些从来没去过武当山的游客，天气又突然发生变化，他们会怎么利用身边的媒体解决这两个问题的呢?

提问：(1)如何了解武当山这一旅游景点的信息以便更好地游玩?(2)如何了解武当山的天气及温度情况以解决降温所带来的麻烦?

2、哪位小同学嘉宾有兴趣来当一当小记者，对旅游的老师进行现场采访呢?(确定小记者及被采访者。)

3、小记者对被采访者进行采访。

(四)(播放广告画面)学会分析信息。

1、这是我们大众传媒中的哪一个组成部分?那么你从这些广告中获取了哪些知识?

2、除了电视广告外，你还看到过那些种类的广告?

3、广告的种类很多，看来大众传媒的确与我们的现实生活息息相关呀!那是不是 21 大众传媒所有的内容都适合你们看?那在选择时要注意些什么?

4、将自己收集的信息进行整理发布。

三、总结

1、请学生谈一谈本节课谁的收获最大，并说明原因。

2、教师总结：选择大众传媒时一定要注意选择安全和健康的内容。希望你们从小养成看报纸、读课外书、上网查阅学习资料的好习惯，使自己的知识更丰富。希望同学们能通过无数扇小窗口，去了解丰富多彩的大世界。 板书设计：

6、小“窗口”，大世界 看报纸、读课外书、上网查阅

22 第三单元 我们出行真方便

一、单元目标

1、情感态度价值观：(1)通过神舟飞船飞天，激发学生的民族自豪感和爱国情怀; (2)了解交通事故的严重性，体验生命价值，从而自觉遵守交通法规，珍爱生命，远离交通事故;(3)了解在出行前选择合适的交通工具带来的重要作用，培养自己的责任感，激发学生学会独自处理问题的自主意识。

2、行为与习惯：(1)通过收集、计算，对比资料知道交通发展的方向。能够运用所学知识，根据需要选择合适的交通工具。学会收集，整理，分析和运用信息;(2)在实际生活中能按照交通标志的提示行路，养成自觉遵守交通法规的好习惯;(3)学会收集、整理、分析和运用信息。能够运用所学知识学会合理选择出行方式，并且在旅途中能够解决一些实际问题。

3、知识与技能：(1)了解交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用。知道各种交通工具的特点及发展方向。了解交通发展带来的问题;(2)进一步了解《中华人民共和国道路交通安全法》的有关内容，能识别一些常见的交通标志;(3)了解在出行前选择合适的交通工具带来的重要作用，知道出行在外如何进行自护、自救。

二、教学重点

1、了解各种交通工具的发展状况，知道交通工具的发展方向，关注交通发展带来的问题。

2、知道交通事故的严重性，学习道路交通安全知识，自觉遵守交通法规，远离交通事故。

3、使学生学会在出行前，根据不同的条件、不同的要求做出最合适的选择与安排。

三、教学难点

1、根据各种交通工具的特点，学会选择合适的交通工具。初步学会辩证看待事物，学习实事求是地、力所能及地看待和解决实际问题。

23

2、帮助学生确立安全意识，体验生命的价值，服从交警指挥，用自己的实际行动来倡导“遵守交通规则的社会新风”。

3、使学生知道出行在外如何进行自护、自救，掌握解决现实生活中遇到的问题的各种方法。

四、课时安排

第1个主题：日行千里不是梦

第2个主题：安全才能回家

第3个主题：出行指南

交通工具的演变 1各种各样的交通工具汽车多了的烦恼 1远离交通事故 1我当小交警 1出行之前巧安排 1我在旅途中 124

课时课时课时课时课时课时课时共计：7课时

1

7、《日行千里不是梦》

一、教学目标

1、情感态度价值观：通过神舟飞船飞天，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。通过对交通发展所带来负面效应的认识，初步学会辩证看待事物，学习实事求是地看待问题，力所能及的解决问题。

2、能力目标：通过收集、计算，对比资料知道交通发展的方向。能够运用所学知识，根据需要选择合适的交通工具。学会收集，整理，分析和运用信息。

3、知识目标：了解交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用。知道各种交通工具的特点及发展方向。了解交通发展带来的问题。

二、教学重点

了解各种交通工具的发展状况。知道交通工具的发展方向。关注交通发展带来的问题。

三、教学难点

根据各种交通工具的特点，学会选择合适的交通工具。初步学会辩证看待事物，学习实事求是地、力所能及地看待和解决实际问题。

四、教学准备

教师准备：

1、收集各类交通工具演变的图片或文字资料;

2、交通状况拍摄成照片或视频。

学生准备：

1、课前收集收集各种有关人类飞天梦想的故事;

2、查找各种现代交通工具资料;

3、查找中国现代航天事业发展的信息。

五、课时安排：3课时。

第一课时完成教材P40-P43页内容，话题为“交通工具的演变”。 第二课时完成教材P44-P45页内容，话题为“各式各样的的交通工具”。 第三课时完成教材P46-P47页内容，话题为“汽车多了的烦恼”。

六、教学过程

第一课时 交通工具的演变

活动一：“日行千里”的神话故事

25

1、师：出示孙悟空图片一个跟头翻十万八千里，可能吗?古今中外有许多“日行千里”的神话故事(板书：日行千里)，谁来说说你所知道的?

2、全班交流，根据课本中的故事提示自由说。

3、小结：古代的人们杜撰了很多“日行千里”的故事，为了实现梦想，人们不断地探索与实践，让我们一起循着时间隧道去了解一下吧!

【设计意图：通过学生已有的知识储备，激趣导入，引发学生对新知的渴望，调动了学习兴趣，心向指引，直奔主题。】

活动二：了解交通工具的演变

1、师：老师想知道，平时和父母一起出去旅游，会选择哪些交通工具?你知道这些交通工具是怎么演变过来的吗?

2、师：我们先来了解水上交通工具的演变吧!以轮船为例，谁来介绍水上交通工具的演变过程?(轮船的演变：独木舟—帆船—蒸汽船—内燃机船)

3、师：了解了水上交通工具的演变过程，同学们能以汽车为例说说陆地交通工具的演变过程吗?

4、分组交流，代表陈述。(汽车的演变：独轮车—马车—蒸汽汽车—汽车)

5、师：你知道飞机的演变过程吗?(飞机的演变：风筝—螺旋桨式飞机—喷气式飞机。)

6、师：要知道第一架飞机连座椅都没有，莱特兄弟是躺在飞机支架上驾驶的。哪位同学坐过飞机?说说感受。

7、你知道有关交通工具发明的有趣故事吗?

8、小结：交通工具的演变凝聚着人们的智慧与汗水。

【设计意图：通过课件或图片的展示，让学生直观的感受不同时代的交通工具，建构了交通工具演变历程。通过学生讲述一个个生动有趣的故事，让学生充分感受创新与发明的乐趣与艰辛;体会所有的成就都来源于人们不断的努力、科学的思维、艰辛的探索、大胆的尝试;激发学生创新与发明的热情;树立为人类进步服务崇高理想。】

活动三：算一算，比一比

1、(出示两个例子)师：武汉距北京约1200千米。马车每天大约行驶120千米;汽车每小时大约行驶100千米。从武汉出发，乘马车需要多长时间到达北京?汽车呢?

26

2、师：蒸汽轮船航行100千米耗煤约3吨价值人民币1200元。内燃机驱动轮船航行100千米，耗油50千克，价值人民币300元，比一比，哪种运输方式更合算?

3、学生根据比对及计算结果，谈谈自己的体会。

4、学生结合水、陆、空交通工具的演变过程，说说交通工具的发展方向。

5、小结：交通工具向越来越安全，越来越舒适，更快捷，运输量大、费用低的方向发展。

【设计意图：通过生活经验，动手演算，让学生主动得出交通工具发展朝着安全、快捷、舒适、经济、环保的方向发展。学会了归纳与整理的学习方法。】

活动四：知晓航天事业的发展

1、师：人类对未知世界的探索是永无止境的，凭借聪明才智和不屈不挠的精神终于漫步浩瀚的太空。你知道哪些交通工具可以遨游太空吗?太空第一人是谁?你还知道些什么?

2、师：我国科学家大胆探索，不断努力，继前苏联，美国之后，成为第三个踏入太空的国家。你知道我国有哪几位航天员进入了太空?当五星红旗在太空飘扬，作为中国人，自豪吗?

3、小结：通过这节课的学习，有现代交通工具的帮助，“日行千里”还是梦吗?相信通过我们的积极探索，不断努力，一定能创造出更多、更先进的交通工具，让我们的出行更方便。

【设计意图：通过人类对太空不断探索历程的介绍，诱发学生对未知世界的渴望。神舟飞天的壮举激发学生自豪感，爱国情。】 板书设计： 日行千里不是梦

水上交通(轮船)独木舟——帆船——蒸汽船——内燃机船 陆上交通(汽车)独轮车——马车——蒸汽汽车——汽车 空中交通(飞机)风筝——螺旋桨式飞机——喷气式飞机

快捷、舒适、经济、环保

27

第二课时 各种各样的交通工具

活动一：交通工具展示会

1、师：现代交通工具千姿百态、争奇斗艳。各种各样的交通工具给我们的出行带来了极大地便利，人们可以根据需要进行选择。

2、全班展示交流：

(1)出示图片或模型向全班展示、解说。

(2)通过提问让同学们进一步了解不同的交通工具的作用，学会分类。教师适时穿插介绍教科书44--45 页内容。

3、小结：科学技术的不断向前发展，交通工具越来越新颖，越来越先进。 【设计意图：交通工具推介会是采用学生喜闻乐见、积极参与地开放式活动，活跃课堂气氛,并通过这种活动方式了解不同的交通工具的作用。】

活动二：我是个好参谋

1、师：了解了这么多现代交通工具，知道了它们的特点，你能够灵活运用吗?

2、师：下列情况你会选择哪种的交通运输工具，说说理由。 武钢青山热电厂急需山西煤炭5000吨 汽车 广埠屯武商量贩需东西湖啤酒200箱 轮船 武汉东风汽车出口埃及1000辆 飞机 四川北川 5月12日发生地震急需药品 火车

3、(出示中国地图)师：小明家住武汉东湖附近，暑假准备到云南昆明、香格里拉去旅游，请你帮助搭配合适的交通工具，并说明理由。

4、小结：通过同学们的介绍，我们知道了许多功能各异的交通工具。这些交通工具通力合作构成了水、陆、空立体的格局，为我们的出行提供了便利，是社会的发展的不可缺少的助手。

【设计意图：创设生活情景，让学生在活动中灵活选择合适的交通工具，培养能力。】 活动三：知识拓展

28

1、师：梅梅一家三口打算利用周末去看望十堰的奶奶，据调查从武汉到十堰的火车大约需行驶5小时30分，16车次，每张票价约70元;汽车大约需行驶4个小时，4车次，每张票价约160元，梅梅一家怎么选?(提示：从时间、车次、票价、安全等因素考虑。)

2、请同学们开动脑筋帮助梅梅同学出出主意。

3、小结：看来只有明确各种交通运输工具的特点，并根据实际情况选用，才能既不耽误，又不会造成资源的浪费。

【设计意图：通过对各种交通工具特点的了解，并设计合理的运输搭配方式，初步形成知识的应用能力，进一步感受交通工具在人们日常生活中的重要作用。】 板书设计

各种各样的交通工具

名称 使用范围 基本性能或作用 优势

第三课时 汽车多了的烦恼

活动一：交通发展带来的负面效应

1、师：各种各样的交通工具给我们的生活带来了极大的便利，促进了经济的发展，加快了生活的节奏。那么是不是交通工具越来越多，就标志着我们的生活质量越来越高呢?

2、(出示交通拥堵、汽车尾气排放图片，播放交通噪声录音。)师：我们看看教科书，你发现汽车多了会带来哪些问题?

3、全班学生交流与汇报：交流调查内容。(相机板书)

4、小结：交通发展也给我们的生活产生了不良的影响。

29 【设计意图：通过耳闻目睹发现问题的存在，知晓交通发展带来的负面效应，认识到交通的发展有利有弊，初步学会辩证看待事物。】

活动二：探寻解决问题的方法

1、分组讨论与交流：

(1)用哪些方法解决这些问题? (2)我们小学生可以做些什么?

(3)我们可以向谁，那些部门反映?反映的形式、内容是什么?

2、各组讨论后，全班交流。在教师指导下就交流讨论结果进行分组活动。

3、成果汇报，展示。

4、小结：交通的发展给人们带来了极大的便利的同时也带来了许多问题。我们应该学会正确地看待发展与破坏间的关系。交通发展是必由之路，减少交通发展带来的不利，促进生活品质的提高，将成为我们应肩负起的社会责任。

【设计意图：由于学生年龄、知识的制约，有针对性提问及教师正确引导是防止出现讨论解决问题空泛的保障。】

活动三：拓展延伸

课后可以开展主题班会、上街宣传、给交通局长寄信等活动。

【设计意图：落实《课程标准》，真正“关注交通发展带来的问题”，为下一主题“安全才能回家”做铺垫。让学生主动参与社会活动中去，做力所能及的公益事业，培养合格的社会公民。】

板书设计

汽车多了的烦恼 交通拥堵 事故频发 尾气排放 污染环境 噪声扰民 损害身心 占用土地 影响后世

30

8.《安全才能回家》

一、教学目标

1、情感态度价值观：了解交通事故的严重性，体验生命价值，从而自觉遵守交通法规，珍爱生命，远离交通事故。

2、能力目标：在实际生活中能按照交通标志的提示行路，养成自觉遵守交通法规的好习惯。

3、知识目标：进一步了解《中华人民共和国道路交通安全法》的有关内容，能识别一些常见的交通标志。

二、教学重点

知道交通事故的严重性，学习道路交通安全知识，自觉遵守交通法规，远离交通事故。

三、教学难点

帮助学生确立安全意识，体验生命的价值，服从交警指挥，用自己的实际行动来倡导“遵守交通规则的社会新风”。

四、教学准备

教师准备：收集有关交通事故发生的资料。

学生准备：收集有关身边交通事故发生的资料，收集自己常见的交通标志。

五、课时安排：2课时

第一课时完成教材P49—P51内容，话题为“远离交通事故”。 第二课时完成教材P48—P53内容，话题为“我当小交警”。

六、教学过程

第一课时 远离交通事故

活动一：走进交通大事故，惜生命易逝

1、(出示一组近年来全国各地发生的交通事故视频。)师：同学们，看完这段交通事故的画面后，你有什么感受?

31

2、师：是啊，在这一起起交通事故中，一个个鲜活的生命如星星突然陨落在天际，我们的生命在滚滚的车轮下，显得多么渺小，多么不堪一击啊!(板书：交通事故)

3、师：据公安部网站消息，2009年全国共发生道路安全事故265204起，造成73484人死亡，304919人受伤，直接经济损失10.1亿元。这就意味着每两分钟就有一起交通事故发生。

4、师：在这短短的两分钟里会发生什么?你可以想象一下?

5、小结：我们的生命中，有多少个充满意义的两分钟啊。可是因为交通事故，在某一个两分钟里，有的人被车轮轧断灵巧的双手痛苦不堪，有人失去了矫健的双腿寸步难行，有人甚至被夺去了宝贵的生命，这是多么令人后怕呀!

【设计意图：本活动通过视频和数据对学生产生强烈的视觉冲击和心灵震撼，调动了学生的情绪，并通过发自内心的交流，使其体验到生命的价值，初步意识到交通事故的严重性。】

活动二：再现身边小事故，叹生命之悲

1、师：同学们，刚才视频中的交通事故其实就在我们身边，你们想了解得更清楚吗?下面，就有一位刚刚经历了交通事故的同学给你们讲讲他的亲身经历，请听——(课件：秦天天的录音)

2、师：听完秦天天的录音，你有什么想说的吗?发生了这起交通事故，秦天天的亲人们会怎么样呢?

3、师：在你的家里，或你周围亲戚朋友中，有发生了一些交通事故的事例来和我们交流一下的吗?

4、生分组交流自己收集的身边发生的交通事故资料统计表。

5、师：从你们手里的交通事故统计表中可以发现什么问题?

6、小结：交通事故不仅会给我们的身体带来伤痛，有时还会危及生命，给亲人带来无尽的痛苦，给社会增添许多不和谐因素，真是为我们的生命徒添悲伤的色彩。看来，车祸猛于虎呀!

32 【设计意图：以身边发生的真人真事，再次触碰学生的心灵，深刻认识到交通事故的危害性，从而增强自觉遵守交通法规，远离交通事故的意识。】

活动三：远离交通事故，爱生命之贵

1、师：同学们，下面我们回顾一下，在刚才的视频中，从秦天天的口述中，还有你们身边发生的交通事故中，这些受到伤害的人或伤害到别人的司机，他们有一个什么共同点?(不遵守交通规则，存有侥幸心理，结果酿成大祸。)

2、师：那如果是你，你当时会怎么做呢?

3、师：大家遵守交通规则的意识很强，很棒，只有人人都像你们这样做了，才是珍爱自己的生命啊!下面有一些人赶紧需要我们去警示、提醒，否则也会酿成大祸的。

出示画面，学生进行辨析：

画面一：快上课了，两个小学生在红灯亮，但斑马线上无车的情况下想快速通过。 画面二：几个小学生在火车没来时，坐在铁轨上，并一路说笑疯打。 画面三：小明将没有车来，想翻越护栏过马路。 画面四：小刚与汽车同向而行，不走人行道。

5、师：这样的行为，在你们平时上学、放学途中，有人这样做吗?今天，此时，此刻，你想对这些同学说什么?(板书：遵守交通规则，远离交通事故)

6、小结：同学们，通过今天的学习，我们再一次认识到：生命是宝贵的，只有一次。让我们从今天开始严守交通法则，珍爱生命，远离交通事故，把平安留给自己，把微笑送给他人!最后，老师想送给大家一句话：平安是宝，平安是福，让平安永远伴随我们快乐成长!(生齐读)

【设计意图：这个活动旨在让学生认识到自觉遵守交通法规的重要性与必要性，并加强渗透到学生今后的实际生活中去，让他们亲身践行，从而做到：珍爱生命，遵守交通规则。】

板书设计

8、安全才能回家

遵守交通规则 远离交通事故

33

第二课时 我当小交警

活动一：学交警，听指挥，保安全

1、师：同学们，有这样一些人，不管是盛夏还是寒冬，他们都坚守在马路中间这个岗亭上，用自己的汗水守护着我们的安全，他们是谁呀?

2、师：你们在那些地方见过交警叔叔、交警阿姨，他们在干什么?

3、(出示交通警察值岗、值班的不同画面。)师：仔细观察交警叔叔阿姨们的工作，说说你的感受。

4、生交流汇报：交警叔叔阿姨保护我们的交通安全，我们更要服从指挥。

5、小结：是啊，交警维护交通，不管严寒酷暑，不管有多劳累，有多困难，他们多没有丝毫怨言，默默奉献着，保证了人们的生命安全。

【设计意图：通过视频和学生的生活实际了解到交警工作的性质，认识到交通安全需要共同遵守，并对交警的辛勤工作产生敬仰之情，培养学生正确的情感价值观，进一步激发对交通安全重要性的认识。】

活动二：考交警，明法规，守细则

1、师：通过上节课的学习，意识到不仅自己要时刻遵守交通法规，珍爱生命，同时也想去提醒帮助他人，怎么办呢?刚才交警叔叔的飒爽英姿一定打动了大家，给你们一个机会，今天让你们有当小交警的机会，但要通过考试的哟!对于一名优秀的交警，对国家颁布的《中华人民共和国道路安全法实施条例(草案)》一定是要清楚知道的，特别是那100多种交通标志与交通标识，下面，我们就有一个小竞赛的考试，优胜者即可成为小交警，淘汰者则需要再学习。

2、安全知识抢答，争当小交警。

(1)出示交通标志牌，说说属于哪类标志。

(2)说说交通提示灯有哪几种颜色，各有什么作用?

(3)火眼金睛辨路标。(将画面中的路标找出来，并说明其意义)。

3、宣布结果，评出竞赛优胜者(小交警)。

34 【设计意图：以活动以竞赛的形式，让学生自主认识四类交通标志，并能意识到按照交通标志的提示行路，从而让学生在实际实际生活中有一定的应用能力，更好地做到遵守交通规则。】

活动三：当交警，辨是非，懂事理

1、师：祝贺成为小小交警的同学，下面，让我们看看他们一天的执法经历吧! 场景一：一人饰演父亲，两人饰演孩子，在公路上晾晒麦子，饰演交警的同学来处理这件事。

场景二：两个同学马上要迟到了，红灯亮起，但斑马线上没车，想急着跑过去，饰演交警的同学来解决此情况。

场景三：一人饰演醉酒的父亲驾车，一人饰演孩子，在马路上遇到执勤的交警。

2、师：今天这些同学体验了一把交警的工作，他们处理的交通情况妥当合理吗?

3、小结：刚才交警叔叔的话让我们知道车祸即人祸，车祸猛于虎。交警叔叔严格执法就是为了人民生命财产的安全，而我们每个人更应该自觉遵守交通法规，只有这样我们的生命才更有保障!

【设计意图：学生在自己设计的游戏中，亲身体验，更有交警的现场说法，都能让学生深刻感悟到生命的可贵，遵守交通法规的重要性，对交警的严格执法有了更深刻的理解，从而在交通安全上有更深的认识。】

活动四：小交警，传法规，树新风

师：希望课后你们能给你们的父母、朋友举办一个小小的交通安全讲座，看看你能否让交通安全之风吹到你的身边。

【设计意图：这个活动强化学生对交通规则认识的一个，是对他们在生活中遵守交通法规的延伸，并希望通过每一个孩子进而影响到他们身边的人。】

板书设计

我当小交警

严格执法 保障生命安全 听从指挥 珍爱生命之花

35

9、《出行指南》

一、教学目标

1、情感态度价值观：了解在出行前选择合适的交通工具带来的重要作用，培养自己的责任感，激发学生学会独自处理问题的自主意识。

2、能力目标：学会收集、整理、分析和运用信息。能够运用所学知识学会合理选择出行方式，并且在旅途中能够解决一些实际问题。

3、知识目标：了解在出行前选择合适的交通工具带来的重要作用，知道出行在外如何进行自护、自救。

二、教学重点

使学生学会在出行前，根据不同的条件、不同的要求做出最合适的选择与安排。

三、教学难点

使学生知道出行在外如何进行自护、自救，掌握解决现实生活中遇到的问题的各种方法。

四、教学准备

教师准备：收集飞机票和火车票图片。

学生准备：

1、各种交通工具的便利特点信息

2、了解乘坐飞机和火车的程序。

五、课时安排：2课时。

第一课时完成教材P54—P55页内容，话题为“出行之前巧安排”。 第二课时完成教材P56—P58页内容，话题为“我在旅途中”。

六、教学过程

第一课时 出行之前巧安排

活动一：便利的交通设施

1、师：大家喜欢出去旅游吗?每次出外旅游都免不了要乘坐一些交通工具，请你说一说当今社会中，有哪些你所熟知的交通工具?

2、全班汇报：当今社会中的各种交通工具。(轮船、汽车、火车、飞机„„)教师适当出示常见的交通工具和现代化工具的图片

36

3、师：这些交通工具各自有什么特点，对我们有何便利?

4、小结：随着社会的发展，科学技术的进步，现在，交通工具越来越先进，越来越现代化，也越来越方便着人们的出行。

【设计意图：使学生了解现代社会中各种交通工具的便利特点。】 活动二：出行之前巧安排

1、师：我有一个上海的朋友，邀请我去参观世博会，我想利用三天的时间去看看，(时间为周四晚出发，周

五、周六游玩，周日晚到家)，但是可以选择的交通工具这么多，到底哪个最合适呢?请大家帮老师策划一下，出出主意吧!

2、小组交流：找出最合适的交通工具，并说出选择的理由。

3、小组PK：评选小组最佳出行方案。

4、师：根据大家的选择，我们一起来想想，如何选择正确合适的交通工具，需要考虑到哪些因素呢?(起始与到达时间、所需及能承受的费用、舒适性与安全性 „„)

5、小结：我们出行之前要做好准备工作，选择合适的交通工具，是其中最重要的一项。

【设计意图：通过小活动，在不同的出行方案中进行对比分析，使学生知道，如何选择合适的交通的工具，是出行之前的重要准备工作之一。】

活动三：我的出行，我做主

1、测一测：大家的自我选择能力。以小组为单位，抽取时间和目的地，每个人为自己设计一条出行路线，选择合适的交通工具。

我的选择

出发地：_________ 目的地：_________ 选择交通方式：_________ 行车时间：_____________ 与其他交通方式比较，它的优势是：__________________。

2、全班交流：评选最佳出行安排能手。

37

3、小结：相信同学们已经学会了如何选择合适的交通工具，能够为爸爸妈妈出一份力啦!

【设计意图：使学生学以致用，学会在出行前，根据不同的条件、不同的要求做出最合适的选择与安排。】

板书设计

出行之前巧安排 时间、经济能力、舒适安全

第二课时 我在旅途中

活动一：我在旅途中

1、师：出门在外，飞机和火车是咱们用的最多的交通工具了，舒适又快捷，可关于它们，有很多学问在其中呢，你知道吗?

2、(出示课件图片——飞机票)师：从这张飞机票上，你知道了哪些信息?(姓名、身份证号码、出发地、目的地、时间、航班号、座位等级)

3、小组交流后全班交流。

4、师：办理乘机手续时的程序是怎样的呢?(出示：办票台(凭机票换取登机牌)——托运行李——领取行李牌——候机——登机(凭登机牌上飞机)——按座号就座。)

5、师：乘火车也有很多学问，说说你所知道的乘火车程序。

6、师：到底同学们说的乘火车程序对不对呢?我们来检验一下。将教室布置成车站模样，分别做好“售票处”、“候车室”、“检票口”、“站台”、“车厢”的标志牌，分放在各处。请同学扮演“乘客”。

38

7、角色扮演：引导学生观察一名“乘客”的表现，这位“乘客”的行为对吗?为什么?

8、师：通过刚才的模拟表演，你了解到乘坐火车的哪些学问?

9、小结：不管是飞机还是火车，只要我们正确行使乘坐程序，就能够达到安全出行第一步。

【设计意图：通过模拟表演，在活动中使学生知道怎样乘坐飞机和火车。】 活动二：文明出行，安全第一

1、师：我们顺利的坐上了火车，可是旅途中，还是会遇到一些发生在我们身边或者是自己的身上的事情，让我们来看看他们的行为，说说你的想法。(出示课本P57页图片

一、图片

二、图片三。)

2、学生选择其中一幅事例，说说自己的看法。

3、师：说一说你还见过哪些不文明的行为，当时的你是怎样想的?如果是你，会怎样去做?

4、小组思考交流：出行时要注意什么?

5、小结：外出旅行时，我们可要做个安全、文明的出行人。

【设计意图：通过身边的事例，潜移默化中明辨是非，使学生知道，怎样做一个安全、文明的出行人。】

活动三：出门在外，迷路我不怕

1、师：当我们来到不熟悉的地方时，应怎样寻路、识路，顺利到达目的地呢?

2、游戏小测试：“我迷路了„„，请你支个招”，分组抽取老师课前准备好的迷路情景纸条，找到相应的解决方法。

情景一：刚下火车，发现自己下错站了，这时该怎么办? 情景二：到达旅游景点后，与父母走散了，这时该怎么办?

情景三：在城市的闹市区中，因为建筑物太相似，分不清方向了，这时该怎么办? 情景四：在网上查的路书跟现实不符啊，比如书上说某某酒店在某某路，等你到了根本没有，这时该怎么办?

39

3、小结：当我们来到不熟悉的地方，我们要学会识路、寻路，这样才能顺利到达目的地。

4、制作安全手册：出门在外，遇到意外事情在所难免，但在出门之前，我们做好充分的准备，相信自己一定能够自如应对各种难关。请大家为自己做一个“出行安全手册”吧!

【设计意图：使学生知道出门在外，遇到困难如何自救。】 板书设计

我在旅途中

文明出行，安全第一

迷路我不怕

40 第四单元 工农业与我们的生活

一、单元目标

1、情感态度价值观：尊重农民和农民的劳动成果，养成节约粮食、爱惜粮食的习惯。培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者劳动的意识。

2、行为与习惯：通过观察了解农业生产与人们日常生活, 探究农业生产与人们日常生活的关系，学会收集、整理、分析和运用信息。

3、知识与技能：了解农民在农业生产过程中付出的辛勤劳动，感受科学技术对农业生产的发展具有重大影响。通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系;引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点;引导学生了解，各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。

二、教学重难点

1、探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。

2、通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系;引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点;引导学生了解，各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者的劳动意识。

三、课时安排

第1个主题：农业是我们的衣食之源 餐桌上引出的话题 1课时

粒粒皆辛苦 1课时

劳动人民的智慧 1课时

第2个主题：工业与我们的生活息息相关 生活离不开工业 1课时

一支牙刷的自述 1课时

咱们工人有力量 1课时

共计：6课时

41

10、《工农业与我们的生活》

一、教学目标

1、情感态度价值观：尊重农民和农民的劳动成果，养成节约粮食、爱惜粮食的习惯。

2、能力目标：通过观察了解农业生产与人们日常生活, 探究农业生产与人们日常生活的关系。

3、知识目标：了解农民在农业生产过程中付出的辛勤劳动，感受科学技术对农业生产的发展具有重大影响。

二、教学重点

探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。

三、教学难点

感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。

四、教学准备

教师准备：食品包装袋

学生准备：

1、查阅资料，了解水稻的生长过程。

2、搜集农谚、袁隆平的故事及有关现代农业的资料。

五、课时安排：2课时。

第一课时完成教材P60-P63页内容，话题为“餐桌上引出的话题”。

第二课时完成教材P64-P69页内容，话题为“粒粒皆辛苦”和“劳动人民的智慧”。 教学过程。

第一课时

一、活动一：猜一猜，食物从哪里来?

1、师：说到美食，每年最丰盛的一定是年夜饭。大家看—(一家人围坐在餐桌上享受着丰富的佳肴)这顿美食你们感不感兴趣呀?你们家的餐桌上都有哪些美食呢?

2、师：同学们，你们餐桌上的食物可真丰富啊!可是餐桌上丰富的食物来自哪里呢?让我们一起去找找它们的家吧!(欣赏一组农作物的图片，教师简要介绍。)

42 3.小结：看到这么多新鲜的蔬菜水果，活蹦乱跳的鱼虾，还有每天必不可少的米饭，大家有没有想过是谁为之付出了辛勤的劳动呢?

【设计意图：从学生最熟悉的自家的餐桌入手，帮助学生形成食物来自农业的基本概念。】

活动二：算一算，民以食为天

1、师：来看看农民一年要为我们种植多少粮食?大家来算一算，一个人大概每天要消耗0.4公斤粮食，我国大约有13亿人口，请你们算算我国人民一天要消耗多少粮食?要是一个月、一年呢?

2、学生算一算后报出得数。

3、小结：由此数字，我们也可以想像到蔬菜、水果、肉类、禽蛋等等每日的需求量也是大得惊人呀!宋庆龄奶奶曾经说过：“稻穗比金子还宝贵。中国人口百分之八十都是农民，如果年年五谷丰登，人民便可丰衣足食了” 。“民以食为天”，是农业支撑了这片天啊!

【设计意图：通过学生亲自算一算，感受粮食对人们生活的重要性。】 活动三：认一认，农业的种类

1、师：中国是个农业大国，包括的种类很多。比如说：我们刚才看到的蔬菜、水果，这些属于种植业;鱼、虾、蟹属于渔业;鸡、鸭、牛、羊肉属于畜牧业;(板书)其实不仅仅只有这三种，请你们打开书62页找一找还有哪几种?

2、学生看书补充完整：还有林业和副业。

3、小游戏：老师这儿有两张签，一张写着“农”，一张写着“业”。每张签打开后都可以看到五种农业生产，请你说出它们分别属于农业生产中的哪一种。

【设计意图：通过图片和视频资料，让学生了解什么是农业，哪些属于农产品。】 活动四：找一找，生活中的农业

1、分小组探究农业与吃、穿、用的关系。找一找生活中有哪些产品和农业有关。 教师分组提要求：组长组织大家积极讨论，每个同学都要踊跃发言，记录员将说到的农产品进行记载。

43

2、全班交流。教师提要求：发言的小组声音要大，让每个同学和老师都听见，如果是探讨相同话题的小组，要特别注意，你的记录里，别人谈到的要打个勾，以便待会交流的时候不重复，其他小组的同学就在心里默默地数一数他们交流了多少种。

3、师：同学们，通过刚才小组的学习，大家的交流，你们发现了什么?(板书课题：农业是我们的衣食之源。)

4、小结：的确，我们生活的吃、穿、用、行等等各方面都和我们的农业有着直接和间接的关系。正因为如此在我国的国徽上有——(学生说：谷穗)农业是我们的衣食之源，生存之本。让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活!

【设计意图：通过交流讨论，感受农业与人们生活得密切关系。】 板书设计

农业是我们的衣食之源 种植业 畜牧业 副业 林业 渔业

第二课时

活动一：背一背，吟诗知辛苦

1、师：大家还记得我们以前在语文课上学过一首古诗《锄禾》吗?我们一起来背背。

2、师：谁知道这首诗的含义是什么?

3、小结：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”农民是怎样辛苦劳动的?今天，我们就一起来水稻是怎么来的，真正体会“粒粒皆辛苦”的含义。

44 【设计意图：从学生熟知的古诗引出话题，激起学生对本节课的学习兴趣。】 活动二：看一看，水稻的生长过程

1.师：水稻是怎样种出来的呢?课前同学们查找了有关资料，肯定收获很大。把你们的收获说给大家听听吧!

2、学生自由发言，教师引导，让学生明确水稻种植要经过育秧、插秧、除草、杀虫、收割、脱粒、加工的过程。在播种之前，农民还要选种，这也是一项非常重要的工作。

3、师：在这些过程中，农民是怎样劳动的呢?谁能说给大家听?

4、学生自由发言。(教师适时引导学生体验农民弯腰插秧情境。)

5、学生结合P65页的《体验日记》，说说自己体验活动后的感受和感想。

6、总结：在水稻生长的过程中，农民确实付出了辛苦的劳动，遇到干旱和大风等自然灾害，农民的劳动更辛苦。

【设计意图：通过了解水稻的种植过程，感受“米饭好吃田难种”。】 活动三：夸一夸，劳动人民的智慧

1、师：丰收的田野中不仅凝结着农民辛勤的汗水，还有他们的智慧，比如书上P67页的农谚，它是农民在农业生产、生活中经验的总结。大家知道这些农谚是什么意思吗?(相机介绍一下二十四节气的由来)

2、学生说说搜集的农谚。

3、师：同样是种棉花，华北是“清明早，小满迟，谷雨种棉正当时”，华中是“清明前，好种棉”，你知道这是为什么吗?

4、师：随着生产水平的不断提高，农业正向科学、多元化的现代农业方向发展，农产品更加讲究绿色、营养、无公害。对于现代化的农业生产，你知道哪些?

5、师：说到现代农业，我们不得不提到一个人----杂交水稻之父袁隆平。袁隆平是一位怎样的科学家呢?

6、小结：希望大家利用课余时间继续关注农业现代化发展，特别是我们周围的农业发展，看看有没有更先进的科学技术，如果你找到了这方面的资料，不妨给农民伯伯 45 们写封信，把先进的技术介绍给他们。

【设计意图：通过了解农谚、农民科学家的故事和现代农业技术，感受农民的智慧。】 活动四：做一做，爱惜粮食是美德

1、师：我们要尊重农民，要珍惜农民的劳动成果，我们该怎样去做呢?除了节约粮食还可以怎样做?

2、小结：看看我们的教室，手中的教科书，学习用的桌椅，还有我们身上的衣服、农产品，它们在我们生活中无处不在，无所不有，所以我们要从我做起，从小养成勤俭节约的好习惯。

【设计意图：通过引导学生去寻找身边浪费粮食的事例，让他们在生活中去发现，去反思，明白粮食来之不易，我们要节约、爱惜它。】

板书设计

农业是我们的衣食之源

粒粒皆辛苦：育秧 插秧 除草 杀虫 收割 脱粒 加工 劳动人民的智慧： 农谚

农业科技园 水稻之父—袁隆平 爱惜粮食是美德

46

11、《工业与我们的生活息息相关》

一、教学目标

1、情感态度价值观：培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者劳动的意识。

2、能力目标：学会收集、整理、分析和运用信息。

3、知识目标：通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系;引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点;引导学生了解，各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。

二、教学重点

通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系;引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点;引导学生了解，各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。

三、教学难点

培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者的劳动意识。

四、教学准备

1、调查自己家里添置了什么新出现的生活用品;

2、调查家乡有哪些工厂?生产什么产品?家乡的工业特色产品是什么;

3、调查感兴趣的生活用品的制造过程;

4、收集的有关宣传产品质量的广告词;

5、了解自己身边的工人的生产劳动情况;

6、了解感兴趣产品的生产工序和每道工序的工作要求;

7、搜集工人的先进事迹。

五、课时安排：3课时

第一课时完成教材p70—p71内容，话题为“生活离不开工业” 第二课时完成教材p72—p75内容，话题为“一支牙刷的自述” 第三课时完成教材p76—p78内容，话题为“咱们工人有力量”

六、教学过程

第一课时

活动一：感知工业

1、师：今天老师给大家带来了一些礼物，你们想看看吗?

47

2、师：你们知道这些礼物是怎样来的吗?

3、师：今天我们就重点探究工业(板书：工业)

4、师：读了资料你们读懂了什么?(相机板书：轻工业 重工业)

5、小结：按照产品的用途不同，工业分为轻工业和重工业。轻工业包括：食品工业、纺织工业等;重工业包括钢铁工业、煤炭工业等。

【设计意图：创造情景，引入课题，引导学生初步感知什么是工业;引导学生学习小资料，使学生对工业及工业产品有初步的感知，为后面的教学奠定基础。】

活动二：工业与生活的关系

1、师：老师今天带来一些生活用品，请同学们说说，它们哪些属于工业产品，它有什么用途。(出示肥皂、蛋糕、衣物等。)

2、师：请大家想想家里生活用品中，哪些是工业生产的产品?它们各有什么用途?

3、师：通过刚才的交流，大家知道了什么?(生活用品大部分来自工业产品，人们的生活与工业每时每刻有着密不可分的关系)

4、小结：生活用品大部分来自工业产品，人们的生活与工业每时每刻有着密不可分的关系。

【设计意图：引导学生交流生活用品来自于工业产品，及它们的用途，让学生充分感受到生活用品大部分来自工业产品，人们的生活与工业每时每刻有着密不可分的关系。】

活动三：工业发展使我们生活更美好

1、师：请同学们观察教科书的两组图，看了这两幅图你有什么感受?

2、师：近几年家里还添置哪些新出现的生活用品，它们给生活带来了什么方便和改善?

3、师：通过刚才的交流你们知道了什么?

4、小结：随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越多，产品质量越来越高，功能越来越齐全，先进的工业产品将人们从繁重的家务劳动中解放出来，生活越来越方便、舒适、美好。

48 【设计意图：引导学生对比教科书中的两幅图，交流近年家中添置的新生活用品，让学生在鲜明的对比中进一步感受到随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越多，质量越来越高，功能越来越齐全，先进的工业产品将人们从繁重的家务劳动中解放出来，生活越来越方便、舒适、美好。】

活动四：家乡的工业及工业产品

1、师：根据调查请同学们交流，家乡有哪些工厂?生产什么产品?家乡的工业特色产品是什么?

2、师：通过今天的活动，大家有哪些收获?(板书课题)

3、小结：工业与我们的生活息息相关。 板书设计

11、工业与我们的生活息息相关

生活离不开工业

轻工业

工业 生活----密不可分

重工业

第二课时

活动一：牙刷的生产过程

1、师：通过上节课的学习，我们知道我们生活中的日用品，大部分都是工业产品，那你们知道这些日用品是怎样生产出来的吗?

2、师：今天我们来谈论有关牙刷的话题。(板书课题：“一支牙刷的自述”)

3、师：你们知道牙刷是怎样生产出来的吗?

49

4、师：牙刷是这样生产出来的吗?请大家看“一支牙刷的自述”

5、师：看了“一支牙刷的自述”，你们有什么感受?

6、师：除了牙刷外，你还知道哪些日用品的生产过程?

7、师：大家了解了这些生活用品的制造过程，你们有什么感受?

8、小结：我们生活中的物品，即使是一件小小物品，也需要经过复杂的工序才能制造出来。

【设计意图：出示“一支牙刷的自述”，旨在创造直观牙刷制造情景，使学生在情境中感受到，一支小小的牙刷，也要经过复杂的工序才能制造出来。同时引导学生交流，旨在进一步让学生体会到即使是一件小小物品，也需要经过复杂的工序才能制造出来】

活动二：复杂的工序，严格的要求

1、教师引导学生阅读教科书第74—75页的内容。

2、再请学生六人为一组，分别扮演厂长、工人、质检员、学生等角色，表演教科书中的场景。

3、师：从刚才的表演中你们了解到工人们在生产过程中是如何分工的?在现代的工业生产中，在安全、卫生、产品质量等方面对工人们有哪些要求?

4、小结：看来在工业生产中，工人们都有明确的分工，每个人对自己的工序负责，同时在安全、卫生、产品质量等方面对工人有很高的要求。

【设计意图：创设情景，引导学生在情境中感知在工业生产中，工人们都有明确的分工，每个人对自己的工序负责，同时在安全、卫生、产品质量等方面对工人有很高的要求。】

活动三：质量是产品的生命

1.(出示：砸冰箱的故事)师：请一位同学读故事。

2、师：厂长的做法对不对?(学生讨论)

3、学生发布课前收集的有关宣传产品质量的广告词。

4、每人设计一条宣传产品质量的广告用语，并全班交流。

5、小结：产品质量决定了企业的生存与发展。

50

第四篇：四年级下册数学第三四单元教案

课题2.3.5倍数的特征课型新授教法演示、讲解教学目的

1、使学生结合具体情境初步理解倍数和因数的含义，初步理解倍数和因数相互依存的关系。

2、使学生依据倍数和因数的含义以及已有的乘法和除法知识，通过尝试和交流等活动，探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法，能在1-100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数，找出100以内某个数的所有因数。重点、难点及关键理解倍数和因数的含义探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法备课人教具多媒体、投影仪、教具袋等授课过程

一、

导入

1、

同学们都喜欢运动么?都参加什么运动啊?

2、

喜欢运动那应该知道XX年我们国家有一件重大的体育盛事是什么啊?

3、

通过看报纸电视我们了解了我们的国家为了这次的盛会做个很多的工作，每个人都在为此作出自己的贡献，那我们应该用什么样的实际行动来迎接XX年的北京奥运呢?

4、

北京奥运带给我们的除了那种奋勇拼搏的体育精神外，还有一点那就是要提高人们的健身意识。过段时间我们学校要举行团体操表演，有哪些表演形式呢?我们来看一看吧。

二、

新授1从图中你们知道了哪些信息?还能提出什么问题?

2、我们先解决“各项表演分别可以选派几人参加”这个问题。请你们想一想，每个方队的人数有没有规律?

3、填表每个项目几组一组几人用算式表示

4、通过观察这个表格你能不能发现

2、

3、5这三个数的倍数有什么特征?

5、总结：是的，我们发现了2的倍数特征是个位上是0、

2、

4、

6、8;5的倍数特征是个位上是

5、0;那3的倍数也可以这么考虑么?我们来分析一下。

6、看书上49页有个1-100的图表，我们来涂一下颜色，把是二的倍数的涂成一种颜色，把是5的倍数涂成一种颜色，看你能不能涂出3的倍数。

7、涂完后我们来观察，

2、5的倍数是不是符合我们上面总结出来的规律。再看3你都涂了哪些，我们看，3的倍数个位上有3有6有9有2的，没有办法总结出一个特定的规律是么?那老师来告诉你一种方法你看可以么?把各个数位上的数加起来，你能发现什么?

8、总结：3的倍数特征是各个数位上的和可以整除3的就是它的倍数。

9、看来，我们遇到问题时要仔细分析、验证，不能轻易下结论。

10、

通过我们刚才的方法你来检验一下书上49页你涂的对不对，是不是这样?

11、

那我要考考大家能不能直接说出个数的倍数呢?

12、

同学们真了不起。通过思考找出了100以内

2、

3、5的倍数，那你有没有发现2的倍数，5的倍数都是一些什么样的数?

13、

像

2、

4、

6、

8、

10、12等等这样的数都是偶数;

1、

3、

5、

7、

9、

11、13等等这样的数都是奇数。

14、

你能再说出几个偶数、奇数的例子么?(反复举例)

15、

大家说的都不错，看来掌握的不错，我们来做几个练习，巩固一下。

三、

练习：

1、自主练习第

1、2题。

2、第3题数学游戏：看到卡片说一句话

四、

总结

请同学们说一说这一节课你学到了些什么?还有什么问题?你对自己有什么评价。板书设计因数与倍数2的倍数特征：(个位上是0、

2、

4、

6、8)3的倍数特征：(各个数位上的和可以整除3的)5的倍数特征：(个位上是

5、0)偶数：像

2、

4、

6、

8、

10、12等奇数：像

1、

3、

5、

7、

9、11等教学反思课题质数、合数;分解质因数课型新授教法演示、讲解教学目的

1、理解并记住质数和合数的定义。

2、学会分解质因数。

3、100以内的质数有哪些?(25个)重点、难点及关键分解质因数和质数合数定义的掌握。备课人教具多媒体、学具袋等授课过程

一、

复习

1、

2、

3、5的倍数特征;

2、偶数、奇数

3、找一个数的倍数

二、导入：

1、看情景图，你看到了什么?

2、看到了许多的队伍，整齐的排列在一起，我们给他们起名叫各个方队。

3、那每个方队的人数都是多少呢?怎么求出来的?用式子表达。(板书)

4、可以写出两个数相乘的式子，这两个数叫因数。得到的数是我们学过的倍数。找一个数的因数要一对一对的找。

5、注意最大的因数是他本身，最小的因数是1。

6、写出情景图给的数的因数有哪些?

7、例如：24的因数有：

1、

2、

3、

4、

6、

8、

12、24

25的因数有：

1、

5、25我发现有的数有两个以上的因数，这样的都能排成方阵么?(用教具操作)

8、我们来看一下从1开始的这些数的因数都有哪些。

9、1的因数：1;2的因数：

1、2;3的因数：

1、3

4的因数：

1、

2、4;6的因数：

1、

2、

3、6;等

为什么这些数的因数个数不同呢?

10、像这样只含有1和它本身两个因数的数，叫做质数(素数);除了1和它本身以外还含有其他因数的数，叫做合数;1只有一个因数，既不是质数也不是合数。

11、我们知道什么样的数叫质数什么叫合数，那我们就来找几个数来判断一下了。(举例)

12、你能写出一个合数用几个质数相乘的式子来表示么，怎么写的?用了什么方法啊?(小组讨论)

13、老师这有两种方法：分解法和短除法(重点讲解短除法)

14、注意分解到最后一定要是质数相乘的形式，有一个合数在里面都是错的。

15、那我们就叫这几个相乘的质数为质因数，因为它们既是质数又是因数。

16、把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。

17、注意分解到最后一定要是最简单的形式，但不能写“1乘”，1既不是质数也不是合数，分解质因数里就不能包括它。

三、练习：书57页

1、

2、

3四、作业：书58页

7、

8、9板书设计教学反思

第二课时：课题

2、

3、5倍数的特征课型练习教法练习教学目的

1、

结合具体实例，能够探索出3的倍数特征。

2、在活动过程中，培养探求知识的兴趣。重点、难点及关键3的倍数的特征备课人教具百数表授课过程教学过程：

自主练习：

1、

第8题：综合习题。练习时，先引导学生明确要求，再让学生独立完成。

2、

第9题：猜数游戏。通过练习，对

2、

3、5的倍数的特征进行综合巩固。先明白游戏规则，学生掌握规则后再在小组内游戏。

3、

第10题：练习时，可以引导学生县按照题目将6的倍数涂成颜色，然后思考6的倍数于

2、3的倍数之间的关系，引导学生归纳出“既是2的倍数又是3的倍数的书就是6的倍数”。

4、

第11题：学生独立完成，集体交流。

5、

第12题：练习时，可让学生先说说

2、

3、5的倍数特征，然后独立填数。完成后，应组织好交流，在交流中互相学习、相互补充。第13题：是一道有趣的思考题。练习时，引导学生将生活问题——求100以内比

2、

3、5公有的倍数多1。板书设计教学反思

课题质数、合数;分解质因数课型练习教法练习教学目的

1、

会分解质因数。

2、学生独立探索，掌握学习方法。重点、难点及关键会分解质因数备课人教具小黑板授课过程教学过程：

一、

复习导入：同学们，我们上节课学习了质数、合数，那么谁能说说什么数是质数，什么数是合数?判断：

1、质数与合数合成自然数。(

)

2、所有的质数都是奇数。(

)

3、所有的偶数都是合数。(

)

二、

探索新知：师：你能把30写成几个质数相乘的形式吗?学生独立思考，然后书写在练习本上。学生交流。师：同学们的交流非常的积极，能够写出30的几个因数相乘，同学们一定要观察仔细，看看这几个因数是不是都是质数，是不是写成了连成的形式。师：学生打开课本56页，仔细观察30的质因数的两种方法。师：像这样把一个合数用质因数的形式表示出来，叫做分解质因数。注意必须是合数才能分解质因数。

三、

巩固练习：(自主练习)

1、

第7题:学生独立完成，集体交流。

2、

第9题：先判断，如果不对，改正过来。

3、

第10题：练习时，先让学生根据自然数的特征独立找出个组数中与众不同的数，然后引导学生交流结果和理由，只要学生说的有道理，都应给与肯定。

4、

第11题:练习时，可让学生独立填数，并找规律。

5、

第12题：练习时，可让学生独立填数，找出答案后，再进行交流。

四、

总结：分解质因数要注意什么?

五、

布置作业：

自主练习板书设计教学反思

课题正负数课型新授教法讨论、讲解、演示教学目的

1、

结合现实情景，了解正负数的意义，会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正负数的大小。体会正负数与日常生活中的作用，感受数学与生活的联系重点、难点及关键正负数的意义用正负数表示具有相反意义的量，借助温度计表示正负数的大小。备课人教具多媒体、学具、温度计。授课过程活动一：师：同学们喜欢旅游吗?老师今天就带领大家去领略一下我国最热的地方——x疆维吾尔自治区吐鲁番盆地的奇异风光。(出示，伴随音乐出示背景材料)你看到了什么?你能提出什么数学问题?活动二师：谁能说一说零上13度与零下3度表示什么意思?怎样用数学符号来表示呢?请同学们动动脑筋，把自己的想法在小组交流一下好吗?师：哪个小组愿意交流一下你们的想法?师：同学们用一组相反的符号表示出零上温度和零下温度。通常这样表示：

板书：+13师：比海平面低155米怎么表示?请各小组自己解决。师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的。一般地，以还平面为分界线，海平面以下通常表示为-155米。师：像+13这样的数是正数，读作正十三，+是正号，通常省略不写，像-13，-155这样的数是负数，分别读作：负十

三、负一百五十五，-是负号，0既不是正数也不是负数。活动三师：你能用正、负数表示生活中具有相反意义的量吗?生：交流讨论师：同学们都用正负数表示生活中的一些数量，你能说一说他们有什么共同点吗?生：分析比较每组数量的共同点。(教师关注学生是否会用正负数来表示生活中具有相反意义的量。)师：具有相反意义的量，可以用正负数表示。活动四：自主练习

1、

2、3活动五：师：这节课我们又学习了一种新的数，生活中具有相反意义的量就可以用正负数来表示，但在表示时，先要确立哪一个量为正数，那么相反的量为负数。生：交流本节课的学习情况。板书设计教学反思课题正负数练习课型练习课教法练习、讨论教学目的会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正负数的大小重点、难点及关键正负数的意义用正负数表示具有相反意义的量备课人教具多媒体、学具、温度计授课过程

1、第

5、8题是用正负数表示现实生活中具有相反意义量的题目。练习时，可让学生独立完成，然后组织交流。这两道题都需要先确定什么情况下用正数表示，通过交流和指导，让学生知道，习惯上一般将进货和盈利用正数表示，那么相对应的出货亏损用负数表示。

2、第6题是借助生活实例进一步巩固正负数意义的题目。可先让学生观察——发表意见——讨论交流。

3、第9题是用正负数表示生活中具有相反意义的量的综合练习题。练习时可先让学生独立完成，再组织交流。对于得分一栏的填写，不要提列式要求，只要学生能得出正确结果即可。课外实践是一个调查和统计学生体重情况的数学活动。练习时，先要组织学生进行调查，获取身高和体重的数据。然后根据公式推算出标准体重，计算实际体重与标准体重的差，并用正负数表示。教师对有困难的学生做适当的指导。我学会了吗以储户存折为素材，考察学生对正负数意义的理解情况，学习时，应先让学生独立观察，然后交流各自的发现。交流过程中，着重关注学生能否理解正负数在记录、取款中表示的意义。板书设计教学反思

第五篇：小学四年级数学下册 数学广角 教案

第七单元

数学广角

第一课时 教学内容：

教材第112页例1及第114页的第1题。 教学目标：

1.通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。 2.使学生学会选择合理、快捷的方法解决问题，体验解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，逐步养成合理安排事情与节约时间的良好习惯。 3.让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，培养他们应用意识和解决实际问题的能力。

教学重、难点：

1、体会优化思想，探究解决问题的最优方案，提高学生解决问题的能力。

2、学习例1，使学生感受到在日常生活中，虽然解决问题的方法很多，但有优选的方案，要培养学生形成从多种方案中寻找最佳方案的意识。

教具准备 教学课件 教学过程

一、创设情境 提出问题

师：同学们，你们知道吗?今天小明和他妈妈进行为期一天的角色互换活动，也就是他要当一天的家长来照顾爸爸妈妈。新鲜吧!不过这可把小明忙坏了，妈妈要吃饼，爸爸要喝茶，一早晨下来，小明真是晕头转向。他6点钟就起来准备，一个多小时后，总算是让妈妈吃上了饼，爸爸喝上了茶。但上学从来没有迟到过的他，今天却迟到了。小明自己还纳闷：妈妈每天也做这些事，可从来没有迟到过呀。亲爱的同学们，你们愿意帮助他分析一下迟到的原因吗? 其实解决迟到的问题就是解决什么问题?(合理安排时间的问题)你们愿意帮助小明解决这个问题吗?(愿意)好!今天我们就来共同研究合理安排时间的问题。

二、探索交流 解决问题

(一)教学例1 师：那好，首先我们要来看看小明这一早晨要做几件事?(两件)第一件事是?(妈妈要吃饼，所以要烙饼。) 小明是怎样烙饼的呢?(出示课件)从图中你能得到那些数学信息? 生：烙饼时，饼锅里每次只能同时烙两张饼，每张饼的两面都要烙熟，每面各需要3分钟。

师：我想先请同学们想一想，烙1张饼需要多长时间?(6分钟)2张饼呢? 师：现在小明要烙3张饼，你觉得有几种烙饼的方法，每种方法需要多少时间?先不要急于回答，同桌之间可以讨论一下，说出自己的方案，并说明你的理由，好吗? 师：谁先来汇报你的设计方案?汇报的时候注意要把自己设计的方案说清楚，并说明共需要多长时间，好吗? 生：一张一张的烙要18分钟。

生：两张一起烙再烙第3张要12分钟。

师: 还可以怎样烙?(如果无人回答，师需要进一步启发) 师：大家看，在用第二种方案烙第3张饼时，本来可以同时烙两张饼的饼锅，现在只烙了一张饼。这里可能就浪费了时间，会不会还有更好的方法呢? 师：(启发)如果每次都烙两张饼，是不是就不会浪费时间了?想一想，每张饼正反面分别要烙3分钟，怎样安排才能每次都烙两张饼呢?同学们先别急着回答，请你用手中的圆片代替饼摆一摆、烙一烙，做个小实验。然后，和同桌的小伙伴说说你的想法，最后再来汇报，听清楚了吗?开始!(学生实验、讨论，教师巡视指导。) 师：谁来说说你的方案? 生：先烙第

1、2张饼的正面，再烙第

1、3张的反面，最后烙第2张反面、第3张正面。 (课件演示具体过程)

师：你们觉得这三种方案，哪个更节省时间，更能让大家尽快地吃上饼? 师：但是小明却用了18分钟，白白浪费掉了9分钟，也就是一半的时间，你觉得他这样做合理吗?那你想对小明说点什么? 师：生活当中解决事情的方法会有很多种，只要我们认真思考、合理安排，就会找到最佳的方案。这就会节省出许多时间，是不是这样? 师：烙三张饼，我们会合理安排了，如果烙4张饼你觉得怎样烙比较合理?5张饼、6张……10张呢?又该怎样安排呢?(小组内讨论后把表格填写完整)

师：从中你发现了什么规律? 生：饼的个数是双数的，两个两个地烙;个数是单数的，剩最后三张饼时，用3张饼最佳方法烙。

生：烙饼的张数乘3，就是它们所用的最短时间。

(设计意图：通过动手操，作让学生理解了第三种烙饼的方法，并让学生比较三种方法的不同之处，从而达到方法优化的目的。教师让学生看小明是如何做的，让学生进一步体会到在生活中做某件事时要认真思考、合理安排就能节省时间。)

(二)教学例2 师：大家用这么短的时间，通过集体的力量帮助小明解决了问题，节省了一半的时间。那我们再来帮助小明看一看，在给爸爸沏茶的环节上还可以怎样合理安排，节省时间，好吗? 师：想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事呢?(学生自由发言)

师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?(出示课件)谁说给大家听一听? 师：小明会怎样沏茶呢?我们还不知道，还是先请同学们帮助小明设计一下应该如何沏茶，才能让爸爸尽快地喝上茶，好吗? 师：好，请学习小组设计一下沏茶方案，并互相说一说这样设计的理由，讨论解决这样两个问题：

1.这些步骤中哪些要先做? 2.哪些步骤可以同时做? (学生设计讨论，教师巡视指导。) 师：有答案了吗?哪个小组来汇报一下? ①洗水壶 → 接水→ 烧水 →洗茶杯→ 找茶 → 沏茶 共14分 1分钟 1分钟 8分钟 2分钟 1分钟 1分钟 ②洗水壶 → 接水 → 烧水 → 找茶叶 → 沏茶 共12分 1分钟 1分钟 8分钟 1分钟 1分钟 同时洗水杯 2分钟

③洗水壶 → 接水 → 烧水8分钟 → 沏茶 共11分 1分钟 1分钟 ( 同 时 ) 1分钟

洗水杯 找茶叶 2分钟 1分钟

师：那我们来看看这三种方法，你认为哪一种能尽快让爸爸喝上茶? 师：我们来看小明沏茶的工序，(出示课件)你想对小明说什么?

师小结：我们在做一些事情时，能同时做的事情越多所用的时间就越短，也就最能节省时间。

师：小明谢谢大家教会了他合理安排，节省时间的方法，他想到下一次的角色互换活动的时候，他就不会这么手忙脚乱得啦。

三、巩固应用 内化提高

1、出示课件：我感冒了需要吃药 做一做第2题

师：瞧，笑笑感冒了，她要吃完药赶快休息，她应该怎样安排这些事情呢? 请你想一想，然后跟同桌说一说你安排的顺序。

2、我想忙活了半天，大肯定又累又饿吧，我们一起到“美味餐厅”去转一转吧。 (出示课件：美味餐厅 做一做第1题)

师：“美味餐厅”也遇到了一个问题，需要大家帮助解决，假设两个厨师做每个菜的时间都相等，请你帮他们想一想应该按怎样的顺序炒菜呢?再跟你挨着的同学说一说你的理由。

四、回顾整理 反思提升

1、学生讨论：这节课你有什么收获?

2、教师总结：同学们，我们只有从身边的小事做起，认真合理安排，才能提高效率!最后，小明有一句名言送给大家，愿与大家共勉。(点击课件：培根——合理安排时间，就等于节约时间) 希望大家应用今天学习的知识合理地安排自己今后的学习和生活，希望大家都能做一个珍惜时间的人。

学广角 第二课时 教学内容：

教科书第115页 例3和“做一做”。 教学目标：

1、通过生活中常见的一些简单事例，让学生从中体会到运筹思想在解决问题中的作用

2、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，形成寻找最优化方案解决问题的意识。 教学重点：

体会合理安排时间的意义与价值，养成良好的习惯 教学难点：

理解排队等候时间的总和的意义，运用这种数学思想解决生活中的实际问题。 教学过程

一、创设情境 提出问题

1、你们想不想看小品?好，同学们可要认真仔细看哦，这里可有数学问题的。(实现让学生简单排练好了)

小品：水龙头风波。

师旁白：一天，小红和小亮做值日，他们俩正好同时(强调读)来到一个自来水龙头前。

小红：我洗抹布只要1分钟时间。 小亮：我装一桶水要5分钟时间。 小红、小亮：我有事，让我先洗(装)吧。 小红：还是让我先洗吧，这样好一点。

师旁白：小亮疑惑不解。为什么小红先就好一点呢? 师：同学们，小红说的有道理吗?

2、(学生窃窃私语)师：现在他们都感觉自己有道理，那我们帮他们算一算时间吧，好吗?

生：1+5=6分钟 生：5+1=6分钟

师：这样看来，好象小红说的没什么道理呀，时间长短不是一样吗? (引发学生思考：一人做事，另一人在干嘛?)

生：小红先洗，小明只等1分钟，如果小明先装水的话，小红要等5分钟。 师及时指出：是呀，我们在自己完成自己任务的时候，也要考虑到别的同学的感受，那我们来算一算，如果包含等候的时间在内，一共用多长时间吧。

生：小红先小明后：1+1+5=7分钟。 生：小明先小红后：5+5+1=11分钟。

师：现在哪位同学能说说，这里的7分钟和11分钟是什么时间?能给它们起个名字吗?(突破难点：等候时间的总和)

师：同学们，在我们日常生活中，有许多数学问题，刚才我们遇到的问题，在数学上叫做“排队问题”，今天这节课，我们就来研究这个问题。

二、探索交流 解决问题

1、师：在我们的生活中，这样的排队现象是很普遍的，大家请看(课件演示例3情景图)

2、师：同学们，现在由你们来当一回调度员，给他们安排一下顺序吧，同时算出三艘货船等候的时间总和。

3、质疑：对于这个问题，你还有什么疑问?

生：等候时间的总和是什么意思?(很可有能学生对此还有疑问，这里要留时间给学生，要让学生都明白题目的意思)

4、分组活动安排与要求

(1)4人一小组。把货船按从上到下的顺序分别命名为：甲船、乙船、丙船。 (2)讨论后写出卸货方案，能写几种就写几种。 (3)算出每种卸货方案的等候时间的总和

2、教师巡视，参与学生的讨论。

3、学生汇报自己的卸货方案，教师按一定的次序板书。 主要有：

(1)按甲-乙-丙的顺序，等候时间总和： 8+8+4+8+4+1=33小时

(2)按甲-丙-乙的顺序，等候时间总和： 8+8+1+8+1+4=30小时

(3)按乙-甲-丙的顺序，等候时间总和： 4+4+8+4+8+1=29小时

(4)按乙-丙-甲的顺序，等候时间总和： 4+4+1+4+1+8=22小时

(5)按丙-甲-乙的顺序，等候时间总和： 1+1+8+1+8+4=23小时 (6)按丙-乙-甲的顺序，等候时间总和： 1+1+4+1+4+8=19小时

4、引导学生观察以上方案，谈谈自己的想法。

5、小结：依次从等候时间较少的船开始卸货，能使总等候时间最少。

三、巩固应用 内化提高

1、你能用刚才我们学到的知识，解释一下小品中，小红说，让她先洗抹布好在哪儿了吗?

2、如果你也遇到类似的问题，你会解决吗? 完成P115页的做一做。

3、水龙头风波(下)

有四个同学同时来到一个水龙头前，他们分别要洗手、洗抹布、洗拖把和用水桶装水。 (1)这儿只有一个自来水龙头

(2)你能用今天学到的知识，给他们合理的安排一下排队的顺序吗?

(3)说一说，你在进行合理安排前，需要了解什么?你认为怎样安排最合理?

四、回顾整理 反思提升

师：这节课你有什么收获?(生自由发言)

师小结：在确定排队等候顺序的时候，我们要按一定的顺序(从小到大)合理安排时间，这样可以使等候时间的总和最少。想一想，生活中，还有哪些与此有关的事件，请收集一个例子，课后与同学交流一下吧。

数学广角 第三课时 教学内容：

教科书第116页例4和“数学游戏”。 教学目标：

1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略的重要性。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。

4、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

5、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

重点

根据具体的情况，制定不同的对策，体会优化的思想。 难点

寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 教具准备

多媒体课件，学生收集有关“田忌赛马”的资料。 教学过程：

一、创设情境 提出问题

同学们，你们听过很多的智力故事，如“乌鸦喝水”，“司马光砸缸”等，这些智力故事都是人们的聪明才智在生活中的体现，今天，我们来听一个“田忌赛马”的故事，但今天我们要用数学的思想，从数学的角度去理解这个故事。

1、欣赏“田忌赛马”视频。

2、提问：你来帮田忌想一想，可以怎么安排三匹马的比赛顺序?

二、探索交流 解决问题

学生对田忌赛马的比赛顺序进行讨论、交流。 (学生可以随意说一说想到的方法)

师：同学们真能干，帮田忌想到了这么多方法，究竟一共有多少种比赛的方法呢?其中哪些方法是能够赢得齐王的呢?

1、同桌两人合作研究。

(1)想一想田忌共有多少种比赛方法，把田忌在赛马中能够使用的方法通过表格的形式表示出来。

第一场 第二场 第三场 获胜方

齐王 田忌1 田忌2 田忌3 田忌4 田忌5 田忌6 上等马

中等马

下等马

讨论，田忌是怎样赢了齐王的?你明白了什么道理?

(通过讨论，使学生明白：在同等级别的马中，田忌的马不如齐王的马，而经过这么一调换，让田忌取得了赛马的胜利。)

师：这种调换是一种策略，是一种对策，是数学的一个分支——对策论。 板书：“田忌赛马”——对策论

2、想知道田忌赛马的故事结局吗?

师：田忌的一个谋士，也就是出谋划策的人，叫孙膑，就像同学们刚才一样，为田忌一一分析各种策略的优缺点，最后找到了这唯一能够取胜的对策，最后，田忌因而田忌不仅没有输掉黄金三千两，还赢了黄金一千两呢。

三、巩固应用 内化提高

1、你想自己当一回田忌吗?机会来了

是一场拍球比赛,三局两胜.请看参加比赛队员的双方资料：

对方1分钟拍球个数: 1号20个 2号40 3号60 我方1分钟拍球个数: 1号10个 2号30 3号50 问:我方队员怎样对阵才能赢?

2、同桌玩扑克牌的游戏

出示两组扑克牌，分别是

3、

5、7和

4、

6、8 (在游戏中让学生切实体会要想获胜除了要运用对策外，还必须让对方先出牌也是必胜的关键)

请同学们想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用?

一位镇长想起了田忌赛马的故事。 不与强者争一时的长短，而是依据自己的实际，错开优势，以长击短，因此取胜。联想到招商引资，如果也能注意扬长避短，制造“错位”优势，可能还是打破僵局、走向成功的一个高招。

四、回顾整理 反思提升

师：面对一次机会,一场竞技,我们光水平高是不够的,我们还要知己知彼,凡事讲究策略,才会取得胜利。有些生活中的问题往往是可以用一些数学策略来解决的，关键是要有善于运用策略的意识。希望“策略”意识走进我们的生活,融入我们的生活,在我们的生活中发挥更大的作用。