本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《计算机辅助教学优势分析论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【摘要】在当代社会，计算机技术不再是一种可选的技能，而是像算术、阅读、写作一样必须要具备的基础技能。科技、教育的迅速发展，以计算机技术为中心的现代化教学方式逐渐成为教学中的重要手段。在幼儿语言活动中应用计算机进行辅助教学，可以使教学方式更加多样化、更具有趣味性。基于此，本文就针对计算机辅助教学展开分析和探讨。
计算机辅助教学优势分析论文 篇1：
计算机辅助教学过程中应注意的几个问题
摘要：传统教学模式相对单一，难以激发学生的学习兴趣，导致教学水平相对较低。计算机辅助教学作为一种先进的现代化教学手段，在现代教学中的应用具有众多优势，能够充分的激发学生的学习兴趣，让学生主动的参与到教学中，显著的提高教学效果，被广泛的推广和应用在现代教学中。因此，文章介绍了计算机辅助教学的优势，针对计算机辅助教学过程中存在的问题进行了分析，并提出了解决计算机辅助教学问题的有效应对措施.
关键词：计算机；辅助教学；问题；措施
现阶段，计算机辅助教学已经成为一种相对成熟的教学手段，具有寓教于乐，轻松学习，实现教与学的有机结合，提高教学灵活性和创新性，显著提高教学效果等优势，越来越受到教育领域以及行业人士的青睐与重视。但是，在实践教学中应用计算机辅助教学时存在许多问题，如果不能够及时地采取有效的措施进行处理，势必会影响计算机辅助教学效果。因此，文章针对计算机辅助教学过程中存在问题以及应对措施的研究具有非常重要的现实意义。
1 计算机辅助教学的优势分析
1）寓教于乐，轻松学习。传统教学模式相对单一，难以激发学生的学习兴趣，导致教学水平相对较低。通过将计算机辅助教学应用在实践教学中，能够利用计算机对声像的处理功能，为学生营造有滋有味、绘声绘色以及声情并茂的课堂环境，充分的激发学生的学习积极性和主动性，这种寓教于乐的教学方式，能够让学生轻松的学习，有效的提高教学水平。
2）实现教与学的有机结合。传统课堂教学的时间安排相对较满，并且采用教师讲课、学生被动接受的方式，难以实现教与学的有机结合，教师不能够及时、准确的额掌握所有学生的实际学习状况，出现教和学脱节的问题，教学效果相对较低。通过将计算机辅助教学模式应用在课堂教学中，能够利用计算机实现人机交互以及教和学的互动，及时、准确的发现教学过程中存在的问题，然后和学生进行沟通，然后才去针对性的措施进行补救，这样能够有效的防止出现教和学脱节的问题。
3）提高教学的灵活性和创新性。通过将计算机网络应用在现代教学中，能够为学生营造灵活、创新的学习环境，由教师根据学生的实际状况和兴趣爱好，制定灵活、多样的教学方式，并利用网络上大量的学习资源，这样能够改变传统沉闷和单调的教学模式，让学生主动地学习和探索，实现被动学习向主动学习的转变，有效地提高教学的灵活性和创新性。
4）显著提高教学效果。计算机辅助教学和传统教学相比，能够实现教学的灵活化、系统化、直观化以及实用化，通过计算机为学生展示生动、形象、直观的画面，更加快速地将大量的教学信息传递给学生，让学生更加主动的参与到教学中，更好地提高课堂教学效率和效果。
2 计算机辅助教学过程中存在的问题分析
1）对计算机辅助教学认识不清。由于受到传统教育思想的影响，许多教师依然热衷于粉笔加黑板的传统教学模式，认为计算机辅助教学只是传统教学的附属品，依然采用传统口授心记的教学方式，只是将计算机当做录音机或者录像机，尤其是在中文教学时，教师认为人与人之间的交流更直接、更感性，更能够了解学生的心理和更能说明问题。同时，对于学生来说，与其看图片或者视频，还不如自己上网自学。由此可见，现阶段，无论是教师还是学生，对计算机辅助教学的认识都存在误区。
2）教师计算机辅助教学水平有限。在教学过程中，教师起主导作用，教师的计算机辅助教学水平，直接关系到计算机辅助教学是否能够成功。教师想要应用计算机进行辅助教学，就必须熟练地掌握计算机的相关理论知识和操作技巧，然后和其他学科的专业知识、心理学以及教育学等知识进行融合，进而制定符合教学要求和激发学生学习兴趣的教学课件。但是，现阶段许多学校的教师缺乏计算机专业知识，更不用说利用计算机操作技巧或者技能制作和专业知识相关的课件。由此可见，教师计算机辅助教学水平有限，限制了计算机辅助教学的顺利开展。
3）课件结构设计不合理。启发性原则是教学的基本原则之一，教师应该充分的激发学生的学习积极性和主动性，让学生们主动的对所学内容进行思考和分析，然后将所学的知识应用到实际中，进而提高学生思考问题和解决实际问题的能力。但是，现阶段许多计算机辅助教学软件过分重视程序设计，不重视课件结构设计，结构层次不分明，在实际教学过程中应用时出现效果和功能不能重返发挥的问题。许多计算机辅助课件按照课本进行照抄，甚至包括过渡段文字，导致课件缺乏必要的吸引力，难以激发学生的学习兴趣；或者部分计算机辅助课件过分重视画面设计，不重视教学内容设计，在实际教学过程中许多学生只重视画面，课程教学完成后许多学生不知道教学内容是什么，难以理解与掌握教学内容；还有许多计算机辅助课件不能够从学生角度出发，不重视学生的发展特点与规律，只是将计算机当做播放教学视频或者图片的工具，并不重视人机交互，导致教学效果非常有限。
3 解决计算机辅助教学问题的有效应对措施
1）转变观念，充分、清楚地认识到计算机辅助教学的重要性。在进行计算机辅助教学时，首先需要教师转变思想观念，充分和清楚地认识到计算机辅助教学的重要性，不仅应该重视传统的粉笔加黑板的教学模式，还应该更新观念，利用先进的计算机设备和技术对教育进行更新，实现传统教学向现代化教学的转变。传统教学观念以及教学模式已经不能够满足现代教学的实际需求，难以实现学生的综合和全面发展，这就要求教师在实践教学时，必须借鉴与集成传统教学方法的长处和经验，解放和创新思想，充分的利用计算机辅助教学方式，创建以学生为中心的创新型、开放性教学模式，更好地满足学生的个性化需求，显著的提高教学水平和效率。
2）加强培训，提高教师的信息化素养与计算机应用能力。教师作为计算机辅助教学的执行者，其信息化素养和计算机应用能力直接影响计算机辅助教学的水平和效率。因此，这就要求必须加强对教师的培训，保证所有的教师都能够熟练地掌握计算机辅助教学平台和软硬件的使用技巧，并运用相关知识，在平台上制作适用、简单的教学方案或者课件。在对教师进行培训时，需要具有一定的针对性，按照分层次、分等级的方式进行集中培训，以便于更好地提高教师的信息化素养与计算机应用能力。在进行教师培训时需要做好以下几个方面：
（1）强化基础培训，保证所有的教师能够充分、全面的掌握计算机专业知识以及常见软件与系统的使用技巧，并且能够使用 和安装普通的多媒体软件。
（2）强化对教师计算机辅助教学软件的设计与制作的培训，保证所有的教师能够掌握计算机辅助软件设计和制作的技巧和能力，然后在专业人员的帮助与指导下，设计与制作能够符合教学需求和学生个性特点的计算机辅助教学软件。
（3）强化对教师现代计算机辅助教学理论与技术的培训，这样能够培养一支掌握现代教育技术手段的科研教师团队，并且在专业技术人员的指导和帮助下，设计出符合教学要求以及迎合学生个性要求的计算机辅助教学软件。
（4）强化教师创新能力以及科研能力的培训，充分的利用计算机辅助教学软件，创建新的教学方法、教学手段，这对于教学理论的创新和变革具有重要的推动作用。如果教师的计算机辅助教学素质与能力相对较差，将会严重影响计算机辅助教学的开展和实施。因此，必须采取有效的措施进行加强培训，营造良好的计算机辅助教学氛围，然后制定科学、有效的激励措施，鼓励教师对计算机辅助教学进行创新，以此保证计算机辅助教学能够顺利、高效的展开。
3）创新软件开发，优化课件结构，提高计算机辅助课件质量。为了提高计算机辅助教学效率，必须重视计算机辅助软件、课件的创新开发，具体包括以下几个方面：
（1）重视计算机辅助软件开发。在进行计算机辅助教学时，必须充分地认识到软件对计算机辅助教学的重要性，课件设计是计算机辅助软件设计的关键环节，部分教师过分追求新技术，不重视课件内容和多媒体课件成果的结合，导致课件不能够满足实际教学需求。值得注意的是，课件只是辅助教学，教师在课堂教学中起主导作用，教师应该充分的利用自身的知识和经验，利用计算机辅助课件制作技巧，合理的选题，特别是重视选择适合计算机辅助教学形式、传统教学模式难以奏效、理解难度大、难以进行口头表达以及抽象内容。课件应该采用动画和图形现结合的方式，并配合简单的文字解释，采用这种模式能够充分的利用动画的优势，因为从心理学角度来说，动画、图形以及文字三者，动画的心理刺激效果最强，并且这种刺激能够给学生留下深刻的印象，加深学生对知识的理解和记忆。在利用计算机辅助教学时，教师应该利用计算机将传统教学手段难以解决的问题形象、生动地展现给学生，帮助学生更好的理解和记忆知识，有效地提高教学效果。此外，教学还具有一定的互动性，在制作计算机辅助软件时，需要根据学生的兴趣和特点，实现教与学的互动，让学生能够将所学的知识运用到实际问题的解决中。
（2）创建软件资源库，丰富教学素材。现阶段，市场上的电子设计素材、图书材料非常多，例如，教学视频、图片、谈话、文字等，为了保证计算机辅助课件能够满足实际教学需求，需要创建软件资源库，教师从软件资源库的教学资源中选择合适的教学素材，并对相关教学素材进行整理，还可以利用计算机系统的写字板、画笔、扫描仪、画面捕获卡等创作教学素材，不断地丰富教学素材，这对于提高计算机辅助教学水平具有非常重要的作用。
（3）创建专门的计算机辅助软件研发小组。由于计算机辅助软件资源库的建设步骤复杂，难度相对较大，这就要求创建专门的计算机辅助软件研发小组，根据教学大纲以及学生的个性化需求，创建科学、完善的计算机辅助软件，充分的发挥计算机软件的优越性，显著的额提高教学水平和效果。
（4）处理好实用性和艺术性之间的关系。在进行计算机辅助课件制作时，需要保证课件内容和背景音乐、视频、图片以及文字的和谐统一，恰当的应用动画和图片以及合理的利用文字，能够营造一种动感、轻松的教学氛围，让学生主动的参与到教学中，为教学水平的提高奠定坚实的基础。但是，在进行计算机辅助课件设计时，避免出现过分重视艺术性设计的问题，而是应该重视实用性和艺术性之间的结合，既重视课件的“好玩”与“花哨”，同样重视课件的“技术含量”，例如，根据教学内容和学生的实际状况，制作颜色、大小以及强度等存在显著差异，刺激突然出现与消失的课件，既能够在视觉上产生刺激，又能够激发学生思考，增强学生对知识的理解和记忆，显著的提高计算机辅助效果。
4 结束语
综上所述，我国教育领域改革进程不断加快，计算机辅助教学作为一种现代化的教学手段，其具有的独特优势，越来越受到社会各界的广泛关注，并被广泛的推广和应用在教育领域。但是，由于在教师和学生对于计算机辅助教学的认识存在误区，教师计算机辅助教学水平有限，课件结构设计不合理，导致计算机辅助教学水平相对有限。因此，必须转变观念，充分、清楚地认识到计算机辅助教学的重要性，加强培训，提高教师的信息化素养与计算机应用能力，创新软件开发，优化课件结构，提高计算机辅助课件质量，显著的提高计算机辅助效果。
参考文献：
[1] 付晏宁.浅谈计算机辅助教学的有关问题[J].科技教育创新，2011（24）：156.
[2] 陈素霞.技工学校计算机辅助教学存在的问题及对策[J].福建电脑，2014（6）：130-132.
[3] 苏昭虎.计算机辅助教学存在问题及对策[J].网络财富，2010（14）：106-107.
[4] 彭成华.当前计算机辅助教学存在的若干主要问题研究[J].中国高等医学教育，2011（7）：39-40.
[5] 陈贵平.计算机辅助教学的问题及对策[J].教育与职业，2014（17）：163-164.
作者：朱超
计算机辅助教学优势分析论文 篇2：
幼儿园运用计算机辅助教学的方法探究
【摘 要】在当代社会，计算机技术不再是一种可选的技能，而是像算术、阅读、写作一样必须要具备的基础技能。科技、教育的迅速发展，以计算机技术为中心的现代化教学方式逐渐成为教学中的重要手段。在幼儿语言活动中应用计算机进行辅助教学，可以使教学方式更加多样化、更具有趣味性。基于此，本文就针对计算机辅助教学展开分析和探讨。
【关键词】幼儿园；语言活动；计算机辅助教学；方法
幼儿的思维还在发育的过程中，其认知能力和认知特征还处于初始状态，而计算机辅助教学可以使教学内容更加形象，可以激发幼儿的好奇心和积极性。计算机辅助教学的方式可以通过音乐、動画等方式让幼儿感受到特定的气氛，利用形象、有趣的动画为幼儿提供一个良好的学习环境[1]，利用他们对语言活动的兴趣来提高幼儿的创造性和听说能力。
1 计算机辅助教学在当前幼儿语言活动中的必要性
计算机辅助教学应用到幼儿语言活动中具有多样化的特点，图像、视频等形式可以使教学内容更加直观，而这一特点正好适用于幼儿的认知特征与认知能力，因此，在幼儿语言活动中应用计算机辅助教学，可以有效提高教学质量[2]。在幼儿语言活动中应用计算机辅助教学的必要性主要有以下几点：首先，幼儿园的情景教学能够得到优化。利用计算机辅助教学技术，可以将现实虚拟化，重新呈现生活情境，这种更加形象的教学方式，不仅可以吸引学生的注意力，还能够增加教学的趣味性，从而促使幼儿养成良好的学习习惯；其次，优化教学内容。计算机辅助教学中的多媒体技术，可以使抽象的内容、问题变得更加具体和直观，而直观的教学内容更有利于幼儿的学习和掌握；再次，优化教学过程。计算机辅助教学具有的界面交互功能，可以使教师快速的调控存储的声音和画面，准确掌控教学过程，实现教学质量的提高；最后，优化教学方式。计算机辅助教学的应用，教师可以利用更有趣的方式进行教学，而不是用以往的教学方式强行灌输知识，将幼儿放在教学的主体位置，而不是再以教师为主体。
2 幼儿园教学中计算机辅助教学活动的优化方法
2.1 加大对硬件基础的投资
由于目前政府对幼儿园的建设还存在不少的问题，资金的缺乏使幼儿园难以完善计算机辅助教学，因此，相关部门要加大幼儿园硬件基础的投资力度，完善计算机辅助教学所需要的设备。
2.2 教师的专业素养
计算机辅助教学需要教师具有一定的计算机操作能力，同时还要具有多媒体课件制作的能力。目前很多幼儿园聘用教师的能力参差不齐，专业知识有些不足，多媒体课件的制作能力也不够，因此，幼儿园需要定期加强教师的培训工作、操作技能、软件应用等方面的考核，以此来提高教师的教学能力。
2.3 制作适合幼儿特点的教学资源
计算机辅助教学改变了传统的教学方式，但是也缺乏传统教学中的优势。因此，教师要结合传统教学方式和计算机辅助教学，还要认识到计算机辅助教学存在的不足，合理的结合传统教学方式，“取其精华，去其糟粕”寓教于乐。
3 计算机辅助教学运用的难点
计算机辅助教学打破了传统的教学方式，拥有传统教学所没有的优势，但是需要注意的是，如果未能正确运用计算机辅助教学技术，就会影响到教师与幼儿之间的情感交流，教师和幼儿之间交流时间的减少，会直接影响到教学质量的提升。因此，在幼儿语言活动中应用计算机辅助教学前，一定要认识到计算机辅助教学存在的一些不足。教师不能完全抛弃传统教学方式，而是利用计算机技术来辅助传统的教学方式，不能将其完全替代传统的教学方式。在应用计算机技术时，就必须要注意计算机辅助教学技术是否可以真正做到服务于教学，是否能够实现幼儿情感和求知交流的双重需求。
随着国家的发展和社会的进步，计算技术也在快速的提升，计算机辅助教学的方式已逐渐深入课堂，可以结合传统的教学方式和教育理念运用在幼儿语言活动中，提高幼儿的学习能力，促使幼儿更加全面、更加容易的接受知识和信息。
【参考文献】
[1]崔焕莲.幼儿园如何正确地运用计算机辅助教学[J].教育导刊，2002（3）.
[2]王斌.计算机应用在幼儿园教学中的可行性分析[J].中国管理信息化，2016（20）.
作者：苏韩
计算机辅助教学优势分析论文 篇3：
高校计算机辅助教学的应用现状和分析
【摘 要】随着科学技术不断更新，计算机辅助教学已逐渐步入学校课堂。计算机辅助教学改变了传统模式下以老师为指导中心的教学模式，计算机辅助教学医学生主动学习为主，符合我国现阶段新课程改革的要求。计算机辅助教学以其特有的教学优势，使得该教学模式已成为我们现阶段教学模式的一种趋势。在计算机辅助教学不断深入中，计算机辅助教学实际运用中产生的问题也已经逐渐显现。本文就计算机辅助教学的应用进行分析，以高校计算机辅助教学为例，进行概述。
【关键词】高校 计算机辅助教学 应用
计算机辅助教学简称CAI，该教学模式是利用计算机进行文字、图形、图像、和动画之间相结合，并利用其特定的逻辑结构连接而成的信息集成系统[1]。计算机辅助教学可以在网内建立虚拟的校园学习环境，学生可以根据自己不同的情形和需要与老师进行教学交流。计算机辅助教学模式的出现打破传统的教学模式，其在时空方面获得极大便利。同时，该模式进行下的教学拥有极丰富的信息，利用科学技术原理可以使信息数字化。计算机辅助教学模式已逐渐成为各高校教学新模式的一种趋势。不少高校利用计算机辅助教学模式已取得良好效果，但同时，在计算机辅助教学模式展开的过程中，不少问题已开始渐渐显现。
一、高校计算机辅助教学的现状
计算机辅助教学模式已开始被广泛的运用于各高校的教学模式中。在各高校运用计算机辅助教学带来成果的同时，其存在的问题有以下几点：
（一）计算机教学软件缺乏
计算机辅助教学利用新科技进行教学有其特有的优势，同时也有其局限性。目前计算机辅助教学市场中存在多种教学软件，但是在多种教学软件充斥的市场中，适合使用于教学中的软件极其少。高校使用计算机进行教学，而教学课件的使用，不少教师根据自己的教学需要自行编制教学软件。每一种软件的开发需要较多的人力、物力和财力，计算机人员的编程是软件开发重要组成部分[2]。教师在编程教学软件时需花费大量的时间和精力进行开发研究。因此，教师在教学软件的编制中，存在较大的局限性。
（二）计算机辅助教学内容过于简单
当前高校教师在使用计算机进行教学时，幻灯片和投影仪在课堂中使用较为频繁。教师在使用中仅仅是展示板书和一些图像，先进的科学技术并没有在课堂中获得很好的展示。部分教师甚至只是将教材中的内容简单展示，没有系统利用动画、图像、文字、声音进行教学。因此，在计算机辅助教学内容简单的情形下，没有获得良好的教学效果。
（三）教学中注重教学形式，忽视教学内容
目前，教师运用计算机进行教学的课件都是自行编制，在其制作过程中，由于缺乏必要的技术操作和必要的将专业知识，计算机辅助教学课件存在诸多的不足之处。课件的总体效果缺乏必要的和谐性，例如，文字与色彩和图片之间不相称，在缺乏和谐的教学课件中，学生的创造性被逐渐削弱，无法获得良好的教学效果。
（四）教学设计缺乏必要的创新性
计算机辅助教学中，良好的教学课件少，针对性较差。计算机辅助教学课件件的优劣将直接影响教学效果的产生。在实际教学中，计算机辅助教学课件有不少已经被开发却没有得到充分的应用。目前，较多的教材已经为教师提供了课件，但是在使用该课件时，问题已逐渐被发现。例如，课件仅是简化了教材内容，对知识的把握不够，使得教师在使用中，仅是简单进行演示。
二、高校计算机辅助教学的分析
高校在使用计算机辅助教学存在诸多问题的过程中，我们应当不断创新，让计算机辅助教学在实际操作中发挥其应有的科技效果。笔者针对我国高校计算辅助教学模式的现状进行以下分析，并提出相应措施。
（一）利用现有软件，发挥计算机辅助教学优势
计算机辅助教学是一种新型的教学方式，在使用之初必然存在一定的缺陷与不足之处。计算机辅助教学时不仅使用高技术，而且费用较高。教师在运用计算机辅助教学过程中，由于其需要自行编制教学软件，因此，新型的教学操作与传统的教学模式相比有一定的局限性。教师在教学中，其主要任务并非进行软件的开发，而应是利用先进软件，发挥计算机的优势进行教学。因此，面对我国计算机辅助教学现状，我们已经开始出现了面向学工型的软件，教师只需掌握基本的计算机技能就可以将该软件运用于教学中。
（二）加强计算机辅助教学课件的设计，充分展示课件内容
随着技术的不断更新，计算机辅助教学课件的内容开始逐渐丰富。因此，在高校计算机辅助教学课件设计中，应加大投入，建设先进的科技设施，使得计算机辅助教学得到良好运用[3]。课件设施的先进性为良好课件内容的展示奠定了技术基础。教师教学设计是先进科学技术的产物，教师在熟悉相关先进技术的前提下，充分展示课件内容。
（三）计算机辅助教学中，学生主动性的良好发挥
高校教师在进行计算机辅助教学时，应充分发挥学生学习的主动性，让学生积极主动参与进计算机辅助教学中。利用计算特有的技术特点，丰富课堂教学内容，激发学生学习热情，让学生在学习中保持高度注意力，不仅有助于提高教学效果，还能够让学生在课堂中保持轻松愉悦的学习精神。
三、结语
高校展开计算机辅助教学，不仅是将新科学技术运用于课堂中的良好表现，也是我们在教学中将教育教学现代化的体现。高校计算机辅助教学不仅有利于计算机新技术的开发和利用，还有助于教学新模式的展开。更好带动学生的思维能力和创新模式，以便学生能够更好适应社会变化和新科技的更新。
参考文献：
[1]李晓亮，王泽贤.计算机辅助教学的应用现状和对策[J].教育教学论坛，2011，10（12）：12-13.
[2]高新奇，隋贤俊， 秦怀斌，等。计算机辅助教学的应用现状和分析[J ].福建电脑，2009，10（7）：54-55.
[3]宁苗苗.计算机辅助教学在数学教学中存在的问题及对策[J].山东电大学报，2009，10（1）：89-90.
作者：王南