以下是小编精心整理的《信息技术高中美术教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：将信息技术融入高中美术教学中，不仅可以给予学生更直观的美术体验，更可以为教师的美术教学提供极大的便利。在新时期的高中美术教学研究中，提升学生的美术素养是极其重要的，而将信息技术与美术教学的高度融合，更是为学生的美术能力与素养的提升提供了可能。为此，围绕信息技术与高中美术教学的有机融合展开研究与探讨。
信息技术高中美术教学论文 篇1：
现代信息技术在高中美术教学中的应用研究
● 现代信息技术应用于高中美术教学的意义
在美术教学的过程中，以书本为基础进行教学具有一定的局限性。高中美术的教学内容涵盖绘画、雕塑、书法等，教师在有限的课堂时间内不可能将所有的知识都传授给学生，然而，信息技术运用于教学中，教师则可以引导学生利用网络资源根据自身的兴趣，搜索自己喜欢的美术知识，不断提升自身的美术素养。同时，信息技术以声音、图像、视频相结合的手段，充分调动了学生的视觉和听觉器官，让学生体会到美术作品的美感，从而激发了学生学习美术知识的热情。
● 现代信息技术在高中美术教学中的应用探究
1.加大课堂容量，使学生学到更多的美术知识
高中美术教师要运用现代信息技术加大课堂容量，让学生在有限的课堂时间内学到更多的美术知识。①教师运用信息技术将美术作品从不同的视角呈现给学生，提高学生学习美术知识的兴趣，使学生积极地学习更多知识。②美术课本中的作品和知识不能满足学生学习的需要，教师要运用现代信息技术对美术知识进行拓展，运用信息技术搜集学生喜欢的美术作品，并进行分享学习。③教师可以将美术作品及与美术作品主题相符合的音乐作品制作成PPT，为学生提高审美能力创造学习情境，让学生尽快地融入到美术教学中。
2.提高学生学习美术知识的热情
高中美术教师在教学的过程中，应该分析学生在学习美术这门课程时的心理状态，运用合理的教学方法，让学生尽快融入到美术教学中来。美术知识具有一个庞大的系统，剪纸艺术、雕刻艺术、绘画艺术都属于美术的范畴，但是，在传统的高中美术的教学中，很难有效地将信息资源转化为校本资源。因此，教师可以采用信息技术，让学生亲自操作绘图软件，引导学生进行实际构图和设计的同时学习三维动画。并将静态的课本知识与动态的三维动画结合起来，实现美术的多元化教学。这样，不仅能够发展学生的审美能力、增强学生学习的主动性，而且提高了高中美术教学的有效性。
3.提高学生的审美能力
高中美术教学的重要目的在于培养学生形成一定的审美能力，现代信息技术的恰当运用可以促进学生审美水平的完善。高中生由于缺乏一定的生活阅历，所以对一些美术作品的理解存在一定的偏差，不能够准确把握作者的情感走向，在鉴赏美术作品时很难领会美术作品所要表达的含义。在高中美术教学中运用现代信息技术，实现了对美术作品的情境再现。例如，在“美术鉴赏”的教学中，教师可以运用信息技术将画家的生平及创作的背景进行介绍，然后运用移情的方法，让学生体会作者创作时想要表达的意图。
4.实现个性化的教学体系
在进行美术教学时，教师可以运用信息技术为学生搭建一个互动的平台，如教师和学生可以在论坛上发表自己对美术作品的理解，学生也可以将自己感兴趣的美术作品上传至论坛，并引导班级所有学生一起欣赏。教师也可以运用论坛指导学生，并通过网络论坛及时地了解学生的学习状况，采取有效的措施提高美术教学的有效性。
● 结语
在高中美术教学中处处可以体现素质教育，因此，对信息技术在高中美术教学中的应用进行探究是很有必要的。高中美术教师应积极地探索研究新的教学方式，提高美术教学的实效性。
作者：王旭东
信息技术高中美术教学论文 篇2：
基于信息技术的高中美术教学探究
摘 要：将信息技术融入高中美术教学中，不仅可以给予学生更直观的美术体验，更可以为教师的美术教学提供极大的便利。在新时期的高中美术教学研究中，提升学生的美术素养是极其重要的，而将信息技术与美术教学的高度融合，更是为学生的美术能力与素养的提升提供了可能。为此，围绕信息技术与高中美术教学的有机融合展开研究与探讨。
關键词：信息技术;高中教学;美术学科;学生素养
将先进的教学技术与教学理念融入高中美术教学之中，进而促进高中美术教学高效课堂的构建，给予学生更好的美术体验，这是广大美术教师的使命与担当，更是新时期广大美术教师的重要工作任务。
一、信息技术在高中美术教学中的应用价值
高中美术教学不仅可以使学生在繁忙的高中学习中获得身心上的愉悦与放松，更可以使学生在美术鉴赏、美术参与、美术感知的过程中实现自身审美能力的有效提升。这不仅可以为学生指引出一条继续学习美术的道路，更可以为学生未来的学习与生活增添一抹艺术色彩。在美术教学中很多美术资源、美术作品的展示仅仅围绕教材是远远不够的，而将信息技术融入高中美术教学中，就可以为学生提供更为丰富的视觉盛宴，使学生在短短的课堂四十分钟内一饱眼福，尽收国内外名画于眼底，这对于提升学生的美术素养是极其有效的。信息技术的融入不但可以从数量和内容上跨越美术教材的局限性，还可以从细微之处为学生带来更深入的体验。对于艺术作品的赏析，有的需要远观，有的则需要从近处细细品味，将信息技术融入美术教学之中，教师可以随意将艺术作品放大和缩小，给予学生更直观的体验，为教师的细节教学、整体引导提供了极大的便利。因此，将信息技术融入高中美术教学中是十分值得尝试的，也是必要的。
二、信息技术在高中美术教学中的应用策略
那么，在高中美术教学之中，教师应该将哪些信息技术融入高中美术教学中，才能更有效地促进美术教学有效性的提升呢？教师需要从哪些教学策略入手对学生进行引导，才能使信息技术的价值在美术课堂中充分显现呢？我们认为从以下角度入手展开高中美术教学是值得尝试的。
（一）利用多媒体技术，完美展现艺术作品
那些震惊世人的艺术作品，如果仅仅是以微缩图的形式在教材中展示出来，无法给予学生震撼的效果，也无法使学生在观看和欣赏中体会到艺术家的伟大之处。而如果教师将这些艺术作品以多媒体教学技术的方式呈现出来，将图片缩小，从整体角度进行讲解，将图片放大，从细节之处对学生进行引导，就会给予学生更直观的艺术体验，就会使学生在视觉与图片的碰撞中，提高美术能力与素养。例如当教师引导学生学习《我们怎么运用自己的眼睛》这一课时，需要引导学生懂得从不同的角度去欣赏美术作品，需要让学生懂得在不同的角度对同一画作进行赏析会有不同的感受，在不同的历史时期对同一作画的赏析也会获得不同的收获。因此教师可以在这节课的教学中运用多媒体技术将《蒙娜丽莎》展示出来。由于《蒙娜丽莎》早已是学生耳熟能详的作品，对于这幅画的历史地位也是略知一二的，对《蒙娜丽莎》的认知早已“标签化”了，只知道“蒙娜丽莎很美”“蒙娜丽莎的微笑最迷人”，但这些“标签化”的印象并非是学生通过眼睛获得的，而是通过耳朵获得的。因此在对《蒙娜丽莎》进行讲解时，教师就可以充分利用多媒体教学技术，从游客对巴黎罗浮宫第779号画座观看的角度将《蒙娜丽莎》展示出来，引导学生说出自己对这幅画的“第一印象”。当学生表达完毕以后，教师再将这幅画不断扩大，使学生能够看清这幅画的所有细节，并从细节之处引导学生观察，对学生进行细细讲解。如画中女人脸部左侧与右侧所呈现的背景并非连续的同一风景;如从不同角度去观察画中女子的微笑，会产生不同的视觉效果等。可以说，将多媒体教学融入本节课的教学之中，正是为学生从不同角度对《蒙娜丽莎》的观看提供了可能，更是为学生对《蒙娜丽莎》的深入理解提供了可能。
（二）发挥微课视频功能，有效拓展美术视野
在高中美术短暂的教学时间中，如果教师能够尽可能多地将学生感兴趣的艺术内容展示给学生，那么学生会产生共鸣、受到洗礼，这是广大教师和学生的共同心愿。因此在高中美术教学中，教师还可以从微课短视频播放的方式来拓宽学生的美术视野，给予学生更丰富的美术资源。例如湘版高中美术鉴赏教材中《礼仪与教化》中的展示内容主要是围绕古埃及美术成就以及中国商代到魏晋时期、两河流域、古埃及、古印度以及印第安文明中的美术作品，但对高中学生而言，一提到“礼仪”必定会想到餐桌礼仪、服饰礼仪等现代礼仪，因此在将本节课的教学内容展示完以后，如果课堂教学时间允许，如果学生学习兴趣正浓，教师不妨通过微课视频的方式将现代社会中的礼仪元素展示出来，在拓展学生美术视野的同时建立美术与生活之间的联系。
三、总结
这篇文章从多媒体与微课的运用入手提出高中美术的教学策略，希望这些策略能够为广大美术教师带来启示！
参考文献：
[1]张晓萌.现代信息技术在高中美术教学中的应用研究[J].黑龙江科学，2017（13）.
[2]徐继华，张宏.虚拟现实技术在高中美术教学静物摆放中的应用研究[J].中国教育信息化，2016（10）.
编辑 高 琼
作者：王万娟
信息技术高中美术教学论文 篇3：
信息技术与高中美术教学有效融合的研究
摘要：在传统美术教学的过程中，教师多是采用灌输式并自由练习的方式进行课堂内容的讲解，学生对于这种教学模式逐渐失去了学习兴趣，就会产生消极倦怠的心理，因此教师应该注重教学方式的创新，采用现代信息技术来进行教学，帮助学生快速的理解与掌握教学的内容，丰富学生多方面的视觉体验，实现学生综合能力的有效提升。本文通过在高中美术教学的过程中，采用信息技术进行知识的讲解，教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。
关键词：信息技术;高中美术;有效融合
随着科学技术的不断深入实施，再进行高中美术教学的过程中，教師也积极地采用信息技术来进行知识的讲解，借助信息技术来为学生直观形象化的展示教学内容，学生的学习积极性得到了有效的提升，并能及时跟上教师的节奏，进行知识的探究与掌握，实现了教学效率的有效提升。同时通过信息技术能帮助学生拓展和丰富课外的教学资源对于学生而言能够实现多方面知识的掌握，对于学生综合能力的提升起到了积极的影响。
一、借助信息技术，营造良好的学习氛围
教师在进行高中美术教学的过程中，可以借助多媒体来为学生创设良好的情境，让学生能够在情境中感受到美术学习的乐趣，同时能够通过美术与多媒体的结合，借助背景音乐来烘托课堂学习的氛围，有效的丰富了学生多方面知识的掌握，学生能够高效地理解教学的内容，实现学生学习效率的有效提升。例如：教师在进行“中国画”一课的教学时，教师可以借助多媒体来为学生展示一幅“现代绘画作品”和一幅“当代中国画”来让学生进行观看，并让学生说出自己对于中国画的了解。同时教师向学生提问：在进行中国画绘制的工具材料都是什么？学生讨论之后，教师为学生展示：文房四宝，并让学生明确笔、墨、纸、砚都是哪些地方的比较好。同时让学生欣赏一些优秀画家的作品，让学生明确每一幅作品的创作都需要在特定的情境中激发自己的创作灵感来完成的。教师为学生播放一些具有中国风的歌曲，并让学生边欣赏边跟着教师的节奏进行作品的绘画，同时教师对于学生讲解“中国画”应该具备的艺术特征。教师借助多媒体来为学生创设良好的情境，让学生在情境中逐步感受中国画的内涵，学生的学习积极性得到了有效的提升，并能在情境中高效的掌握教学的内容。
二、借助信息技术，丰富学生的课外知识
在传统美术教学的过程中，教师多是采用讲解和自由练习的方式进行教学教学的效果不理想，并且促使学生逐渐失去学习兴趣，因此教师可以借助信息技术来搭建良好的平台，结合学生感兴趣的内容来进行课堂活动的创设，让学生能够对于作品的历史背景和创作相关的资料进行深入的理解与掌握，帮助学生能够丰富课堂的知识，提升了学生学习的效果。例如：教师在进行“卡通形象设计”一课的教学时，教师可以带领学生借助多媒体来为学生展示一个卡通形象：大眼睛、眼皮厚、没睡醒、胖嘟嘟。让学生猜测，学生很快猜出来是：加菲猫。采用同样的方式来让学生猜出了：福娃、哪吒、阿凡提、狮子王等卡通形象，并让学生通过对比来了解卡通形象的特点。教师让学生观看之后展示一个：1978年版的加菲猫和现代版的加菲猫进行对比，让学生明确加菲猫随着时间的推移在形象上都发生了怎样的变化。接着教师为学生展示生活中的各种颜色的小猫，并让学生与卡通形象的小猫进行色彩的对比。同时借助这种教学方式让学生了解“米老鼠和唐老鸭”的创作背景和卡通人物特征。教师借助这种方式进行教学，给学生以直观的展示，学生的学习积极性被调动，并且丰富了学生多方面的知识，学习效率得到了有效的提升。
三、借助信息技术，提供多渠道交流平台
通过信息技术有效的拉近了人与人之间的关系，同时通过信息技术还可以实现资源的共享与交流，让学生通过信息技术在课下与教师进行良好的互动，从而实现学生课下课上都能进行知识的学习，同时教师帮助学生解答课下遇到的一些问题提升了学生学习的效率，并且能够实现资源的共享，对于学生多方面的发展奠定了良好的基础。例如：教师在进行“装饰画”一课的教学后，教师可以带领学生进行教学内容的学习之后，引导学生课下借助家里的现有工具和材料进行作品的创作，教师引导学生结合自家的装修风格来创作作品。教师在课下进行作品创作时，遇到了瓶颈和相关的问题，可以借助微信、QQ和班级的交流群来进行相关问题的交流与分享，教师根据学生普遍提出的问题进行汇总，并结合制作成电子课件来发送给每个学生，让学生自己观看之后进行创作。教师还可以让学生将自己的作品排成照片发给教师，并让学生录制相关的视频说出自己的创作理念，教师根据学生的作品来及时了解学生的知识掌握情况。教师借助这种方式进行教学，学生能在课上课下与教师进行良好的互动，学生的学习积极性与主动性被调动，从而提高了美术课堂的教学质量。
综上所述，在进行高中美术教学的过程中，教师采用信息技术进行知识的讲解，帮助学生丰富多种课外资源学生的学习效果得到了有效的提升，并且能够帮助学生进行适当的拓展和延伸，对于学生创造能力的提升，同样起到了良好的促进作用，对于学生今后深入学习，已掌握教学内容，奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]胡海波.信息技术融合对高中美术教学中学生创新能力的培养探析[J].美术教育研究，2021（12）：164-165.
[2]韩达.现代信息技术与高中美术教学的有效整合分析[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：102.
作者：徐迎 王利君