论文题目：小学语文教师使用统编版教科书现状研究
摘要：教科书作为课程标准的展开和具体体现,在学校教育中具有举足轻重的作用。自2017年秋季学期伊始,统编版语文教科书在全国义务教育阶段学校的初始年级投入使用,至2019年实现了义务教育所有年级的“全覆盖”使用,这标志着全国义务教育阶段的语文教材版本自此进入了统一化的时代。新版本的语文教科书在教育理念和教学内容等方面都做出了更新和优化,这种变化也意味着给一线教师的教学带来了新的要求。教师良好的教科书使用能力能够使得教学思路更明确、教学内容更详实、教学效果更显著。那么当前的小学语文教师能否使用好新版本的教科书呢?特别是面对新教科书统编、统审、统用的特点,教师能否合理认识教科书的价值?能否厘清教科书到底是教学工具还是教学内容的问题?面对教科书在编写理念、单元目标等方面的特点和创新,一线教师在教学中是怎样使用教科书的?使用教科书过程中能否关注到统编教科书的变化?又能否发挥好统编教科书的价值?等等,这些问题都值得研究者去深耕。本研究通过对教师使用统编版小学语文教科书的现状进行调查,分析教师在统编版小学语文教科书使用过程中出现的特点和问题,并据此提出相应的优化策略。本研究以文献法、问卷调查法和访谈法为研究方法,在孔凡哲教授和严家丽博士有关“教师教科书使用水平”研究维度的启发下,从教师对教科书的理解和研究、整合、运用、评价及使用后的反思4个层面和8个具体的维度出发,对W市4所小学的112名教师进行了问卷调查,并从中选取了13位教师作为访谈对象,对他们在教学实践中使用统编版小学语文教科书的现状进行研究。在对研究数据的整理和分析中,笔者总结了教师在使用统编版小学语文教科书过程中存在的一些问题:教师教学中过于依赖教学参考书,以教教科书为主要目的,课程标准的使用流于形式;不注重教学理念的学习更新,对统编版语文教科书的整体认识较为薄弱;教学中过于偏重考试因素,教科书资源整合存在应试化倾向;教师过于依赖统编版语文教科书,使用中缺乏创造性,甚至机械使用和误用;教师工作环境缺乏竞争性,对教科书评价和使用反思的内在动机不足。针对这些问题,笔者提出了几点改进建议:首先,教师应该正视教学参考用书的作用,处理好教科书与课程标准的关系,以课程标准为根本,将其细化落实为具体的教学目标;其次,积极学习更新教育理念,增进对统编语文教科书的整体认识,教师要主动理解和研究教科书,重视统编版语文教科书的创新意义,同时教育部门要更具针对性地开展使用教科书的培训工作;其三,教师在教学中要关注学生语文能力的全面发展,改变应试化的教科书资源整合;其四,教师在教学中要积极转变课程身份,创造性地发挥统编版语文教科书的价值;最后,教师要积极寻求专业的成长,提高对教科书评价和使用反思的内在动机。本研究基于对统编版语文教材创新之处的认识,对一线教师实际教学中使用统编版语文教材的现状进行研究,为促进教师及时更新教学理念,充分发挥统编版语文教科书的价值具有重要的指导意义。
关键词：统编版语文教科书;教师教科书使用;教科书
学科专业：课程与教学论
摘要
Abstract
一、前言
(一) 问题的提出
1.教师使用教科书的研究具有重要意义
2.统编版语文教科书的更换对教师使用教科书提出了新的要求
3.教师统编版语文教科书使用中存在问题
(二) 研究意义
1.理论意义
2.实践意义
(三) 国内外文献综述
1.国外文献综述
2.国内文献综述
3.对国内外研究的评述
(四) 概念界定
1.教科书
2.统编版小学语文教科书
3.教师使用教科书
(五) 研究框架的构建
1.构建“教师使用教科书”分析框架的模型依据
2.“教师使用教科书”分析框架的构建设计
二、研究方法
(一) 文献研究法
(二) 问卷调查法
1.样本
2.工具
3.程序
(三) 访谈法
1.样本
2.工具
3.程序
三、小学语文教师使用统编版教科书现状调查结果
(一) 小学语文教师对统编版教科书的理解和研究
1.教师对与教科书有关的上位材料的认识
2.教师对统编版教科书的单元目标结构、编写意图和编排特色的了解
(二) 小学语文教师对统编版教科书的整合
(三) 小学语文教师对统编版教科书的运用
1.教师教科书使用取向
2.教师对教科书各栏目的实施
3.教师对教科书潜在功能的发挥
(四) 小学语文教师对统编版教科书的评价及使用后的反思
1.教师对统编版教科书的评价
2.教师对统编版教科书使用后的反思
四、小学语文教师使用统编版教科书的现状、存在的问题及原因分析
(一) 小学语文教师使用统编版教科书现状
1.教师对统编版语文教科书的理解和研究层面
2.教师对统编版语文教科书的整合层面
3.教师对统编版语文教科书的运用层面
4.教师对统编版语文教科书的评价及使用后的反思层面
(二) 存在的问题及原因分析
1.教师教学中过于依赖教学参考书,以教教科书为目的,课程标准流于形式
2.不注重教学理念的学习更新,对统编版语文教科书的整体认识较为薄弱
3.教师教学中过于偏重考试因素,教科书资源整合存在应试化倾向
4.教师过于依赖统编版语文教科书,使用中缺乏创造性,甚至机械使用和误用
5.教师工作环境缺乏竞争性,对教科书评价和使用反思的内在动机不足
五、改进小学语文教师统编版教科书使用现状的策略
(一) 正视教学参考用书的作用,处理好教科书与课程标准的关系
1.理性看待教参的作用和价值
2.以课程标准为根本,将其细化落实为具体的教学目标
(二) 积极学习更新教育理念,增进对统编版语文教科书的整体认识
1.教师主动研究和理解教科书,重视统编版语文教科书的创新意义
2.教育部门更具针对性地开展使用教科书培训工作
(三) 教学中关注学生语文能力全面发展,改变应试化的教科书资源整合
(四) 教学中积极转变课程身份,创造性地发挥统编版语文教科书价值
(五) 积极寻求专业成长,提高对教科书评价和使用反思的内在动机
六、研究结论、创新与反思
(一) 研究结论
(二) 研究创新
(三) 研究反思
参考文献
附录一:小学语文教师使用统编版教科书现状调查问卷
附录二:小学语文教师使用统编版教科书现状访谈提纲
致谢