第一篇：班主任工作要勤懒结合
班主任工作要勤懒结合
著名教育家魏书生老师曾说：当老师不当班主任是亏了。因为班主任有三种收获。一收获各类人才。二收获真挚感情。三收获创造性、劳动成果。幸运的是工作以来我一直担任班主任工作。十年的班主任管理经验，我总结了一套自己的班级管理办法便是靠勤懒结合管理学生，并让学生学会自管。
一、做班主任首先要做一个勤奋的班主任。
1、勤于学习。
班主任工作是一门管理艺术。不是想当然去做。而是要靠先进的理论经验等武装自己，指导自己。因此，要想做好一名班主任首先必须要树立勤于学习的信念。我们一是要学时事、学政策、学方针、学法律法规;二是要学教育学、心理学知识;三是要学习先进的教育教学方法和班级管理经验。四是要学百科知识充实自己。在学习中，不断提高不断完善。这是做好班级管理工作的保障。“它山之石，可以攻玉。”工作中，我班出现的许多问题我都是采用了“拿来主义”借“它山之石”，即许多名师的经验，解决了实际问题。
2、勤于了解
有人说世界上最小的的主任是班主任。但他管理的事情却最繁琐，学生的身体、心理、学习、生活……都是班主任时时刻刻所必须了解的。一个成功的班主任应该对他所带班的每一位学生了如指掌，这样才能有针对性地开展工作，因材施教。因此每接一个新班我都会通过向前任班主任询问、向同学们调查、课内外观察等多种渠道了解每一位同学的特点，备案于脑，熟记于心，知己知彼，百战不殆，再处理起班级事务来便胸有成竹了。
3、勤于观察
学生在学校的每一天都是在不断发展变化的。有的学生上学期成绩可能名列前茅，下学期成绩可能一落千丈;有的学生书面作业工工整整，家庭作业可能一字不写;有的学生昨天可能兴高采烈，今天可能垂头丧气;有的学生人前可能乖巧可人，人后可能言辞恶劣;有的学生刚才还是和颜悦色，马上可能拳打脚踢。每一个学生都是一个独具特色个体，教师必须用心、细心，具有恒心地去观察学生每时每刻地变化，才能更好地为学生把准脉，摸清“病理”，“对症下药”。
4、勤于指导
小学生毕竟还是颇为顽皮的儿童。他们无论是做事，还是学习，往往只凭一股“热乎劲”，做事缺乏思考。如果老师不加以指点和引导。学生就很有可能做错事，或效率很低地完成任务。如，刚开学时的大扫除，我班学生用了整整一节课也没擦干净几块玻璃，这便是我缺乏指导的后果。因此我意识到：班主任要有超前意识，要加强对学生提前指导，细心点拨，要“防患于未然”，“杜渐于微”。
二、做班主任还要学会适时偷懒，借力管理。
班级工作错综复杂，如果光靠班主任一个人恐怕是杯水车薪、事倍功半。做一名好班主任不能把权力高度集中于一身，要学会适时的偷懒，“权力下放”管学生。
1、是要学会借助班干部的力量，带动班集体。班干部是班级的“火车头“是班集体的核心骨干力量。因此每次接一个新班我都要认真挑选班上学习好、责任心强、敢说敢管、能坚持原则的同学来担任班干部，平时注重抓住时机指导他们的工作方法，给他们多提供锻炼工作能力的机会，培养他们主动发现问题、解决问题的能力。现在我班许多事情都是班干部们在替我操心、解决。如，检查家庭作业、组织召开主题班会等。我轻松的同时，他们得到了很好的锻炼，“两全其美”。最近，我特别喜欢把问题抛给学生，留给他们去解决。如：“大扫除时，我们的卫生工具不够了怎么办?”“朱斌同学按时完成作业有困难，谁愿意帮帮他?”“最近早自习有点乱，谁有‘金点子’”……一个个问题抛出，得到的是一个个同学富有创意的解决办法。真是“一石激起千层浪”，学生们各抒己见，从他们的回答中，我看到了他们的爱心、责任心、集体荣誉感……他们让我骄傲。
2、是学会借助表扬的力量，影响班集体。
工作中，我们经常会看到当我们在表扬一位同学回答问题响亮是，其他同学也一定会跟着大声回答。所以，当我们的学生不小心犯错时，我们可以不急着“落井下石”式的批评，而是学着为他们学找一些榜样，引导他们树立正确的人生观、价值观，带着放大镜去找寻他们的优点，多给他们一些“雪中送炭”式的赞扬。你会发现狗尾草也会开出美丽的花。
一勤一懒，一张一弛，就像一曲美妙的音乐，在高低错落中方显班级管理的和谐、优美!
第二篇：班主任要勤
永靖县移民中学李永前
班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班级管理工作呢?我认为应从以下几方面努力：
一、班主任应勤于深入学生的生活，即“足”勤
实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。同时，在与学生日常的实际接触中，班主任能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。当然，班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的，而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他(她)产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。
二、班主任应勤于观察，即“目”勤
班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念，在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。优秀班主任一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，
感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。“目”勤也有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。
三、班主任应勤于捕捉与学生交谈的机会，即“口”勤
班主任整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，“口”勤可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避免了解学生过程中的“晕轮效应”;另一方面，“口”勤在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。
教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。他们或及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论;或提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告;或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导……这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等闲视之。
四、好班主任应勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤
在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。有一位班主任接了一个差班，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，这位班主任既不批评，也不言语，而是躬身--捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要
想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。比如，清除卫生死角时，首先扒开又烂又臭的陈年垃圾;放学了，随手关上一扇门窗;走进学生宿舍，调整一下衣物用品的位置;主题班(队)会上，主动写几个潇洒的美术字;……诸如此类的细节 和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。
五、好班主任应勤于思考，即“脑”勤
班主任需要思考的内容十分广泛，根据不同的标准可划分出不同的范围。以班主任工作过程为线索，既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料，分析、研究其隐藏着的本质特点，又要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法，才能实施有效的教育和引导;以教育对象为线索，既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异;以教育目标为线索，既要考虑班级目标的远景性、整体性，也要考虑近景性和局部性;以教育内容为线索，既要全面思考学生必须明白的“大道理”，又要考虑到各种具体的学习、工作、生活实际。孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。班主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差方别的。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。
如何做好高中的班主任，学问很大，本人正在孜孜不倦的学习中。我想，只有在实际工作中不断学习，才能不断的提高、完善。
第三篇：班主任工作的四个“结合”-班主任论文
班主任工作的四个“结合”
文/王小槐
班主任工作，在学校教育教学工作中十分重要。一所学校是否具有成效，很大程度上取决于班主任工作的优劣，而班主任面对的是活生生的学生、个性各异的教师以及望子成才心切的家长，其关系中充满各种矛盾，如何处好诸多的关系呢?我认为运用辩证法是处好这些关系的有效途径。
1、统一要求和区别对待相结合。
要使一个班集体的整体素质有所提高，使全体学生全面发展，班主任就必须全方位管理，对学生进行理想和前途的教育，对学生提出统一的要求。然而矛盾的普遍性和特殊性告诉我们：面对一个复杂的群体，一刀切是达不到理想效果的，学生性格差异，男女生间、优差生间、住校生与走读生间的较大差别，要求班主任必须具体问题具体分析，做到区别对待和统一要求相结合，对绝大多数学生统一要求，个别学生区别对待，这样双管齐下，才能达到全班整体素质提高。比如纪律特别差的学生，将他们统一要求，显然不对，就应该首先要求他们不无故缺课，有事必须请假，这样要求他们可以通过努力完全做到，稳定一段时间后，再进一步要求他们不迟到早退，遵守纪律，按时完成作业。这样既统一要求，又区别对待，了解学生实际情况，效果自然理想。
2、打成一片与保持距离相结合。
班主任要深入细致地了解学生内心世界，就必须走入学生的圈子，和学生打成一片，去获取开展班主任工作的第一手资料。但班主任和学生关系过分密切，反而会给工作带来弊病。俗话说：“熟悉会产生轻视。”学生一旦对班主任太了解。班主任的光环便会消失，威信便会随之下降。不少的同行有这样的感受：自己是教师，却不能像教学生一样教自己的子女，因而采取易子而教的办法，其原因便是子女太了解自己。所以和学生打成一片，别忘了保持距离，守住禁地，创造“距离美”，尤其是个人私生活方面不能让学生知道太多。总之，让学生对你既亲切又感到几分神秘，只有和谐处好打成一片和保持距离，班主任工作才能高屋建瓴地调控学生，做到令得禁止。
3、身体力行与遥控指挥相结合。
班主任工作琐碎，事必躬亲，便会过多消耗精力，以致陷入琐事不能自拨，对班主任工作的研究自然会力不从心，这无疑影响班主任工作的质量。叶老说过：“教是为了不教。”我们可将这个说法变通为"管是为了不管。"班主任工作说到底是育人，是培养学生各方面素质，事必躬亲，越俎代庖皆不可取。班主任应像高明的游泳教练，先下水示范，后上岸观察，遥控指挥。如班团活动，班主任可与班团干部构思蓝图，让学生去“按图索骥”。让学生去动手动脑，具体落实这样既可将自己从纷繁的事务中解放出来，又可使学生能力得到锻炼。如清洁卫生，是班务工作的重要内容，也是同行劳心费神的事，要想几年如一日，确实不易，可采用开学时带领学生做一次彻底扫除，然后以此为标准，根据卫生区域和扫除时间基本固定的特点，将学生编组排序，实行承包责任制，清洁委员督促检查，而班主任工作便是经常看一看学校清洁计分表即可。这与每次扫除班主任不亲自参加便不能保证质量相比，其效果是不可因日而语。
4、刚性管理和柔性管理相结合。
一个班集体，必需的班规班纪应该制定，必要的统一要求不可废弃。“陟罚臧否，不宜异同。”只有铁的纪律，才能使一个班集体统一步调，统一前进。而学生工作有其特殊性和复杂性，任何规定不可能完全符合情理，所以刚性规定必须辅以柔性管理，否则会使班主任工作处于被动。刚性的规定也最终难以行通。当然有些方面的规定必须强制执行，毫不让步。如不准抽烟、喝酒、打架、斗殴等。因这涉及到学生生命安全以及今后能否成为一个合格公民的大问题，把握不严会引起严重后果。而有些方面管理便可有弹性才行。如打牌、下棋、读小说、看足球等便不宜规定过死，要留有余地，灵活处理，以不影响他人，不违反纪律和学习为宜。俗话说：“有利便有弊”，打牌看小说，固然对功课有一定影响，但又可训练学生思维，扩大学生视野，若加以引导，使其限制在有益的度内，便可变弊为利。既能增长了学生的见识，又丰富了学生的课余生活，发展了学生素质，何乐而不为呢?
第四篇：乡镇党政办人员要勤练功
乡镇党政办公室是乡镇党委、政府的参谋和助手，处在乡镇党委、政府与县、村两级之间，处于承上启下、联系左右、协调各方的枢纽位置。乡镇党政办服务水平的高低，直接关系到乡镇党委决策和工作部署的实现，关系到党和政府关于“三农”的各项方针政策的贯彻落实。作为一名乡镇党政办人员我们更应该对自身进行高标准的要求，努力加强以下几方面，勤练功：
努力练好细致认真功。乡镇党政办公室工作人员必须强化思想，培养严谨细致的作风，养成注重细节的习惯，尽可能把工作中可能出现的问题考虑得多些，细些，防止出现差错和纰漏。
努力练好吃苦耐劳功。要有吃苦耐劳的意识，积极工作，多为领导和群众分忧解难。无论是在思想上还是行动上都做好吃苦的准备。尽心尽力，千方百计服务党委、政府攻坚克难，不断推动乡镇工作向前发展。
努力练好求真务实功。乡镇党政办公室工作人员应该立足“实”字，堂堂正正做人，踏踏实实做事。要积极弘扬实事求是的作风，汇报工作、反馈情况要讲实话，说实情，有喜报喜，有忧报忧，传达领导的意思要原原本本，不掺假、不走样。同时也要树立言行一致的作风，表里如一，以身作
则，不搞形式主义，不做表面文章。
努力练好开拓创新功。创新是做好乡镇党政办公室工作的源头活水。面对不断变化的形式和任务，乡镇党政办公室工作人员练好开拓创新功，尤为关键。要有创新的思维方式，打破陈规，开阔思路。同时也要有创新的工作方法，不断创新招，谋新策，把创新的理念和要求体现到每一项工作中去。努力做好，做活乡镇党政办工作，真正让领导和群众满意。
努力练好形象基本功。乡镇党政办公室既是基层党委、政府的窗口又是党委的政策在农村的执行者，这就要求乡镇党政办工作人员必须练好形象基本功。做好信访接待工作，用热情和真诚为群众答疑解难。同时也要做到言必行，行必果，提高群众对党委和政府的信任度。最后乡镇党政办工作人员更加要严守政治纪律、工作纪律、生活纪律，注意自己的一言一行、一举一动，做好表率。
第五篇：结合实际,谈谈如何做好一个班主任？[1]（精选）
3.结合实际，谈谈如何做好一个班主任?
班主任作为一个班级的主轴心，她是小学生学习的榜样，是孩子们走向成功之路的引领者，也是孩子们心灵成长的健康卫士。作为一个二十一世纪的班主任，我们肩上肩负着的责任更加重大，所要面对的工作面更加广泛，如何当好一个班主任，就需要我们进行交流、学习、积累，以提升自己的的全方面的修养。
下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的心得。
一、必须建立完善的管理制度,处处渗透德育。
一年级的第一个学期，学生的自主性根本没有，这就需要班主任制定一些班级常规，时刻提醒孩子们。一年级的孩子虽然什么也不懂，但他们特别听老师的话，我一般不是刻意地去说一大堆理论知识，一般在课堂上出现一些特殊情况时，我就抓出来。记得第一个学期的时候，有个男孩子在上课过程中举手说:老师,我去方便下.我就马上表扬了这个孩子，说他有礼貌,而且很遵守课堂纪律,我们应该向他学习.之后的课堂上,孩子门的用语也文明了.其实生活就像面镜子,我们老师就应该把好的东西,好的一面来展现到孩子们面前来,久而久之,这就成了班级里一道美丽的风景线.二 、 要学会爱
我们都说老师犹如孩子的第二个父母，那么作为"父母",我们就应该用爱去关心孩子，用爱去教育孩子，做一个会爱的班主任。
(一)、爱可以是严格的(批评与表扬并存)
当今社会，孩子们在家犹如小公主，小皇帝，一件事情不管是对是错，有的家长并不会批评孩子，这就导致了一种溺爱。表面上他们得到了爱，其实到最后他们会被这种爱迫害。所以作为他们的第二个父母，我们就必须让孩子知道做了什么事情可以，做什么事情就要受到批评，让孩子们不断地健康成长。
我们班有一个成绩非常优秀的女孩子，她就是我们班的班长，平时班里的“生杀”大权都掌握在她手里，她对咱们班的贡献可还真不小，把我们班的班级纪律管理得非常好。但久而久之，她居然利用自己的权利去做坏坏事：有几个爱讨好的小女孩总是给她买吃的，跟她走得很近，这也没什么奇怪，问题是那几个女孩子在别的课堂上都很吵，老师也向我反映了，但在她记录的课堂纪律较差的名单中却从来都没这几个学生的名字。我通过调查，知道我们班的班长做错了事，本想对她简单地进行教育。但“王子犯法与宿民同罪”，我要让孩子们知道，我对他们的爱是公平的，是严格的，不管学习再好，只要做错了事，就应该批评。
三 、 做孩子的朋友，鼓励他们
每个孩子的学习能力都是不同的，特别是在学习上有困难的孩子，当他们遇到困难的时候，会去问其他同学，也会来问老师。但时间长了，有些孩子仍然没进步，他们不去问同学、老师了，作业总是做错。这个时候，我们作为班主任，就应该清楚地认识到，孩子这是失去了信心，我们不应该一味地去批评他，而应该耐心地去帮助他，做他学习上的朋友。
四 、 做好学生的第二个父母，在生活上关注他
教育不能没有爱，就像鱼不能没有水一样，没有爱就没有教育。班主任都应像父母那样疼爱自己的学生，关心他们的生活。
记得在任教三年级的时候，有一个孩子，他的成绩中等偏下水平，但暑假回来的时候，他完全变了，变得一点也不爱学习，还经常打架。在老师和父母的眼里，他变成了那种很叛逆的孩子。
父母一次次的跑到学校和我说他们的无奈，因为这个孩子不管父母怎么说，他都不听，顶嘴的次数也越来越多。其实，最先的时候，我对他真的很无奈，没什么办法去帮助他。身边有经验的老师则说：孩子的变化肯定有原因的，你应该多去关注他的生活。一句“关注生活”忽然让我豁然开朗。我便把他叫到了操场上，不谈学习，和他说起了他的兴趣——跑步。还和他说起了暑假的一些趣事，但说到暑假作业的时候，他皱起了眉头，生怕让我知道什么似得。原来他的暑假作业很多都做不起，问爸妈也不会，他就索性拿了别人的作业抄了起来。最后,我和他的父母也进行了沟通,让他们多关注他的学习,在学校,我也时不时的对他进行帮助.对他的进步都给予鼓励.,孩子也慢慢的进步也不少.有时候,我们作为老师,在孩子的生活上可能插不了手,但我们可以通过了解,去和孩子和他的父母多沟通,让学校和家庭建立起一座美丽的桥梁.
总之，作为一个合格的班主任,我们不仅应该受到孩子的尊重,也应该尊重孩子,,并潜移默化地影响着学生的人格的形成，创造一个良好的学习环境，使所有的学生都获得发展,努力成为一位关心、爱护学生的班主任，并赢得学生的喜爱，使学生感到倍受关注，从而使他们更加热爱学习。让他们健康地成长。