第一篇：说话是一门艺术范文
说话是一门艺术
古人说“覆水难收”，讲话就像泼水，泼出去的水无法再收回，讲过的话也一样收不回，所以一句话要出口以前，不能不慎思。讲话也是一门艺术，即使讲好话，也要顾虑不能“洗脸碍了鼻子”，你讲这个人好，得罪了那个人，话讲得不够高明了。讲不好的话，让双方听了都不高兴，当然就更不能讲了。不好的话不能讲，有些什么话是不能讲的呢?
丧志的话不能讲
有的人经常喜欢讲丧志、泄气的话，其实人生应该接受别人的鼓励，即使没有人为我打气，也要自我鼓励。自己不鼓励自己的志向，反而讲些丧气的话，当然就会自甘堕落。
负气的话不能讲
人在不满意的时候，经常说出一些抱怨的话，怨恨主管，怨恨朋友，甚至怨恨家人。你经常讲抱怨的话，备别人听到后，借题发挥、搬弄是非，说你要对付这个人，要对付那个人，最后自己自食其果，何苦来哉。
损人的话不能讲
有的人轻浮，对人不够尊重、包容，经常在言谈之间讲些损人的话，有时候是损人利己，有时候是损人不利己。语言损人是一时的，但自己的人格被人看轻，所受的伤害是永久的。
自夸的话不能讲
有的人在言谈之间，喜欢宣传自己、自我标榜、自我夸大，别人听了必定不能认同，所以自我夸大并无实益，反而自我损伤。人要伟大，必须做出一些伟大的事业。伟大是要别人讲的，不能自我称大，自我还是谦卑为好。
------摘自美文赏析部落
第二篇：说话是一门艺术
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说话是一门艺术
作者：
来源：《学苑创造·A版》2011年第09期
有个人过生日，特别邀(yāo)请了四个朋友，在家中吃饭庆祝。
三个人准(zhǔn)时到达，只剩一人，迟(chí)迟没来。
这人有些着急(zháo jí)，竟脱(tuō)口而出：“急死人啦!该来的怎么还没来呢?”来了的三个人中，有一个听了很不高兴，便(biàn)对主人说：“你说该来的没来，意思就是我们是不该来的喽!那我告辞(cí)了，再见!”说完气冲冲地走了。一人没来，又气走了一人，这人急得又冒出一句：“真是的，不该走的走了。”剩下的两个人，其中有一个生气地说：“照你这么讲，该走的是我们啦!好，我走。”说完掉头就走。
又把一个人气走了。主人急得如热锅(guō)上的蚂蚁(mǎ yǐ)，不知所措(cuò)。最后剩下的这个朋友与他交情较深，就劝(quàn)这人说：“朋友都被你气走了，你说话应该留意一下。”
这人很无奈(nài)地说：“他们全都误(wù)会我了，我根本不是说他们。”最后这位朋友听了，再也按捺(àn nà)不住，脸色大变道：“什么!你不是说他们，那就是说我啦!莫名其妙，有什么了不起!”说完，铁青着脸走了。
☆我们在说话时，不同的词汇(huì)组合，不同的语气都会有不同的表达效(xiào)果。我们可不要犯(fàn)了这个过生日的人的错误哟。
第三篇：说话也是一门艺术
“说话”人们日常生活中的一个重要组成部分，而说话的艺术则更是决定一个人事业成败的一个举足轻重的条件;说话又是一种技能，掌握说话技能，能让你建立自信，事半功倍，但是要想把话说好，这就成了一门艺术。
还记得这是老师给我们推荐了一部综艺节目《超级演说家》，自从看了一期之后，就觉得很喜欢这个综艺节目，有的时候甚至会看上两三遍，看着那些选手站在舞台上激情飞扬，妙语连珠的演讲，这在很大程度上鞭策和勉力着我不断奋进，这也为我注入了许多奋进的动力与坚定的力量，让人受益非浅，所以现在我更能体会到说话这门语言艺术的魅力所在，更能体会到语言艺术在生活中的重要性。
一个人不仅要会说话，而且要掌握说话的技巧，从这么多优秀的超级演说家身上学到了说话的技巧与技能;一是要敢说，随时随地告诉自己脚下就是一个舞台然后闭着眼睛去聆听世界的声音把自己内心最真实地想法顺理成章的表达出来;二是在平时要多看和多听，多看一些演讲与口才方面的书籍和文章以及多听别人说话，用心去别人演讲，以提高有声语言的表达能力;三是要养成多问，演讲是一门学问，有许多客观规律和成功的经验。
而这些站在舞台上的超级演说家们，他们敢想、敢说、也敢做，他们的演讲，有的述说着人生的艰辛历程，有的述说着生活的悲惨遭遇，有的述说着美好的幸福生活，也有的从述说生活中的琐碎小事从而引出人生大义。所以作为年轻一代的我们不要总是沉迷与电脑游戏，总是一天24小时都在和电脑打交道，要学会与人交流沟通，搭建一个美好的心灵平台，也更好的去扩大自己的视野以及自己的交际能力,最后相信我们只有经过不断的练习，循序渐进的训练自己，我们的语言表达能力一定会得到提高，使自己能够自信满满的跨出校门，迎接未来的社会与工作。
赵蓉
第四篇：说话真是一门艺术----读《怎样说话才有效》有感
说话还真是一个艺术活— 读《教师怎样说话才有效》有感
刘长征
学校开展老师们读书、读好书、写读后感的活动，说实话这的确是一件好事，让我们这些“忙人”也不得不抽出时间来读书。教育家罗伯特.特拉佛斯说过：教学是一个独具特色的表演艺术，区别于其它任何表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定。教师应该做出色的演讲家，让语言幽默风趣生动有效，这将会使学校教学和学生管理事半功倍。读了李进成老师著的《教师怎样说话才有效》一书很受启发。《教师怎样说活才有效》一书体裁新颖，所述问题直白犀利，通过‚怎么说才有效这一处理手段，分别根据教师工作涉及的对象(学生、家长、同事)，通过新生沟通、课堂合作、常规管理等九大领域，指导我们如何应对这些教育教学一线的事，可谓一本名副其实的实用教师管理指南。
记得我刚翻开目录，题目便吸引了我的眼球：课堂管理，怎样说才有效?常规管理，怎样说才有效?批评惩罚，怎样说才有效?学生有负面情绪，怎样说才有效?学生沉默不语，怎样说才有效?„„，另外其中还有很多的事例：腿伸到过道里，公然入室，学生讲怪话，投粉笔竞赛，他爸是李刚 ，我不是蒙娜丽莎„„，语言幽默生动，引导我们教师去做一个研究者，做一个思考者，做一个探索者„„
关于课堂管理中，教师对于学生的重要作用，正如李进成老师所言，“课堂是教育的主阵地，课堂管理最能体现一个老师对教育的掌控力，课堂的活动是师生共同的演绎过程，老师往往能够提前准备好自己的教学步骤，但永远无法预测课堂会发生怎样的意外。„„当意外发生的时候„„需要老师进行简短而机智的处理，保证课堂有效进行，同时还不失去教育机会。”
那么，当无法预测的课堂意外发生时，怎样说话，才能够既“保证课堂有效进行”，又“不失去教育机会”呢?本书中李进成老师的一些观点及具体案例启示着我们要使我们说出的话语有效果至少要做到三点。
一、要使说话有效，保持心平气和是前提。
现实的教学实际中，我们教师往往会“眼里揉不进沙子”，发现学生课堂违纪，要么大发雷霆，批评指责;要么喋喋不休，与学生说道理。这样做往往会产生学生恐惧，老师疲惫，最终课堂演变成师生的心理战场。
曾经我也有过好多次早晨一到校，当我批改到学生的作业发现有同学又没有做完家庭作业时，或发现有的题目我已讲了N遍他们还错时，我会忍不住在上数学课之前去批评那些同学，结果这样，我发现只要数学课上课之前去批评某位同学后，那节课上不仅被批评的同学没有心思认真听课，还影响了其他同学的上课积极情绪，而且也影响了我上课的状态。一堂课上下来总会很郁闷，感到很是不爽。 《教师怎样说话才有效》中用具体的案例也告诉了我们，在课堂上遇到学生无意中扰乱了你的课堂教学秩序时，我们一定要坚信学生是需要理解和接纳的!遇事一定要做到心平气和!
二、其次要使说话有效，寻找正面动机是关键。
NLP的正面动机原理讲的是从某个层面来说，每个行为的背后都有一个正面动机，动机不会错，只是行为不能达到效果。比如有的学生上课故意捣乱，这个行为的出现肯定是扰乱课堂，干扰教学进程的，但是，学生捣乱的根源可能并不是扰乱课堂，而是得到周围人尤其是老师的关注。例如学生考试作弊的行为背后有获取高分的正面动机，学生迟交作业可能隐含着“把作业做得更完美”的正面动机。如果老师发现了学生错误行为背后的正面动机，那么学生也容易接受对他错误行为的批评，并勇于改正，因为当学生行为背后的正面动机被肯定被接受之后，他的潜意识会感到放松，会有一种被理解的感觉。在教学中，老师要通过积极思维找出学生的正面动机，然后相机引导，而不是简单地批评否定。
作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，应该多一份耐心倾听一下孩子的心声。并通过积极思维找出学生行为背后的正面动机，然后相机引导，而不是简单地批评否定。
三、要使说话有效，积极引导反省是根本。
俗话说，动人心者，莫过于情。书中的许多案例告诉我们要使说话有效，积极引导反省是根本。当课堂上出现学生违纪行为时，可以用短平快的方法暂时冷处理。如：走到孩子身边，轻轻地摸一下他的头或敲一下桌子暂时提醒孩子你已违纪了希望你改正。过后要引导孩子从多角度思考问题，从而引发孩子内省，自己找到解决问题的方法，而不是被动地接受老师的教导。可以通过创设情境或引导学生想象某种结果，让学生通过想象感受到行为的结果，反过来用结果影响当前的行为。这样，在“矛盾冲突”的反省中，不断提高学生的认识水平、明辨是非的能力，从而使说话更有效。
关于与同事和谐相处之道，同事是我们相处时间最多的群体，有时比家里人相处的时间还长，因此，和同事交流追求的效果应该是和谐的同事关系、愉快的工作氛围。为了这个目标，我们应该做到以下几点：(1)真诚地赞赏你的同事。当同事取得成绩时，不要漠视，而是要真诚地送上你的祝福;当同事表达自己的观点的时候，不要轻视，而是要用“三人行，必有我师”的心态表达你的认同;即使想穿衣、发型这样的生活细节，都不要“视而不见”，而是应真诚的表达你的关注。但是，赞赏不等同于奉承，一定要真诚的说。(2)不要为无谓的事情争论。同事之间可以意见相左，但是不要揪住一个问题不放。(3)让语言充满关怀。(4)少指责，多尊重。在同事出现错误的时候，一定要承认自己错了的方式提醒对方。例如，用“好像你忘记了”来代替“你不知道”，用“你好像没说清楚”来提醒“你错了”这样就会给对方一个心理缓冲空间，让他更理性地思考自己的看法。
说话，确实是个技术活!李进成老师通过关注平平常常的一堂堂课、平平常常的一节节班会、平平常常的一次次谈话、一回回活动、一次次锻炼、甚至只是平平常常的微笑或者皱眉„„都变成教育的宝藏。
每读完一本好书，我都会好好反省自己的所作所为。我想以后遇到教育教学中的问题，我得首先学会付出，付出爱心、同情、温柔、关心，还要学会教育的艺术技巧，总之，这本书令我受益非浅，让我察觉以往教学过程中许多的不足，使我清晰地认识到，改善教学有很多有用又有效的方法，只是看你有没有耐心，或者责任心而已。其实，更重要的是，要对自己负责!相信自己能做到，而且会做得很好学校开展老师们读书、读好书、写读后感的活动，说实话这的确是一件好事，让我们这些“忙人”也不得不抽出时间来读书。
第五篇：教学是一门技术还是一门艺术
教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法? 教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法?
1.说教学是技术还是艺术，都太过于片面了，我觉得教学是一种态度，一种对知识的尊重和对学生的重视，或许在教学的过程中教育者要有必要的技术和一定的艺术水平，可以让自己的课受到大多数人的欢迎和认可，但，但凡教育家都要有一种正确的态度，一种对于自身事业的发自内心的热爱。
若自有技术，那只是照本宣科的死板理论，没有人会喜欢这样的教学方法;若只有艺术，那也只是一种作秀罢了，或许会有人比较喜欢，但当他们好好想想后就会觉得根本没有任何意义。
而态度，是两者的根本，有态度才会正视，有态度才会努力发展，就是如此而已。
2.教学第一是需要技术，没有技术拿什么去教导别人，其次教学的艺术是看教的人和学生之间的看法了，如果学生觉得教师没有艺术感，再怎么有艺术的教师也白搭，只是学生觉有艺术感就算怎么没艺术的教师他也有艺术
观点:我以为教学不仅是一门技术,更是一门艺术.没有技术如何去教学,如果说教学中连教师都不懂的话,那就很难教予学生了.另外教学更是一门艺术,教学的艺术是一门很大的学问,我想是不是要到高级特级的部分教师才具有教学的艺术呢?我现在还不太理解教学的艺术.