作为一名在农村初中从事数学教学二十几年的教师, 在初中数学教学中感到前所未有巨大的压力。如何摆脱农村初中的数学教学困境, 已成为广大农村数学教学工作者共同关注的课题。
一、农村初中数学教学中的困境
(一) 教师方面。
农村学校地处偏远, 无论是硬件设施还是软件设施都与城市学校有很大距离。国家从2003年起在全国农村地区实施了“农村中小学现代远程教育工程”, 逐步推进了义务教育均衡发展, 缩短农村地区学校与城市学校之间的差距。农村教师综合素质的提升却跟不上时代的步伐。农村教师长期待在那种落后闭塞的环境中, 缺乏学习新鲜知识的机会, 因此, 难以创新, 与时俱进, 部分教师对先进设备的使用都存在问题。
(二) 家庭方面。
现在的农村家庭中, 有很大一部分家长都离开家乡, 外出打工, 而留下子女由老人抚养。隔代抚养不利于孩子的健康成长, 祖孙间的代沟差距很大, 爷爷奶奶年纪也大了, 没有足够的精力来全面的照顾孩子。因此, 孩子往往缺乏有效的监管, 就容易形成自由懒散的学习状态, 长此以往, 学习得不到该有的重视, 拉下的学业越来越多, 必然导致成绩下滑, 造成难以弥补的损失, 甚至成为孩子一生的遗憾。
(三) 学生方面。
国家实施“九年义务教育”教育方针后, 全国的小学毕业生无论成绩好坏, 都能升入初中学习。随着国民经济的提高, 许多农村地区家长将自己的孩子送到条件更好的城市学校学习, 而区县的重点中学, 也开始在农村地区大量招收优秀学生充实生源。这样, 升入农村中学就读的学生普遍存在基础差、底子薄的问题, 他们没有大城市学生那么多的机会去接触新鲜事物, 交通闭塞, 思想落后, 学习目标不太明确, 学习主动性不够, 没有良好的学习方法和学习习惯, 从而导致学习效率低下。农村学生的学习方法并不灵活, 对于社会实践了解地不多, 也就进一步导致对所掌握的理论知识不能灵活运用。比如说, 只会做完全接触过的或者老师讲解过题目, 遇到灵活性较强的题目则自己不能独立思考解决, 仍需老师帮助。老师的教学也是填鸭式的教学, 教学过程死板, 甚至不要求学生能够独立思考, 死死记住就算完成教学任务了, 造成了学生逐渐的更加不会去主动思考和主动学习的局面, 让农村的学生各方面能力尤其是学习思考的能力更无法得到提升。
二、解决农村初中数学教学困境的有效对策
(一) 教师方面。
从教师的角度来看, 教师急需增强对数学教学的认识和理解, 可以在业余时间学习教师专用教学材料、教学研究资料以及数学方面的书籍, 提升自己的数学专业素养和找的更科学有效的教学方法。数学老师还可以通过专业的教学指导, 比如说教学培训、教学方法研究、教学研修等方式来提高数学教学能力;老师之间可以互相参见观摩课, 互相找出其中的不足或者可以学习加强的地方, 教师之间积极进行学习交流, 从而整体能力得到了提升。因此, 教师们要学会抓住机遇来提高教学能力, 把握住任何可以学习和实践先进教学方法的机会。同时, 还应当在教学过程中充分利用现代信息技术, 如多媒体等, 从而提升教学效率, 更好地发挥教学材料和老师讲解的作用。教师数学教学的过程应该是有科学合理计划的过程, 充分发挥数学学科的作用, 能够让学生把各个学科之间联系起来, 体会到数学的通用性以及实用性, 进而能灵活的运用数学思维, 提高解决学习过程中遇到各种问题的能力。教师必须增强自身创新意识, 与时俱进, 不断学习先进的教学知识, 提高对自身的要求, 要有责任心, 本着对学生负责到底的心态, 无私奉献给教育事业, 以教书育人为己任, 以教育为重, 回归农村, 为祖国的农村教育事业出一份力。
(二) 家庭方面。
作为孩子最重要的启蒙老师, 父母应该意识到教育孩子的重要性, 在工作之余多抽出时间来密切关注孩子的生活、心理等各方面的情况, 与孩子多交流, 采取适当的方式对他们进行管束, 重视孩子的学业, 并引导孩子自身提高对数学的重视。家长要加强与学校老师的联系, 互相交流孩子的情况, 才能更好地了解孩子的变化发展。家长要承担起教育引导孩子的责任, 在课业上及时帮助孩子, 比如说帮助孩子做好预习和复习的学习任务, 教育孩子要认真独立的完成作业任务等。在日常生活中, 家长可以创设情境, 多以实际生活为例, 让孩子感受到数学在生活中是广泛应用的, 从而提高他们学习数学的兴趣, 把“要我学”变成“我要学”。
(三) 学生方面。
在数学教学中, 最不能忽视的就是对于学生本身的教育和培养。首先, 提高学生学习数学的兴趣。当学生对数学产生兴趣后, 就会主观上想要去更多的了解数学这门学科, 产生强烈的求知欲。老师在课堂上应该要注重采用具有趣味性教学方法, 多结合实际生活, 带领学生走进数学和可以运用数学知识来看待生活中的问题, 还可以讲述一些有趣的数学故事, 告别照本宣科的时代, 让课堂氛围变得轻松活泼, 如此在一定程度上提高了学生学习数学的热情。其次, 因材施教, 增强学生学习的自信心。自信心可以使得对一件事情的热情空前高涨, 由于农村的数学教学中数学基础差距十分大, 用一个方法来提高学生学习数学的自信心是不可能的。因此, 老师要做到了解自己的学生, 从平均情况出发, 结合因材施教的手段来进行教学任务。
摘要：随着社会的进步, 国家越来越重视数学教学, 在农村, 由于受到数学师资力量匮乏、教学资源不足、学生素质偏低等因素的限制, 数学方面的教学发展进度还有待提升。面对这一窘境, 需要采取一些合理对策解决农村数学教学问题。
关键词：农村初中,数学教学,困境与对策
参考文献
张海峡.掌握正确预习方法, 提高学习效率–J–.沂蒙教育.2010。