第一篇：初中语文七年级复习课
语文初中语文七年级(上)第四单元复习课教学设计
语文出版社初中语文七年级(上) 第四单元复习课教学设计 教材分析
这一单元的四篇文章都是小说题材，其中《空城计》和《美猴王》都是中国古典长篇名著节选，《心声》和《勇气》分别是中、外短篇小说。这是初中第一个小说单元，四篇文章在塑造人物、安排情节、描写环境等方面都是典范之作。口语交际训练是“说特征，猜同学”，使学生的听、说、读、写能力都得到培养，并且增进了解，互相促进。作文要求写“童年趣事”，鼓励学生表达真情实感，避免程式化的写作。写字教学意在引导学生了解行楷字的组合特点，领略汉字书法艺术美。 学情分析
学生在小学时接触过小说这种文体，但涉猎不深。新《课程标准》中对第四学段文学作品欣赏的要求有一定的深度和高度。口语交际和写作的内容与小学的衔接很密，跨度不大，学生做起来不会有太大难度。 教学目标
1.通过读读、写写、记记、改改的方式对本单元的基础知识进行梳理和强化。
2.通过对课内阅读的知识分类复习，学生对小说塑造人物形象的方法、故事情节的安排、环境描写的作用等有较系统的认识。
3.对口语交际、写作、书法通过“对照、反思、提高”的方式进行复习。
4.感受文学作品中的形象魅力，摄取作品中有益的东西丰富自己的精神世界。 教学重、难点
(一)重点：
(1)对基础知识进行梳理和强化。
(2)认识小说塑造人物形象的方法、故事情节的安排、环境描写的作用。
(二)难点
感知四篇课文的写作特色。 教学流程
一、交代本节内容
教师导语：同学们，这节课我们共同来复习第四单元的重点知识。请同学们借此检验一下自己对本单元学习的情况，对学习过程中出现的问题查缺补漏，争取更大的进步。你一定要跟上集体的脚步哦!
预设操作方法：由教师提出复习问题，启发学生回顾和补充，教师及时板书。
【设计意图】提醒学生认清本节课的主要任务，学习内容与学生自身利益相连，提高学生的有意注意。
二、复习单元知识
(一)复习基础知识
教师过渡语：我们首先从字、词、文学常识和名著知识四个方面进行复习，请同学们看大屏幕，会的内容跟大家一起说，不会的内容及时记到笔记本上，记住，这就是你需要提高之处。 1.易错字、音归纳
司马yì(懿) jīng(旌)旗
隐匿(nì) 鹤chǎng(氅) 纶(guān)巾 zhǔ(麈)尾 远遁(dùn) fēng(蜂)拥 骇(hài)然
迸(bâng)裂
麋(mí)鹿
瞑(míng)目
石(jiã)碣 juān(镌)刻 棱(lãng)角 恍 (惚) hū 过yǐn(瘾) xī(熹)微
jiàn(健)谈 xī(悉)意 门闩(shuān) 寥寥(liáo)可数 tāo(滔滔)不竭 pēng(砰)地一声
笑容可jǖ(掬) 斩钉jiã(截)铁 xī(窸窸)sū(窣窣) 2.生词解释
蜂拥：像蜂群一样拥挤着。 失色：因惊恐不安而变了脸色。
笑容可掬：形容满脸笑容。掬，双手捧着。 抚掌：拍手表示高兴。 骇然：惊讶的样子。 走：这里指逃跑。
言讫：说完。讫，完结，终了。 迸裂：裂开并往四处飞溅。 瞑目：闭着眼。 石碣：石碑。 镌：雕刻。
喜不自胜：高兴得不能控制自己。 造化：福分，福气。 顽劣：顽皮不顺从。 拱服：敬畏，服从。
窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。 蜷：肢体弯曲。
发窘：感到为难，不知所措。 抽噎：一吸一顿地哭泣。 拘谨：言行过于谨慎、拘束。 颀长：身材高。
孔武有力：勇武而有力量。 熹微：日光微明。 悉意：尽心尽意。 3.文学常识
●《空城计》节选自《三国演义》。作者(罗贯中)，(元)末(明)初小说家。名本，号湖海散人。
●《美猴王》选自《西游记》。作者(吴承恩)，(明)代小说家。字汝忠，别号射阳山人。 ●《心声》作者(黄蓓佳)，当代作家。 ●《勇气》作者狄斯尼，(美)国作家。 4.名著知识
●《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者罗贯中，名本，号湖海散人，贯中是他的字，山西太原人。他生于元代，死于明初。《三国演义》为我国古代四大名著之一。
《三国演义》中忠义的化身是关羽，我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有：千里走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将、水淹七军、败走麦城。
《三国演义》中智者的化身当属诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事迹，如火烧赤壁、七擒孟获、六出祁山、空城计智退司马懿、挥泪斩马谡等。
●《西游记》作者吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县(今江苏淮安)人。我国明代著名小说家。《西游记》为我国古代四大名著之一。
《西游记》全书共分三大部分：前7回写大闹天宫的故事，是全书的精华部分，表现孙悟空的反抗精神;8-12回写唐僧的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交待取经的缘起;第13回-100回写唐僧师徒取经途中历经81难和师徒终成正果，带经回东土大唐，是全书的主要内容。
《西游记》人物及性格特征：孙悟空号称美猴王和齐天大圣，他桀骜不驯、敢作敢当、勇敢机智、爱憎分明、幽默，深深赢得了人们的喜爱。猪八戒本是仙界的天蓬元帅，因醉酒调戏嫦娥，被贬下凡。他好吃懒做、见识短浅、搬弄是非、耍小聪明、说谎、爱占小便宜、贪恋女色，因此常常当众出丑。另一方面，他也不失忠勇和善良，他淳朴憨厚，自有他可爱之处。沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二。
《西游记》一书的写作特点有：①这部小说善于说故事，可读性强;②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘;③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。
预设操作方法：前三项内容在大屏幕上展示，由学生以填空的形式共同完成，对于自己不熟悉的知识点学生迅速记录在笔记上，这就是他们的薄弱之处，是需要强化的地方。名著知识由教师事先整理好发给学生每人一份，交由学生读熟即可。 【设计意图】引导学生将“单摆浮搁”的基础知识整理到一起，既可帮助他们将知识条理化，也可提高学习效率。
(二)复习课内阅读知识
教师过渡语：接下来我们共同回顾本单元四篇课文的主要内容及写法。通过复习，我们再总体观照一下这些经典之作写了什么，怎么写的;而你，学会了什么?遗漏了什么?查缺补漏，才有进步。
1.理清线索，概括内容 《空城计》：司马懿兵临西城——诸葛亮临危施计——司马懿中计——诸葛亮释计 《美猴王》：石猴出世——山间生活和发现水帘洞——进洞居住并被拥为猴王 《心声》：公开课前想读课文——回家路上偷读课文——放学后指点赵小桢反被嘲笑——公开课上读课文打动大家 2.概括主旨，了解中心 ●《心声》：京京到底有哪些心声?由此可见本文的主题是什么? ——呼吁我们的教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情。 ●《勇气》：文中美国伞兵和法国妇女，谁的勇气更值得赞扬，为什么?
——法国妇女的勇气更值得赞扬。因为美国伞兵拥有的是求生的勇气，很可贵，但毕竟是为自己。而法国妇女为了挽救别人的生命付出了惨重的代价，即便如此她还是义无返顾、毫无犹豫地第二次救助他人，这种对正义事业支持的勇气显得更加崇高。 3.概括形象，总结方法 题目
主要人物
主要描写方法
示例
形象特点
《空城计》
诸葛亮
语言、动作、 神态描写
(孔明)笑容可掬，焚香操琴。
足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧
《美猴王》
石猴
动作、语言 描写
你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。
神异出众、有智慧、有胆量，集候性、人性、神性于一身
《心声》
京京
主要是通过 心理描写 展示人物性格
他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!
渴望亲情、友情，渴望被尊重、被关爱
《勇气》
法国妇女
神态、动作 和语言描写 “哦，当然啦。” “哦，当然啦。快!”
无私忘我、勇敢无畏、 充满正义、信仰崇高
4.比较写法，领悟特色 ●《空城计》中：
①还运用了哪些手法塑造人物形象?举例说明。 ——对比映衬：有诸葛亮悠闲自得与司马懿拨马退兵的对比，有诸葛亮的处乱不惊与众官尽皆失色的对比，有司马懿带十五万大军与诸葛亮城内空虚的对比，有众官问计的无知与诸葛亮释计多谋的对比，还有司马昭的年轻气盛与司马懿的多疑自负对比，这些对比都映衬了诸葛亮的形象。
②文中共描写了诸葛亮的几次笑，各有什么深意? ——一是“笑容可掬”，是故作轻松之态，体现诸葛亮处乱不惊;二是“抚掌大笑”，是如释重负之情，体现诸葛亮神机妙算;三是“拍手大笑”，既是自豪之笑，也是对司马的嘲笑，体现诸葛亮的足智多谋。 ●《美猴王》中：
详写和略写的内容各是哪些?这样安排材料有什么作用?
——详写美猴成王，略写石猴出世。因为成王是凭他高度的智慧，惊人的胆量，不畏艰险，勇往直前，才赢得众猴的信任和爱戴，这一点最能表现主题，突出美猴王的性格，并能为全书故事情节的发展打下基础。而石猴出世只能说明他先天出众，来历不凡，不必多费笔墨。 ●《心声》中：
这篇文章在情节安排上有哪些特点和作用?举例说明。
——开头写京京想读课文程老师不允，设下悬念;放学路上偷读课文，巧妙插叙，回答了上文的疑问;放学后听读，再次体现京京想读书的迫切心情，为下文埋下伏笔;公开课上，赵小桢失误，京京得到机会读课文。整个结构就这样编织巧妙，将京京心底的亲情、友情以及想表达这种感情的心声一步步展现在读者面前。 ●《勇气》中：
①美国伞兵和法国妇女，哪一个是主人公，为什么? ——虽然文章对美国伞兵的正面描写所占篇幅较多，法国妇女的正面描写内容甚少，但美国人只是法国妇女的陪衬，法国妇女才是主人公。因为美国士兵有的是临危不惧、拼命逃生的勇气，而法国妇女却是在挽救别人、牺牲自我的情况下毫不犹豫地再次帮助给她带来灾难的人，这种为了正义事业不顾个人得失和安危的行为无疑是光彩四射的。正如文末那位将军的评价一样：一个人如果能像法国妇女那样，有信仰、为正义事业敢于牺牲，使人觉得永远可以信赖，那么，当然就是幸福的人。
②小说以第一人称和第三人称互换的方式叙述故事，有什么好处?
——一是从第三者的角度讲述故事，歌颂的对象不仅有法国女人，还有美国伞兵，特别是后五段的议论深化了主题，这是单纯的叙述无法比拟的。二是以第一人称叙述故事显得真实感人，但从第三人称叙述，就可以讲述美国伞兵无法看到和听到的细节，使故事更加完整。 预设操作方法：以上这些课内阅读的内容，讲课时已做过分析和理解，而且重点之处已做过笔记，复习时学生将每一课的分散内容整合在一起即可。教师以问题的形式用大屏幕呈现这些内容，学生边说边写边整理，达到梳理和强化的目的。 【设计意图】学生将零散的小说知识整理在一起，有助于加深印象和分类记忆。集中复习的方式又有利于学生在竞争的环境中提高学习效率。
(三)总结口语交际知识
同学们，回顾一下我们举行过的“说特征，猜同学”这一活动，你们能总结出口语交际应该注意的问题吗?
——说的同学要抓住特征，条理清楚，语句通顺。听的同学要认真，能抓住发言者的说话要点，同时要抱着欣赏的态度去介绍别人，发现别人的长处，向别人学习。
(四)总结写作方法
同学们，本单元我们训练的作文是写“童年故事”，还记得你们各自的作文优点和缺点各是哪些吗?由此可见，你以后作文的方向是什么?
——要写自己的真情实感，有自己的体验，展示自己的个性，根据表达的中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
(五)提高书写水平
同学们，对照课本中的行楷字帖，哪些人认为自己还有差距，需要刻苦地训练，努力地提高书写水平?你们有具体的提高办法吗? ——要临摹行楷字帖，每日坚持练习。另外，在平时大量的书写过程中，努力写好每一个字。 以上三个环节的预设操作方法：引导学生对照自己的学习生活，学生谈谈自己感受最深的地方。特别需要注意的是，学生要将自己以后的发展方向制作成“座右铭”，放在醒目的地方，时时提醒自己。
【设计意图】学生对照自己的学习生活，找出差距，发现优势，这样才能明确日后的努力方向。只有及时反思，才能争取进步。
三、教师结束语
同学们，通过本节课的复习，你一定有很多感触。也许每个人的收获和感受各不相同，但大家有一点认识和体会应该是相同的，那就是：语文真奇妙，方法最重要!知识本身既重要又不重要，重要的是每个知识点都有它自身的价值，不重要的是，学习知识的方法才最宝贵。但愿同学们尽快掌握科学的学习方法，提高学习效率，掌握学习“诀窍”! 【设计意图】“教是为了不要教”，学习方法的掌握永远比学习本身更重要，提示学生在认真掌握知识的同时，更要探寻属于自己的学习方法。 板书设计 第四单元复习
基础知识：字、词、文学常识、名著知识 课内阅读：内容、主旨、形象、写法 口语交际：说与听的学问 写作：诉真情、写实感 书法：练习最重要
第二篇：七年级下册语文复习课教学案
教学目标：
1、通读教材，了解作者，掌握字词，了解内容，识记精彩语段，鉴赏突出写法。
2、其中对于古诗要会背诵会默写，文言文在不借助注释情况下顺畅翻译。 教学重难点：
1、鉴赏突出写法。
2、文言文在不借助注释情况下顺畅翻译。 课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1、导言 直接导入
2、目标
(1)通读1-3单元教材，了解作者，掌握字词，了解内容，识记精彩语段，鉴赏突出写法。 (2)其中对于古诗要会背诵会默写，文言文在不借助注释情况下顺畅翻译。
二、学习
1、自学
自我总结，你认为的重点，同桌之间相互讨论 (1)文学常识以及课文内容的理解 (2)字音字形 (3)名句的默写 (4)古代诗歌鉴赏 (5)文言文阅读
2、展示阶段
选代表说说你总结的重点内容，大家共同学习。
3、后教(师总结)
(1)文学常识以及课文内容的理解 《童年的朋友》节选自《童年》，作者高尔基，苏联(国籍)作家，他有自传体小说三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。本文主要通过外貌、语言描写，刻画了乐观坚毅和对世界充满爱的外祖母形象，抒发“我”对外祖母的热爱和感激之情。 《一面》节选自《鲁迅回忆录》，作者阿累。本文以饱含深情的笔触，回忆了作者1932年年秋天在上海内山书店见到鲁迅先生一面的情景，通过对鲁迅的三次外貌描写，刻画了鲁迅横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛的形象，同时抒发作者对鲁迅先生的真挚而又深厚的感情。从文章的选材看，运用了以小见大的表现手法。
《我的老师》节选自《魏巍散文选》作者魏巍，当代作家。本文以回忆—依恋—思念“我的蔡老师”为感情线索。通过具体记叙和描写七件小事：假装发怒、教跳舞、观察蜜蜂、教读诗、看老师写字、排除小纠纷、梦中寻师。抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。
《展示华厦文化魅力》作者余玮，这是一篇人物通讯，课文描述了世界顶级大师，美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑设计艺术和一片爱国之心。 《赵普》选自《宋史·赵普传》，赵普，北宋政治家。课文写了赵普的两件事：刻苦读书、奏荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任。本文在刻画人物时善于运用细节描写。四次奏荐人才的描写，显示赵普他超人的毅力和坚定的意志。
《题破峙后禅院》作者常建，唐代诗人，这首诗咏的是佛寺禅院，抒发的是他寄情山水的隐逸情怀。 《登岳阳楼》作者杜甫，唐代诗人。他的诗素有“诗史”之称，该诗意境阔大，情景交融显示诗人忧国忧民的博大胸怀。
《周总理，你在哪里》作者柯岩，现代女诗人，这首诗运用“询句—呼唤—寻找—应答”的独特构思来展现主题特点。表达亿万人民对周总理无限怀念的深厚感情。该诗运用拟人、排比反复等修辞，起到了渲染气氛，强化感情的效果。
《从百草园到三味书屋》作者鲁迅，原名周树仁，我国伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自他的散文集《朝花夕拾》，本文以空间的变换为顺序。通过对比的手法，表现了儿童天真活泼的性格和热爱大自
然追求快乐自由的心理，同时也说明了封建教育的方法和内容是对儿童天性的束缚。
《月迹》作者贾平凹，当代作家，全文按照“盼月亮—寻月亮—议月亮”的顺序，记叙了一家几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象，以及为共同拥有美好事物而满足的可贵的心灵世界。 《三颗枸杞豆》作者程海，本文运用回忆的笔法，生动细致的描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对“我”的教育，告诉人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。
《我们家的男子汉》作者王安忆，当代著名女作家，她的小说《长恨歌》获茅盾文学奖，本文运用风趣幽默的语言，按人物的性格特点组织安排材料，生动而细腻的描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小男子汉形象。
《柳叶儿》是一篇叙事散文，作者宋学孟，本文用饱含深情的语言，描写了儿童时代在那饥荒严重的岁月，抢柳叶儿吃柳叶儿的乐趣，但如今回忆起来，有种苦中带涩的滋味儿，抒写了对柳叶儿的特殊感情。 《两小儿辩日》体裁寓言选自《列子·汤问》作者是战国时期列御寇。本文告诉人们：片面看问题是得不出正确结论的。
《黄纱巾》体裁微型小说，作者薛涛，作品运用电影中“蒙太奇”的表现手法，每个镜头流露了人与 之间相互理解互相抚慰的温馨之情。
《人民英雄永垂不朽》作者周定舫，全文按瞻仰者的行踪为序具体介绍了巍峨、雄伟、庄严的首都人民英雄纪念碑，在介绍大碑座上的十块浮雕时按照东南西北的空间顺序和浮雕反映历史事件的时间顺序相结合的顺序，说明热情赞颂革命先烈的丰功佳绩，同时表现了人民群众对他们的无限崇敬与怀念之情。 《巍巍中山陵》以空间为序向我们介绍了革命先驱孙中山先生的陵墓，表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心中的崇高地位。
《凡尔赛宫》向我们介绍了世界驰名的法国王宫—凡尔赛宫，通过说明凡尔赛宫的建筑特色，艺术风格及今昔地位突出表现了凡尔赛宫是“人类艺术宝库中的一颗灿烂的明珠”，文章插叙了一段历史轶事，更增加了文章的趣味性
《黄鹤楼》节选自《文苑英华》作者阎伯理唐代人，黄鹤楼与滕王阁、岳阳楼并称江南三大名楼，这篇短文，介绍了黄鹤楼雄伟高大，外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情，本文语言特色句式多变，多用对偶。
《于园》选自明末清初文学家张岱的《陶庵梦忆》，这篇园林小品，着重介绍于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，抒写作者游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。本文按由前而后的空间顺序来写层次井然。 (2)字音字形 《童年的朋友》： 绺liǚ
鬃zōng 诅zǔ咒zhîu 《一面》： 窘jiǒng
摩挲suō
颓tuí
恣zì情 《我的老师》：
卜bǔ 《展示华夏文化魅力》：榀pǐn 剔tī透
犊dú
遗孀shuāng
遴lín选
轩xuān然大波
摩mï天
萦yíng系
水榭xiâ 《赵普》：
阖hã户启箧qiâ
薨hōng
龌wî龊chuî 《古诗二首》：
万籁lài
钟馨qìng
吴楚东南坼châ 《从百草园到三味书屋》： 确凿záo
菜畦qí
桑椹shân
油蛉líng
斑蝥máo 珊shān 瑚hú珠
攒cuán
敛liǎn
人迹罕hǎn至
觅mì食
秕bǐ谷
宿sù儒
蝉蜕tuì 人声鼎dǐng沸fâi
拗ǎo
盔kīu甲 《月迹》：面面相觑qǜ
倏shū忽
袅袅niǎoniǎo
掬jǖ 《三颗枸杞豆》：叶鞘qiào 蹑niâ手蹑脚
腻nì味
殷yān红
《我们家的男子汉》： 嗫niâ嚅rú 《柳叶儿》： 捋luō
噌噌cēngcēng
兀wù
茬chá 《两小儿辩日》：辩斗dîu
孰shú为汝多知zhì乎! 《人民英雄永垂不朽》： 镏liú金
上溯sù
重chïng幔màn
庑wǔ殿
挑tiǎo衅xìn
逾yǘ越
天堑qiàn 《巍巍中山陵》： 麓lù
莽mǎng
巉chán岩
灵柩jiù
竣jǜn工
陀tuï
深邃suì
牌坊fāng
琉liú璃lí
门楣mãi
趺fū
嵌qiàn 参cēn错suî
穹qiïng隆
《凡尔赛宫》：摒bìng弃
镶xiāng嵌 挥洒淋lín漓lí
静谧mì 恬tián静
心旷kuàng神怡yí 粼lín粼lín 参cān天
婷tíng婷tíng 轶yì事
加冕miǎn 《黄鹤楼》：
费祎yì
闼tà门
《于园》：
槛jiàn 《文笔精华》： 圜yuán
厩jiù
炫xuàn耀
(3)名句的默写
1、曲径通幽处， 。(常建《题破山寺后禅院》)
2、 ，今上岳阳楼。(杜甫《登岳阳楼》) (4)古代诗歌鉴赏 《题破山寺后禅院》
尾联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上是以声静来衬写自己的心静，抒发自己万念俱寂的出世的思想感情。
“诗眼”分别是“悦”“空”。“悦”是说秀美的山中景色使鸟的性情欢悦。“空”是说潭水清澈，临潭顾影，使人心中的俗念(或杂念)消除净尽。“悦”“空”两字表现了环境的幽静，写出了人的心情与山光水色相应。
这首诗着眼于表现禅寺后院深幽寂静的环境，主要运用了以声写静的手法。诗中以动衬静的诗句是万籁此俱寂，但余钟磬声。
诗的颔联后来衍化为成语“曲径通幽”，要达到能够领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路。或隐喻了人的品性高洁，情趣高雅，心志淡泊。
“竹径通幽处，禅房花木深”中的“深”字写出禅院中花木繁盛的样子，表现了禅院中幽深安静的环境。 《登岳阳楼》
“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”既有实写，又有虚写，“坼”、“浮”把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。 这首诗是三四句写景，既是实写，又寓想像。写出了洞庭湖壮阔和气势恢弘的特点。
杜甫“凭轩涕泗流”的原因是什么?与亲朋失去联系，而且自己年老多病，孤单寂寞;更重要的是国家风雨飘摇，天下到处兵荒马乱。是个人的颠沛流离和国家的动荡不安促使着诗人“凭轩涕泗流”。 (5)文言文阅读
三、训练
默写
师批阅
第二课时
教学过程：
一、导入新课
1、导言 直接导入
2、目标
(1)通读4-6单元教材，了解作者，掌握字词，了解内容，识记精彩语段，鉴赏突出写法。 (2)其中对于古诗要会背诵会默写，文言文在不借助注释情况下顺畅翻译。
二、学习
1、自学
自我总结，你认为的重点，同桌之间相互讨论 (1)文学常识以及课文内容的理解 (2)字音字形 (3)名句的默写 (4)古代诗歌鉴赏 (5)文言文阅读
2、展示阶段
选代表说说你总结的重点内容，大家共同学习。
3、后教(师总结)
(1)文学常识以及课文内容的理解
《松鼠》选自法国著名博物学家布丰的《布丰文选》，另外他还著有《自然史》，本文按照先总说—再分说—后补说的说明顺序，用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点并
补充说明松鼠的用途，表现松鼠是一个“讨人喜欢”的动物。 《松树金龟子》选自法国昆虫学家法布尔的《昆虫世界》，达尔文赞扬法布尔是“难以效法的观察家”。这是一篇介绍动物生态的科学小品文，科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性。婚恋、发音、死亡与繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。
《国宝—大熊猫》是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文，从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明，在结构上按由果到因的逻辑顺序来安排组织材料，作者叶永烈，科普文艺作家，报告文学家。
《黔之驴》选自《柳宗元》作者柳宗元，唐代文学家，字子厚，世称柳河东。本文是作者寓言作品《三戒》中的一则，全文按照虎惧驴、识驴、吃驴的顺序，叙述了一个老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干，这篇寓言告诉人们，不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利，从本文中演化出来的成语有黔驴之技。黔驴技穷、庞然大物等。 《蝉》是首托物寓意的咏蝉诗，作者唐代诗人虞世南，诗中的蝉是一种清高尊贵的形象。 《孤雁》作者唐代诗人杜甫，这首诗，表达的就是乱离飘泊中失群人的痛苦尽情。
《鹧鸪》作者唐代诗人郑谷，这首咏物诗重在表现鹧鸪啼声哀怨、凄切，借以抒写游子乡愁旅思。 新闻这种文体，广义的包括消息，通讯特写等体裁，狭义的专指消息。消息是以简要的文字迅速报道新闻信息的一种新闻体裁，通常包括，标题、导语、主体三个必不可少部分，有时还可以加上结语和背景。真实准确是消息必须遵守的原则，同时报道要迅速及时，语言简洁明快。
《三个太阳》这是一篇文艺通讯，作者黄传会，这篇通讯记叙了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生活和自然条件，造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。
《录音新闻》是指文字报道和现场录音结合运用，更真实全面的报道事件。这则新闻以时间为顺序报道我国运载火箭水下发射成功的情况，赞扬全体工程技术人员、工人、解放军等团结奋战为祖国贡献的精神。 《“神舟”五号航天员出征记》本文按时间为序，抓住杨利伟出征这一个场面以速写的形式对这件事情进行了报道。
《人民解放军百万大军横渡长江》这则消息，按时间各事件本身的特点，真实、迅速的报道了我军中西东三路军渡江战况，宣告了解放战争已取得决定性胜利，国民党反动政府已面临彻底崩溃。
《中央香港政权交接仪式在港隆重举行》这则消息生动全面报道了交接仪式的全过程，表述了香港回归祖国重大而深远的意义。
《七子之歌》作者闻一多，当代诗人，诗人以“独白”的口吻写下了“七子”：澳门、台湾、香港、威海卫、九龙、旅顺大连、香港岛“失养于祖国，受虐于异类”的痛苦，以及迫切企盼回到祖国怀抱的殷殷情怀。
《沁园春·雪》选自《毛泽东诗词集》沁园春，词牌名，雪：题目，这首词作于1936年2月，毛泽东咏雪言志，抒发了对壮丽山河的热爱之情，表达了伟大报负，这首词大气磅礴，写景纵横千万里，论史、上下几千年充分表现了当代无产阶级英雄和革命人民的豪情壮志。 《卜算子、咏梅》“卜算子”词牌名，“咏梅”是题目。咏，用诗词等来叙述毛泽东的这一首词与南宋爱国词人陆游的咏梅词一样都是通过咏梅来寄托自己的思想感情，但寄托在词中感情有所不同。毛泽东笔下的梅花形象是傲寒俊俏，积极乐观的形象，而陆游笔下的梅花是寂寞、凄凉、饱受摧残的形象。
《木兰诗》是北朝一首民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》体裁长篇叙事诗，叙木兰女扮男装代父从军的传奇故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及她爱国、爱家的崇高精神，诗中运用了民歌常用的艺术手法如：互文、反复、排比、比喻、反衬、顶针等。
《观刈麦》作者白居易，字乐天，号香山居士，唐代诗人。诗中描写农民冒着酷暑辛勤割麦的情景，并借一位贫苦农妇之口诉说当时赋税沉重，农民生活痛苦的现实，表达了诗人对劳动人民的同情。
《破阵子》作者辛弃疾，南宋爱国词人，破阵子，词牌名。这首词十分生动地描绘出一位忠勇的将军的形象，抒发了爱国志士壮志难酬的悲愤。
《回延安》作者贺敬之，当代诗人剧作家，创作过剧本《白毛女》。诗歌紧紧扣住延安按照回延安—忆延安—话延安—看延安—祝延安的内容抒发诗人对延安的特殊感情，诗歌格式上借鉴了陕北信天游爬山调的格式，两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来，悠扬高亢。
《再别康桥》选自《新月诗选》作者徐志摩，新月派诗人，有《志摩的诗》《猛虎集》，康桥又名剑桥，英格兰的一个城市，以剑桥大学闻名于世，这首诗叙述温婉柔静，娓娓道来之中，感受诗人沉静的心。 《我的中国心》作者黄霑香港词作家，歌词通过一位海外游子的诉说，刻画了身在异国他 乡海外赤子对祖国的一片深情。
《在希望的田野上》作者陈晓光，词作家，歌词结构严谨韵脚明亮，形式整齐，语言明快，充分抒发了劳动人民幸福自豪，和对未来充满美好希望的感情，通过对现实的赞美和对未来的憧憬，抒发了对生活的热爱之情。
《黄河颂》由光未然(原名张光年)作词，冼星海曲，这是抗战初期很有影响的抒情诗，诗人通过赞美黄河、歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。
《使至塞上》选自《全唐诗》作者唐代诗人王维。本诗叙事与写景结合，又重在写景，以大漠、秋天为背景，以征蓬、归雁、孤烟、长河、落日为空间实体组成一幅，塞外风光图，景象开阔鲜明，气势雄伟。 《黄鹤楼》作者唐代诗人崔颢，诗人从传说写起，又由登楼逃眺异乡风景，引动日 暮怀归之情。
《归园田居》作者东晋诗人陶渊明，田园诗人，诗人用朴素自然的语言，描绘了平凡而美好的劳动生活，意境醇美。
《采莲曲》作者唐代诗人王昌龄用生动活泼的语言表达出采莲女天真烂漫朝气蓬勃的性格。 《莲叶》作者唐代诗人郑谷，诗人用清新秀逸的笔调咏荷叶的高尚品质。
《赠荷花》作者唐代诗人李商隐，诗人用衬托的手法表现出荷花与叶坚贞不渝的品质。
《白莲》作者唐代诗人陆龟蒙，借咏白莲淡雅高洁的精神和内心的怨恨，流露出诗人在隐居 孤高寂寞、自伤迟暮的情怀。
《莲》作者宋代诗人苏轼，通过叙事表达了诗人对莲子的喜爱之情，反映了诗人不以官场失意为意的恬谈闲适的心情。
《爱莲说》作者周敦颐，字茂叔，宋朝哲学家，说：一种文体，通常借某一事物说明道理，这篇哲理散文通过对莲的形象和品格的描写，赞美正直高尚的气节，鄙弃追名逐利，趋炎附势的恶浊世风，表现了作者洁身自好的生活态度。 (2)字音字形 《松鼠》： 驯xùn良
矫jiǎo健
缨yīng
榛zhēn
榉jǔ实
蛰zhã伏
苔tái藓xiǎn 《松树金龟子》： 锹qiāo
颚â
献媚mâi
无动于衷zhōng
抑yì郁yù
螽zhōng斯
《国宝—大熊猫》：
濒bīn危
貘mî
上林苑yuàn
璀cuǐ璨càn
邛qiïng崃lái
浩瀚hàn 孤僻pì 分娩miǎn 仔zǎi 翌yì日
繁衍yǎn 《黔之驴》： 好hào事者
憖yìn憖然
大骇hài
远遁dùn
以为且噬shì已
搏bï
狎xiá
跳踉liáng
《古诗三首》： 婑ruí
藉jiâ 《三个太阳》：亘gân古 呕心沥lì血 碴chā 吞噬shì 铠kǎi甲 伫zhù立
翩piān跹xiān 罗布泊pō
蹙cù 粗犷guǎng 舷xián窗 俯fǔ 瞰kàn 《录音新闻》：
悫quâ 《“神舟”五号飞船航天员出征记》：绥suí
问鼎dǐng苍穹qiïng 《人民解放军百万大军横渡长江》： 荻dí
要塞sài 《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》：
愍mǐn
氤yīn氲yūn
硇náo洲
髁kē
蹴cù 蹋tà 《咏荷诗歌五首》：
菡hàn萏dàn
蕃fán
淤yū泥
濯zhuï清涟lián而不妖
亵xiâ玩焉
噫yī
梵婀ē玲 《毛泽东词二首》：
分fân外妖娆ráo
成吉思汗hán
数shǔ风流人物
咏yǒng梅
俏qiào
驿yì
寂jì寞mî
《木兰诗》：
可kâ汗hán大点兵
鞯jiān
辔pâi头
溅jiān溅jiān 啾jiū啾jiū
朔气传金柝tuî
策勋十二转zhuǎn
著zhuï我旧时裳 《观刈麦》：
妇姑荷hâ箪dān食
饷xiǎng田
《破阵子》：八百里分麾huī下炙zhì
的dì卢
《回延安》： 白羊肚dǔ手巾
糜mãi子
黍shǔ
《再别康桥》： 荇xìng 《歌词三首》：
萦yíng
烙lào
炊chuī烟
穗suì
梳shū 妆zhuāng
澜lán
《古诗三首》： 塞sài上
燕yān然
荒秽huì
(3)名句的默写
1、垂绥饮清露， 。(虞世南《蝉》)
2、望尽似犹见， 。(杜甫《孤雁》)
3、相呼相应湘江阔， 。(郑谷《鹧鸪》)
4、 ，引无数英雄竞折腰。(毛泽东《沁园春·雪》)
5、风雨送春归， 。(毛泽东《卜算子·咏梅》)
6、 ，关山度若飞。(《木兰诗》)
7、足蒸暑土气， 。(白居易《观刈麦》)
8、马作的卢飞快， 。(辛弃疾《破阵子》)
9、《登岳阳楼》中写景的诗句是： ， 。
10、虞世南的《蝉》表面上是写蝉的形状与食性，实际上处处含比兴象征，暗示自己高洁的品质的点睛之句是： ， 。
11、郑谷的《鹧鸪》诗中以湘江暮景渲染悲剧气氛，透出诗人沉重的羁旅相思之愁的诗句是： 、 。
12、郑谷的《莲叶》从视觉角度写莲叶的形象和色彩，从嗅觉角度写了莲叶的香味的句子是： 、 。
13、陆龟蒙的《白莲》诗从“素花多蒙别艳欺”一句生发新意，用幽静清新的环境气氛衬托它清逸绝俗的意志和个性的诗句是： 、 。
14、陆游《卜算子·咏梅》词中从假设的角度，写出 梅花惨痛的悲剧命运，也写出梅花孤芳自赏的品格的诗句是： 、 。
15、白居易的《观刈麦》诗中从侧面表现农民劳动繁忙的句子是： 、 。
16、辛弃疾的《破阵子》：抒发词人一生的事业与抱负，并发尽无穷感叹的句子是： 、 、 。 (4)古代诗歌鉴赏 《蝉》
“饮清露”象征人的品格高洁。
后两句隐喻做官做人应该立身高处，品行高洁者，不需借助外力，自能声名远播。 “居高”的“高”一是实指蝉所居的梧桐树高，二是暗指“饮清露”的品格之高。 《孤雁》
都表现了诗人孤独凄凉的羁旅之情。
诗中“野鸦无意绪 ，鸣噪自纷纷”的作用是用野鸦的无忧无虑、热闹非常来反衬孤雁的寂寞、愁苦。 作者写孤雁自比，表现了他孤凄忧虑的羁旅之情。“望尽似犹见，哀多如更闻”最能体现这种感情。 《鹧鸪》
这首诗首联咏其形，以华贵的山鸡类比，写出鹧鸪的“喜暖”的习性、斑斓的羽色。颔联咏其声，以青草湖边迷蒙的雨色、黄陵庙里飘零的落花等景物加以衬托，使鹧鸪的啼声倍觉悲凉。颈联写游子佳人闻其声而触动情怀。尾联写鹧鸪在苦竹丛中寻觅暖巢，衬托出诗人羁旅相思之愁。
抒发了游子的乡愁旅思。“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼”。游子在雨昏花落之时，湖边古庙之中，闻鹧鸪之啼，倍感其声之哀怨凄恻。
《沁园春 雪》
词点明主旨的句子“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。
上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈;下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。 全词将写景、抒情、议论有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。 《卜算子• 咏梅 》 表现了诗人乐观豪迈之情。
毛泽东笔下的梅花的形象是：傲寒俊俏、积极乐观的形象。
“待到山花烂漫时，她在丛中笑”这一句运用了拟人的修辞手阖，描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子，表现她崇高的精神境界，体现出诗人积极乐观的精神。
《卜算子• 咏梅》
抒发了作者孤傲清高之情。
陆游笔下的梅花是寂寞凄凉、饱受摧残的形象。 “无意苦争春，一任群芳妒”，表现陆游标格孤高，决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的崚嶒傲骨。
陆游以梅花自喻，在梅花那种虽凋犹香的神韵中寄托了生则高洁、死亦留芳的人生追求;而梅花那种寂寞凄凉，屡受摧残的遭遇，也正是陆游政治上备受排挤的写照。作者在此诗中抒发了自己报国无门的他苦闷和强烈的爱国主义情感。
《木兰诗》
写木兰矫健雄姿的诗句：万里赴戎机，关山度若飞。
写边塞夜景表现军旅的苦寒生活的句子：朔气传金柝，寒光照铁衣。写战争的激烈悲壮的诗句：将军百
战死，壮士十年归。
木兰从军的原因是：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
木兰出征前紧张准备的句子是：东市买骏马;西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭;
通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮、严酷的气氛，烘托出木兰勇敢、坚强的性格的句子：朔气传金柝，寒光照铁衣。
描写木兰战功显赫的句子是：策勋十二转，赏赐百千强;` 《木兰诗》中概括木兰十年征战生活的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 成语"扑朔迷离"出自《木兰诗》，其原话是："雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌!" 《观刈麦》
表明全家人艰辛劳动的诗句：妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。 表明劳作艰辛的诗句：足蒸暑土气，背灼炎天光。
表达作者深深自责的句子有：今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。
从侧面表现农民劳动繁忙的句子：妇姑荷箪食，童稚携壶浆。 《破阵子》
“天下事”指收复中原，统一国家。 弃疾尽管“白发生”，却依然眷恋自己曾经浴血征战的疆场。这种眷恋的情结中 醉里挑灯看剑 、 梦回吹角连营 两个细节中可以读出。
“秋”字既点明了季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。
追忆当年火热的战斗生活，抒发渴望杀敌报国的雄心壮志，并表现壮志难酬、报国无门的悲愤之情。 《使至塞上》
写塞外奇特壮丽的风光景象的诗句：大漠孤烟直，长河落日圆。
不仅显示了大漠景象奇特，而且巧妙的把自己孤寂情绪融化在自然之中的句子：征蓬出汉塞，归雁入胡天。) 暗示诗人因为受到排挤而激愤和抑郁的内心的句子：征蓬出汉塞，归雁入胡天。 王维的《使至塞上》：诗中写塞外奇特美丽风光的千古名句是：大漠孤烟直，长河落日圆。
写出《红楼梦》中香菱所评论的《使至塞上》的两句描写塞上风光的是诗：大漠孤烟直，长河落日圆。 全诗紧扣题目，叙述描绘了出使路线、沿途风光、最新消息。
诗人以征蓬与归雁自比，暗写诗人内心的激愤和抑郁的情感，抒发了自己身世浮沉之感和思乡之情。
“萧关逢侯骑，都户在燕然”，途中得知军情，语透英豪，显出一位使臣对边疆战事的关心。 《黄鹤楼》
崔颢的《黄鹤楼》：以写景出名的诗句是：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲;
赏析颈联：颈联写登上黄鹤楼所见之实景：天气晴好，江北汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的春草繁茂浓绿。诗人登楼远眺异乡风景，引动日暮怀归之情。
“空余”突出黄鹤楼的清寥、孤寂感。“空悠悠”突出白云的清浮飘荡。联系上下联，两处“空”字表现写物写景，实则暗含对岁月悠悠、世事苍茫的感叹。
最后一联表达作者叹人生以及乡关何处的思乡等复杂感情。 《归田园居》
表明隐居之地和劳动结果的诗句：种豆南山下，草盛豆苗稀。 写辛勤劳动的心情和感受的诗句：晨兴理荒秽，带月荷锄归
反映劳作艰辛，但躬耕田园的志向不改，表达作者厌恶官场，热爱田园生活的句子：衣沾不足惜，但使愿无违。
表达作者不与世俗同流合污的思想没有改变的句子：衣沾不足惜，但使愿无违。 诗人对和平宁静生活不懈追求的句子：晨兴理荒秽，带月荷锄归。
最能突现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，归返自然志愿的诗句是：晨兴理荒秽，带月荷锄归。
这首诗描写诗人归隐后的日常劳动生活;表达了诗人对归隐耕种生活的热爱，对官场黑暗生活的厌弃。 “带月荷锄归”这一句将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在白描般的图画中，含蓄地表达了诗人对田园生活的满足。 (5)文言文阅读
三、训练
默写
第三篇：七年级语文下册第11-12课复习与训练
一 下面词语各有一个错别字，请用横线划出，并订正。
全心贯注(
)
心汇神凝(
)
警报叠起(
)
竭然不同(
)
无瑕及此(
)
锋芒必露(
)
二 下面是一个寓理于物的例句，请你另选一件物品(如：“月亮”“蜡烛”等)，写一个既符合物品特点，又包含生活哲理的句子。
仿写：
_________________________________________________ 三 巧填成语
这是一个荒唐的故事。
有一个最高的巨人(顶天立地)，长有两条最长的腿(一步登天)和一双最大的手(
)，在一个最短的季节里(一日三秋)，沿着最快的流水(一泻千里)，经过最荒凉之地(
)，到了一个最遥远的地方(
)，照了一张最大的相(
)。朦胧中他被人盖上了一张最大的被子(
)，做了一次最大的手术(脱胎换骨)，在医院里度过了最难熬的一天(度日如年)。回来后，他写了一本最赚钱的书(一本万利)，到了最昂贵的稿费(
)。他常常感叹自己的命运就像最快速的变戏法(瞬息万变)，饱尝过人间最完整的滋味(酸甜苦辣)。
故事有意思吗?且不管它!还是先把括号中所缺的成语填上吧。 四 阅读迁移
鲁迅自传(节选)
我于一八八一年生与浙江省绍兴府城里的一家姓周的家里。父亲是读书的,母亲姓鲁,乡下人,她以自修得到能够看书的学力。13岁时,我家忽然遭一场很大的变孤。。。。。。我的父亲又生了重病,约有三年多,死去了。我渐至于连极少的学费也无法可想;我的目亲便给我筹办了一点旅费,教我去寻无需学费的学校去。
那时我是18岁,便旅行到南京,考入水师,大约过了半年,改进矿路学堂,毕业之后,即被派到日本去留学。但待到在东京的预备学校毕业,我已经决意要学医了。原因之一是因为我知道了新医学对于日本维新有很大的助力。我于是进了仙台医学专门学校,学了两年。这时正值俄国战争,我偶然在电影上看见一个中国人因做侦探而将被斩,因此又觉得在中国医好几个人也无用,还应该有较为广大的运动„„先提倡新文艺。我便弃了学籍,再到东京,和几个朋友立了几个小计划,但都陆续失败了。我又想往德国去,也失败了,终于因为母亲很希望我有经济上的帮助,便回到中国来,这时我是29岁。
我回国第三年,革命政府在南京成立,教育部长招我去做部员,移入北京;后来又兼做北京大学,师范大学,女子师范大学的国文系讲师。到1926年,段其瑞政府要捕拿我,使因了朋友林语
堂的帮助逃到厦门,去做厦门大学教授,十二月走出,到广东做了中山大学教授,四月辞职,九月出广东,一直住在上海。
我在留学时候,只在杂志上登过几篇不好的文章。初做小说是1981年,因为一个朋友钱玄同的劝告,做来登在《新青年》上的。这时才用"鲁迅"的笔名;也常用别的名字做一点短论。现在汇印成书的有两本短篇小说集:《呐喊》《彷徨》。一本论文,一本回忆记。一本散文诗,四本短评。别的,除翻译不计外,印成的又有一本《中国小说史略》,和一本编定的《唐宋传奇集》。
(一) “自传”由于是“自我介绍”。与他人写的传记就会有很多不同之处。鲁迅的这篇自传写得___________、_______________。
(二) 这篇自传从内容看，可分为哪三个部分，大体介绍了作者的哪三方面的情况?
答: (1)_____________________________________ (2)_____________________________________ (3)_____________________________________
(三) 《鲁迅自传》的第一句话虽然简单，但很必要，它包括_____________________等内容。
(四) 这篇自传贯穿着两条线索：一条是经济困难制约着鲁迅从幼年到求职的整个过程，包括_________,__________,_________, __________,__________ 等事件;一条是爱国主义精神，从读书到生命终结，越来越明确和强烈，其中包括
________,__________,_________,__________,____________等事件。
(五) 《鲁迅自传》虽短，但仍然有详有略，重点突出。其中写的较为详细的是_______一段。这一段详写，是因为______________________________。
(六) 这篇自传不仅没有夸饰性赞语，有些话还说的相当谦卑。请从问中找出两个例句来。
答案参考
一 “全”改“潜”，“汇”改“会”，“叠”改“迭”，“竭”改“截”，“瑕”改“暇”，“必”改“毕” 二
一手遮天，不毛之地，天涯海角，包罗万象，铺天盖地，一字千金 三 略
四
(一)简明扼要
朴实无华
(二)1家庭情况
2 求学工作简历
3 写作方面的成果
(三)自称，出生时间，出生地，家庭姓氏等
(四) 交不起学费
上不花钱的军校，矿校
公费留学
想去德过不成
为养家回国学军
学工
学医
搞文艺
(五)“弃医从文”它决定了鲁迅一生的主要战斗方向
(六) 1 我便弃了学籍，再到东京，和几个朋友立了几个小计划，但陆续都失败了。
2 我在留学时候，只在杂志上登过几篇不好的文章。
第四篇：七年级语文期末课内阅读复习资料03
班级 姓名
一、复习重点
第十一课 《邓稼先》
1.文体(人物传记)。 2.把握各小标题的意思。
3.理解各部分的关系：第一部分是全文的“引子”。第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充。第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献 。第五部分是第二部分的具体化。具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的总结。
4、写法：A、大处落笔，立体凸现形象。B、对比的手法。C、句式多变，排列整齐。
第十二课
《闻一多先生的说和做》
1、文体(散文)、作者臧克家。
2、线索：A、叙事线索——说和做。B、感情线索——表敬仰赞美之情。
3、文章的中心句：“做了再说”“做了不说”“说了就做”。 4.闻一多的主要事迹和形象。 5.掌握文中的 比喻句、过渡句与议论句。
6、写法：A、夹叙夹议。B、结构严谨。C、语言生动形象，精练含蓄
第十三课 《音乐巨人贝多芬》
1、文体(人物传记)。
2、理清记事顺序及内容。
3、掌握肖像描写。
4、认识贝多芬的人格魅力。
5、贝多芬的音乐是灵魂的声响。
第十四课 《福楼拜家的星期天》
1.文体(记叙文)。
2.识记各作家的简历(福楼拜：法国作家，代表作有《包法利夫人》。屠格涅夫：俄国作家，代表作有《前夜》《父与子》。歌德：德国作家，代表作有《少年维特之烦恼》《浮士德》。左拉：法国小说家，代表作有《小酒店》。)
3、掌握不同人物描写的侧重点不同的写法。
4、肖像、语言、动作、神态描写刻画了人物哪些性格特点。
二、重点阅读：
(一)
①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告„„我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
④我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
„„
⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。
⑥我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程;奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
1.邓稼先和奥本海默相同的地方是(用文中的原话回答)： 2.文章表现了奥本海默 的性格和为人;表现了邓稼先 性格和为人。
3.邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了他们自身的因素外，重要的是因为
4.文章主要运用了 的写法，这样写的作用是
(二)
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到;
后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主! 他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”)
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治宣传单!
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。
1.选文
一、二两段起什么作用?
2.概括选文所写的三件事。(每件不超过8个字)
3. “我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。这句话表明了闻一多先生 的精神。(用一成语填写) 4.在文中用直线划出与“而且是以生命作为代价的”一句相照应的句子。 5.文善于用典型的语言和神态表现人物性格，请从选文中选出相应的语句。
6.选文的主要内容是什么?
7.最后一节在文中起什么作用?
第三单元
1、别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣。
2、芒毕露;忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。
3、美两国的文化、社会背景不同。
4、比 突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”的结论。
1、起过渡或引出下文的作用
2、起稿政治宣传单 进行群众大会演说 参加游行示威队
3、视死如归
4、他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
5、你们站出来!你们站出来!(语言)昂首挺胸，长须飘飘(神态)
6、述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。
7、总结全文，表达了作者的崇敬之情
第五篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册问题作文
幸福就在身边
幸福，是一个让人快乐的词语，有着令人开心的含义，幸福就在身边，无处不在。
在我的记忆深处有着一件令我难忘，让我感到幸福的事，那就是过生日。 那一天，是我的生日。我很激动，脑子里设想着爸爸妈妈会怎样给我过生日：买一个什么样的蛋糕，是草莓的还是巧克力的;送给我什么样的礼物;带我到哪里去玩……我沉浸在自己的幻想之中。早上一起床，我迫不及待的就问妈妈和爸爸：你们知道今天是什么日子吗?他们很茫然的望着我，说不知道。我一下子不知道该怎么办，怎么会这样?他们怎么可以这样，连他们唯一的孩子的生日都可以忘记。他们不爱我了吗?我的生日蛋糕，我的礼物……我脑子里充满了困惑和愤怒。一直到了中午，爸爸妈妈也再没有什么反应了。
我心情十分低落，什么也没说，在家里也待不下去了，下午我去找了我的好朋友小王。小王对我的到来感到无比诧异，他说：“今天不是你的生日吗?你怎么没在家和父母过生日呢?”我愤愤不平的说：“算了吧，他们不记得我的生日，一点反应也没有”小王说“不会是要给你一个惊喜吧!”我回答说：“我也不知道，你陪我找其他朋友去壹街区玩吧!”小王说：“好吧!找了其他朋友去壹街区后，他们就带我玩这个，玩那个，吃这个，吃那个。玩得其乐融融之后为我唱生日歌，因为他们都知道我的生日。”我顿时热泪浸湿了眼眶，此时，我感觉到了幸福，心里暖暖的。
到了黄昏，我们依依不舍地分别了，这时我的心情格外地好，比平时开心地多。
到了晚上，我回了家，看到家里一个人都没有。我心想：我爸呢?我妈呢?我婆婆呢?她们在哪?不会有鬼吧!想到这里我背后变得很冷，我急忙打开灯，突然，一下子出现了很多人异口同声地说：“惊喜!”我被吓了一跳，又惊喜又害怕，他们拿出蛋糕插上蜡烛让我许愿，许愿时唱了生日歌，吃蛋糕时我又感到了幸福的美妙滋味。
有幸福真好啊，我发现了幸福就在每个人的身边，在每一件小事里。