第一篇：西安建筑科技大学
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高考派—高考志愿填报专家
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第二篇：2016年西安建筑科技大学教师
公派出国项目(与国家留学基金委合作)简介
一、项目共性要求
(一)项目申报时，申请人须提交国外大学或科研机构的邀请函;外语水平达到国家留学基金委资助出国留学外语合格条件有特殊说明的除外;各项目年龄限制均以申请时年龄为准。 1.邀请函应具备的内容
正式邀请函一般应由外方教授/邀请单位签发，并使用邀请单位专用信纸打印。邀请函一般应包含但不限于如下内容(若所申请出国留学项目对国外邀请信有特别要求，应按项目要求准备)：
(1)基本信息：姓名、国内单位等;
(2)留学身份：高级研究学者、访问学者/博士后研究;
(3)留学期限：明确到起止时间;
(4)留学专业、课题或研究方向;
(5)是否符合接受方外语水平要求;
(6)资金资助情况;
(7)外方负责人签字(含电子签名)与联系方式。
2. 国家留学基金委外语合格条件
高级研究学者、访问学者及博士后类别申请人，外语水平需达到以下条件之一：
(1)参加“全国外语水平考试 (WSK)”并达到合格标准。各语种要求如下： - 英语(PETS5)：笔试总分55分(含)以上，其中听力部分18分(含)以上，口试总分3分(含)以上;
- 德语(NTD)：笔试总分65分(含)以上;
- 法语(TNF)：笔试总分60分(含)以上;
- 日语(NNS)/俄语(ТЛРЯ)：笔试总分60分(含)以上，其中口试总分3分(含)以上。
(2)外语专业本科(含)以上毕业(专业语种应与留学目的国使用的语种一致)。
(3)近十年内曾在同一语种国家或地区连续留学8个月(含)以上，或连续工作12个月(含)以上，或曾以国家公派高级研究学者身份留学3个月(含)以上。
(4)曾在教育部指定出国留学人员培训部参加相应语种培训并获结业证书。各语种要求如下：
- 英语：高级班结业证书;
- 德语、法语、日语、俄语、西班牙语、意大利语：中级班结业证书。
(5)参加雅思、托福、德语、法语、西班牙语、意大利语、日语、韩语水平考试，成绩达到以下标准：
雅思(学术类)6.5分、托福网考95分;
德语、法语、西班牙语、意大利语达到欧洲统一语言参考框架(CECRL)B2级;
日语达到日本语能力测试(JLPT)三级(N3);
韩语达到TOPIK3级。
(6)赴英语、德语、法语、日语、俄语、西班牙语、意大利语以外其他语种国家留学者，通过国外拟留学单位组织的对该语种的面试或考试等方式达到其语言要求(应在外方邀请信中注明或单独出具证明)。 特别说明：
(1)西安外国语大学出国留学人员培训部是教育部指定出国留学人员培训部。在此培训部取得英语高级结业证符合上述(4)要求。英语高级培训班一般在每年3月及9月开班，培训时常为一学期，我校在各期培训班开课前均会统一组织我校教师报名。目前，参加高级英语培训班并取得结业证书(必须在有效期内)的，可减免工程实践;有效期内获资助派出留学的，学校为其报销当期培训费用。 (2)以上外语合格条件为项目申报时外语水平要求。美国国务院通过《联邦公报》发布对交流访问项目(Exchange Visitor Program)管理规定的修订版，自2015年1月5日起对J-1签证申请者实施新的外语要求，具体标准由各留学单位制定。赴美留学人员须提前联系留学单位，了解其具体要求，做好外语准备。
(3)BFT考试不适用于国家留学基金委公派出国项目。
(二)留学单位不包括香港、澳门、台湾地区的高校科研院所。
(三)曾享受过国家留学基金资助者、录取后未经批准放弃资格或不按期派出者，5年内不得再申请国家公派出国留学;经国家留学基金委(以下简称“CSC”)批准放弃留学资格者，2年内不得再申请国家公派出国留学。
二、分项目介绍(可按住ctrl键点击下列目录直接查看)
(一)国家公派高级研究学者、访问学者、博士后项目
(二)高等学校青年骨干教师出国研修项目
(三)西部地区人才培养特别项目/地方合作项目
(四)建设高水平大学公派研究生项目
(五)艺术类人才培养特别项目
(六)国外合作项目
(一)国家公派高级研究学者、访问学者、博士后项目 1.选派计划
(1)高级访问学者，留学期限3-6个月。 (2)访问学者，留学期限3-12个月。 (3)博士后，留学期限6-24个月。 2.申请条件
(1)高级研究学者：年龄不超过55岁;教授或博士生导师;国家重点实验室、教育部重点实验室、国家工程(技术)研究中心骨干;国家级人才计划入选者。
(2)访问学者：年龄不超过50岁。
(3)博士后：年龄不超过40岁;申请时距博士毕业时间应在3年以内。
3.选拔办法
(1)网上报名时间：2016年1月5日-1月15日。 (2)录取结果公布时间：2016年3月下旬。 (3)留学资格保留期：2016年12月31日。 4.特殊说明
申请时外语水平未达到合格标准者，须提供能够反映外语水平的考试成绩证明。
5.本项目可依托“所在单位或个人合作渠道”(由学校或个人联系外方院校)申报派出，也可依托“国家留学基金委现有合作渠道”申报派出。
目前，与我校学科相关的“国家留学基金委现有合作渠道”包括以下CSC与国外有关机构合作奖学金项目，合作的高校或机构均拥有较高的国际声望。
具体选派办法、联系方式可登陆CSC网站“出国留学”专栏查询(2016年选拔简章预计在11月底发布)或前往人事处师资培训科查询纸质材料。
(1)CSC与美国东西方中心合作奖学金
(2)CSC与美国加州大学洛杉矶分校合作奖学金
双方重点资助研究领域包括但不仅限于以下学科：信息科学、生命科学、生物医学、公共健康、纳米学、纳米科技、能源、环境、航天科学、海洋学、物理学、纯粹数学、应用数学、新材料、制造、农业、食品、土地资源、法律、工商管理、人类学和应用社会科学。
(3)CSC与美国莱斯大学合作奖学金
主要优势学科：人类学、应用物理学、生物化学、生物工程学、化学、计算机与应用数学、地球科学、经济学、电子工程学、英语、环境科学、地质与地球物理学、历史学、材料科学、纳米工程学、政治学、心理学、统计学等。 (4)CSC与美国乔治城大学合作奖学金
主要优势学科：自然、公共政策、应用社会学、国际事务、国际商务和WTO相关学科
(5)CSC与加拿大阿尔伯塔大学合作奖学金
主要优势学科：能源、环境、人文及社会科学、科学及技术、社会及文化 (6)CSC与加拿大大不列颠哥伦比亚大学合作奖学金
双方重点资助研究领域包括但不仅限于以下学科：能源、环境、农学、信息技术、生命科学、生物医学及公共卫生、海事及海洋学、纳米技术、新材料、工商管理
(7)CSC与加拿大多伦多大学合作奖学金
双方重点资助研究领域包括但不仅限于以下学科：1.工程学：能源、材料、航空航天方向;2.生物医学;3.医学及公共卫生学;4.信息及通信技术;5.生命科学;6.物理学
(8)CSC与加拿大滑铁卢大学合作奖学金 主要优势学科：计算机科学、工程学、数学 (9)CSC与加拿大卡尔加里大学合作奖学金
双方重点资助研究领域包括但不仅限于以下学科：商学、教育、工程、自然科学、社会科学
(10)CSC与加拿大康考迪亚大学合作奖学金
双方重点资助研究领域包括但不仅限于以下学科：商科、计算机科学、工程学、环境学、艺术学、人文科学、数学、心理学、社会科学、自然科学
(11)CSC与加拿大拉瓦尔大学合作奖学金
双方重点资助研究领域包括但不仅限于以下学科：1.环境及可持续发展;2.自然科学及工程学，包括机械学，化学，地质与土木工程学，材料科学，健康与生命科学，林学，农学与食品科学，基因组学，地球空间信息学，光学与光子学，海洋生物学，计算机科学与软件工程学;3.分子生物学与细胞生物学;4.法语语言及文学;5.历史学;6.工商管理学
(12)CSC与加拿大麦吉尔大学合作奖学金
双方重点资助研究领域包括但不仅限于以下学科：工程学、自然科学、艺术学、教育学、法学、管理学、音乐学
(13)CSC与加拿大麦克马斯特大学合作奖学金 主要优势学科：社会科学
(14)CSC与加拿大曼尼托巴大学合作奖学金
双方重点资助研究领域包括但不仅限于以下学科：商学、工程学、环境科学、自然科学
(15)CSC与加拿大蒙特利尔大学合作奖学金
主要优势学科：法律、人文及社会科学、自然科学、文学、艺术、大众传媒 (16)CSC与加拿大纽芬兰纪念大学合作奖学金
双方重点资助研究领域包括但不仅限于以下学科：人文及社会科学、工商管理学、教育学、社会工作学
(17)CSC与加拿大萨斯喀彻温大学合作奖学金
双方重点资助研究领域包括但不仅限于以下学科：环境科学，含水安全学、毒理学;工程学，含生物医学工程学及环境工程学;社会科学，含公共政策学、社会学、地理学;同步加速器研究;自然科学，含化学、生物学、生物化学、计算机科学、物理学
(18)CSC与加拿大维多利亚大学合作奖学金
双方重点资助研究领域包括但不仅限于以下学科：能源与环境、水和矿产资源、先进制造技术、先进材料技术、海洋技术 、航空航天技术、交通运输领域、通讯与信息技术、工程和建筑(包括城市规划)、行政管理和公共政策改革、经济学和商学、应用社会科学，包括法学和世贸相关领域、科学技术、卫生科学、社会科学、人文和艺术等领域的基础研究。
(19)CSC与加拿大国家研究理事会合作奖学金 (20)CSC与澳大利亚阿德雷德大学合作奖学金
主要优势学科：物理、化学及地球学、人文法律创意艺术、工程与环境科学、社会与行为学、数学信息与计算机学
(21)CSC与澳大利亚国立大学合作奖学金
主要优势学科：能源、资源、环境、制造、信息、空间、纳米、新材料、人文及应用社会科学
(22)CSC与澳大利亚昆士兰大学合作奖学金
主要优势学科：能源、资源、环境、制造、信息等关键领域及纳米、新材料和人文及应用社会科学
(23)CSC与澳大利亚麦考瑞大学合作奖学金
主要优势学科：心理与认知学、物理与天文学、哲学、数学、法律与法律研究、语言与语言学、信息与计算机科学、环境科学、工程学、教育学、地球科学、创造艺术、交流与文化、化学分子生物学、贸易与经济、建筑环境与设计等
(24)CSC与澳大利亚蒙纳士大学合作奖学金
主要优势学科：工程信息技术、理学、艺术与设计、贸易与经济、法律教育、能源、资源、环境、制造、信息等关键领域及纳米、新材料等战略领域和人文及应用社会科学等
(25)CSC与澳大利亚纽卡斯尔大学合作奖学金
主要优势学科：工程、心理与认知科学、化学、物理、环境科学、材料科学、建筑、社会科学、社会工作学、创新艺术研究、写作、语言、文学、文化、历史、哲学
(26)CSC与澳大利亚悉尼大学合作奖学金
主要优势学科：能源与环境、行政管理与公共政策学、通信信息工程、经济学与企业管理、工程与建筑(包括城市规划)、法律及与世贸组织相关学科、人文学科学
(27)CSC与澳大利亚悉尼科技大学合作奖学金
主要优势学科：未来服务、工业及生产力、通讯与智能系统、健康未来、可持续性发展与建筑环境
(28)中国教育部与澳大利亚联邦科工组织合作奖学金
选派学科及专业领域详见2016年澳大利亚联邦科工组织访问学者科研课题清单
(29)CSC与新西兰奥克兰大学合作奖学金
双方重点资助研究领域包括但不仅限于以下学科：能源、资源、环境、农业、制造、信息等关键领域及生命、空间、海洋、纳米、新材料等战略领域和人文及应用社会科学
(30)CSC与英国UCL大学教育学院合作奖学金 优先支持教育学及相关社会科学专业 (31)CSC与英国卡迪夫大学合作奖学金
优先支持建筑、土木工程、会计与金融、通信与传媒研究、法律、能源系统研究、催化化学、可持续性科学。如卡迪夫大学开设其他专业领域的博士后研究项目，申请人也可选择申请。
(32)CSC与法国索邦大学共同体合作奖学金
优先支持能源科学、材料科学、空间科学、历史学、地理学、人文与社会科学、语言学、建模和工程科学、地球科学、环境科学等 (33)CSC与德国柏林自由大学合作奖学金
重点资助学科、专业领域：生物学、化学、工商管理、经济学、地球科学(地理科学、地质科学和气象学)、教育学、心理学、历史学、文化学、法学、数学、计算机科学、哲学、物理学、政治学、社会科学
(34)CSC与比利时荷语布鲁塞尔自由大学(VUB)合作奖学金 优先支持人文、自然和生物科学工程
(35)中比(瓦隆-布鲁塞尔法语区)优秀青年学者合作奖学金
重点资助学科、专业领域：汉语研究、法语和法语文化、法律、欧洲问题研究、国际关系、经济和管理、电子通信和信息技术、新材料和纳米技术、能源及环境保护、航空航天、物流和交通
(36)CSC与荷兰阿姆斯特丹自由大学合作奖学金
优先支持以下学科领域的研究：环境、经济学、商学、法学、国际问题研究和社会科学
(37)CSC与瑞典皇家工学院合作奖学金 (38)CSC与日本早稻田大学合作奖学金
重点资助学科、专业领域：政治学、经济学、法学、文学、理学、工学、建筑学、教育学、人文科学、社会科学、体育科学、亚洲太平洋学、国际信息通讯学、日本语教育学、信息生产系统、环境及能源工程
(39)CSC与日本北陆先端科学技术大学院大学合作奖学金 重点资助学科、专业领域：知识科学、信息科学、材料科学 (40)CSC与以色列巴伊兰大学合作奖学金
重点资助学科、专业领域：基础科学、生物学、计算机及应用数学、生物化学、生物技术、化学、物理学、卫星技术下的超导及环境监测等巴伊兰大学优势学科 (41)CSC与以色列希伯来大学合作奖学金 重点资助学科、专业领域：土壤、水资源与环境
(二)高等学校青年骨干教师出国研修项目 1.选派计划
(1)访问学者，留学期限3-12个月。 (2)博士后，留学期限6-24个月。 2.申请条件
(1)访问学者：年龄不超过45岁;本科毕业应有5年工作经历，硕士毕业应有2年工作经历，博士毕业无要求。
(2)博士后：年龄不超过40岁;申请时距博士毕业时间应在3年以内。
3.选拔办法
(1)网上报名时间：第一批4月1日-15日，第二批9月1日-10日。
(2)录取结果公布时间：第一批5月，第二批10月。 (3)留学资格保留期：2016年12月31日。 4.特殊说明
本项目必须依托在研项目(主持校级及以上项目或参与省部级及以上项目前三名)申请。
(三)西部地区人才培养特别项目/地方合作项目 1.选派计划
(1)高级研究学者：3-6个月。 (2)访问学者：6-12个月。其中以团队形式派出的(含 CSC统一安排成班派出项目、科研团队、地方子项目)留学期限可为3-12个月。
(3)博士后：6-24个月。 2.申请条件
(1)高级研究学者：年龄不超过55周岁;教授或博士生导师;国家重点实验室、教育部重点实验室、国家工程(技术)研究中心骨干;国家级人才计划入选者。
(2)访问学者：年龄不超过50岁;本科毕业应有5年工作经历，硕士毕业应有2年工作经历，博士毕业无要求。
(3)博士后：年龄不超过40岁;申请时距博士毕业时间应在3年以内。
3.派出形式 (1)个人 (2)科研团队
西部项目/地方合作项目以“科研团队”方式派出，是指针对地方特色专业及人才需求，各地组织有关单位结合学科建设，科研规划和长远发展目标，有针对性、成建制地选派3-5名本项目人员组成科研小组，利用校际(单位间)科研合作渠道、以已有的科研合作项目为载体，赴国外进行专题合作研究，达到促进学科建设，提高科研水平的目的。对于申请科研团队派出的，基金委将组织专家以评“课题组”的方式，确定该课题组的录取资格。
4.选拔办法
(1)网上报名时间：2016年4月1日-15日。 (2)录取结果公布时间;2016年7月。 (3)留学资格保留期：2017年3月31日。 5.特殊说明
申请时外语水平未达到合格标准者，须提供能够反映外语水平的考试成绩证明。
6.地方子项目
(1)我校和外方学校签订协议建立合作平台，通过西部项目实施并得到国家留学基金委和陕西省教育厅资助派出的项目。
(2)目前与我校保持协议的有：挪威科技大学、日本北海道大学、罗马大学、法国波尔多建筑与景观国家高等学院等(具体学科方向详询82202083，人事处师资培训科)。
(3)从2015起，地方子项目可以通过英语(符合CSC英语条件要求)派出(2015年前申报须满足目的国语言要求)。
(4)地方子项目的优点是：命中率高(学校和外方学校签署合作协议)、邀请函易于申请、有合作基础、外语要求可适当放宽(派出时应达到要求)、学科明确(单一)。
(四)建设高水平大学公派研究生项目(教师申报) 1.选派计划
(1)攻读博士学位研究生，留学期限36-48个月。 (2)联合培养博士研究生，留学期限6-24个月。 2.申请条件
(1)攻读博士学位研究生：在我校攻读博士学位第一年的在职教师;年龄不超过35岁。 (2)联合培养博士研究生：我校在读博士研究生(在职教师);年龄不超过35岁。
3.选拔办法
(1)网上报名时间：2016年3月20日-4月5日。 (2)录取结果公布时间：2016年5月。 (3)留学资格保留期：2017年3月31日。
(五)艺术类人才培养特别项目 1.选派计划
(1)访问学者，留学期限3-12个月。 (2)博士后，留学期限6-24个月。 2.申请条件
(1)访问学者：年龄不超过50周岁;须具有国际或全国艺术竞赛、展览(演)参赛经历。
(2)博士后：年龄不超过40周岁，距博士毕业时间应在3年以内。
3.选拔办法
(1)网上报名时间：2016年3月20日-4月5日。 (2)录取结果公布时间：2016年5月。 (3)留学资格保留期：2017年3月31日。 4.特殊说明
访问学者、博士后申请时外语水平未达到合格标准者，须提供能够反映外语水平的考试成绩证明。
(六)国外合作项目 国外合作项目(含与有关国家互换奖学金项目和其他国外合作项目)的选派办法请登录CSC网站查询。
各项目具体选派办法请登录“CSC网站—出国留学—申报指南及综合项目专栏”查询，2016年相关信息预计在11月底发布;也可前往人事处师资培训科查阅纸质材料。
国家留学基金委网站
校内咨询电话：029-82202083 人事处师资培训科
第三篇：西安建筑科技大学--《论语》读书笔记
《论语》读书笔记
《论语》读书笔记
简洁而经典的语句是中国古诗文的特点，正因如此，中国古诗文以其独特的魅力倍受瞩目。我认为，在中国古代文化的瑰宝中，《论语》便是其中精品之一。 论’理论，理论人生，理论人生沧桑百态，理论孔子儒家思想，《论语》是儒家学派的著作之一，两千五百多年前，孔子教学和生活中的点点滴滴，被学生片片断断记录下来。这些以课堂笔记为主的记录由他的学生汇集编纂，后来就成了《论语》。我们会觉得，《论语》好像没有很严密的逻辑性，很多是就事论事，里面也很少有长篇大论的文字，几乎每一则语录都很简短。。其中不少言论颇具哲理，闪烁着智慧的光芒。
我读《论语》这部书，当然不是想从中觅得修身、齐家的孔门秘传。我只是在这部书中认识了一个迂阔率性、的孔子，一个多才多艺、诲人不倦的孔子，一个食不厌精、懂得生活乐趣的孔子。打开《论语》去读，像是穿越几千年的时光隧道，看到群雄逐鹿，争霸天下的春秋时期，产生了孔子一个伟大的、教育家思想家。他的思想言论不一定与我们今天所处的时代相吻合，但对于影响了几千年的中国文化的经书，是有必要一读的。
主要讲了两个方面：一是讲学习方法及态度的;二是讲思想修养方面的。这十则教给了正确的学习方法和态度 我如何处世待人以及。
《论语》读书笔记
孔子因材施教的教学思想，在中国教育史上有较大的影响。他认为一个教师，必须掌握学生在学习上常犯的四种心理表现，即广泛而不精、知识面过窄、把学习看得太容易和有畏难情绪。只有了解学生的心理特点，才能给予帮助、补救。就是说，学生心理的差异性，决定了因材施教的必然性。
在教学上，孔子还提倡师生之间相互切磋，共同讨论，互相启发，以收到教学相长的良好效果。一部《论语》，实际上就是记载他们师生间互相问对、讨论的情况。如子路、颜回和子夏就是这样做的。性率直而鲁莽的子路，出于对孔子的爱护，常常向孔子提出批评性的意见，孔子也很关心、爱护子路，对他的批评也能接受，当有的学生对子路不太尊重时，孔子对他们说:子路的学问是不错的，只是还不够精深罢了。颜回是孔子最得意的学生，但由于颜回从未对孔子提出过疑问和批评，孔子曾不满意地说过:颜回不是对我有所帮助的人，他对我的话没有不喜欢的。有一次，子夏引《诗经•卫风》上的诗句，向孔子请教:‚‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。’何谓也?‛(《论语•八佾》意思是，《诗经》上说:有酒涡的脸笑得真美呀，黑白分明的眼睛流转得真叫人喜爱呀，洁白的底子上画着花卉呀。这几句诗是什么意思呢?孔子回答说: 先有白色底子，然后画花。子夏接着进一步阐明说:那么，是不是礼乐的产生在仁义之后呢?孔子高兴地说:卜商呀，你真是能启发我的人。现在可以同你进一步讨论《诗》
《论语》读书笔记
了。孔子敢于承认比他小44岁的子夏在学问上对自己有启发，说明孔子能向被教育者学习的勇气，其精神可敬佩!
治学方面，孔夫子曾经说过‚学而不厌，诲人不倦‛以及‚发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至‛诸如此类的话，并且还说过‚吾十有五而志于学‛。孔子一直活到了七十二岁，五十七年的经历使他仁德兼备，学问渊博，成为冠绝一时的大学问家，大思想家，可谓是震古烁今(不敢说后无来者，也起码是前无古人了)。以如此身份，当他的高足问他时，他的回答竟然是‚朝闻道夕死可矣‛，多么令人不可思议!
作为一个完全有足够的资本炫耀自己的大学问家，孔子还有必要孜孜不倦的把有限的生命投入到无限的学习探索中去吗?答案是肯定的。
为了学习，可以三月不知肉味，这足以见孔子的勤奋，可如果仅仅是勤奋，恐怕孔子就不会如此得到世人的尊敬了。他的好学表现在方方面面：三人行必有我师焉，这是谦虚;我不如老农，我不如老圃，这是实事求是;学而时习之，不亦乐乎，这是一种乐观。他的学习精神，不仅仅限我们常人的思维：这个是学问，那个不合适。孔子会以最博大的胸怀，去接纳包容世间万物，这就是我们所不及的。
两千年前的孔子，因着他的众多的知能，他成为中国文明史中最重要的教育家，他的许多谋生技能的知能细节固然
《论语》读书笔记
没有保存下来，但是他的人生智能的谈话却成了绵延两千年的中国知识分子立身处世的智能宝典，当我们阅读吟咏他的话语之时，每一句话都发每一个人都可以从他的智能中找到自己生命的目标。
三人行，必有我师焉。‛这是《论语》六则中给我感触最深的两则。前一则是说几个人走在一起，那么其中必定有可以当老师的人;这两句话虽然出自两千多年前的孔子之口，但至今仍是至理名言，意义至大。‚三人行，必有我师焉。‛这句话包含着一个广泛的道理：能者为师。在我们日常生活中，每天都要接触的人甚多，而每个人都有一定的优点，值得我们去学习，亦可成为我们良师益友。就说我们班上的吧。在这个近80人的班集体里，就有篮球上的猛将、绘画巧匠、书法好手、象棋大师。有的是上晓天文，有的是下通地理;有的是满脑子的数字;有的能歌善舞……多向我们身边的这些平凡的人学习，就像置身于万绿丛中的小苗吸收着丰富的养分。高山，是那样地雄伟，绵延;大海是那样地壮丽无边，山之所以高，是因为它从不排斥每一块小石;海之所以阔，是因为它积极地聚集好一点一滴不起眼的水。若想具有高山的情怀和大海的渊博，就必须善于从平凡的人身上汲取他们点滴之长——‚三人行必有我师焉‛。一个几岁的小朋友当然不如四十开外的教育家;平民百姓同样没有史学家的见识广博……但是正是这样的‚不耻下问‛而造就了许多伟人。
《论语》读书笔记
这就是孔子的学习!这就是圣人的学习!
《论语》作为一部涉及人类生活诸多方面的儒家经典著作，许多篇章谈到做人的问题，这对当代人具有借鉴意义。
自古文学家孔子，受万民敬仰，成立儒家思想，得意门生队排长龙。自然理论乎，名言乎，不少矣。子曰：‚学而时习之，不亦悦乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知，而不愠，不亦君子乎?‛可是，就如孔子说的，快乐的事有很多：学了又时常温习和练习，不是很愉快吗?有志同道合的人从远方来，不是很令人高兴吗?人家不了解我，我不怨恨、恼怒，不也是一个有德的君子吗?
‚岁寒，然后知松柏之后凋也。‛说的是：碰到了寒冷的冬季，这以后才能知道松树柏树是最后凋谢的。我们正应像松柏一样坚韧不拔，无论何种境地都应坚贞不屈、高风亮节。文天祥面对着敌人提出的‚一人之下，万人之上‛的权力诱惑，义正言辞地加以拒绝，忍受着敌人残酷的严刑拷打，宁死也不肯背叛自己的祖国。在生命的最后时刻，他表现得大义凛然，毅然地吼出‚人生自古谁无死，留取丹心照汗青‛我们应当像他一样坚贞不屈，不畏艰险的环境，保守自己的节操!我们应勇于挑战困难，像松柏一样在寒风中挺立!
我的课外英语辅导班老师曾经给我们讲过一个有关她的学生的故事。那个学生学习很好，很受同学与老师们的欢迎，但是却有同学发现那个学生偷同学们的笔和钱，从此，
《论语》读书笔记
那名学生开始被同学们排斥，最终不得不转学。
这正验证了孔子的一句话：弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。意思是指孔子说：‚弟子在家就孝顺父母;出门在外，则谦恭有礼，对人如兄弟一般，谨慎而诚实可信，要广泛地去爱众人，亲近那些有仁德的人。这样躬行实践之后，还有余力的话，就再去学习知识，。‛即在家要孝敬父母，在外在团结友爱，有爱心，以贤德的人为榜样，不断激励自己，努力实践，完善自己的道德修养，这些做人的立身原则做好了以后，再学习文献知识，以开阔视野，丰富思想。‚德，人之本也，本立而道生。‛
孔子讲究孝道，孝成为中华名族的传统美德，今天的人们却在褪色，对其讲孝是非常必要的，让他们明白孝是为人之本。子曰：‚父在，观其志;父没，观其行;三年无改于父之道，可谓孝矣。‛‚事父母能竭其力;‛等。即孔子说;‚当他父亲在世的时候，要观察他的志向;在他父亲死后，要考察他的行为;若是他对他父亲的教诲长期不加改变，这样的人可以说是尽到孝了。‛这里讲了什么是孝，同‚事父母能竭其力‛有些不同。虽然事父母能竭其力，但在社会上做事，或是贪污或是抢劫，触犯法律，使父母担心、忧心，这也不能算是孝。父母都希望子女比自己强，具有良好的品德，这是父母教育子女的出发点。所以为父母提供丰厚的物质不是孝的根本，如果能够按照父母的意愿、教诲行事做人，对得
《论语》读书笔记
起父母才是真正的孝。
道德永远是做人的第一，想做一个受人欢迎的人，没有德与孝不行。
也许我们这些凡人是永远无法领会万世师表的内涵，但每一个人也许都可以从中找到一个新的自我。 有人说过：‚人做好了，世界也就做好了。‛让我们从自身做起，完善自我，让这个世界更加和谐。
这些便是给我感受最深的语句。读《论语》，令我受益匪浅。虽然这本经书我没读完，但已从中受益良多。所以有时间和精力的话，我一定会仔细的重读几遍，细品其中滋味，细读这中华悠悠千年智慧，读懂这其中的做人道理与处事方法，品尝这暖暖的心灵鸡汤。
结合区教育局和学校开展‚品读好书共铸师魂‛读书征文活动，我利用短暂的寒假仔细阅读了于丹教授的《论语》心得这本书，读后虽不能大彻大悟，但感触颇深，给人一种心灵的触动，心中顿生一份感悟。
大多数人都会觉得论语难懂，给人一种枯燥的感觉。而于丹教授却用通俗易懂、朴实无华的语言和一个个震撼人心的小故事对《论语》中孔子的一些为人处事作了经典的诠释。使我们对几千年来的传统文化有了一个再认识，也使孔子的形象在我们的眼中变得清晰、亲切而温暖。对我的生活
《论语》读书笔记
观、为人处事观、教育教学观等各方面都起到不可估量的作用。
在第二届上海市十大‚平安英雄‛颁奖晚会上，当主持人问黄埔区法官徐文娟‚为何在信访调解上成绩斐然‛时，她说是小学班主任杨老师的一句话鼓励她努力、勇敢、奋进。由此可见，教师的言行可能会影响孩子的一生。下面从两方面谈谈体会：
一、让‚快乐‛陪伴我们的教师。
孔子说，‚居之无倦，行之以忠，‛他主张‚不在其位，不谋其政。‛‚发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。‛这就强调教师要有爱岗敬业的精神和终身学习的理念。作为一名教师，应不断地提高自己的水平，以较高的水平去完成自己的任务，努力教好自己的学生，向他们传授有用的知识，让他们有所发展。还应利用平时的休息时间来不断学习，来适应时代对教师的要求。在工作和学习中，在不断提高自己的业务水平和职业道德水平中，一种涵养一种自信让我感受到无比的充实和快乐。
在今天这么一个竞争激烈的时代，保持良好的心态
《论语》读书笔记
显得尤为重要!作为一名教师，只要自己拥有健康的心态，才能培养出拥有健康心态的学生。人的一生不可能一帆风顺，难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变这个事实，而我们可以改变的是看待这些事情的态度。既然生活中的缺憾不能避免，那么用什么样的心态来对待这种缺憾就非常重要了，心态不同，也许会带来完全不同的生活质量。比如这几年，我任教三个班级数学，课时少，内容多，要求高，班内差生多，教学任务繁重，每天备课备得头昏眼花;同时又担任班主任和教研组长，每天有一大堆的事务需要处理。又由于所带的班级学生年龄小，许多事都要老师亲力亲为，手把手教。但是我经常告诉自己：每天认真备课是为了更好地把握教材，更好地教我的学生;一名优秀的班主任应学会遇事冷静、对学生有耐心，有爱心，不能让坏心情一直围绕你，否则会影响工作的心情，效率，甚至一事无成。其实学生都怕老师，特别是犯错误后，更不敢在老师面前抬起头来，这时老师如果大发雷霆，往往不起作用，如果是平心静气地谈话，在情在理地耐心教育，将会起到意想不到的效果。又如经常听老师说，我们很尽力，也很认真负责，但一次次的考试成绩却不尽如人意，总感觉自己的付出和回报不成正比。在每一次考试成绩出来后，总有一段时间心情是很郁闷的。读了‚论语心得‛后，我有种豁然开朗的感觉。我们要明确这个缺憾是我们必须面对的，也许有较长时间的面对，绝不要抱怨学
《论语》读书笔记
生的懒惰，抱怨家长的不配合，抱怨领导的不理解而是要积极思考，班级里尽管有部分差生，但也有较多好学生，说明我们的教学不是完全失败的，对于那部分学困生，只要我们不断反思，努力寻找适合他们的教学方法，终有一天他们也会进步的。
正如那句经典的老话：‚记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的。‛在日常的教学中，我们要学会积极地控制自己的情绪，让快乐成为教师生活的主旋律。
二、用‚真爱‛对待我们的学生!
儒家理论的核心和最精髓的东西之一是‚仁‛，于丹老师在‚天地人之道‛中解读了‚关爱别人，就是仁‛。对于我们教师来说就是要爱学生。那么怎样爱学生呢?
于丹说得好，过分的苛责，不如宽容的力量而恒久。学会了宽容，老师就可以走进学生及家长的内心世界，学生及家长也就会感恩于老师的付出;学会了宽容，我们的内心将会有一种坦荡荡的感受，而不是整天怨天尤人。作为教师的我们，与学生的接触较多，在教学过程中经常会碰到各种
《论语》读书笔记
各样的学生，这样或者那样的事情，学生在成长的过程中难免会出现一些问题。我们在处理时，多从积极的方面来看问题，要少一些指责和抱怨，要多一些鼓励和赞扬。只有这样，你才会在学生的心目中留下较好的印象，你的教育教学工作也才能正常地开展。只有这样，教师、学生和家长之间的关系才会和谐与融洽。
《论语》告诉我们：要本着平等和理性的心态去尊重每一个人，彼此之间留一点分寸，有一点余地，朋友之道，亲人之道，皆是如此，稍微留一点分寸，得到的往往是海阔天空。
尊重学生才是真正意义上的爱学生。作为一名教师，在教育教学活动中，从学生的差异出发，因势利导，给学生发言的机会，倾听他们的意见与呼声，给予他们适度的宽容与谅解，体谅理解他们的难处与苦衷，肯定他们的点滴进步，不说任何伤害他们自尊的话语等，让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。
随着素质教育的深入开展，‚以学生为本‛的理念已深入人心，而关注学生的主体地位、尊重学生、平等对待
《论语》读书笔记
学生、关爱学生是师生和谐相处的重要前提。学会宽容与包容，要以智慧去解决，以人格去感化;爱由心生，心中有爱，言行才能有爱!所以教师必须要有一颗宽容、博大的爱心!
《论语》是传承华夏的五千年精神财富，是凝聚在炎黄子孙心中最为神圣的精神圣殿。读《于丹论语心得》，让我领略到的是一种智慧，是对自己的得失缺憾的正确对待，是一种心态，一种融入到现代社会中的理性道德。也让我品味了一道丰盛的精神美餐，体味生命的意义。
第四篇：西安建筑科技大学本科课程设计要求
西安建筑科技大学本科课程设计(论文)管理规定
一、目的及要求
课程设计(论文)是实践教学环节的重要组成部分，其目的是通过课程设计(论文)加深学生对本课程基本知识的理解，提高综合运用知识的能力;掌握本课程的主要内容、工程设计或撰写论文的步骤和方法;提高制图能力，学会应用有关设计资料进行设计计算和理论分析的方法，以提高学生独立分析问题、解决问题的能力，逐步增强实际工程训练。
课程设计(论文)要求学生在认真复习教材的基础上，阅读有关规范、设计手册及资料，独立按时完成任务;课程设计的说明书、计算书、论文要求简洁、通顺、计算正确，图纸表达内容完整、清楚、规范。
二、选题要求
课程设计(论文)的选题应尽量覆盖本课程教学的主要内容，其题目应当满足该课程教学大纲的要求，达到课程设计(论文)的目的，使学生得到较全面的综合训练; 题目的深度、广度和难易程度适当，使学生在计划时间内经努力能够完成任务。
三、任务书及指导书
1.课程设计(论文)任务书及指导书由指导教师编写，教研室主任审定，课程设计(论文)的题目也可由学生自拟，但必须报教研室主任审批，同意后方可在课程设计(论文)开始之前印发给学生。
2.任务书应包括设计(论文)题目、目的与要求、主要任务、参考资料(参考格式见附件1)。对相关资料的查阅及设计成果有明确要求。
3. 指导书是学生进行课程设计(论文)的指导性文件，应包括以下内容：
(1)课程设计(论文)的类别、目的、内容;
(2)课程设计的设计步骤、设计要点;
(3)课程设计(论文)中所涉及主要技术的关键性分析和解决方案。
四、说明书(论文)的要求和撰写规范
对课程设计的成果一般由设计说明书和图纸(或其他作品)两部分组成，对工科类课程设计，一般要至少完成Al 图纸1 张，另撰写课程设计说明书1份(原则上不少于3000字);对于理、文、管、经等类的课程设计或论文，要撰写一篇完整报告或论文(原则上不少于6000字)。
课程设计说明书(论文)应包括封面(见附件2)、任务书、设计总说明或摘要(约300 字左右)和关键词(仅对论文，一般为3～5个)、目录、正文及参考文献(资料)等内容。
课程设计说明书(论文)手写、打印均可，手写要用统一的西安建筑科技大学论文用纸，用蓝墨水或黑墨水工整书写;打印统一用16K纸，具体格式参照如下：
(1)字体设置要求为：
①题目：二号黑体居中，题目一行排不下时可排两行，行间距为1.5lines;
②班级、学生姓名及指导教师姓名等：三号黑体居中，行间距为1.5lines;
③设计总说明或摘要：“设计总说明或摘要”为四号字体居中，内容为小四号宋体字，首行缩进二个字。“关键词”为小四号黑体字，其后为关键词(小四号宋体字)，各关键词之间用逗号分开，最后一个关键词后面无标点符号。
④目录：“目录”为三号黑体字居中。下空二行为章、节、小节及其开始页码，为小四号宋体。
⑤正文：
大标题(章) 1 绪论 黑体小三号
一级节标题 4.1 实验装置和试验方法 黑体四号
二级节标题 4.2.2 实验装置 黑体小四号
正 文 宋体小四号
表题与图题 宋体五号
⑥参考文献及致谢等： 宋体小四号
⑦页眉字号为小四号，页脚字号为五号字。
( 2)页眉中输入“西安建筑科技大学课程设计(论文)”，居中;页脚中输入“第 页 共 页”，居中。
(3)公式
公式应居中书写，公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，公式和编号之间不加虚线。
(4)表格
每个表格应有表序和表题，表序和表题应写在表格上方正中，表序后空一格书写表题。
(5)插图
插图必须精心制作，线条粗细要合适，图面要整洁美观。每幅插图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处。
(6)各类参考文献的书写格式如下：
连续出版物：[序号]作者.书名.刊名，年，卷号(期号)：起～止页码
专(译)著：[序号]作者.书名.(译者).出版地：出版者，出版年.起～止页码
论 文 集：[序号]作者.文章名.文集名.会议地点，年.起～止页码
学 位 论文: [序号]姓名.学位论文题目:[XX学位论文]，授予单位所在地：授予单位，授予年
专 利：[序号]申请者.专利名.国名，专利文献种类，专利号，出版日期
技 术 标准：[序号]发布单位.技术标准代号.技术标准名称.出版地：出版者，出版日期
五、对指导教师的要求
1 .指导教师的资格
课程设计(论文)的指导教师必须由讲师及讲师以上的教师担任，助教一般不能独立承担指导工作。对第一次承担指导工作的教师应由教研室或院(系)组织试做后，方可承担指导任务。
2 .指导教师的职责
(1)选择题目，拟定任务书，制定指导计划;
(2)向学生下达设计任务书;
(3)检查学生的工作进度和质量，耐心细致地进行指导，及时解答和处理学生提出的问题;
(4)审查学生完成的设计资料与文件，确认学生的答辩(质疑)资格;
(5)参加答辩(质疑)和成绩评定工作;
(6)协助教研室撰写课程设计工作总结;
(7)言传身教，教书育人。
3 .每位指导教师指导课程设计(论文)的人数，因课程不同而不同，一般以15人左右为宜。
4 .指导教师必须坚守岗位，在指导课程设计期间，一般不应出差，若确因工作需要出差，则必须经院(系)主管领导批准，并委托水平相当的教师代理指导。
六、对学生的基本要求
1.学习态度
(1)课程设计(论文)期间，学生要学习态度端正、勤于思考、刻苦钻研、独立完成，对有抄袭他人设计图纸(论文)或找他人代画设计图纸、代做论文等行为的弄虚作假者，一律按不及格记成绩，并根据学校有关规定给予学籍处理。
(2)所作的课程设计(论文)应概念清楚，设计计算正确，结构设计合理，实验数据可靠，软件程序运行良好，绘图符合标准，说明书(论文)撰写规范。
(3)要敢于创新，勇于实践，注意培养自己的创新意识和工程意识。
2.学习纪律
要严格遵守学习纪律和作息时间，不得迟到、早退和旷课。如因事、因病不能上课，则需请假，凡未请假或未获准请假而擅自不上课者，均按旷课论处。
3.公共道德
要爱护公物，搞好环境卫生，保持设计室整洁、卫生、文明、安静。严禁在设计室内吸烟、嬉戏、打闹以及其它破坏设计室秩序的行为。
七、组织管理
1.教研室工作职责
(1)组织拟定各门课程设计(论文)的教学大纲，审定课程设计(论文)任务书及课程设计(论文)的教学大纲和安排指导教师;
(2)组织课程设计答辩(质疑)和成绩评定工作;
(3)考核教研室指导教师的工作;
(4)撰写课程设计(论文)工作总结一式三份，一份交所在学院(系)，一份存教研室，一份教务处存档;
(5)经常组织研讨进行课程设计(论文)的教学改革，不断总结经验教训，探索加强课程设计(论文)教学管理的途径和方法。
2.院(系)工作职责
(1)统计并上报学期课程设计(论文)任务，填写西安建筑科技大学课程设计(论文)题目汇总表(见附件3);
(2)对课程设计(论文)工作进行检查，及时处理课程设计(论文)中出现的问题;
(3)督促教研室撰写课程设计(论文)教学大纲及工作总结，及时上交院(系)、教务处。 3.教务处职责
(1)下达各学期课程设计(论文)教学任务，对全校的课程设计(论文)进行规划和协调;
(2)组织专家组及有关人员对课程设计(论文)的各个环节进行检查和评估,负责对课程设计(论文)的质量进行监控;
(3)收集、汇总各院(系)课程设计教学的有关资料和数据，进行分析和指导。
八、课程设计(论文)答辩
答辩是课程设计(论文)中一个重要的教学环节，通过答辩可使学生进一步发现设计(论文)中存在的问题，进一步加深对课程的理解，从而取得更大的收获，圆满地达到课程设计(论文)的目的与要求。对于有些课程亦可不答辩，而采用其它形式来考核，如质疑等方式。
1 .答辩资格
按计划完成课程设计(论文)任务，经指导教师审查通过并在其设计图纸、说明书或论文等文件上签字者，方获得答辩资格。
2 .答辩小组组成
课程设计答辩小组由2～3名讲师及讲师以上职称的教师组成，由教研室或院(系)负责组织。 3 .答辩
答辩前，答辩小组应详细审阅学生的课程设计(论文)资料，为答辩作好准备。答辩中，学生须报告自己设计(论文)的主要内容(约5 分钟)，并回答答辩小组成员提出的3～4个问题或回答考签上提出的问题，每个学生答辩时间约15分钟。
答辩过程中，应做好记录，供评定成绩时参考。
九、课程设计成绩评定 1.答辩结束后，应及时确定学生的答辩成绩。课程设计的成绩建议由平时成绩(占20%)、成果成绩(占60%)和答辩成绩(占20%)三部分组成，三部分的最终权重由各教研室自行制定。
2. 课程设计(论文)的成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，评为优秀的学生人数一般不超过25%。
3. 学生的课程设计(论文)成绩登记表(见附件4)应由指导教师和教研室主任审核签字，交学生所在学院(系)存档。对答辩成绩不及格者，可在一个月后重新答辩。
十、课程设计(论文)的归档
课程设计(论文)的成果及相关资料由授课教研室或学院(系)负责保管，一般保管3 年，对于有示范意义的优秀课程设计图纸及说明书(论文)保管期限可适当延长。
装入档案袋中的资料包括课程设计说明书(论文)、课程设计的成果、西安建筑科技大学课程设计(论文)成绩登记表、教研室课程设计(论文)工作总结。如学生课程设计硬件成果无法放入档案袋内，可以另存它处，但必须在档案袋封面上注明存放地。课程设计说明书(论文)的装订顺序为封面、任务书、目录、设计总说明或摘要、正文、参考文献。 +
一、附则
本规范由教务处负责解释，自发布之日起开始执行。
附件1：西安建筑科技大学课程设计(论文)任务书(参考格式) 附件2：西安建筑科技大学课程设计(论文)封面
附件3：西安建筑科技大学课程设计(论文)题目汇总表
附件4：西安建筑科技大学本科生课程设计(论文)成绩登记表
教 务 处
二○○五年十二月十五日
第五篇：西安建筑科技大学学风调查报告
西建大管理学院新生学风问卷调查报告
为了更加全面地了解大一新生的学风情况以及存在的问题，从而加强我院的学风建设，使得新生能够健康地生活、学习，本调查组自2011年10月10日至2011年10月14日连续四天对管理学院大一新生进行了随机抽样问卷调查，然后进行了审查、汇总和分析。本次问卷共10问题总100份，随机抽取了10个班每班10名新生进行调查，调查对象具备随机性、普遍性和代表性。本次问卷是对新生入学以来对上课、自习情况和一系列与学风相关联的方面的一个调查，且不记班级不记名。现将问卷调查情况报告如下：
一、大一新生上课与晚自习的基本情况以及存在的问题。根据所调查的问卷，除了少部分新生，极大部分的新生都能够遵守学校的纪律，做到上课和晚自习不逃课不迟到早退，表现良好。只有5%(五名)的调查对象存在逃课以及不能按时晚自习的情况，其中有两名新生情况恶劣，晚自习和上课都不能遵守纪律。
二、大一新生课余时间的利用。虽然大部分新生都能够不逃课，不逃晚自习但是在课余的时间里并不是都能够安排一些时间去巩固知识和学习新的知识。约40%的新生每天学习所占用的时间低于30%，大部分的同学都积极参加了社团和其它组织课余时间多被休闲娱乐所占据，还有2%(两名)的新生正在校外做兼职工作。对于学习的忽略导致一些5%的同学不能够按时完成老师布置的作业。
三、大一新生对学习以及对本校学风的看法。本组所调查的新生普遍认为实践比之学习更重要并且很有必要在班级或者是其它组织里担任一定的职位。受调查的新生对校学风的看法还是不错的：据统计，75%的新生认为学校的学风良好，21%认为一般，4%认为学风差。对部分问题的解决办法：
一、学生的自觉性虽然不错，但是难免会受到某些同学的影响，所以有必要对上课和晚 自习加强监督和考勤。
二、晚自习的情况加强管理。加强校内的学术交流，多开展一些学习竞赛让学生增 加对学习的兴趣以及明白学习的重要性。
三、营造良好的校园文化气氛，提供一个优雅的学习环境。
调查体会：
本次问卷调查真实地反映了当前大一新生的学风状况，西安建筑科技大学是我省的一所重点大学，学风状况和想象中的差不多，总体上是严谨踏实的，大部分同学都是认真学习、积极向上的。但是，也有一些负面情绪是不能忽略的，因为大部分管理学院的学生都是调剂到其它专业的，所以难免有些同学对专业的不喜欢导致对学习的忽视;又或者上了大学就彻底放松自己的思想在作怪。我们也应该关注这些同学的状态，去开导他们，力求提高西建大整体的学习氛围。