体验式教学就是指在整个教育教学的过程中, 教学者依据学生的心理特征和认知发展能力的特点, 根据教学内容, 精心设计与实际生活相近的情境和活动或者是创造一些可以让学生重复自己原有经历的机会和活动, 充分调动学生主动参与意识, 积极引领指导学生由被动学习到主动学习、由接受性学习到创造性学习、由依赖老师和教材到自主去探究和体验教学情境和教学活动, 让学生在亲历体验的过程中, 对所学的知识进行深入的理解和建构, 各方面的能力得以发展和提升、情感得以陶冶和升华, 使学生在这样一种充满生机和生命力的教学活动中充分感受学习乐趣的同时, 达到充分体现其主体性、促进其自身全面和谐发展的目的的教学观和教学形式。如何在高职思想政治课教学中有效实施体验式教学模式, 笔者有以下思考。
一、实施体验式教学应遵循的原则
1、主体性原则
所谓主体性原则是指在整个教育教学活动过
程中, 老师在与学生的相互交流中, 启发和引导学生, 充分地发挥学生的主动性, 使学生真正成为学习的主角。培养学生的主动性是主体性原则所强调和重视的。学习的目的不仅仅让学习者获得知识的增加, 更是为了让学习者能够在学习中自我成长和自我发展。学生个人的自我成长和发展不仅仅是依靠外部的强制灌输或影响或用行为的模仿就能够实现的, 是需要个体自身的自我体验和经验来发现去完成的。在课堂教学中要充分保证学生的主体地位, 保证学生有足够的机会参与体验, 通过引领和指导, 进一步培养学生的主体意识和创新能力。在体验式教学中, 学生是整个学习中的主体, 是全面发展的主体, 更是整个体验活动的主体, 在整个教学过程中, 教师要尽量地在时间上和空间上为学生提供独立学习、独立活动、独立思考的机会。因为, 在一切教育活动中, 只有让学生通过自身去体验去参与活动, 才可以将外在的知识和影响内化为自己的东西。没有学生学习的主动性, 主体的体验就谈不上、更不用说主体的发展。
2、互动性原则
在体验式教学中, 教师和学生共同参与体验, 从教到学都是教学双方在相互作用、相互影响中实现完成的。为了真正实现教学相长的目的, 相互促进的目的, 在教学过程要求师与生之间要相互交流, 学生与学生之间要相互交流, 实现多维度的互动。一方面, 教师在教学的过程中设计问题、创设情境、构建多元的体验形式, 让学生带着问题去融入情境、去体验生活、去感悟生活;另一方面, 学生通过积极主动地参与体验活动, 积极主动地去感悟生活, 在体验中学会提出问题、分析问题的原因, 进一步解决问题。教师根据教学内容有目的为学生创设合理恰当的情境, 在时间和空间上, 给以学生更多实践、思考、感悟的条件和机会;学生通过实践体验, 获得知识和经验。
3、开放性原则
教学应是封闭式与开放式的统一体。开放性原则要求教学不要拘于传统的、单一固定的封闭模式, 教学应该向丰富多彩的万千世界开放, 教学要冲破学科、课堂和书本的局限性。真正实现思维方法和教学方式的多元化。这主要表现为:1、开放的教学内容。高职思想政治课, 主要是《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论》内容具有了较大的稳定性和开放性。2、形式多的教学组织。当前高职生自主性、独立性和自我意识强。教师应充分尊重学生的主体地位, 去创造性地组织和开展教学活动。从高校立身之本在于立德树人的高度, 提升“坚持在改进中加强”的信心和信念。通过开展多姿多彩的课外活动, 充分利用并重视课外的自然资源和社会资源, 引领指导学生积极去探索体验和感悟。
4、情感性原则
情感性原则是指在教学过程中使学生对学习有着积极的情感状态, 培养学生各种良好的情感品质。对于学生来说, 实施体验式教学的课堂不再只是传授枯燥知识的“地狱“, 而是情感陶冶, 情感培养、充满生机和活力“天堂”。在整个体验式教学过程中, 教师将情感教育贯穿于始末, 让学生在体验中得以发展。
二、转变教学理念, 树立正确的体验式教学态度
针对教育部部长陈宝生提出的当前高校思想政治工作亲和力不够, 针对性不强的问题, 高职思政课老师应积极探索新的教学方式, 在尝试开展体验式教学时, 教师需要转变以往的教学理念, 树立正确的体验式教学态度, 能够在高中思想政治课教学中积极运用体验式教学, 使自己的体验式教学的理念能够得充分地实现, 从而增强思政课的亲和力, 有针对性的开展教学。
1、实现“由课堂主角转变为课堂导演”
在教学中, 教师应该从课堂主角转变为课堂导演, 让学生成为真正的主角。教师不再仅仅是对学生传授知识, 更重要的是组织学生、引导学生积极主动地学习。在整个教学活动过程中, 教师只是起着引领指导的作用, 学生才是真正学习的主人。随着科学技术的发展, 知识传播的方式和速度日新月异, 知识量增加更新速度也快。对于学生来说, 能够更加快捷地获得知识, 获取知识的渠道也更加繁多, 学生所了解的东西也许比老师还多, 了解的知识面可能比老师还广。教师想利用有限的课堂时间传授给学生大量的书本知识和扩展知识是不太可能的, 也没有这个必须, 这样反而会引起学生的反感。因而, 教师在教学过程中应该激发学生的学习、辅导学生的学习、引领指导学生各种能力以及积极个性的形成, 把如何有效促进学生的“学”作为整个教学的重心。在高职思想政治体验式教学过程中, 教师创造情境, 组织开展各种活动, 让学生去参与体验, 同时自己做个积极地旁观者和引导者。当学生在学习中遇到困难时, 教师要及时引导学生并帮助学生积极寻求解决问题的方式, 在精神上给以学生支持和鼓励;教师通过创造良好的学习氛围, 提高学生学习政治的热情, 使学生的自学能力得到进一步的提高, 同时使学生在潜移默化的影响中形成正确的人生观、世界观和价值观。
2、实现“由传统教学思维转变为现代教学思维”
如何体现教师由传统教学思维转变为现代教学思维, 主要可以从以下几个转变思考:由注重教师的“教”转变为注重学生的“学”, 由重视单向信息知识的传递转变为重视老师与学生之间信息的交流与互动, 由统一性、大众化的教育转变为差异性、个性化的教育。现在的学生接受的信息量大, 获得知识的渠道各种各样, 提出的问题可能让老师不知道怎么回答, 作为教师就不能独断专行, 把学生的“奇思妙想”扼杀在摇篮里, 而应该以发展的视角、多元的思维来审视学生, 鼓励他们“异想天开”。自己也需要不断地学习, 不断地思考, 思想政治课是一门理论性与实践紧密结合的课程, 教师也需要不断地学习, 不断地思考, 充实自己, 跟上时代的步伐。在教学中教师不是机械地执行课程计划, 不是教材知识的传声筒, 而是以发散的思维看来学生, 充分尊重学生的思想, 允许并鼓励学生有自己的想法和见解, 为激发学生的创新精神和创造能力提供适宜的土壤,
3、树立正确的体验式教学理念
在整个教学中, 教师不仅仅是教学的设计者、指导者和合作者, 同时也是学生学习活动的参与者、研究者和实践者。为了有效实施和运用体验式教学, 教师必须拥有客观的正确的体验式教学理念。
在高职思政课教学中实施体验式教学时, 教师应具有以下理念:1) 通过教育能够为学生的终身学习及全面发展坚定的信念和基本的素养。2) 通过教育可以培养学生正确的世界观、人生观、价值观, 让其积极践行社会主义核心价值观。3) 教育应该把培养学生的创新精神和实践能力作为出发点和最终的落脚点。4) 思想政治课同时对于学生情感态度和行为方式方面的表现要给以足够的关注, 鼓励学生亲身参与实践、积极体验和丰富经验, 同时获得情感上的体验。
在体验式教学中, 教师应该努力将体验活动目标与学科教学目标的有效的结合、学科知识与社会实践的有效的结合;真正提升思想政治教育亲和力和针对性的高度。
摘要：如何在高职思想政治课教学中有效实施体验式教学模式, 本文主要从实施体验式教学应遵循的原则和转变教学理念, 树立正确的体验式教学态度两个方面进行思考分析。
关键词：高职思政课,体验式教学,有效性
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