一份优秀的方案要对活动的各个环节进行详尽的安排，包括实施细节、步骤等，也许你已经写过不少方案，但你真的懂得方案撰写的精髓吗？今天小编给大家找来了《校外培训整改工作方案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：校外培训整改工作方案
关于开展清理整治非法办学及校外培训机构工作实施方案
XXX清理整治非法办学及校外培训机构
工作实施方案
为进一步净化全县教育环境，严厉打击非法办学行为和校外培训机构，维护受教育者合法权益，促进我县教育事业健康、和谐、有序发展，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国民办教育促进法》及其实施条例和中央综治委、教育部、公安部联合下发的《关于进一步加强学校幼儿园安全防范工作建立健全长效工作机制的意见》(公通字„2010‟38号)、市教育局、市人社局、市民政局、市工商局联合下发的《切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构治理行动工作方案》精神，结合我县实际，特制定如下实施方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化教育领域综合改革，规范民办教育管理，进一步建立健全清理整治工作长效管控机制，维护民办教育发展秩序，保障人民群众和受教育者合法权益。
二、整治范围及目标
整治范围：全县范围内所有未经审批不具备招生资格的民办中小学、幼儿园、私立班、校外培训机构及跨层次办学的已审批学校(园)。
— 1 — 清理整治中，要严格对照省市文件要求，对校园面积、校舍、设施、师资、食堂、宿舍、消防、校车、安全管理等方面逐项进行对标排查、审核。按照“三个一批”原则(即发证一批，提高一批，清理取缔一批)，对符合学校布局规划、投入较大、条件较好、具有一定办学基础的民办学校、幼儿园和培训机构，督促其限期整改，达标后，督促其申办办学许可证;对不符合学校布局规划、投入少、条件差、规模小、存在严重安全隐患的民办学校、幼儿园、私立班、校外培训机构等，将依法取缔，学生安排到就近学校(园)就读;对不听劝阻、继续非法举办的机构，除坚决依法取缔外，同时依法对举办者追究法律责任。
三、工作步骤
此次清理整治工作分三个阶段实施，具体安排如下： 第一阶段：调查摸底，宣传发动(2018年7月10日前) 各乡镇负责对辖区内无证民办中小学、幼儿园和培训机构进行调查摸排，摸清基本情况，分类登记，为清理取缔工作提供客观可靠的依据。同时通过电视、广播、标语、散发传单等多种形式，加大舆论宣传力度，形成浓厚的依法办学、依法监督、依法管理氛围，让全社会充分认识非法办学的危害，明确清理整治工作的重要意义。
第二阶段：集中整治，清理取缔(2018年7月11日—8月10日)
各乡镇要按照县清理整治非法办学工作领导小组的整体部
— 2 — 署要求，组成工作推进小组，结合行政审批、城管、安监、住建、物价、消防等部门，制定具体的整治方案，对辖区内非法办学及校外培训机构进行逐校集中清理整治。对符合学校布局规划、达到和经整改后能够达到设立标准的民办中小学、幼儿园和培训机构，督促其限期整改，达标后，督促其申办办学许可证;对存在严重安全隐患的民办中小学、幼儿园和培训机构，坚决依法对其取缔;对已办证但存在跨层次招生现象的民办中小学、幼儿园，要坚决清退违规学生，杜绝违规招生现象。
第三阶段：检查验收，巩固成果(2018年8月11日—8月30日)
对达到办学标准的民办中小学、幼儿园和培训机构，检查是否已履行办证手续;对限期整改提高的民办中小学、幼儿园和培训机构，检查是否整改到位，是否正在办理相关手续;对已经取缔的民办中小学、幼儿园和培训机构，检查是否仍在举办。对拒不关停、违法办学的，必须彻底取缔，并依法追究举办者的责任。本次集中清理整治结束后，要建立此项工作的长效机制。由各乡镇工作推进小组负责定期研讨辖区内民办学校及校外培训机构整治规范工作，定期组织对非法办学及校外培训机构清理整治行动，确保我县民办教育健康有序发展，切实维护广大群众和适龄学生的合法权益。
四、相关部门工作职责
(一)政府办、综治办：负责组织协调安排本次清理整治非
— 3 — 法办学工作。
(二)县委政府督查室：负责对本次清理整治工作进行督促检查，并定期印发督查通报。
(三)各乡镇：负责对无证民办中小学、幼儿园和培训机构存在的安全隐患进行分类、登记造册。对存在严重安全隐患的民办中小学、幼儿园和培训机构，坚决予以取缔，并做好长效管理工作。清非工作期间，每周四向县领导小组和督查室上报清理整治工作台账(见附件)及工作进展情况。
(四)公安局：负责维护联合执法现场秩序，并保障学生、执法人员和当事人的人身及财产安全;对违反治安管理行为的，依法给予处罚。
(五)交警队：负责对无证民办中小学、幼儿园和培训机构接送学生车辆进行查处，协助乡镇做好清理整治工作。
(六)教体局：做好无证民办中小学、幼儿园和培训机构的摸底排查工作，会同相关部门对无证民办中小学、幼儿园和培训机构进行集中清理;做好对无证民办中小学、幼儿园和培训机构的在校生、幼儿学籍管理、学生分流工作。
(七)行政审批局：负责对达到办学标准的无证民办中小学、幼儿园和培训机构进行行政审批许可。
(八)民政局：协助行政审批局依据民办非企业单位登记相关规定，会同相关部门依法取缔未经登记的无证办学机构。
(九)工商行政和食药监局：严格按照卫生标准，对无证民
— 4 — 办中小学、幼儿园和培训机构的食堂、食品、饮水等进行检查、发证、验证。负责清查无证民办中小学、幼儿园和培训机构“三无”器械和玩具、随意发放广告等违法违规现象，配合相关部门对无证民办中小学、幼儿园和培训机构进行取缔。
(十)人社局：检查民办教育机构的用工情况和教职员工的合法权益保障情况，负责对职业技能培训机构的监管、整治。
(十一)国土局：负责对未取得合法用地手续的无证民办中小学、幼儿园和培训机构用地进行查处。
(十二)住建局：负责无证民办中小学、幼儿园和培训机构建筑物的安全鉴定及新建建筑物的规划审批等工作，力争使民办学校校舍安全同公办学校同标准、同要求、同施工、同达标。
(十三)安监局：负责定期协调有关部门对无证民办中小学、幼儿园和培训机构的安全设施、安全管理进行督查整改，消除校园安全隐患，对安全隐患大、不能限期整改提高的进行清理取缔。
(十四)城管执法局：负责对城区内非法办学机构扰乱城市环境现象的清理整治工作。
(十五)物价局：负责对无证民办中小学、幼儿园和培训机构收费项目、收费标准进行审查，对各种乱收费进行清理整顿。
(十六)消防队：负责检查无证民办中小学、幼儿园、培训机构和学校在建工地开展消防安全检查。
(十七)宣传部、电视台：及时向社会报道、公布各阶段整顿情况，对各乡镇整顿工作进展情况跟踪报道，形成正确舆论导
— 5 — 向。
其他各部门要按照各自承担的职责开展清理整治非法办学工作。
五、工作要求
(一)统一思想，提高认识。各相关单位要高度重视，本着对教育事业、对人民群众高度负责的精神，认真履行职责，将集中清理整治非法办学及校外培训机构工作落到实处，全面完成工作任务。
(二)明确责任，协调联动。清理整治非法办学及校外培训机构是规范民办教育管理、确保学生安全和身心健康，促进我县民办教育事业健康协调发展的重要举措。各有关部门要从大局出发，密切配合，协调联动，选派素质高、能力强的干部参加联合执法，并落实专人具体负责此项工作;要制定具体的整治方案，各负其责，加强沟通协调，密切配合，形成整治合力。
(三)讲究方法，积极稳妥。在清理整治工作中，要采取多种形式积极宣传《民办教育促进法》及有关政策，做好非法办学举办者的说服教育和思想工作，既要确保清理整治工作圆满完成，又要防止激化矛盾，增加不稳定因素，既要依法行政，清理整治根除隐患，又要采取有效措施，确保清理整治过程中的师生安全。
(四)属地管理，确保长效。各乡镇清理整治工作推进小组要健全联合执法机制，对非法办学行为“零容忍”，对出现的非
— 6 — 法办学苗头，及时做好宣传和制止，定期清理整治。县清理整治非法办学工作领导小组将建立健全例会制度，组织各乡镇、各有关单位召开专题会议，定期调度、定期通报、定期研究解决工作中出现的新情况、新问题。
(五)强化督查，严肃问责。清理整治非法办学及校外培训机构工作实行问责制，县委政府督查室要根据各单位工作进展情况每周印发督查通报，及时报县政府主要领导。对因单位领导重视不够、清查不彻底、推诿扯皮、不作为导致清理整治工作迟缓的单位和个人，将严肃追究单位主要领导和直接责任人的责任。
附件：XXX清理整治非法办学及校外培训机构情况工作
台账
— 7 —
第二篇：校外培训机构班主任工作总结（大全）
写好工作总结,须勤于思索,善于总结.这样可以提高领导的管理水平,培养出更多理论与实践相结合,具有工作能力的干部.以下是小编给大家带来的几篇校外培训机构班主任工作总结，供大家参考借鉴。
校外培训机构班主任工作总结1
自从大学毕业，到现在已经将近工作了十个年头了，这几年来自己都是从事的是教育这个行亚，现在虽然是在xxxx，然而毕竟没有脱离教育这个根本，只不过现在我是教育工作者和企业员工的共同体而已，除了做的是教育的本职工作，更多一方面的是从事的一种销售理念，与其说是给人做职业规划，不如说是教他们如何将来做一个成功的人，将来能够经得住考验，做生活的强者。
现在我从事的是班主任的这个角色，这也是多重角色的混合体，有的时候像保姆，有的时候像朋友，有的时候像是教练，有的时候是心理咨询顾问，有的时候是销售员和推销员，班主任将永远不可能是单一的一个角色。有的时候自己确实特别想写点什么，可是毕竟还是懒了，不只是经历和实践上，有的时候自己也会存在一种惰性。
自己所带的学员也就是那么几种，一个优秀的班主任应该首先先把自己的学员分成几类，主要是几大类：学习品质方面、个人思想方面、个人习惯上面，学员之间的不同主要从这几方面划分出等次来。
首先作为一个班主任需要做到对于他们的细心、耐心。对于学员的事情没有小事，当然这时候也要把握一个度的问题，不能过犹不及，否则就真的成了保姆式班主任了。对于学员我们当然不是以一个很高的姿态进入，但是我们一开始进入时一定是以一个严师的角色进入的，后期对待不同的事情上面可以适当的有角色转变，让学员感觉到你的严格和仁慈共存。
到现在为止我带过也已经近150个学生，这里面也有因为自己的工作做到为让学员把一切都交给我的例子，看见学员对自己心存感激的时候，自己心里面是很自豪的，当然，自己对于工作的过程并没有期望只是得到他们的感激而已，当我们怀着一份真诚的心给她做工作时，同时让他也感觉到你为他所做的规划真正适合他，只不过需要我们在这个过程中给他们更多的鼓励和更多的耐心，这一切都会伴随他们的成长的，最终让他们成为一个成功的人，那也将是你自己的骄傲。
对于品学兼优的学员我们需要给他们建立更强的自信心，给他们建立能够发挥他们的作用的多个平台。我们可能让他们担任的是班委成员，也可能是学习组长，或是大班委人选，在这些岗位上他们都可以表现出他们的才能，当然有的时候这些才能也是班主任激发出来的，或者说逼出来的，xxxx可以塑造优秀员工，同样班主任也可以塑造优秀学员，激发学员的才能。首先我们对他们的要求在技术方面必须有强项，通过勤于练习，自己查资料等等成为就业的技术明星，同样在领导才能上也给与其锻炼的机会，为期以后能够成为项目经理或者更高做准备，这时候学员不仅在技术上过硬，职业素质方面也不断积累，同时，他们会形成一个很好的学习氛围，能够主动地组织学员学习，提高班级整体的学习效果。我特别自豪于自己曾经带过的几个班级的优秀学员，当然也包括在高中当教师时培养的一些优秀学员干部。在xxxx，优秀学员可能是做让教员省心的，因为他们是求知欲望很强烈的，学习主动性很好，但是我们的目标是使他们成为更优秀的，所以我们会不定期的给他们施加一定的压力，让他们感觉到时间的紧迫感，就业的压力，因为一个中心只有打造出更多的就业明星，那么才会带来更好的口碑效应，所以，我们说，优秀学员我们不能疏忽，而是给他创造更多的锻炼的平台，让他们短期内能够有更好的发展前景。
那么对于每个班级让教员头疼，让班主任闹心的那几个差生也就成了保证升学率的决定性人物了，如何让这些人一开始就不掉队，一直走向就业，这是一个对于我们每一位都是很漫长的过程。从开学典礼，到第一学期升学，到升入Y2，一直到毕业，我们付出的更多，既要让他们学到将来能够胜任工作的基本技能，又要让他们不断规范身上的陋习，在这一年半的时间里面，我们付出的确实很多，需要很多工作也要细致化。从预科开始，我们开始关注这些人群，关注他们，及时向教员询问他们的学习结果，了解他们的掌握情况，除了让教员上机课时给与更多的关注，需要我们做到的还有不间断的跟踪，从平时的出勤开始严格抓，可以说不允许差生请假，也可以说是做到对他们这方面的不近人情，往往一些班主任就是控制不了差生的出勤最终降低了升学率。出勤保证后就是看过程管理了，对这样的学员有经验的教员往往会因才施教，给她留适合他自己的作业，那么这时候就需要我们班主任及时关注他学习进度，作业完成情况，和教员配合好，可以通过上机课教员重点辅导，组长帮带的方法使其学习不掉队，在学习的过程中班主任做到访谈到位，及时给与鼓励，帮助其建立自信，因为我们也都知道，学习软件确实很不容易。还有一方面不容忽视的就是班主任定期的和这些学员的家长保持联系，让他们知道学员在这里一点一滴的进步，或者可以利用毕业典礼等邀请这些学员的家长，让他们亲眼看到他们的孩子的成绩是最有力的证明，这时候，口碑效应也会自然而生。当然我们也可以利用一些宣传材料，比如宣传栏设立进步明星，一阶段考试完毕后发一些进步奖等等，可能你认为不起眼的鼓励对于学员本身来说却会改变他们的一生。
有的时候有的学员心里面可能会存在逆反心理，长时间了不接受班主任的细致工作，认为班主任唠叨，烦人。这个时候，对待这种学员可能就需要我们在保证原则的基础上，对他们的管理做到松紧有度，以严格为底线，可能有一段时间故意冷漠他，然后让他学会反思，同时班主任做这些学员的思想工作时 能够挖掘他的痛点，引导他养成一定的自我约束的能力。
因为有的时候班主任的工作确实需要做到对得起自己的良心，说服他去升学，却没有再去管他，到时候我们损失的更多，不仅仅是口碑而已，还有是别人对于自己的那一份信任。所以，班主任对于差生的管理能力高低也是决定升学率高低的重要因素，当然也要看教员对于这一部分学员的教授能力了，可能教员需要做到的就是把知识揉碎了为给他吃了，一开始让他学会模仿，然后形成个人习惯，逐渐发展个人能力。
对于自闭学员的思想工作一直是班主任比较棘手的问题。在做学员思想工作的时候，一开始由于由于总是给学员一个高的姿态，好像是他犯了错误，在接受审判似的，他的嘴总是打不开，都是班主任在做独角戏，一两个小时下来，班主任累得不行，但是却没有结果。那么在这个时候，我一般是从学员的其他方面谈起，比如家里情况，爱好，特长，以及最近的进步展开说话的话题，然后逐步引入正题，帮助其分析他现实所面临的问题，然后逐步让他感到自己的不足，需要做的地方很多，然后快速的帮助其建立自信，给其日后的学习做一个计划，以后督促其完成，并且间隔性的给他一定的鼓励和肯定，帮助他建立好的学习习惯和生活习惯。
对于班级里面往往存在不多的优秀学员，而还有一大部分属于学习一般，素质也一般，也就是让老师感觉不起眼的学员，学习能跟上，也升学了，但是成绩不优秀，需要加强的也很多。对于这些学员，班主任、教员不必去天天催他们学习，只是他们自身的那种压力不是很大，而这一部分中坚力量的学员的就业将来走的一般单位也会比较多，那么对于他们的日常管理，班主任也不能忽视掉。尤其升入S2，或者Y2，这时候需要我们给他们灌输竞争的思想，让他们尤其是在毕业班里面，在最后一个学期让他们形成在班级里面竞争学习的气氛，谁落后谁的就业就不会是最优秀的，时间的紧迫感，以及有利于他们发展的职业通道，都是可以作为他们自我激励的手段，从而激励他们能够做的更好，争取更加出色的企业，更好的发展空间。
班主任是教育工作者和企业员工的结合体，所以我们在做学员工作的时候，以及升学访谈的时候，需要我们站在教育的理念上灌输我们的销售意识，如果你和学员的访谈中注重的主要是你的销售思想，那么这时候学员很大程度上会产生一种对立情绪，就成了单纯的销售者与客户的关系了，我们只会处于一种被动和主动的关系上，一切似乎只是走程序化流程，变得缺少人情味。
校外培训机构班主任工作总结2
接近两个月的班主任培训已经接近尾声，回想起来这次培训首先要感谢领导给我学习的机会，跟要感谢国家为我们创造了机会，感谢为国培努力的全体专家和工作人员。本次学习给我带来的不仅有学习的快乐，更多的带给我的是育人知识与技能的收获。下面我简单的谈一下自己的体会：
通过学习我收获了育人知识，获得了班主任工作的技能。虽然班主任工作已经十年，自以为教育学生能够应付，但是通过学习发现自己的很多做法已经落伍，跟不上时代的步伐，这次学习让我有了更大的收获，通过与专家交流，我如沐春风，专家一席话让我感觉醍醐灌顶，受益匪浅。
教育学生就好像一个园丁修剪一个盆景，怎样使盆景更美丽，更有观赏价值，更有经济价值，就怎样修剪。在对待学生教育上要从全局着手，因人而异，因材施教，个别辅导，不能一概而论，更不能搞一刀切，抹杀不同学生的个性，要让学生个性不断得到张扬，在对待班级建设上要让学生全员参与，发挥学生特长，展示学生才华，发挥班级文化的教育作用，形成独特的文化理念，在班级管理方面，把民主引入班级，管理班级要科学、民主，班级要有自己明确的目标，教育学生要让学生从他律到自律，班规制定要切合实际，让学生集体探讨，教师不能搞独裁，不能一言堂，更不能想当然。
培养班干部要有法，要让学生敢于管理，放手管理，为班级多出主意，多做贡献，在做班干部工作时对待班干部不能放任自流，不管不问，也不能束缚手脚，使学生不能发挥自己的长处，处理学生与任课教师的关系要做到尊重当头，掌握分寸，不能处理偏颇，不能偏袒维护，要晓之以理，动之以情，合理解决，面对后进生不能放手不管，要让掉队的学生重拾信心，让学生能够跳一跳摘桃子，给学生鼓励给学生温暖，给学生信心，给学生力量，面对留守儿童要多一些关心多一些爱护，要让希望之花开遍每个学生的心灵，班主任要用双手托起学生心中的太阳。
通过学习也使我收获了友谊。通过学习让我结实了很多的骨干教师，并有幸认识了很多的教育一线专家，他们带给我的不仅是教育学生的艺术，我也从他们身上学到了许多做人的道理，他们对待工作是那样的勤勤恳恳、无私奉献，对待学生是那样的尽职尽责，人生旅程上，您为学生点燃希望的光芒，丰富学生的心灵，增添学生的智慧。我为你们的行为所折服，向你们学习致敬。
一花一世界，一叶一菩提，一个学生就是一个世界，对待学生的教育要有爱心更要有耐心，班主任教育学生不仅是技术，更是一门艺术。十年树木，百年树人，教育是国家大事，学生是未来的希望，我们作为教育工作者只有不断学习，不断更新观念，才能跟上时代的步伐。，才能更好的进行教育教学工作。再次感谢各位领导专家的指导点播，让我们收获教育的艺术。
校外培训机构班主任工作总结3
班主任的工作，是培养人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上时代，是德育工作的生命活力所在，它应该是一个不断进取的过程。一直以来，我们把班主任称为德育工作者，它确实反映了班主任的主要工作内容是对学生进行道德教育、思想政治教育、纪律教育等。现代家庭经济相对宽裕，孩子在家庭中地位独一无二，若教育不得法容易出现一些思想偏差。因此，重视少年儿童品德教育，提高学生的心理素质，是我们刻不容缓的任务。然而，要做好这项工作，仅凭传统和经验是不够的，还要遵循教育工作的客观规律。为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我们学校一直很坚持对班主任工作进行定期总结汇报，及时组织班主任进行相关的学习和交流，为更好的做好长小班级管理工作而努力。下面就我们学校对班主任培训工作情况做简要汇报。
一、 领导重视，认真组织。
1、从2006年9月开始，我们学校就一直坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习外，自己加强学习，加强反思，加强合作，加强交流，让一个人的经验变成更多人的财富。我们的每月班主任工作汇报会，会上的问题交流以及班主任经验交流会给班主任老师很大的帮助，他们可以在做中学，也可以在学中做，使得长小的班级管理水平一直保持着新鲜的活力，获得了领导、家长和社会的一直好评。
2、班主任的工作是琐碎而又劳累的，特别对于低年级的班主任更是如此，学校领导在严格要求班主任老师的同时，对班主任待遇也给予了适当的提高，按每期200元起点标准拨出，结果按评估成绩按一定的等次进行发放，虽然钱数不是太多，但是足以说明领导对于班主任工作的重视，足以说明班主任工作的重要性。这样也能够有效的调动班主任学习工作的积极性，为更好的做好班级工作打下一个良好的基础。
二、制定方案，及时培训
为了切实做好这项工作，我们特按照区进修校要求制定了培训方案，选择并确定了系列培训内容或主题，对于确定的主题，除了规定的这些以外，根据教学的实际及时机，我们还会随机向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。(方案另见。)
1、确定对象，严格要求
对于中小学教育工作者来说，每一个人都应该具有班级管理的能力，每一个人都应该以能够做好班主任工作为自豪，我们希望我们的老师每一个都能做班主任，并且都能做好班主任，我校由于教师职数较少，几乎所有的老师都担负着对班级的管理任务，我们给每个班级配备了一个正班主任，一个副班主任，他们对班级管理工作是同等的重要，班级工作的好坏，跟他们有着不可分割的关系，所以我们确定对班主任培训工作的对象就是长小所有的老师，重点要求的是所有的班主任老师必须按时准时参加。这些班主任老师都能很认真的参加每一次培训活动，并且取得了很好的效果。
2、精选内容，讲求实效。
我们选取的培训和学习内容有以下几个方面：
(1)、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。
(2)、优秀班主任的经验和方法。本期由阚校长组织学习了《做个好老师》，学习了优秀班主任的经验，指导班主任进行实践。
(3)、关于调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合方面的理论或案例
(4)、提高班主任工作中的案例分析和经验总结的能力方面的内容等等。
三、培训方式，灵活多变。
1、采用德育理论学习与德育实践相结合，集中学习与分散实践活动相结合的形式。
2、规定时间，保障实施。
我们按月来要求，争取每个月保证一课时，一个学年9课时左右。认真考核，纳入评估。
老师们学习的效果如何，我们在每个学期中老师的理论考核中一起进行，对于学过的文章和内容，以理论为副，实践案例分析为主的形式出现在试卷上，对每一个老师进行考核。老师们所取得的成绩一律纳入学期末的个人量化评估中去，
3、培训踏实，效果显著。
由于我们学校很注重老师们的学习和总结交流，所以我们的班级管理水平一直很高，很多班主任老师有自己的思想，他们对班级管理简直可以算是个“小专家”了，我们不封闭自己的思想和做法，在交流中也使得我们很多班主任有了学习的目标和榜样，从而更好的推动整个班级管理水平，这样逐步形成了一个良性循环，我们的班级工作也会越做越好，学校的管理也会越来越规范，争取做出自己的特色。
以上这些是我们的点滴工作情况汇报，对于班主任培训工作还是任重而道远，我们将在以后的工作中继续努力，继续探索，争取使班主任培训工作做得更好，使我们的班主任水平也越来越高。有不当的地方，还请领导给予批评和指正。
校外培训机构班主任工作总结4
20xx年知行中国初中班主任教师培训项目即将接近尾声，这是一次高规格、高水平、高质量的国家整体教师培训，通过这次培训，从思想意识到行动方针都得到了一次非常大的提升，解决了很多我们在工作实际中所碰到的困难和疑惑，对于以后的工作也指明了方向。
在这次培训过程中，我深入学习了班主任培训的六个方面内容，主要包括班主任工作规范、班级管理、班级活动与组织、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育和学校安全工作。每个方面又从不同的角度深入地了解，让我更加明白了培训的重要性。经过这次的知行中国班主任培训，听专家用心理学的眼光解读班级中常见问题后，我对自己的做法有了全新的认识，通过培训我改进了自己的工作方法，在班级管理中加入了很多新的方法，让我从改革中尝到了甜头，得到了动力，积极性得到提高。
一、关心学生，用爱心建立班集体的凝聚力
大家都是班级的小主人，班级大小事靠大家。让大家真正的融入班集体，使班集体的荣誉与个人的荣誉统一起来!
要想做到这点不容易，首先就需要老师得到学生的认可，得到学生的尊敬。平等的对待每位学生，不偏袒优生、不漠视差生，在管理过程中，优生差生统一对待，尤其是差生，要学会用放大镜看他们的优点，及时给予鼓励赞扬，让他们找回自信。平时还需要多走近他们，融入他们的生活，了解他们的所思所想，所作所为，尊重他们，信任他们，满足他们的所需，营造一个民主和谐的氛围，用自己的爱心来增强班集体的凝聚力。
二、我的班级我做主
真正的做到班级大小事靠大家，改变以往由学习成绩的高低来任命班干部。通过学生自荐，然后民主投票，最后上台讲演的办法来选出大家心目中的班干部，这种民主举措激发了班干部们心中的光荣感和责任感，工作起来特别卖力，而且工作也得到所有同学的支持和认可，另一方面也树立了班干部为集体服务的光荣感和责任感，对自己要求严格了，整个班风也和学风也得到了明显提高。
三、心性的培养
通过这次培训，让我更加的认识到耐心的重要性，改变了以往对学生命令式的教育方式，也让我认识到学生就像我的朋友，也需要我用心去培养与他们的感情，用心去理解他们的想法，由以前的“俯视”他们变为了现在的“平视”!
班主任的工作任重而道远，虽然这次得到了一些提升，但需要努力的地方还很多很多，而且这种心性的培养也需要持之以恒才能真正为我所用。在以后的班主任工作中，还要争取在实践中更好的应用理论，还要加强自我学习，开拓眼界，提高思想，使我的班主任专业水平越来越高。
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第三篇：校外教育培训总结
生命可以更精彩
2010年的盛夏注定要成为我人生中一段难忘的回忆、珍贵的记忆、可喜的机遇，因为我有幸于2010年7月12日至17日期间，参加了由国家教育部基础教育一司主办，甘肃省教育厅、北京教育学院、兰州城市学院承办的全省青少年学生校外活动中心骨干教师培训。在为期六天的时间里，聆听全国知名专家教授的精彩讲座，与省内152名经验丰富的优秀教师面对面交流，我感觉自己如同一个不明世事的孩子，突然间闯进了一座知识的殿堂，贪婪的吸收知识的营养，有一种脱胎换骨的感觉。时间如此短暂，机会难能可贵，收获巨大，感受深刻。六天的培训让我开始重新审视自己的工作，对所从事的工作有了一种全新的定位，正如北京教育学院党委书记马宪平教授所讲——这绝对是一种有意义的工作。下面就此来谈谈自己的一些体会：
一、新形势、新机遇、新挑战
几天的培训让我终于认识到了校外教育的真正意义____它是提升全民素质的重要途径，是培养下一代不可或缺的教育模式，是教育发展的必然趋势。如果一个国家的教育形式只有校内教育，没有有效而形式多样的校外教育作补充，他只能是不健全、不成功、缺乏生命力的教育。国际教育形势再清楚不过，现在、未来的最有效教育形式只能是素质教育，而学生只有在以开发创造型思维为目的的校外教育活动中才能获得开发全脑、挖掘潜能、培养兴趣、发展个性、锻炼能力、激励创新的教育体验，接受目前形势下学校教育所不能给予的教育内容。作为一名老师，作为一名校外教育工作者，我必须时刻保持清醒的头脑，为学生创造更多更好的活动。北京教育学院党委书记马宪平教授在他《深度挖掘校外教育的德育和美育功能》一课中讲过：学生是成长中的人;学生是有差异的人;学生是有个性的人。要把学生当作一个独立完整的人来对待;要把孩子当孩子;要把学生当学生。马教授的讲课让我很是感动，有一种鼻子发酸的感觉，几天中我的耳边始终萦绕着他在课堂上的话：合理的教育首先必须讲道德，道德性是教育的唯一目的、最高目标、最普通目的;教育要突出人性、人道、理性、公正。作为一个来自山区的教师，我深知学生对教育公平性的渴望，深切感受着山区孩子对教育的渴望。经过本次培训，我没理由怀疑教育第二春的到来，国家已经在积极着手建设一个个青少年校外活动中心，每年有这么多从事校外教育活动的教师参与这种意义深远的培训，教育形势正在转变，珍贵的机遇就在眼前，我只想大声呼喊：我们教育的又一个春天来啦!
这次的经历也会为我以后的工作打下坚实的基础。在培训中，主办单位、承办学校所有老师的热情服务，授课专家的渊博知识、严谨态度、高度的责任感、不厌其烦的讲解，都给我留下了深刻的印象，无不让我感动，几天的时间，让我对他们崇高的人格充满了敬重，在此诚挚的向他们说一声：老师!感谢你们!
二、专家引领，拨云见日
本次培训中给我们授课的都是全国知名的专家教授，他们一节节精彩纷呈的课堂，在我眼前展现了一个童话的世界，他们充满睿智、充满哲理的话语处处传递着这样一种思想：充分挖掘教育资源，让所有孩子成材就是现代教育的最终目标，在此过程中校外教育起着无法取代的作用。为了适应明天的社会，今天的教育要加强青少年校外教育力度。短暂的学习生活，我最大的收获就是真正地认识了开展校外教育所具有的深远意义与作用。知道了怎样去更好的进行校外教育。
校外教育浓缩为一个目标：为了每一个学生的发展。今天的求学者明天都将步入社会参与社会经济建设，我们各专业教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。也只有这样才能提高全民素质，才可以实现中华民族的伟大复兴，才能使我们在知识经济到来之际赢得一席之地。而在这其中，我们承担着校外教育的教师们将会起到至关重要的作用，我们应该在校外专业教学中，培养学生的学习能力。
培训中，中国科学院理学博士、教授、博士生导师，原中国科技馆馆长王渝生教授《科学的昨天、今天和明天》一课给我印象至深。王教授在诙谐幽默的授课中，用满含希望与担忧的语调道出了这样一个事实：近代科学革命和技术革命引发了工业文明，20世纪科学发现和技术发明成就辉煌，接下来我们必将迎来知识经济时代，随着21世纪科学技术的不断发展，世界科技必将迎来一个更加美好的前景，世界竞争激烈，谁抓住了未来教育的命脉，谁就有可能在这场特殊的战争中赢得主动。王教授的话鼓舞人心，但也让我们觉得肩上的担子更加地沉重，面对如此重大的革新，我们要做什么?任重道远，我们惟有不断努力才不会辜负国家与社会重托，不让学生与家长失望。作为校外教育教师，我们要做到更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。
兰州城市学院党委书记王兴隆教授在总结专家的讲课时要求我们：听别人、想自己、谋发展。再想想上海市校外教育协会副会长张成明集四十年工作的经典总结而成的“情、深、意、长”校外教育活动的四字创意法。我被他的每个字打动着，也从中得到了启发。这种启发会在我的工作和人生中起到最重要的作用。
每一位专家的讲座都是为我们进行的一次知识、方法、能力、思维的洗礼，他们为我们打开了一扇窗户，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。这次学习真是“带着迷茫而来，揣着收获而归”。我深信：未来的校外教育事业会更加辉煌的。我会更加努力的。
三、感悟真谛、整装再发
短短六天的培训，我有巨大的收获，也留下了无尽的遗憾，直面专家学者的机会何其难得，能当面向这些学识渊博的专家教授请教的机会何其珍贵，而此次的时间却如此短暂，怎能不让我心中留下深深的遗憾呢?但庆幸的是我毕竟已经有过一次这样的机会了，而且此次我在理论上又有了更大的提升，我多像不意中挖到金矿的一位幸运的淘金者呀!我只想在校外教育的沃土上不断学习，不断进步，做学生的良师益友!我将怀揣这里的收获去接受新的挑战，去迎接更加艰巨的使命。
第四篇：公司入职培训整改方案
入职培训整改草案 入职培训整改草案
为使新员工产业入职培训内容更加深入人心， 身教大于言教， 整改方案延长入职培训时 间，加入更多互动环节。提出一天一个主题，将“XXXX 人”的感念贯穿整个培训。加强员 工归属感、自我角色认知、树立信心以更好的精神面貌融入到工作中去。 第一天 什么才是 XXXX 人 讲 XXXX 企业文化 认知自我 看清现状 激发信心 树立榜样 第二天 怎么成为 XXXX 人 讲规章制度 虚心学习 自我主导 遵规守据 贡献力量 第三天 自豪我是 XXXX 人 讲质量管理 坚持不懈 重质重量 壮志在心 释放光芒 第一天：认知自我 看清现状 激发信心 树立榜样
10:00 介绍入职培训内容及规则 从“为什么要培训”入手，让学员充分认知入职培训的意义，导
庭中的(亲情) 、工作中的(责任) 、社会中的(服务) 、 11:00 进入《如何使自己成长》的讨论? 先引入第一个问题：我们为什么要工作? 进行讨论、分析、导入目的：我们工作是通过服务他人换取自己生活的保障。 第二个问题：我们需要怎样的工作态度? 进行讨论、分析、导入目的：虚心、好学、好问和积极 提出《自我主导发展》的意义 第三个问题：什么是习惯?我有什么好习惯换习惯，我们应该怎么做? 进行讨论、分析、导入目的：好习惯的认识、学习、模仿、坚持、成为自己的好习惯 坏习惯的认知、决定、努力、坚持、摒弃自己的坏习惯 11:40 午餐 13:20 集合 13:30 课前小活动《提神清脑操》 提及感恩和快乐和尊重对方，从而强调培训纪律。 使自己成长必须：审视过去的自己，看清现在的自己，树立未来的自己。 我们很多学员在审视过去、 看清现状后会或多或少的失去信心， 所以我们接下来就要帮助大 家建立信心，进入游戏：收集优点 大家在 5 分钟之内向别人收集大家对你的优点， 收集优点时可以带上笔记本记录优点和对方 的名字，不分组别，可以向任何人收集你的在他眼中的优点。 讨论以下问题：①、当别人赞美你的时候你是什么样的感觉? ②、当你赞美别人的时候你是什么样的感觉? ③、你能赞美别人多少种不同的优点呢? ④、是否有一些你以前自己都没有发现的的优点呢? ⑤、是否加强了对自我优点的认识呢? 14:30 那么我们审视过去的自己，看清现在的自己，同时又建立起了信心。 那么我们需不需要树立未来的自己呢? 下来我们就来看看未来的你：一个合格的 XXXX 人是什么样的? 第
一、了解我们的企业 XXXX 发展史及各店简介 第
二、XXXX 人具备的精神 企业文化 (大雁精神：明确目标、轮流执政、相互激励、互帮互助) XXXX 使命、经营理念、管理理念、服务理念、人才理念、人格理念 第
三、什么是 XXXX 人 自律公约 (讨论、回顾自己的优缺点，我应该怎么做?) 怎么才能成为一个合格的 XXXX 人我们明天告诉大家。 第
四、XXXX 人为社会的作为 XXXX 历年回馈社会慈善义举
今天我们讲了什么是 XXXX 人，大家一起回顾 XXXX 人自律公约， XXXX 是什么?(企业愿景) 中国健康产业的领跑者 XXXX 为什么?(XXXX 使命) 创造健康生活 经营理念 与时俱进，追求卓越 管理理念 决策科学，流程高效，指导有方 服务理念 尊重备至，永葆热忱 人才理念 学习创新，执着奉献 人格理念 真诚质朴，互助互爱，温良谦恭 最后大家填写一张培训誓言卡 今天的我
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5、 通 过 学 习 和 努 力 将来的我
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用上交，自己记在自己的本子上，明天分享给大家，请大家支持! 第二天 虚心学习 自我主导 遵规守据 贡献力量 10:00 回顾昨天学习主题：认知自我 看清现状 激发信心 树立榜样 请大家分享昨天的培训誓言卡。 11:00 点评学员的誓言卡，并给学员引入“诺”的意义 立木为信的故事： 春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心 惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头， 并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易 举的事能得到如此高的赏赐， 结果没人肯出手一试。 于是， 商鞅将赏金提高到 50 金。 重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅 这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。 新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。 讨论：一诺千金，信任是一个人的标牌，一个人是否能够成功，往往要看这个人是否可以被 人们所信任，你可以做到一诺千金，说到做到吗? 总结：不要轻易给别人承诺，但既然承诺就一定说道做到! 誓言卡各自带回部门，分享给自己的工作伙伴，让大家为你作证!你是一个一诺千金的人! 11:30 今天我们的课程主题是：虚心学习 自我主导 遵规守据 贡献力量 古时候一个佛学造诣很深的人，听说某个寺庙里有位德高望重的老禅师，便去拜访。老
禅师的徒弟接待他时，他态度傲慢，心想：我是佛学造诣很深的人，你算老几?后来老禅师 十分恭敬地接待了他，并为他沏茶。可在倒水时，明明杯子已经满了，老禅师还不停地倒。 他不解地问：“大师，为什么杯子已经满了，还要往里倒?”大师说：“是啊，既然已满了， 干嘛还倒呢?” 大师是什么意思呢? 请大家带着这个问题我们去休息。下午大家探讨。 11:40 午餐 13:20 课前小活动《提神清脑操》 13:30 探讨《空杯心态》总结：禅师的意思是，既然你已经很有学问了，干嘛还要到我这里 求教?导入空杯心态意义：做事的前提是先要有好心态。如果想学到更多学问，先要把自己 想象成“一个空着的杯子”，而不是骄傲自满。 “空杯心态”并不是一味的否定过去，而是要 怀着否定或者说放空过去的一种态度，去融入新的环境，对待新的工作，新的事物。 14:00 导入游戏《小球爬坡》 一人发一张二分之一 A4 纸，每人把纸卷成 U 型，大家每队组成一个向心圆，使纸组成一个 圆环轨道，讲师把一个乒乓球放入轨道中，让大家把球在轨道中运动起来，有两个结果，一 地速度太
快乒乓球会掉到地上，第二纸做的轨道会断裂，然后停止游戏。每队选择两个队员 故意把自己的纸轨道倾斜成 V 型，使小球不能正常的滚动。这个两名学员不能动，让大家 想办法使小球运动起来，有的吹有的来拿小球。不管怎么样，只要是办法都可以执行。一分 钟内停止游戏。 讨论：为什么球会掉到地上?速度不一无法掌握，纸太短有可能会断裂。第二次游戏形成 V 字型的坡段后为什么小球不能爬上去了，不能循环了? 总结：一个企业要想正常运转，需要我们每一位伙伴一起努力，一个环节都不能有疏漏。大 家必须步调一致，方向一致，速度一致，角度一致，才可以把我们这个企业做好。就像有伙 伴速度过快，小球就会出去，角度不一致就会有 V 字型的坡度，努力来吹小球就是同班再 帮你度过难关，那么大家想想如果步调不一致、方向不一致、速度不一致、角度不一致，我 们该怎么办?需要标准的制定，规范的执行!那么企业的标准是什么?就是制度，制度不是 来约束大家的，而是帮助大家一起成长帮助企业正常运转的。 引入《规章制度》PPT 在规章制度中加入大量的提问和情景虚拟，调动员工参与度。 最后提出一个问题：结合自己岗位，什么是质量。明天大家探讨。
第三天：坚持不懈 重质重量 壮志在心 释放光芒 10:00 探讨质量在自己岗位上的意义 10:30 进入破冰游戏《单词接龙》 ，两队学员交叉组成一个同心圆。大家做单词接龙， “公鸡 的鸡呀” “鸡蛋的淡雅” “蛋卷的卷呀” “卷发的发呀” “发卡的卡呀” “卡……卡……”就算 犯规要被淘汰，站在圈子中间，直到淘汰出 10 人，游戏结束。 讨论：单词接龙简单不简单?简单为什么还会出错? 这个游戏告诉我们再简单的问题也会有人犯错，再容易做的工作也有质量问题。 引入第一个故事： 让我们一起来进入质量管理课程 12:00 午餐 13:20 集合 13:30 课前小活动《提神清脑操》 13:40 回顾总结：入职培训的课程目标
①什么才是 XXXX 人 讲 XXXX 企业文化 ②怎么成为 XXXX 人 讲规章制度 ③自豪我是 XXXX 人 讲质量管理 第一天 认知自我 看清现状 激发信心 树立榜样 第二天 虚心学习 自我主导 遵规守据 贡献力量 第三天 坚持不懈 重质重量 壮志在心 释放光芒 十分钟修改培训誓言卡 今天的我
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最后每个人分享你觉得什么是 XXXX 人，怎样成为 XXXX 人?你的岗位上对质量的理解。 计算入职培训获胜队伍，获胜队伍可以选出最佳贡献奖。奖励小礼物一份。 合影留念。
第五篇： 大学生校外租房安全意识培训
1 学习需要分析
1.1 论证教学设计的必要性
1.1.1 感到有问题要解决，鉴别问题的症状
近年来高校学生校外租房已不是个别现象，一些学校周围或城郊结合地带已经形成了学生出租区，校外出租房让学生获得某些自由的同时，也暴露了很多问题。校外环境复杂对学生成长容易产生负面影响。治安环境不良对学生人身安全造成不同程度的威胁。不论国家政策及学校措施怎样，学生热衷校外租房，其反映和隐藏的问题却要认真研究和仔细思索。
就江苏大学而言，校外租房已不是个别现象，并且校外租房的趋势还在上升。存在的出租房周围治安环境差、大多数房东管理失职、安全配套设施不完善，存在隐患主要有：
(1) 轻视用电、用火安全，容易造成安全隐患; (2) 用电线路布置简单。可有些学生私自接线或改变用电线路，造成用电安全隐患; (3) 房子面积都比较小，做饭、住宿、学习都在这个小空间内，有些用液化气罐做
饭的同学不注意用火安全，存在很大的危险性; (4) 周边治安存在问题，学生人身安全得不到保障; (5) 财产安全得不到保障;
(6) 有的用单砖垒房，用违章建筑租给学生，有的出租人与承租人混住，有的出租房楼道内堆放着大量杂物;
(7) 合租学生之间关于房租，水电气等费用分摊方面发生纠纷; (8) 食品安全 (9) 交通安全
上述为校外租房中的主要安全隐患，而这些问题并没有引起出租人甚至学生本人的注意与重视。这在很大程度上说明我校学生安全意识淡薄，以及缺乏相关的安全与自我保护知识。对此，我们试图通过教学设计加以解决。
1.1.2 鉴别问题解决后适用的范围，并鉴别可能用到的需要分析的方法和程序
此问题主要是针对江苏大学校外租房的在校学生而言的，存在一定的特殊性，而在问题解决过程中，我们在校园内随机抽取了江苏大学100名在校学生为研究对象，因此问题解决后其适用范围主要是江苏大学校外租房的在校学生，同时一些问题解决可以为我校及其他高校学生作指导和参考。在进行学习需要分析中，我们将主要采用文献调研、问卷调查法和访谈法进行调研。文献调研主要是为了了解目前我国高校学生校外租房的状况、各类高校学生校外租房安全事故的发生情况;问卷调查法是针对我校校外租房的在校学生安全知识调查，从而确定现状及问题的症状;访谈法一方面用于对我校宿舍管理人员进行访谈，了解校外租房的趋势，另一方面则用于访谈我们通过问卷调查发现的有代表性的学生，深入了解校外租房的安全隐患及解决办法。在学习者分析阶段，我们采用问卷抽样调查江苏大学校外租房的学生，了解学习者的初始能力和学习风格。
1.1.3 确定期望，尽量用可以测量的行为术语表达;并协调设计合作者对期望(价值)的差异，统一认识
通过调研，我们得出期望主要分为以下几个方面：
(1) 能够判断以下状况是校外租房中的安全隐患，包括：
1) 周边治安环境;
地处偏僻，交通问题; 周边环境杂乱; 有陌生人骚扰; 2) 安全配套设施 违章建筑; 电路老化;
煤气、用火安全等;
(2) 能够采取以下措施减少安全隐患，包括：
寻找正规的出租房 关心出租房的安全设施 关心出租房的周边环境
(3) 能够跟房东进行良好的交流、能够与合租学生就水电费等方面达成良好的共识。能够加强自我防范意识。
1.1.4 确定现状，尽量用可以测量的行为术语表达
通过各方面调查，我们了解到，我校在校大学生的能力现状如下： (1) 能够判断出租房的电路老化等问题是威胁自身安全的隐患; (2) 知道应该通过与房东的交流来最大限度提高房屋的安全度;
(3) 能够判定周边情况是否有安全隐患、能够不随便接触陌生人以确保自身安全; (4) 能够注意自己的饮食安全、交通安全。
1.1.5 分析产生差距即问题的原因，确定问题的性质
通过期望和现状的对比，我们得出差距：首先，我校在校学生在判断校外租房有哪些安全隐患的方面能力不足，不能对哪些事物存在安全隐患做出正确判断;其次，我校在校学生不能采取恰当的措施来预防安全隐患的发生;最后，我校在校学生不会最大化利用相关法律来与房东进行签订合同以达到维护自身权益。
经过各方面的调查与分析，我们发现产生上述问题的原因主要分为以下几点： 1. 相关法律知识学习不足
我校与法律相关的课程除文法学院有专门开设外，其他各院学生只能选修一两门固定的法律课程(如：民法、刑法)，且选修人数有限，而学校也并没有定期进行全校法律知识教育。因此，我校大部分学生都缺乏法律相关知识的学习机会，尤其是针对校外租房的安全知识教育。 2. 学生安全意识淡薄
大学生的安全意识不是短时间就能培养的，要让它从意识变成习惯是一个漫长而系统的过程。大学生的安全意识本身说涵盖的内容不仅局限于思想形态，还表现在学生对安全的态度、认识和行为方式，涉及到大学生在生活中可能存在的诸多安全问题，包括了人生安全、财产、消防等，而最终让学生产生安全行为的是学生的大脑。同时，大学生的安全问题除了学校努力而外，它还是社会、家长和学生共同关注的问题，需要得到教育行政部门、公安司法部门、社会媒体和学生家长多方面的努力和支持，才能为大学生健康有益的成长创造良好的氛围。校外租房所带来的安全隐患进一步证明了大学生安全意识需要加强。
3. 社会上对于房屋出租相关机构、相关制度不够完善 校外租房在签订合同等方面存在不规范等问题，导致学生在遇到伤害自身利益时无处申诉。甚至，在发生安全事故时，还出现出租者推卸责任的情况。这在一定程度上影响学生有效的维权行为。
上面的三个原因中，
1、2属于教学原因，可以通过教学设计加以解决;3则属于非教学原因，需要社会各方来提供支持以推进相关制度的健全。因此上述问题是属于教学性质的问题。
1.1.6 总结问题，得出是否有必要进行教学设计
通过上面对问题产生原因的分析，我们确定问题是属于教学性质的。而两个教学原因中，问题产生最主要的原因是我校对学生校外租房的安全教育不能满足现实需求。此次通过教学设计的培训项目，我们将结合校外租房安全事故实例和安全知识专门制定实用、完备的“校外租房安全”学习材料，以弥补学习资源缺乏的现象;同时，我们的培训将更具有针对性，全部是以“校外租房安全”为主题开展的，内容丰富，知识面也更广，更能满足校外租房学生的现实需求。综上，此问题是有必要经过教学设计加以解决的。
1.2 论证教学设计的可行性
针对以上教学设计必要性的分析，我们结合江苏大学现有的资源及约束条件，来确定通过教学设计解决问题的可行性。
现有资源
教学设计人员：江苏大学教师教育学院教育技术1201班《校外租房安全意识培训》教学设计小组。
主讲人员：联系老师进行有关大学生安全意识的讲解，以及对校外租房的同学进行相关法律知识的讲解。
约束条件
教学设计人员对安全知识、相关法律知识了解不深入，可能会影响教学设计的成果;场地大小可能会限制了每次参加培训的人数，培训的规模有限。
通过现有资源和约束条件的描述，我们可以看出现有资源充足，能够满足培训的需要，而约束条件的限制，可以采取通过我校相关专业教师辅助教学设计人员进行设计及分批多次培训等措施加以解决，所以教学设计是可行的。
1.3 论证教学设计的重要性
由于目前我校校外租房的学生已达到一定数量，安全事故也很多，此问题的解决能够帮助我校学生提高校外租房中自我保护的能力，从而保障大批学生在校外租房中的安全;另一方面有助于我校学生健康发展。否则如果任其照此长期发展下去，将会引发我校学生在以后的学习、生活中仍然缺乏安全意识，而在遭受自身利益受损行为时无法正确地维护自身合法权益和自身安全的恶性循环，进而导致学生世界观、人生观、价值观的改变，不利于学生的成长、发展，影响学校高素质人才的输出，更不利于社会的进步。综上可见，该问题的解决是十分重要的。
1.4 确定教学系统设计的总目标
通过必要性、可行性、重要性三方面的分析，我们最终得出此次教学设计的项目名称是：江苏大学大学生校外租房安全意识培训;并确定此次教学系统设计的总目标是：增强学生安全意识，帮助学生学会预防安全事故的基本方法、发生安全事故时处理的基本程序。
2 学习者分析
2.1 学习者分析概述
学习者分析是教学设计的重要的、核心的工作，它贯穿于教学设计过程中的各个环节。教学媒体的选择、教学策略的设计、教学资源的开发以及教学评价的设计提供重要的客观依据。学习者分析的成功与否直接关系到整个教学设计的成功与失败。
学习者分析主要内容： 初始能力分析
1) 对先决知识与技能的掌握情况的分析，即了解学习者是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能，这是从事新学习的基础。 2) 对目标知识与技能的掌握情况的分析，即了解学习者是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识与技能。
3) 对学习者对于所学内容的态度的分析。了解学习者对将要学习的知识技能的态度, 将直接影响学习者学习的兴趣与动机,从而影响教学的效率和效果。 一般特征的分析：指对学习者学习有关学科内容产生影响的心理的和社会的特点的分析。包括：年龄、认知发展与成熟程度、道德发展水平、语言发展水平、
社会经历经验等。 学习风格分析：指对学习者感知不同刺激，并对不同刺激做出反应这两个方面产生影响的、反应学习者个性特点的所有心理特性的分析。
2.2 初始能力分析
2.2.1 先决知识与技能的掌握情况
针对学习内容分析所得出的先决知识技能我们对学习者进行了测试。测试结果反映了学习者对先决知识技能的掌握情况。大部分学生无法清晰、正确的判断出在校外租房中哪些情况在住房问题、交通问题、饮食问题中存在安全隐患。 2.2.2 目标知识与技能的掌握情况
根据我们对校外租房学生的测试得出，学习者不能够对一些安全隐患作出判断，不具备强烈的安全预防意识，不能运用相关知识处理突发安全事件。
2.2.3 态度
了解学习者对所学内容的认识水平及态度，对选择教学内容、确定教学方法等都有重要影响。
对于学习校外租房安全常识，大部分学习者认为这部分内容对于校外租房的学生很有指导意义，能够帮助他们解决校外租房中遇见的一些问题。小部分学习者认为安全隐患离自己很遥远，培训内容跟自己关系不是很大，缺少学习动机。
2.3 一般特征
在校大学生一般处于18到24岁之间，这个年龄阶段的学生的一般特征如下：
学习者处于形式运算阶段，思维达到了较高的程度，不必从具体事务和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。 学习者的道德发展水平较高，有社会责任感。但是在辨别事物的正确性方面还稍有欠缺。不能够完全正确的区分道德与不道德行为。判断好与坏缺乏理性，往往凭借感觉。
学习者人生观、世界观尚不成熟，不能正确剖析社会。 学习者的学习自主性和独立性较强，对教师的依赖性不高，学习者具有较强的个人意识和责任感，能够根据自己的实际情况制定适合自己的学习计划。学习者有自我控制能力，有独立性，有能力自我学习，自我发觉，自我发展。
学习者的情绪丰富但不稳定，有强烈的两极性。但是随着知识阅历日益丰富，对情绪的调节能力增强。 学习者社会经验匮乏。在校大学生不常接触社会，对于社会上的事情经验明显不足，不能够很好的处理各种突发事件，如房屋用电不安全、陌生人骚扰行为等。
2.4 学习风格
2.4.1 对学习者进行学习风格测试的结果
对学习者进行使用学习风格量表进行学习风格测试发现：在我们的学习者之间，大家都更倾向视听结合的感官刺激。学习者之间场独立性与场依存性并存，进行教学的时候要顾及到这些差异。大多数学习者都倾向于选择集体学习，但也有部分学习者更倾向于个人学习。多数学习者都是整体型的，即学习时喜欢抓重点。但也有相当一部分学习者是细节型的，只能记住具体的信息。
2.4.2 学习者对学习环境条件的需求
社会性需求 每个学习者风格不同，有些学习者偏好集体学习的方式，并能够在集体学习中基于互相鼓励、互相考核的方式取得进步;另一些学习者偏好独立学习，在独立学习的情境中他们能够保持较高的学习效率。
2.4.3 认知方式的差异
感知或接受刺激所偏爱使用的器官
偏爱视觉通道的学生，习惯利用视觉去感知或接受刺激，这样的学生喜欢通过自己阅读教科书来学习知识，即使是在听教师的纯语言讲授时也希望同时看到图片或其它视觉材料。偏重于听觉通道的学生，对语言、音响的接受能力和理解能力比较强，所以更喜欢从其他人的讲述中获取知识，而不太愿意通过自学方式理解知识。动觉型的学生则喜欢亲自动手参与到学习过程中去，对能够让学生动手操作的学习活动感兴趣。还有一些学生属于两种或两种以上的感觉通道相互结合型的，如喜欢同时利用视觉通道和听觉通道进行学习。 场依存性和场独立性
具有场独立性的学生很少会因为环境的影响而改变他们对信息的感知能力。他们的自主性比较强，可以靠内在动机进行学习，而不必依赖教师的鼓励和同学们的称赞。他们喜欢独立地进行学习与思考，善于发现问题，能把老师教的或从书本上学的知识重新组织，进而变成自己的知识，对于这样的学生教师在只要稍加指导就可以了。这种学生善于学习数学、自然和计算机等自然科学类的课程。
具有场依存性的学生很少主动地加工外来信息，即使加工也要参照环境因素。他们喜欢在与人交流的环境中学习，特别希望教师把教学组织得井井有条。他们往往对语文和外语等人文学科和社会学科的内容更感兴趣，所以学得也比较好。这种学生容易受到别人的暗示，老师或家长的鼓励，会极大地激发出他们的学习热情，相反受到一点批评又会使他们的学习兴趣明显下降。对于这样的学生，要经常不断地指出他们做得对的地方，及时予以鼓励以提高他们的学习兴趣。 沉思型和冲动型
沉思型的学生面对某一问题时，一般比较谨慎、小心，并不急于回答问题，只有在对所选择答案的正确性进行反复审思之后，确认不会出错的情况下才开始回答问题，所以很少出错，但思考的时间却比较长。这样的学生善于完成需要对细节进行分析的学习任务，如阅读理解、逻辑推理和小发明、小制作等，但反应偏慢。他们乐意在合作的气氛中学习，意志对其学习活动的影响明显超过了情感所起的作用。
冲动型的学生则很少全面地考虑解决问题的各种可能性，往往只以一些外部线索为基础，凭直觉形成自己的看法，有时甚至连问题的要求都没有听清楚，就开始回答了，所以尽管他们用的时间比较少，但出错率却比较高。这样的学生在完成需要作整体性解释的学习任务时成绩要好些。他们乐意在竞争的气氛中学习，情感的介入常常对其学习有较大的促进作用。但是他们的阅读能力一般比较差，学习成绩不太理想。不过，如果从解决问题的能力来看，冲动型的学生并不一定比沉思型的学生差。 整体型和细节型
整体型的学习者学习时喜欢抓住重点，即使在不认识所有词汇的情况下也能很好交流。
细节型学习者关注细节，能够记住具体的信息。
2.4.4 社会心理品质
焦虑水平 焦虑水平高的学生，对各种考试或测验都感到非常紧张，特别担心考试成绩不理想，以致于影响了他们正常的学习、复习及考试、测验。
焦虑水平低的学生，因为对考试结果不太在意，所以一般不会花很多时间进行复习。 控制点：内部控制和外部控制
具有内部控制倾向的学生一般都具有较高的成就动机，他们对自己充满信心，认为凭借自己的能力和努力就能够取得比较好学习的成绩，所以总是非常努力地学习。他们能够正确地对待自己的学习成绩，取得好成绩时，认为是自己努力的结果，因而倍受鼓舞，自信心也进一步增强;而不理想的成绩能使他们感到自己的努力还不够，必须加倍努力才能改变这种状况。他们富于挑战性，能积极地看待比较困难的学习任务。
与此相反，具有外部控制倾向的学生成就动机相对较低，由于总是在寻找客观原因，缺乏自信，所以在学习的过程中常常感到无能为力。此外，他们不能适时改变自己的行为以选择合适的学习任务。