幼儿园体育教学活动

第一篇：幼儿园体育教学活动

幼儿园体育论文幼儿园体育活动论文

乌鲁木齐市幼儿园体育活动调查与思考赵昀 ( 新疆师范大学体育学院新疆乌鲁木齐 830054) !摘要通过调查发现, 乌鲁木齐市幼儿园体育活动开展中存在的一些问题使得不能够充分地实现其在提高幼儿身体素质等方面的功能。因此, 必须提高对幼儿园体育活动的认识和重视程度; 丰富体育活动的内容和形式, 提高科学性、趣味性和有效性; 要保证冬季户外活动次数和时间, 增强幼儿身体抵抗力和适应能力。 !关键词乌鲁木齐市; 幼儿; 体育活动; 问题; 对策 21世纪的竞争是人才的竞争, 良好的身体素质是人才竞争不可缺少的物质基础。幼儿时期是人生长发育和良好身体素质形成的重要时期。幼儿园教育指导纲要明确指出: # 幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位�6�9, 强调幼儿体育在全面发展及素质教育中的重要作用及地位, 这对幼儿园实际工作具有重要的指导意义。幼儿园体育活动的日常性、适应性和科学性, 将影响到幼儿身体素质和身体机能的提高和发展。在西部大开发的历史机遇与现实背景下, 对幼儿园体育活动开展情况的研究具有特殊的现实意义和参考价值。

一、研究对象与方法研究采用分层抽样的方式, 在乌鲁木齐市选取 45所幼儿园( 天山区、沙区、新市区、米东区、水磨沟区各选取 8所, 头屯河区选取 4所, 达坂城区 1所) , 以 45名园长、700名教师、1000名幼儿家长为调查对象, 发放园长问卷 45份, 回收 44份, 有效问卷 44份, 有效率 100%; 幼儿教师问卷 700份, 回收 680份, 有效问卷为 660份, 有效率 97%; 幼儿家长问卷 1000份, 回收 980份, 有效问卷 960份, 有效率 98%, 对调查结果进行整理、统计和分析; 并采用观察法及访谈法对 10所幼儿园体育活动进行了实地调查, 以使研究结果更加科学, 符合实际。

二、研究结果与分析研究发现, 乌鲁木齐市幼儿园体育活动经过多年的发展已经初步形成了一个比较规范的活动体系, 但长期以来幼儿园体育活动开展中存在的一些主要问题使得其在实效性上还差强人意, 没能够充分地实现其在提高幼儿身体素质等方面的功能。这些问题主要有:

1、体育活动管理不完善, 影响体育活动的日常性、适应性和科学性在调查中发现, 部分幼儿园体育活动开展随机性较大, 存在占用、更改或取消体育活动的现象。在所调查的 45所幼儿园中, 有体育活动整体计划的 11所, 占调查总数的 24%; 有体育活动制度的 14所, 占调查总数的 31%。乌市幼儿园体育活动整体计划和体育制度的缺失现象比较严重, 这说明幼儿园对体育活动各要素从制度上缺乏全方位考虑和细化。这种体育活动管理现状, 一定程度上反映了幼儿园领导的体育活动价值观, 这将直接或间接影响幼儿教师对待体育活动的态度和行为, 其直接后果是体育活动开展的随意性、不规范性, 体育活动促进幼儿全面发展的载体作用的实现和促进幼儿生长发育的功能性目标将会大打折扣。

2、教师的组织教学能力、体育知识技能水平、教师队伍结构等状况不理想 ( 1) 过多强调安全, 降低了活动的难度和乐趣。由于目前幼儿园班级人数普遍超编, 教师人手少, 幼儿的体质能力个体差异较大, 增加了活动中的不确定因素, 组织活动难度较大, 对教师的能力要求高, 使教师在增加活动难度和强度时产生了很多顾虑。在安全和难度这两个方面, 教师往往首先放弃的是难度。降低活动的难度和运动负荷, 发展身体素质的练习就明显减少, 运动量、密度普遍较低, 体育活动易流于形式化, 缺乏对机体的生理、心理有效刺激, 造成幼儿活动能力下降。心理学家认为, 幼儿的创造力能使幼儿得到巨大的个人乐趣和满足。可是在活动过程中, 部分教师对幼儿保护过多, 尤其在户外活动中, 规定了许多的条条框框, 如玩滑梯的方法, 象躺着、趴着、几个人一起等等, 这些都被教师以不安全为由而限制了, 幼儿的乐趣自然就大打折扣, 创造的火花随之扼杀。 ( 2) 过多强调模仿和技能的重复练习, 忽略幼儿主体性和创造力的培养。增强幼儿的体质是幼儿体育活动的主要目标之一。但在教育实践过程中, 有许多教师是以练习或掌握基本动作为主要目标, 重幼儿动作技能的练习, 强调动作的正确性, 对幼儿的某些动作的要求甚至类似于

成人, 让幼儿一遍遍地模仿教师的动作。如学习钻的动作, 先是教师示范讲解, 接下来幼儿反复模仿教师钻的动作, 谁模仿最象, 谁的动作就最好。在活动中幼儿主要是被动的# 看、# 听和机械的# 做在这种被动、消极的活动中, 幼儿的学习兴趣下降, 幼儿的主体性就根本不可能得到充分的发挥, 不利于幼儿创造性和探索能力的发展。 ( 3)教师队伍的性别、年龄、教龄结构欠合理, 影响教师的业务成长。教师体育知识技能水平和组织教学等业务能力的成长与教师性别、年龄、教龄等有直接的关系。在所调查的 660名教师中, 女教师 653人, 占 989%, 男教师 7人, 占 11%。可以看出, 目前乌鲁木齐市幼儿园以女教师为主, 男教师偏少, 性别比例结构不太合理。有关专家认为, 幼儿时期的智力开发、性格养成、创新能力等方面培养都十分重要, 需要多元化的教育。适当引进男性教师有利于幼儿形成健康、平等的两性角色意识, 促进幼儿个性全面和谐的发展。在实地调查中也发现, 男教师组织体育活动积极性高, 体力好, 组织活动的方式有别于女教师, 更加灵活、创新, 活动中对幼儿走、跑、跳的内容和要求较多, 对培养幼儿初期的体育活动能力有很大帮助, 幼儿参与的积极性也很高。调查还显示, 乌市幼儿园教师队伍呈现出年轻化的趋势, 教师年龄在 24岁以下以及教龄在 3- 10年的比较集中。在所调查教师中, 24岁以下的教师约占被调查教师总数的 50%; 教龄在 3年以下的教师占总数的 377%。其中民办园中教龄在 10 年以下的教师约占总数的 90%, 在各类幼儿园中是比例最高的。教师队伍年轻化的优点是年轻教师有活力, 热情, 能与幼儿玩在一起, 受到幼儿喜爱等等, 但也存在明显不足, 如教学经验不足, 应变能力、组织能力不强等, 都会影响活动的预期效果。

3、冬季户外体育活动开展不足纲要明确规定: # 幼儿户外活动时间在正常情况下, 每天不得少于两小时。应积极开展适合幼儿的体育活动, 每日户外体育活动不得少于 1小时。但是受气候、场地等条件的限制, 乌市冬季幼儿园户外体育活动开展情况不理想。调查结果表明, 95%以上的幼儿园在下雪后 ( 12月份左右)就取消了户外活动, 少数幼儿园即使能保持组织大班和中班的幼儿进行户外活动, 活动时间也较短, 内容和形式也较单一, 主要以跑步为主。究其原因: 一是家长因素。由于冬季户外寒冷, 部分家长溺爱孩子, 担心孩子受冻或生病, 对幼儿到户外活动既不理解也不支持; 二是教师因素。由于冬季户外活动幼儿穿脱衣服需要耗费很多时间和精力, 组织活动难度大, 又担心家长提意见, 影响了教师开展户外活动的积极性。

三、对策与建议

1、提高对幼儿园体育活动认识和重视程度幼儿园体育活动的开展, 需要管理者通过规划、制度等目标形式从行政角度进行管理。行政管理可以通过长远发展规划体现幼儿园体育活动的定位和发展方向, 帮助幼儿教师树立并强化科学的体育活动观念, 配合幼儿园整体教育工作, 有计划、有目的地开展体育活动。也可以通过制度对体育活动各要素进行约束、监督、检查, 定期对幼儿进行体质监测, 以保证体育活动开展有序、规范。同时, 应提高各界人士, 包 % 239 % 乌鲁木齐市幼儿园体育活动调查与思考运动与健康新西部2010. 12期括园长、教师、家长和管理者等对幼儿园体育活动的认识, 了解、支持和关心幼儿园体育教育事业, 保证幼儿家庭教育、社会教育和幼儿园教育的统一性, 以利于幼儿教师对幼儿进行有效教学。

2、丰富活动的内容和形式, 提高科学性、趣味性和有效性体育教学活动中, 教师既要从思想上高度重视安全, 在活动( 尤其是户外活动) 的每一个环节加强安全防范措施, 同时在难度上又要敢于突破, 要充分信任儿童。心理学研究表明, 在运动方面受到鼓励的幼儿不但运动能力较强, 而且事故发生率也较低。只要难度适当, 在难度大的地方加强保护, 幼儿的潜能就能得到发挥。把科学性和游戏性的原则有机的渗透到正规或非正规的体育活动中, 在# 正规的体育活动制定活动方案, 对活动强度、密度和时间进行合理安排, 通过丰富多彩的活动内容和灵活多样的教学形式, 激发幼儿参与活动的兴趣, 提高幼儿参加体育活动的积极性和主动性。

3、保证冬季户外活动次数和时间, 增强幼儿身体抵抗力和适应能力据妇幼保健机构研究证明, 预防幼儿感冒等疾病的有效办法是保持通风和接触大自然。幼儿冬季参加户外活动锻炼可以增强幼儿的御寒能力和抵抗力, 提高幼儿身体机能和意志品质。新疆冬季气候寒冷,

应充分利用多数幼儿园户外活动场地开阔以及大自然赋予的有利条件, 开展溜冰、滑雪、打雪仗、堆雪人等幼儿喜欢的有益的身体运动, 活动形式应简单, 易于组织。随着气温的降低, 可以循序渐进地减少运动时间, 逐渐增加运动量和活动密度。对于体质弱和易感冒的儿童应适当运动, 注意保暖。 !参考文献 [ 1] 刘馨编著学前儿童体育[ M] 北京师范大学出版社, 1997 [ 2] 黄世勋幼儿园体育创新% 基础理论和方法 [ M] 教育科学出版社, 2003 [ 3] 冷小刚1999年我国部分省市幼儿园体育活动现状调查 [ J] . 科研与教研, 2006 !作者简介赵昀( 1971- )女, 新疆幼儿师范学校高级讲师, 在读研究生, 研究方向: 体育教学与训练 ( 上接第 238页) 知识分子是我国的宝贵财富, 是我国科学技术、教育事业的中流砥柱。全社会都要关心中年知识分子的体质健康。我们应该清醒地认识到拥有知识是一笔财富, 是一种实力, 而拥有健康同样也是一笔财富, 也是一种实力。 !参考文献[ 1] 冯耀海等试论知识分子身心保健[ J] 河北师范大学学报, 1994 ( 4) : 104- 106 [ 2] 张能谦等未来医学及身心健康之路[ J] 昆明师专学报, 1998 ( 2) : 47- 52 [ 3] 杨惠等浅谈中年教师的自我保健[ J] 龙岩师专学报, 2000 ( 3) : 100- 101 [ 4] 林克胜等智慧与健康 [ M] 人民体育出版社, 1980: 25- 32 [ 5] 王步标主编运动生理学[ M] 北京: 高等教育出版社, 1992 ( 12) : 432- 475 [ 6] 孙良体育锻炼与健康长寿浅谈[ J] 松辽学刊, 2001 ( 1) : 94- 95 [ 7] 秦明胜体育锻炼对人体的保健作用探析 [ J] 中国气功, 2000 ( 2) : 55- 56 ( 上接第 241页) 体的锻炼; 不宜在硬的地面上反复进行跳跃练习, 避免下肢骨过早骨化或引起骺软骨损伤, 从而影响骨的正常生长发育和身高的增长, 也要避免过多的从高处往下跳的练习, 防止造成骨盆和下肢骨的发育变形; 不宜过早进行力量练习, 若练习的重量过重、时间过长、次数过多, 不仅影响下肢骨的正常发育, 还会使腿部变形和足弓降低( 扁平足) 。合理的体育锻炼能促进全身血液循环, 使骺软骨的细胞得到充足的营养, 加速骺软骨细胞的增殖、骨化, 使骨生长加速, 骨质致密。经常参加运动、游戏活动的青少儿比长时间看电视和写作业的青少儿身材略高, 这种差异在青春期更显著。可以帮助青少儿增长身高的运动项目主要有: 球类运动、游泳、伸展练习、跳绳、跳起摸高等。运动量建议每周 2- 3次, 每天 10- 60m in为佳。

三、结论青少儿的生长潜力与父母平均身高有密切关系, 与环境因素也密切相关。青少儿身高的遗传因素无法改变, 但家长和学校可以充分把握环境因素, 遵循青少儿生长发育规律, 循序渐进, 因势利导, 充分开发青少儿身高发育的潜能。 !参考文献 [ 1] 罗纯襄樊市低年级小学生身高调查分析 [ J] 樊职业技术学院学报, 2009 [ 2] 余红邱爱明厦门市 2004年中小学生形态发育状况 [ J] 中国学校卫生, 2005 [ 3] 人体解剖学编写组人体解剖学第二版[ M] 北京: 高等教育出版社, 1997 [ 4] 体育保健学编写组体育保健学第二版[ M] 北京: 高等教育出版社, 1997 [ 5] 王步标人体生理学

[ M] 北京: 高等教育出版社, 1994 !作者简介赖晓清, 四川托普信息技术职业学院基础部教师, 讲师 ( 上接第 247页) 协调、组织、口头表达以及文字阐述等技能, 对优者给予表彰奖励, 形成上进氛围, 学习练就# 一把钥匙开一扇门的宣传技巧, 达到在培训与个人自修相结合中提高的效果。

3、加强管理。对计划生育宣教育干部实行以岗选人、以人选岗, 双向选择, 公开竞争, 考核出成效, 坚持年终民意测评, 落实末尾淘汰制, 激发创优进取、钻研业务, 提高技能, 奋发向上的工作热情, 做好新时期计划生育宣传教育工作, 积极引导, 创新工作机制。只有全力营造一支作风过强、技能过硬、干群关系融洽的宣传教育队伍, 才能引导教育群众, 热心关爱群众, 以情感化群众, 从而潜移默化将党和国家计划生育大政方针和避孕节育、生殖保健知识及文明进步的婚育新风融进千家万户, 树立广大育龄群众先进、文明、健康的婚育观念, 进一步推动人口和计生事业的稳步发展。

第二篇：《幼儿园体育教学活动》教案

《幼儿园健康教育与活动指导》——

《幼儿园体育教学活动》教案

一、教学目标

1、知识目标：能够设计科学合理的幼儿园体育教学活动，并书写完整的教案。

2、能力目标：能够根据自己所设计的教案上课。

3、情感目标：重视备课及教案的书写，通过小组分工合作，体验合作的乐趣、强化团队合作能力。

二、教学重点、难点

1、教学重点：能够设计科学合理的幼儿园体育教学活动，并书写完整的教案。

2、教学难点：能够根据自己所设计的教案上课。

三、课前准备

多媒体课件、优秀幼儿园教育活动案例人手一份

四、教学过程

1、复习旧知。

简单串讲前六章知识点，指出本课是对前六章知识的巩固和升华，是本教程真正的核心。

前六章知识点为：

(1)认识幼儿园健康教育活动 (2)幼儿心理健康教育活动设计

(3)幼儿生活习惯与生活能力教育活动设计 (4)幼儿身体认识与安全教育活动设计 (5)幼儿园早操活动设计 (6)幼儿园户外体育活动设计

2、摸索练习。 出示“有趣的长凳”这样一个幼儿园中班体育教学活动方案，让学生现场准备5分钟设计该活动，进而上台表述设计思路，以同学为小朋友展示教学过程。(难点)

3、新课讲授。

(1)、在教师的帮助下总结出幼儿园体育教学活动设计的特点。引导学生主动学习，鼓励每一个学生积极参与。

(2)、运用讲解法，教授幼儿园体育教育活动设计。教师主导，教学形式以集体教学、分组教学为主。(解决教学重点)

4、【巩固与练习】

分组讨论，同样是“ 有趣的长凳”这个中班体育教育活动，通过本节课学习完善教案。(突破难点)

5、【课堂小结】

对本节课所学内容进行总结，归纳。用练习的方式重复性的加深学生对本节课内容的消化，巩固所学的知识。

6、【课后延伸】：

1.幼儿健康发展的特点是什么?如何评价幼儿的健康水平?

2.幼儿园健康教育的目标是什么?

学前教育专业组

2015年6月

第三篇：幼儿园体育游戏和体育活动的区别

幼儿园体育工作的“育体”任务是通过两条途径来完成的：一是体育活动(包括早操、体育课以及户外体育活动等常规锻炼方式);二是体育游戏。

幼儿园的体育活动与体育游戏既有联系又有区别，在逻辑上是包含关系。两者的联系主要体现在它们的目标是相同的，都是为了提高幼儿对身体锻炼的爱好，促进幼儿身体的健康发展，都是为了发展幼儿的基本动作，让幼儿把握各种基本动作的技能、技巧。两者的区别表现为在锻炼幼儿身体、促进身体各机能发展以及增进健康等方面的侧重点不同。假如说体育活动是面向全体、照顾绝大多数幼儿能力水平而进行的锻炼身体大骨骼关节和大肌肉群机能的泛化健体活动，那么体育游戏则是注重个性张扬，答应自由发挥，不求一致发展的侧重锻炼幼儿小肌肉群以及身体局部机能和关节精细动作等幼儿健体活动;假如说幼儿园体育活动没有竞赛属性，因而不具有胜败输赢的特点，不需要经过太大的努力，不必花费太多的气力即可普遍达到健体的目的，那么体育游戏则更多地具有竞争色彩，幼儿通过努力可以不断达到更高的竞技水平，通过胜败的差异，体验成就感与荣誉感，在享受成功与胜利的愉悦的同时，不断增强和发展自信心，从而形成锐意进取的良好个性品质。也就是说体育活动相对只有锻炼的属性，而体育游戏除了锻炼之外，还具有趣味和竞技的属性。从某种层面上看体育游戏更像是能全面发展幼儿身心的综合课程。因此，体育游戏有着不同于体育活动的独特的设计思路与组织方法。

首先.体育游戏必须贯彻灵巧性原则

体育游戏应设有发展幼儿灵巧机能的内容和机制。这是针对幼儿机体能力的发展需要提出来的。学前儿童的走、跑、跳、投、爬等基本动作虽已基本成形，但动作的准确性、协调性都比较差--即缺乏灵巧性，动作的整体形态还显得较为笨拙。通过设有灵巧练习内容和制约机制的体育游戏可以提高幼儿的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力，使幼儿的各项基本动作的发展逐步朝着

准确、协调、熟练的方向转化，从而形成正确、合理的动力定型。

灵巧性原则要求体育游戏的设计必须有机动应变的可行性存在。如一般运动类体育游戏那种跑动中的急停、转身，“老鹰抓小鸡”游戏中的躲闪动作等，都属于含有机动、应变制约机制和相关运动能力的练习内容。

灵巧性原则还要求多安排或穿插进行有益于发展幼儿精确能力、协调能力的游戏内容，如用拍皮球行进计时赛，用球拍端乒乓球过独木桥等等。

其次，体育游戏必须体现聪明性原则

体育游戏过程要能够让幼儿有机会闪现出聪明的亮点。体育游戏除了担负“育体”的任务，同时还应包含“育智”的成分，通常在较大型的体育游戏中，都存在一个怎样完成游戏才能做到多、快、好、省以及提高游戏的成功率和取胜率的问题。故意给幼儿留下解决这些问题的思考空间，有利于促使幼儿积极开动脑筋，以最佳的方式完成游戏，这就是贯彻聪明性原则的基本含义。体育游戏也只有体现出较多的聪明性，才有可能显示出较多的趣味性。而 “好玩”则是促使幼儿积极参与体育游戏的一个重要的内在驱动力。

为了更好地体现聪明性原则，教师在设计体育游戏的讨程中，应该在规则答应的范围内尽可能多地留有完成游戏的多种方法的选择余地，这样就能不断地拓展幼儿的想像空间和创造空间，提高他们的智力水平。假如一种体育游戏只有一种完成方法，就很难说它是一则好的体育游戏，同样是“穿山洞”、“过障碍”、“走下坡”，就应该有不同的“穿”法、“过”法和“走”法。这正是优秀体育游戏的价值所在。

再次，体育游戏必须坚持教育性原则

体育游戏具有较多的竞技性、趣味性，除了能发展、完善幼儿精细动作和局部机能之外，更能在心理上使幼儿体验各种感受：或成功，或失败;或欢乐，或痛苦;或希冀的实现，或期望的落空。这其中就有一个如何促进幼儿心理成熟与适时进行思想教育的问题。之所以说体育游戏更像是一个综合教育课程，是因为它包含了一个对幼儿进行多重心理素质培养和个性调教的过程。

体育游戏的教育性原则主要体现在培养幼儿自信、自强品质和团结友爱的集体主义精神等优良道德风貌的塑造上。一个好的体育游戏或者说一个能较好地体现教育性原则的体育游戏应该既能表现个人价值，又能体现集体力量。为此，在设计体育游戏时，教师应有意识地把个人项目与集体项目有机结合在一起，既不搞单一的个人项目的游戏，也不搞纯粹的集体项目游戏。换句话说，所有表现个人技能的游戏最好都用组队的方式来进行。这样既能显示个人的价值，又能体现集体的力量，使幼儿在获得成就感(或产生失落感)的同时又能切实感受到集体的暖和和强大，感受到团结协作的重要性等等，以利于互助观念和集体荣誉感的形成。

最后，体育游戏必须强调安全性原则 安全第一是对学前教育工作中各项具体活动的普遍要求，在体育游戏的设计、组织过程中更应强化安全第一的观念。体育游戏具有竞争、竞技和趣味性强的特点，有一定的激烈程度和完成难度，幼儿参与的欲望一般都比较强烈。这就使得幼儿在参与游戏的过程中比较轻易“忘乎所以”，会不同程度地产生一些激动的情绪，再加上有答应自由发挥来完成游戏的余地，因此每个幼儿完成游戏的过程可能相同，也可能不同，老师也就无法完全事先预料游戏过程会发生什么事情。这就要求事先预备工作想得周到一些，以便防患于未然。为确保安全，必须在所有的游戏道具的使用和装备上考虑周全，使之在任何条件下都安全无虞。比如，整个的游戏空间、场所、环境没有任何尖锐的棱角和坚硬的器具，不会产生撞击情况，不会因摔跤而造成伤害等等。这就要求游戏应在有草坪、有木地板或地毯覆盖的平面上进行;应采用质地轻柔、棱角圆滑的木材或塑料、橡胶、泡沫、海绵等制作的器材作游戏的道具;游戏材料的立体高度不能太高，坡度不能太陡，诸如“独木桥”、“跷跷板”、“平衡木”之类的安装设计高度离开地面二三十厘米即可;游戏的固体材料或液体材料均应无毒、无臭、无刺激性、无腐蚀性，不会因接触而产生任何不良反应。

体育游戏还要非凡防止人为的伤害。因为有时在比输赢的过程中幼儿之间难免会发生一些矛盾冲突，教师应及时进行疏导、调解，简要地说出正确的行为方式，让他们及时化解矛盾，继续游戏，直至完成。

一、 体育游戏：穿地道 1、热身，入场;

2、引题，介绍玩法; 让一半的幼儿做地道，让他们站成四列纵队，然后两臂侧平举手拉手，则横队和横队之间的通道即为地道，其余的幼儿则为穿地道者。游戏开始时，穿地道的幼儿分散地在各条“地道”上随意跑动，教师发出口令：“向左(右)――转!”组成地道的幼儿立即放下手臂，同时向左右转身。然后再侧平举，手拉手地组成新地道。穿地道的幼儿继续在新地道中任意跑动。反复转身数次后，让两组幼儿交换角色，然后继续进行游戏。

3、交代注意事项

教师要指挥穿地道的幼儿统一跑的方向，以避免他们互相碰撞。

4、幼儿游戏，师参与游戏，玩中指导。 5、整队，休息。结束。

二、分组活动：球类、毽子、跳绳、球拍;

活动目的：练习新玩法，提高幼儿身体的灵敏性。 活动指导：1、让幼儿在班级规定的场地内活动，进行各种器械活动。

2、天气转凉，提醒幼儿增减衣服，小心受凉。

分小组活动，若要轮换器械，有秩序地进行。

第四篇：幼儿园大班体育活动：

好玩的罐子 活动目标：

1、练习走梅花桩，发展幼儿的平衡性、灵敏度，锻炼臂力。

2、通过一物多玩，发展幼儿的想象力和创造力，提高幼儿与同伴的合作能力。

3、通过废旧物利用，提高幼儿环保意识。 活动准备：

1、奶粉罐、矿泉水瓶、雪碧瓶(大、小)、酷儿饮料瓶、金龙鱼油瓶。

2、录音机、磁带。 活动过程：

一、排成四列纵队踏步进入训练场。

二、准备活动：

1、我们先来做一做运动，把我们身体上的各个关节都活动开来，好吗?

2、集体做律动。要求每个幼儿都能愉快地动起来。

三、提供奶粉罐，练习一物多玩。

(一)、今天我有一样好玩的东西想请大家一起玩，可这个东西是要大家一起动脑筋才玩得起来的，你们想玩吗?

(二)、第一次尝试玩奶粉罐。

1、出示奶粉罐，这是什么?那如果老师请你们每个小朋友自己拿一个奶粉罐，然后自己一个人玩奶粉罐，你会怎么玩?

2、幼儿自由玩一玩，教师指导幼儿玩出与别人不一样的玩法。

3、请个别幼儿示范，再集体练习这些好的玩法。

(三)、第二次尝试玩奶粉罐。

1、刚才我们是一个人玩奶粉罐，那现在如果老师请你和其他人一起合作玩这个奶粉罐，又有哪些玩法呢?(可以是两个人或两个以上的人合作)

2、幼儿自由组合玩奶粉罐，教师指导。

2、请一部分幼儿演示，集体练习，并引出“走梅花桩”。

四、自由练习走梅花桩。

1、幼儿自由练习走梅花桩。

刚才我们有小朋友想出了用奶粉罐当作梅花桩练习走梅花桩，那我们一起来练一练吧?

2、幼儿练习负重走梅花桩。

①、你看，老师在这里还为你们准备了大小不同的瓶和壶，如果你觉得你的力气比较大，那你可以选择油壶，如果你觉得自己的力气比较小，那你可以选择矿泉水瓶，如果你觉得自己的力气不是特别大，但也不是特别小的，那你就可以选雪碧瓶或酷儿饮料瓶。 ②、幼儿按小组自由练习负重走梅花桩。

六、放松动作，结束活动。

1、今天我们做了那么多的运动，我们的小腿和小手臂都很累了，让我们帮他们按摩按摩吧。

2、引导幼儿坐在地上敲敲小腿，捏捏自己的小手臂。

小班户外活动《好玩的圈》

一、活动目标：

1、对玩圈感兴趣，尝试用多种方法玩圈。

2、练习钻、跳、平衡等基本技能。

3、体验合作玩圈的乐趣

二、活动准备：

呼啦圈若干、沙包若干、平衡木、小椅子、纸箱。

三、活动过程:

1、热身运动，激发幼儿参与活动的兴趣

2、引导幼儿尝试探索圈的多种玩法，体验玩圈的乐趣。

3、提供材料，让幼儿自由探索玩圈

在幼儿玩的过程中，教师可根据情况进行适当的引导。

4、交流尝试呼啦圈的多种玩法。

让孩子说出并演示自己的玩法，大家一起学一学、做一做

5、幼儿探索大家一起合作玩圈

6、游戏《运粮食》

(1)在钻山洞时，应把头低下，身子卷缩成团。

(2)跳越小土坑时，应两腿半蹲，两脚并拢，双脚同时跳。

(3)走过平衡木时，应两个胳膊打开伸平。

7、放松运动

幼儿园大班体育教案：有趣的纸箱

活动目标：

1、通过纸箱的一物多玩，发展幼儿跑、跳等综合能力。

2、增强幼儿的合作精神、团队精神及竞争意识。

3、激发幼儿对体育活动的兴趣。

活动准备：4种大小不同的纸箱各2~4个，将幼儿分成6组，每组2个纸箱。(幼儿自由探索时使用)特大纸箱4个，中纸箱12个，小纸箱12个，8把小椅子(幼儿接力赛时使用)起点线 活动过程：

一、教师带领幼儿做热身运动。

二、鼓励幼儿分小组探索纸箱的多种玩法。

1、教师将全班幼儿分成6组，每组分发相同大小的纸箱2个，提出操作要求： ⑴在规定的范围内操作，小组成员要合作探索纸箱的玩法。 ⑵鼓励幼儿大胆探索，想出的玩法越多越好。

⑶探索完以后，每组派一个代表来讲述一下你们组探索出来的玩法。 ⑷提醒幼儿在探索中注意自身与他人的安全。

三、接力游戏：箱子障碍接力赛。

1、将幼儿分成人数相等的4组，每组排成一竖排站在起点线后。

2、教师讲述游戏规则与要求，鼓励幼儿认真倾听。 ⑴每排幼儿站在起点线后，不能超过起点线。

⑵听到“开始”口令后，每排第一位幼儿出发，快速往前跑，绕过树林(中纸箱)，钻爬过山洞(大纸箱)，跳过水坑(小纸箱)，分别从两边跑回起点。 ⑶第二位幼儿站在起点线后，伸出一只手准备。第一位幼儿返回后必须拍一下第二个小朋友的手，第二位幼儿才能出发。

⑷游戏继续进行，哪组最后一位幼儿先回到起点就算获胜。

3、教师评价整个游戏过程，宣布获胜的一组。

四、结束部分

整理体育器械，教师带领幼儿回教室。

第五篇： 幼儿园体育活动方案

一、竞赛目的：为了进一步引导幼儿积极参与晨间体育活动的兴趣，锻炼幼儿体质。

二、竞赛项目：大班组(跳竹竿，跳绳);中班(拍球，跳绳);小班(拍球，踢键子)。

三、竞赛规则及做法

每个项目的第一项为基本项，各班通过率应为90%。

1、大班《跳竹竿》

①每班由四幼儿组成两对各持竹竿向下不断地敲打粗竹竿，随着节奏时开时合，班上其他幼儿随着节奏跳过四根竹竿，有秩序地从一面跳进另一面跳出，可单人跳或双人同时跳，跳时可单脚跳或双脚跳。

②幼儿能按要求跳过竹竿的算积分1分。

2、大班《跳绳》

①单人跳：幼儿能连续跳5个的算积分1分。

②集体跳：每10名幼儿组成一组，教师摇绳，10名幼儿一个接一个成8字跳，完成后算积分10分。

3、中班《拍球》

①原地拍球：幼儿能连续拍5下算积分1分。

②行走拍球：幼儿能边走边拍球10米算积分1分。

4、中班《跳绳》

幼儿连续跳3个以上算积分1分。

5、小班《拍球》

幼儿能连续拍球5下算积分1分

6、小班、《踢键子》

幼儿能带绳踢键子10下算积分1分。

四、比赛时间：

初赛时间为四月下旬，由班上组织比赛;决赛时间为4月28日，由幼儿园和各年级组组织，参加《集体跳绳》的派出组数不限，但不能重复参加，其余项目各班派出班上幼儿三分之一的幼儿参加决赛。

五、奖励

1、集体奖：竞赛活动结束后，根据各班所得积分决定获奖等次，特等奖大班组、中班组、小班组各一名，一等奖大班组两名，中班组、小班组各一名，其余为二等奖。

2、个人奖：根据幼儿参赛项目及竞赛表现，选出小小体育明星大班组12名、中班组10名、小班组8名。 【范例】

一、幼儿园体育运动特色的提出

《纲要》健康领域的内容与要求中指出：幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。《纲要》健康领域的指导要点中也指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。可见，在幼儿园开展体育活动对满足幼儿身心发展的需要、增强幼儿体质、培养幼儿的健康心理具有十分重要的意义。 随着经济、社会发展的进程加快，各地都加大了对幼儿园体育活动设施的投入，为幼儿园开展幼儿体育活动创造了优越的物质条件。多年来，一些幼儿园也相继开展了有关幼儿体育活动方面的课题研究，如我xxx规划课题中的《统整性幼儿户外活动的实践研究》、《幼儿快乐运动经历园本化的理论与实践》、《2-6岁幼儿肢体运动智能促进策略研究》等，这些课题从不同的视角和侧面着手，进行了开展幼儿体育活动的某些理论和教育策略的探究，在幼儿身心健康发展以及体育活动开展的兴趣培养、内容形式创新等方面均取得了有益的研究成果。但总体而言，幼儿园将幼儿体育活动作为课题研究的还不太多，而把幼儿园体育活动提到课程建设层面、作为特色课程来研究的更是少见。

在运动特色积累和研究的过程中，我园收集整理了很多民间幼儿体育游戏的课程素材，并且进行了园本的改编、创编，同时积累了很多民间幼儿体育活动的教学活动设计，形成了具有本园特色的民间体育课程雏形。试图在研究开发民间体育活动资源、培养幼儿参与体育活动的兴趣、增强幼儿体质的基础上，把研究的触角延伸到园本课程的建设之中，把运动打造成我园体育课程的特色，进一步丰富我园的教育特色内涵，更好地提高我园的办园品位。