今天小编给大家找来了《教育类毕业论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：本文通过分析高校毕业生就业工作可能存在的问题，试图提出多维度、系统化的毕业生教育工作模式，探索推动高校毕业生教育工作的具体措施，提高高校毕业生的就业能力，培养高校毕业生崇高的理想信念、良好的职业道德修养和正确的社会责任意识。
第一篇：教育类毕业论文范文
关于高师音乐类毕业生教育实习的反思
摘要：教育实习是连接高师院校与中小学之间的纽带，是音乐类毕业生走向工作岗位前重要的锻炼机会。对当前高师音乐类毕业生教育实习的反思，可以使我们的音乐类毕业生更快、更好地进入教师角色。
关键词：高师 中小学 音乐 教育实习
随着经济社会的发展和时代的需要，如今的高考录取率越来越高，更多的年轻人有机会到大学中深造，这其中，音乐类的学生人数在近几年来呈直线上升的趋势。这也符合经济社会发展到一定阶段后，人民群众对精神生活有更高追求的规律。虽然几乎所有的高师音乐专业都安排了教育实习的内容，但在现实中，大部分音乐毕业生在刚参加工作时，还是会觉得手足无措和无从下手。
一、现阶段高师音乐类毕业生教育实习的现状
2014年1月26日，教育部公布了《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，国家将从2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评，相关结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一以及学生中考和高考录取的参考依据。
这一意见的提出，必然会推动中小学校的艺术教育。届时，各类中小学也将需要更多的音乐教师，这对于高师音乐专业的同学来说，无疑是个好消息。因此，在参加工作前的教育实习也比以往显得更为重要。然而，在现实中，教育实习的现状却不容乐观。
（一）高师学校不重视
教育实习是学生走上工作岗位前的必经之路，是整个教育过程中的重要一环，然而在现实中，教育实习却往往成为被忽视的对象。大部分高校虽然都开设了《音乐教学法》或《音乐学科教学论》等，但是却很少有高校设置负责教育实习的专门部门或专门的教师，这种设置的忽视反映在现实中就是教专业课的教师看不起教教法的老师，《音乐教学法》或《音乐学科教学论》等课程长期处于被忽视的状态。
（二）音乐类实习生不重视
大部分高校都把教育实习的时间安排在大四的第一学期，为期一般为8周。这时，大学生有的在忙于研究生复试，有的在忙于找工作，还有的忙于考公务员，很难静下心来踏实的进行教育实习。而8周时间，也过于短暂，往往是同学们刚适应了实习学校的工作和生活，教育实习就结束了。因此，有很多同学只是把实习学校当成一个“驿站”，而把自己当成一个“过客”，很难从心理上把教育实习重视起来。
（三）当地学校不重视
当地学校对音乐类实习生的到来往往有“又爱又怕”的矛盾心理，一方面，长期以来，基层学校由于音乐类师资的匮乏，音乐课的开课率极低，他们迫切需要专门的人才把音乐课开展起来。另一方面，当地的校领导在“升学率为一切前提”的标准下，又怕开设音乐课会影响学生进行其它文化课的学习，当然他们也考虑到音乐类实习生在教学经验上的欠缺，也不敢轻易把课程交给实习生。
二、解决高师音乐类毕业生教育实习问题的对策
许多音乐类毕业生在到达实习学校后，在客观条件的限制和主观意识的懈怠下，有的去教历史、地理、品德等“副科”，有的只能帮着班主任盯盯自习，还有的音乐类毕业生甚至沦为学校的“打杂”人员，干一些打扫卫生的活，这极大地打消了同学们的积极性，也为教育实习工作蒙上了一层阴影。要解决这一系列的问题，我们可以从以下这些方面入手：
（一）加强在校期间的理论与实践课程的学习
很多音乐类毕业生在到达实习学校初期，总会有这样那样的不适应。这就需要高师院校更好地进行毕业生实习前的辅导工作。首先要重视《音乐教学法》的教学工作，理论知识的学习是做好工作的基础。其次，要多为毕业生提供实践的舞台和讲台，使他们在走向工作岗位前就能积累一定的经验。只有加强在校期间的理论与实践课程的学习，才能缩短音乐类毕业生教育实习的不适应阶段，使他们更快更好地进入到实习的角色当中。
（二）使教育实习“常态化”
“常态化”的音乐教育实习是指学生在大学四年里，不间断的学习各类知识的过程中，有层次、有时间、有计划、有规律的介入中、小学校进行不同任务的教育实习。
在大学四年的学习过程中，教育实习只有短短的几周时间，在这么短的时间内开展工作，显然是不够的。如果高师院校能和当地的中小学达成协议，使这些中小学成为高师音乐学生的常态“实习基地”，学习音乐的大学生在高校中学习一段时间的专业知识，马上就能在中小学中得到实践的检验，并在实习结束后进行思考和总结，以便在下一阶段的学习中有的放矢，那么音乐类毕业生的学习积极性就可以得到调动，中小学师资紧张的状况就可以得到缓解，高师院校的《音乐教学法》课程也会上得更加切合实际。
（三）加强高师院校和中小学的联系。
由于历史原因，长期以来，高师院校和中小学都是“各自为政”。高师院校的老师和学生埋头做研究，而不去实地调查，结果研究出来的结果往往与现实相差甚远。而中小学校却被各种“升学率“压得喘不过气来，往往无暇顾及其它，对“教育实习”的支持力度并不大，甚至有中小学的校长怕高师院校的毕业生扰乱教学秩序，而对此持反对的态度，由于长期以来的固步自封和闭门造车，使得中小学教师们的教学手段、教学意识和教学理念长期处于停滞不前的状态。如果能够做好高师院校和中小学的沟通工作，加强二者之间的联系，一方面可以使高师院校的研究工作理论联系实际，得出的结论更加贴近生活，另一方面，中小学校也可以得到更前沿的教育理论支持，对当前的教育改革也有着非常有利的一面。
三、结语
教育实习是连接高师院校与中小学之间的纽带，是音乐类毕业生走向工作岗位前重要的锻炼机会。成功的教育实习，可以使高师院校和中小学的工作更加便捷地开展，可以大大缩短音乐类毕业生入职前的不适应期，为当前的中小学音乐教育贡献更多的人才和力量。
基金项目：
河北省教育科学研究“十二五”规划课题（课题编号：13060025）。
参考文献：
[1]马晓男.探究人文主义思想在高师《视唱练耳》教学中的渗透[J].音乐大观，2013，（07）.
作者：马晓男 武少颖 马婕
第二篇：系统化的经管类高校毕业生教育工作模式探索
摘 要： 本文通过分析高校毕业生就业工作可能存在的问题，试图提出多维度、系统化的毕业生教育工作模式，探索推动高校毕业生教育工作的具体措施，提高高校毕业生的就业能力，培养高校毕业生崇高的理想信念、良好的职业道德修养和正确的社会责任意识。
关键词： 经管类高校就业生 毕业生教育 工作模式
随着高等教育改革的深入，高校毕业生就业工作进入新的阶段，毕业生就业形势愈发严峻，就业压力日渐增大。高校毕业生的就业情况和就业满意度，不仅关系到学生的个人发展和高校育人目标，而且关系到对社会稳定和构建和谐社会具有重要意义。因此，构建一个科学高效的系统化毕业生教育工作模式，对进一步提高毕业生的就业竞争力，积极做好毕业生工作具有积极作用，同时也是构建和谐校园的现实需求。
我们认为系统化的毕业生教育工作模式应坚持“以学生为本”的理念、以关心毕业生、服务毕业生为宗旨，合理调动一切可利用资源，通过学院领导、辅导员、家长、专业老师、往届校友的紧密配合、分工合作，共同做好毕业生教育和就业指导工作，具有“整体协调、运作规范、组织严密、体系完善”的特征。“整体协调”指全院上下共同关心、全员参与大学生职业发展教育与服务工作，分工合作、相互配合，各环节相互衔接;“运作规范”即形成一整套符合市场要求和学院自身特点的工作制度;“组织严密”是指工作机构设置合理，各部门相互协作、各司其职、各负其责;“体系完善”是指学院能够根据相关政策和社会发展形势变化不断改进就业工作体系和模式，使其有效运转并发挥作用。
一、高校毕业生工作中存在的问题
(一)目前的就业工作模式没有成为一项全局性工作。
虽然各级领导对就业工作非常重视，投入大量资源积极参与就业工作，但毕业生就业工作依然存在资源整合不足、工作时段性波动等问题，各种就业资源依然未被完全开发与整合，没有形成合力和长效机制。具体表现在：一是学校在长期办学过程中开发的各种校友资源未能在毕业生就业工作中发挥更大的作用;二是由于毕业生工作非常琐碎且具有明显的时间波动性，在缺乏明确激励机制的情况下，加之分工不明晰，使得从事毕业生教育工作的人员容易出现倦怠感。
(二)现行的高校毕业生教育工作模式不能适应就业工作多元化发展的新需要。
近年来，随着高校就业渠道的逐步拓宽，高校毕业生就业呈现出多元化的趋势，毕业生既可以报考公务员，参加国有企业、事业单位考试，又可以到外资企业、民营企业自主就业，更可以申请自主创业。与此相应，高校毕业生教育指导工作存在与社会和毕业生实际需求脱节，教育指导工作偏向理论而流于形式，工作人员知识储备和实践经验不足等问题。
(三)现行的高校毕业生就业工作模式与人才培养目标不匹配。
提高人才培养质量是学校的核心工作。毕业生就业质量是人才培养质量最基本的体现。高校毕业生就业难从根本上看是由于高校毕业生不能适应社会的要求，因此高校应根据市场导向和社会需求，对人才培养模式进行改革，对专业设置进行适时调整，对毕业生就业进行多维度、系统化和全方位的指导。
二、系统化毕业生教育工作模式探索
针对高校毕业生教育工作存在的问题，华南农业大学经济管理学院精心设计出科学合理的毕业生教育方法，形成形式多样、内容新颖且针对性强的系列模块化的毕业生教育体系，探索经管类高校毕业生教育工作新模式。
(一)理想信念教育。
学院领导要高度重视毕业生工作，学院党政领导班子要定期深入毕业生宿舍，主动关心毕业生就业情况和动向，帮助毕业生解决相关困难。学院定期召开毕业生工作会议，毕业生工作各相关人员积极参与，会议总结前期工作经验，部署下阶段毕业生工作重点，形成全员育人的毕业生工作氛围。学院把培育和践行社会主义核心价值观融入毕业教育中。学院领导为全体毕业生进行理想信念教育，勉励在青春岁月实现大学梦的毕业生们要学会感恩祖国、社会和父母，并希望毕业生树立正确的世界观、人生观和价值观，积极践行社会主义核心价值观。毕业生们反响热烈，认为老师们的谆谆教诲是大家即将扬帆远航之际来自师长的嘱托和期望，坚定了广大毕业生追逐梦想、努力前行的信心。
(二)职业生涯和创新创业发展教育。
为进一步提高毕业生的求职技巧和就业能力，学院开展了一系列有针对性的就业指导、应聘技能和职业生涯发展教育。近年来，根据毕业生的实际需求，学院每年都举办多场细分发展方向、细分行业的针对性强的专题讲座和沙龙，分别在出国留学、国内深造、公务员(含国有企业和事业单位)应聘、外资企业求职、民营企业求职等方面邀请不同领域、不同行业和不同发展方向的优秀人才回校对毕业生进行指导和交流。在毕业生毕业前夕，为了让广大毕业生在进入职场伊始便展翅高飞，学院还专门邀请各路优秀企业家为全体毕业生进行创新创业及职业发展教育交流座谈，为广大职场新人指点迷津、保驾护航，为毕业生在职业发展和选择方面提供建议和经验。企业家们勉励同学们要讲诚信、勇担当、创卓越、抓机遇，在各自的领域中挥洒青春的汗水，同时，还要学会感恩和回报社会。各专场交流的主讲嘉宾们成功的职业经历、睿智的人生见解，引起了毕业生的共鸣，为毕业生的职业发展教育指明了方向。
(三)优秀毕业生示范工程教育和安全教育。
学院还开展了一系列科学化、系统化的毕业教育工作，如“树一面光辉旗帜”优秀毕业生示范工程主题宣传活动，将我院各方面有突出表现的优秀毕业生事迹以主题宣传栏的形式向其他毕业生和低年级学生进行宣传展示。专门组织多场优秀毕业生先进事迹报告会，以一个优秀毕业生联系一个新生班的形式，以榜样的力量带动师弟师妹向优秀学习。分层次在学生党员、学生干部和全体学生中开展毕业生安全防范和文明离校主题教育活动，督促毕业生自觉遵守学校各项规章制度，维护学校正常的教学秩序和生活秩序，确保毕业生的人生和财产安全。
(四)毕业生心理健康教育。
毕业生受就业压力和不确定因素的影响，在毕业季容易产生焦虑、迷茫和畏难情绪等心理波动，毕业生的心理健康需要重点关注和引导。针对毕业生心理健康教育，学院开展了毕业生心理健康快车专题辅导活动，结合学院领导和辅导员定期的毕业生宿舍走访关心活动，有针对性地开展心理辅导、心理咨询工作，帮助毕业生处理好学习成才、求职择业与情绪调节等方面的具体问题。全院上下积极开展毕业生困难群体“帮扶助困”活动，学院领导和老师们大力争取资源为困难毕业生群体提供就业指导、岗位推荐、技能培训等方面的帮助，重点困难对象专门建立“一对一”帮扶体系，给予个性指导和重点关怀。
(五)毕业离校活动和感恩母校教育。
为了给毕业生留下在母校毕业的美好回忆，学院精心组织欢送毕业生系列活动(包括毕业生晚会、毕业生聚餐和毕业典礼等)，并拍摄毕业视频、在活动现场放置专门毕业生留言板，征集毕业生感言，会后将以上素材以电子相片、视频和新闻等形式放在学院网站供毕业生下载留念，在广大毕业生中引起共鸣，产生积极的反响。
根据新时期大学毕业生的特点，我们还开展了符合同学们情感认知的感恩责任教育：毕业生以“爱心捐赠，旧物传情”为主题的爱心超市活动，学院安排专门的志愿者上门为毕业生服务，毕业生将自己的旧物(教材、台灯、文具等)定向捐赠给学院贫困生群体，倡导扶危济困的良好风尚、薪火相传的优良传统和资源循环利用的环保理念，将爱心在学院传递下去;在本科毕业生中开展“我为学院建言献策”为主题的优秀毕业生代表座谈会，邀请毕业生为学院的教学、管理和发展等方面出谋划策，从学生角度为学院提参考意见，整理收集多条合理化建议;举办本科毕业生“感恩杯”师生篮球赛，组织学院的老师和毕业生之间进行一场篮球友谊赛，在毕业的时光里通过同场竞技的机会进一步增进师生情谊。
三、大学毕业生教育工作模式的思考及建议
(一)进一步优化设计毕业教育工作安排。
以往的毕业生教育工作存在开展时间相对集中、缺乏系统设计、效果欠佳等问题。针对这些问题，结合近年来在毕业生教育工作中的实践经验，我们认为毕业教育并不单单指在毕业生离校阶段集中进行的文明离校讲座，它应更系统化、多元化，在时间上可以贯穿第八学期甚至是第四学年，内容安排上更丰富多彩，贴近毕业生实际需求和情感认知，开展形式上更人性化，营造出更温馨感恩的毕业氛围。形成毕业生工作的长效工作机制，以期让广大毕业生生在毕业前获得较系统和合理的指导、关怀和帮助，为其顺利毕业、文明安全离校、尽早适应社会和职场生活创造有利条件。
(二)更重视感恩母校教育，增强毕业生对母校的认同感和荣誉感。
优秀的毕业生是母校社会声誉的重要指标，增强毕业生对母校的认同感和荣誉感有利于学校社会声誉的提升。因此，在毕业生离校之际，要更重视毕业生的感恩母校教育，结合毕业生的特点，加深毕业生“今日我以母校为傲、明日母校以我为荣”的观念，增强毕业生对母校的认同感和荣誉感。在毕业生教育中，要根据新时期毕业生的审美特点和情感共鸣，积极引导广大毕业生采取有意义的形式开展毕业纪念活动，抒发感恩爱校情怀，留下集体和个人的温暖美好的印象。
(三)逐级落实毕业生就业工作责任制。
要以“非常责任、非常决心”对待和做好毕业生就业工作，进一步形成全员关心就业、促进就业的工作局面。要在工作的“深、细、实”上下工夫，切实加强对毕业生就业工作的领导和协调，特别是做好家庭经济困难学生的就业指导和帮扶工作。他们由于自身经济条件的限制，往往不能承受过高的择业成本，在择业过程中也承受着巨大的思想压力，是就业市场中的弱势群体。因此，要加大对贫困毕业生的扶持力度，助推家庭经济困难毕业生顺利就业。
(四)建立健全毕业生就业市场的分级分类管理。
要以市场需求为导向，不断推进毕业生就业市场建设。毕业生就业市场按其外在表现形式可分为有形市场和无形市场。毕业生就业市场管理分为有形市场的管理和无形市场的管理，分别采取不同管理措施和服务方式。可将校内时间相对固定的大型供需见面会和小型供需见面会相结合，把小型、行业性、区域性供需见面会固定时间进行。将有形市场和无形市场相结合，不断拓展毕业生就业无形市场，引导毕业生进入就业无形市场，帮助毕业生收集和鉴别信息，切实维护毕业生的合法权益。建立用人单位数据库，进行分析、整理，将用人单位划分为大、中、小用户三类，实现用人单位的分级管理。根据毕业生在校期间的综合素质和表现，将毕业生分为不同类型，并根据这些类型采取不同的推荐措施，提高签约成功率。
参考文献：
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[13]郝秀娟，陈剑，王瑞玲.高校毕业生思想教育及管理工作探讨[J].中国校外教育，2014(10)：15+47.
作者：高梓航
第三篇：高校美术类毕业生的职业心理探析及职业教育对策研究
摘 要： 高校毕业生职业教育与培养是毕业生就业指导的一个重要课题，关系着毕业生对职业素质要求的真正理解，有利于毕业生尽快确定自己的职业规划与职业目标。美术类毕业生的职业心理具有特殊性，影响和决定着他们的就业行为和结果。因此，分析其职业心理特征，研究高校对美术类毕业生的职业心理辅导和职业教育对策，对提高美术类毕业生就业能力和质量，促进美术类毕业生成功就业具有十分重要的意义。
关键词： 美术类毕业生 职业心理 职业教育
研究毕业生职业教育及培养问题，关键是分析毕业生职业心理特征和倾向。作为毕业生中具有鲜明个性特征的群体，美术毕业生的就业形势相对来说较其他专业的毕业生更为严峻。从理论上探析美术类毕业生的心理特征和就业心理，有利于对美术类毕业生进行更有针对性，方法更科学，作用更显著的就业指导服务，从根本上提高美术类毕业生的就业能力，具有重要的现实和理论意义。在此，通过对美术类毕业生的职业心理分析，研究对他们的职业教育与培养的对策。
一、美术类毕业生特殊的职业心理特征
美术类毕业生的个性内涵和特征是决定他们思想行为和就业心理的主导因素。主要表现在：追求个性化发展，自我意识十分突出，讲求个性表现;性格感性，对现实和未来充满理想化，考虑问题容易忽视现实，不切实际，思想和行为开放自由，具有浪漫色彩;思想活跃，富有创造性;专业情结浓厚，专业时耗大;注重社会实践，能力较强，但易受社会负面因素的影响，不能够辩证地认识和看待事物的发展，思想深度不够;缺乏集体主义精神，对集体活动缺乏热情，不能正确地处理集体利益和个人利益的关系，组织纪律性不强。
特殊的个性心理特征使美术类毕业生具有特殊的就业心理特征，主要表现为：
1.美术类毕业生对就业的物质回报期望值较高。
美术类学生与其他学生相比较有一个突出的特点是学习过程中的投入较高，包括经济、时间、精力。这种高投入势必导致他们希望毕业后能找到一个高回报的工作，以弥补学习的高支出。这种思想影响着美术类毕业生，择业时首先考虑条件好，待遇高的用人单位，但社会的用人成本大环境决定了高校毕业生的报酬限定，美术类毕业生的这种愿望很难实现。
2.美术类毕业生的精神期望与社会需求存在矛盾，创作的自我实现难以适应现实情况。
美术类毕业生从事艺术学习研究，从精神上对现实存在理想化，主观意识很强的倾向。艺术是人们高层次的精神需求，这种需求是高于物质层面的，因此，美术类学生往往认为精神的东西高于一切，把理想与现实联系在一起，而当他们面对社会，选择就业，物质生活需要得到保障的时候，看到的社会需求并非如他们想象，他们的艺术创作精神和思想必须迎合社会的需要才能得到相应的回报，才能得以生存。这样精神与现实产生的矛盾就会更加强烈，甚至会在一段时间里变成痛苦。因而，美术类毕业生在就业心理方面，精神与现实所产生的矛盾较其他类别、专业的毕业生更为明显，就业的压力较之更重。
3.就业形势的变化与心理调适的矛盾。
美术类毕业生往往具有较强的个性，对就业乐观，希望找到一份适合自己专业并且具有很大发展空间的职位。但当他们受到来自社会各种就业竞争的挑战时，较其他专业的毕业生更为情绪化，因为他们的个性更为细腻、感性。他们往往不能及时调整心理，消极面对择业，就业心理调适能力较差。
二、影响美术类毕业生职业心理的主要因素
1.美术类专业招生规模巨扩，社会需求增长缓慢，供大于求。
近年来，美术类专业招生规模一年比一年大，以江苏省美术类考生人数为例，2008年4.4万人，2009年激增至5万人，2010年4.8万人，如此规模的毕业生数势必形成一支竞争日趋激烈的就业大军。
社会对美术专业的需求增长缓慢，能从事美术专业类职业的无非是广告业、装饰业或设计业，但这类岗位的需求与当地经济发展有密切关系，对毕业生的美术专业要求越来越高，用人单位注重毕业生的基础专业水平，更注重毕业生的实际操作能力和综合素质。除了一部分家庭背景较优越拥有强大的社会关系的学生外，多数毕业生必须凭借自身较高的综合素质才能找到满意的工作。
2.美术类毕业生就业的地域选择性明显。
用人单位所处的地理位置是美术类毕业生择业时重要考虑因素。艺术产业是高层次精神产业，艺术专业市场需求与社会经济发展程度有着密切联系，越是经济发达地区，对艺术人才的需求越旺盛，对艺术产业的质量要求也越高。因此，美术类毕业生的就业流向主要是经济发达的长江三角地区或其他大中型城市，这就决定了美术毕业生的择业定位有很明显的地域性，从而使就业竞争更为激烈。
3.美术类毕业生的生源专业素质逐年下降，就业竞争力较弱。
连续多年的“艺考热”使得潜藏的就业风险和就业竞争日益加剧，美术类专业最大的特点是技能性强，高考文化素质分数要求不高，导致美术类成为艺术招生报考大户。许多学生因中学文化成绩不高，经过考前强化突击专业基础训练即成为艺考中的一员。或是为了寻找一个上大学的跳板而遵循父母之命“半路出家”。很多美术类学生对学业应付了事，专业素养得不到提高和发展。在高校美术教育过程中明显暴露出，学生的专业基础和修养一年比一年薄弱，可教育性和可塑性越来越低，教育难度越来越大。毕业生的就业竞争力较弱，综合素质不能适应社会需求。
4.高校专业设置与市场需求不适应，就业指导不到位。
如今社会对美术专业毕业生的需求方向在改变，一些传统的美术专业已不能满足社会发展的需要。很多社会需求量大的专业，如企业文化师，家用纺织品设计师，游戏美术设计师，玩具设计师等涉及美术专业领域的职业，目前与之对口的相关专业在高校中才刚刚起步，甚至还没有。高校对美术类毕业生的就业指导往往停留在普通的就业政策法规、简历制作、面试技巧等方面，既没有根据美术类学生的职业心理特征进行辅导和教育，又没有根据劳动力市场的用人要求进行有针对性的指导，导致美术类毕业生的职业意识和职业素质要求概念模糊，职业无规划，就业无方向，使他们形成特殊的职业心理。
三、高校对美术类毕业生职业教育与培养的对策
1.以市场需求为导向，改革人才培养模式，开拓美术类毕业生就业新领域。
市场对毕业生的需求与社会经济发展紧密相关，艺术市场随着社会经济和人们精神生活的发展，更是日新月异。例如，在生活中，人们对商品和工业产品等的美观程度要求越来越高，除了质量的要求之外，外观的要求已经从实用为主的观念转变为具有各种品味。媒体宣传、娱乐活动等，对美术的需求更高更迫切，可以说，美的理念和艺术设计体现于人们生活、生产的方方面面。因此，高校应首先掌握市场对美术人才的需求动向，以市场需求为导向，以专业、行业及岗位的需求为参照设置专业和课程，了解毕业生就业市场的准入门槛，在专业和课程设置方面贴近经济、社会、生活。同时，进一步拓展新的学科领域，发展新专业，加强特色专业建设，实现艺术与人文科学的融合，以市场需求为导向，改革人才培养模式，对专业和课程的设置认真地做市场调研，对历届毕业生在用人单位的使用情况跟踪调查，确保专业设置的前瞻性，课程设置的实用性及科学性。
2.以美术类毕业生职业心理的调适辅导为支持，保证毕业生顺利就业。
良好的“心态”是成功的一半。美术类毕业生的职业心理比较特殊，对他们的职业教育应该有的放矢。一要帮助学生客观评价自我，树立积极正确的职业观，这样才能有一个恰当的自我定位;二要帮助学生树立正确的职业意识，明白职业的具体内涵和对人才的要求，端正社会现实中职业的认识和判断;三要帮助学生客观认识竞争，保持良好心态。要明白，美术类毕业生是具有特殊技能的高级应用型人才，社会经济越发达，人民生活水平越高，对美术类人才的需求量就会越大，一定会有用武之地。每个人都有自己的优缺点，每个人最终都会成为社会的一分子，都会有自己相应的位置。失败和挫折是正常的，切不可自卑，应把失败当做锻炼的机会，认真反思，吸取经验教训，扬长避短，突出优势，最终达到成功就业的目的。
3.以培养美术类毕业生的职业素质为立足点，实现就业指导全程化服务。
高校应该在彻底掌握市场对人才的素质要求前提下，进行全程式的职业素养教育。从大一新生开始，帮助学生明确学业与职业方向，开展职业生涯规划。学生有了明确的前进方向和奋斗目标，高校老师应该及时指导他们学习更多的专业知识和技能。在大二、大三的学习中，根据职业规划的完成情况做出相应调整，目的是不断审视自身与市场需求的差异，提高基本素质和综合实力，缩短与市场接轨的时间。大四要注重更进一步了解掌握就业形势，老师要帮助美术类毕业生正视现实，发挥自身优势，熟练掌握就业技能，及时针对毕业生就业进展情况进行就业心理调适。高校应该最大限度地为美术类毕业生开拓就业市场，推荐就业，发挥每位老师的作用，形成人人关心就业，人人为就业出力的积极意识。
4.以培养美术毕业生的创新意识和创新能力入手，鼓励毕业生自主创业。
美术类毕业生个性鲜明，追求时尚、自由、纯粹，容易接受新鲜事物，思想活跃，具有很强的创造力和表现力，却不愿意受到用人单位的约束和管制，不愿固定在一个单位里墨守成规，对未来进入用人单位就业的前景不乐观，比较担忧，甚至逃避就业。他们更愿意发挥自身专业技能和个性优势，进行自主创业和自谋职业，用他们的一技之长在社会赢得一席之地。同时，国家和地方政府鼓励毕业生自主创业，并出台了一系列政策予以扶持。因此，高校应尽早为美术类大学生进行创业意识的引导和知识培训，为有志投身于自主创业的毕业生出谋划策，协调关系，创造良好的创业条件和环境，帮助其成功创业。
5.以提高美术类毕业生的实践应用能力为重点，加强实践教学，促进就业。
美术专业人才培养目标是造就具有实践创造能力，具有较高动手实践能力的应用型技术人才。社会对绘画、环境艺术设计、服装设计、装潢装饰、舞台美术等专业的人才的动手能力要求很高。因此，高校美术类学生人才培养方案的制定，应该测重于强化学生专业操作技能的训练，鼓励学生多进行艺术实践，提高学生电脑设计应用水平，学习熟练运用电脑美术类软件，提高数字化设计技能，促进学生尽快就业。高校要尽量安排学生走出教室，走向社会，走向市场，进广告公司，走进设计院，利用社会大学堂中丰富的实际经验和时尚前沿信息完善课堂所学，丰富学生的知识结构，做到将专业知识和实践技能相结合，培养学生适应社会需求的职业能力。
6.以提高高校美术类教师及就业工作人员素质为前提，保证教学教育质量。
一支具有高水平、高素质的美术类专业教师队伍是培养优秀美术类人才，提高就业成功率和就业质量的关键。美术类行业的技能日新月异，高校美术类教师必须时刻适应社会发展潮流，学习和提高专业水平和实践技能，将市场需要的知识和技能传授给学生，提高学生的就业能力和就业竞争力。提高就业工作人员素质，建立较为完善的就业信息平台，做好美术类学生的就业推荐工作，形成稳定的毕业生实习和就业基地。同时，利用美术类专业教师与市场有较深入对接关系的优势，动员一切可利用的关系网资源，介绍推荐学生就业。
参考文献：
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作者：陈新