小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《现代企业安全教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：大学生公共卫生安全教育工作的开展能提高大学生群体的公共卫生意识，促进大学生公共卫生安全保障能力的提升，维护高校教育管理工作的综合效果。本文从大学生公共卫生安全教育管理的必要性入手，对有效组织开展安全教育管理工作的措施进行了系统的论证，旨在能有序推动大学生公共卫生安全教育工作的系统贯彻落实，切实推动高校人才培养质量和效果的全面提升。
现代企业安全教育论文 篇1：
班组安全教育是班组安全管理的敲门砖
摘 要:本文从班组安全教育的重要性出发,探讨了班组安全教育的意义,深入分析了班组安全教育包含的主要内容,提出了班组安全教育的方式方法,并系统阐述了班组安全教育。
关键词:班组;安全教育;方式方法;思想意识;知识储备
作者简介:罩容(1981-),女,土家族,湖北长阳人,三峡电力职业学院,讲师,管理学硕士,主要研究方向:企业安全管理;朱显琰(1979-),男,湖北十堰人,葛洲坝市政建设有限公司,助理工程师,主要研究方向:安全管理。(湖北宜昌443002)
班组是企业最基层的单位,是企业安全管理的前沿阵地,是搞好企业安全生产的基础。班组安全管理是一项系统工程,需要班组安全教育、安全生产’劳动保护,工业卫生、安全检查等多环节多方面的努力。其中,班组安全教育对于班组安全管理而言,是前提和基础。
一、班组安全教育的意义
班组安全教育旨在通过教育、培训,使班组一线员工从思想意识上、从知识储备上为安全行为积极准备。
1.思想意识上,实现一个转变,由“要我安全”到“我要安全”
纵观国内外各行各业事故的发生,大多数的事故是由于员工安全思想意识淡薄,违章心理作祟。思想意识对我们的行动起着指导、主宰的作用,所以要有安全的行为产生,首先必须要有安全的思想意识。这种安全的思想意识时刻提醒员工注意安全,在生产过程中严格遵循安全操作规程,保证员工的安全行为。
通过班组安全教育,让一线员工从思想意识深处真正认识到事故的危险,安全的可贵,从而产生一种自觉性、自发性的安全行为。这对于班组安全管理而言具有举足轻重的意义,也是班组安全管理的关键因素。
2.知识储备上,通过班组安全教育,使员工具有自我保护的能力
分析事故发生的原因及不安全行为,可以发现除了安全思想意识之外,还有员工本身安全知识的缺乏和不足,即操作人员不知道正确的操作行为该如何进行,对操作过程中的突发情况缺乏正确的判断,或者由于员工缺乏系统的理论知识,对于自己所从事的具体操作行为知其然而不知其所以然,一旦发生变化就措手不及等等。
通过班组安全教育,有针对性地传授安全生产科学知识,提高他们的安全生产技术水平和自我保护技能,最终实现安全生产是班组安全管理的又一关键因素。
二、班组安全教育的内容
班组安全教育对于班组安全管理而言是十分重要的,如何发挥重要作用。提高班组安全管理的水平,班组安全教育内容的选择是至关重要的。班组安全教育的内容既要全面囊括班组安全系统知识,同时也要符合班组层次的特点,根据班组员工均来自生产一线,他们实际操作经验丰富,但理论知识相对薄弱这一特点,班组安全教育重点应该放在理论联系实际,可以用生产过程中活生生的案例对理论进行阐述,让班组员工容易接受、乐于接受,从而提高班组安全行为的自觉性、主动性和积极性。
1.安全思想意识
主要是指对班组员工进行安全思想与安全意识教育,这是班组安全教育的基础,也是班组安全教育其他内容得以贯彻实施的前提。正确的安全思想意识是员工在具体的操作过程中安全行为的最主要的动力,也是最有效的约束力。
在班组安全教育过程中,可以更多地联系、结合生产实际来阐述安全生产的重要性以及安全行为的必要性,让员工深刻知晓没有进行安全生产的后果。
班组安全思想意识教育的主要内容就是联系事故分析违章心理,构建良好的安全心理,建立严肃认真的安全意识。
2.法律法规规章制度
主要是指导员工学习国家、行业相关的法律、法规和规章制度,以及企业相关的制度、章程和劳动纪律等,让员工在操作过程中自觉依法办事、按章行事。
根据班组特点,可以将相关的法律法规规章制度中与班组相关的知识重点教育,结合案例详细阐述法律法规规章制度的内涵、范围以及对该行业该工种的相关适用性,而不是对相关条文的泛泛而谈。要让班组员工清楚明了自己该做什么、不该做什么、相关的法律后果以及必须承担的法律责任。
3.技术技能知识
主要是指安全技术知识与技能教育。法律法规规章制度主要是对员工进行劳动纪律方面的约束,技术技能知识则是规定员工在操作过程中的技术指标、技术要求。
班组员工只有掌握好技术技能知识才能真正懂得如何正确操作,如何应对操作过程中出现的技术问题。
4.工种(岗位)教育
主要是指专业工种(岗位)安全教育。这是班组安全教育的进一步细化,联系到班组具体的工作(岗位)进行更加细致、明确的安全教育。基于班组员工全部来自生产一线,从事的是直接动手劳动,操作性强,而理论要求水平不是很高的特点,工种(岗位)安全教育就显得格外重要,它是员工在实际操作过程中应用的最为广泛、最为普遍的安全知识。
工种(岗位)安全教育可以在班前会、“三工活动”等班组安全活动中开展,由于安全教育与班组员工日常工作联系的最为紧密,可以由班组长时时、处处监督教育,也可以由员工自己互相检查、互相提醒,总之,就是要把工种(岗位)安全教育与班组日常的工作紧密联系起来,将工种(岗位)安全教育融入到班组日常的工作中。
5.经验教训
主要是指典型经验与事故教训教育。通过分析现代事故发生的特点可以了解到同类事故的再次发生率依然很高。同类事故一而再再而三地发生,给我们的社会、企业带来了严重的人、财、物的损失。
为了避免这种情况的发生,就要加强安全教育。同类企业的经验教训要通报,使员工们学习经验,吸取教训,同一企业内、同一项目内、同一班组内发生的事故,更要组织全体员工参与分析、讨论,总结经验教训,让血淋淋的事故对员工的内心深处有所触动、有所警示,在今后的操作过程中避免同类事故的再次发生。
三、班组安全教育的方式方法
1.内容丰富、形式多样
班组安全教育切忌呆板、流于形式,让员工对此反感。在组织班组安全教育时,需要主办方认真搜集、准备材料,结合最新、最典型的丰富的案例内容,通过讲授、组织讨论、板报、报纸、视频等多种多样的形式,冲击班组员工的感性思维,为员工搭建系统的班组安全理论知识体系。
2.引导员工争做学习的主人翁
班组安全教育可以在班组中构建学习型组织,让员工自觉、自愿参与学习,做班组安全教育的“学习主人”。学习过程中,可以采用竞赛的形式,通过员工在生产过程中学习,在学习中生产,员工问“比学赶帮超”,从而在班组中形成良好的、积极的学习风气、工作风气,实现班组的安全生产。
3.系统的班组安全教育
班组安全教育切忌“头痛医头,脚痛医脚”,安全教育不是为了应付领导、应付检查,而是为了安全教育而教育。需要我们运用系统的思维方法,构建系统的安全防御体系,提高整个企业、项目的安全氛围。这需要从领导做起,每一层级直至班组一线员工都要重视安全教育,把安全教育做实做到位。同时,
各个部门都要参与到班组安全教育中来,履行自己的安全生产责任。在班组安全教育过程中,做好系统的班组安全教育计划,为员工们搭建系统的安全理论知识。
4.建立全员终身学习制度
安全教育不是一次性的,不是针对个别人的,需要我们全体员工经常性、长期直至终身学习。同时也需要不断更新安全知识,及时巩固安全内容,将安全教育的知识与生产实践有效结合起来,学以致用。
5.特殊情况特别教育
对于各类新从业人员、调整工作岗位或离岗一年以上重新上岗人员,我们要组织专门的安全教育,扎实做好三级教育,建立三级教育卡片,办理上岗证进入现场作业。特种作业人员必须参加有资质的培训机构组织的专业安全技术培训,考试合格后取得《特种作业操作资格证》后方能从事特种作业,且每两年进行一次复审,采用新工艺、新技术、新材料、新设备或设备长时间没有使用时,要组织专家对员工进行专业培训,使员工们尽快熟悉技术特点,掌握安全要领,最后当季节或天气变化时也要对员工进行特别的安全教育,我们知道环境也是引发事故的主要原因之一,所以一旦季节或天气变化时,需要对员工进行安全教育,内容主要包括分析季节或天气变化对生产的影响,以及我们应付季节、天气变化的安全措施。
四、班组安全教育的总结
整个企业、项目的安全是一个系统工程,需要领导重视安全、保障安全投入、做好劳动保护、实施安全检查以及科学到位的班组安全教育,只有这些相关内容齐头并进,并驾齐驱,才能真正提高整个企业、项目的安全水平。
班组安全教育作为班组安全管理的基础和前提,要真正发挥作用,就要深刻领会班组安全教育的意义,掌握班组安全教育的全面内容,丰富班组安全教育的方式方法,调动每位员工的积极性、主动性,活跃安全学习氛围。
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通过班组安全教育,让员工在思想意识上重视安全,知识储备上具有自我保护的能力,用班级安全知识将自己武装起来,充分发挥班组在安全领域中的战斗堡垒作用。
参考文献:
[1]王瑞祥.现代企业班组建设与管理[M].北京:科学出版社,2007.
[2]费学威.班组长安全生产工作指南[M].北京:兵器工业出版社,2008.
[3]栗继祖.安全心理学[M].北京:中国劳动社会保障出版社.2007
作者：覃 容 朱显琰
现代企业安全教育论文 篇2：
大学生公共卫生安全教育开展的必要性
摘要：大学生公共卫生安全教育工作的开展能提高大学生群体的公共卫生意识，促进大学生公共卫生安全保障能力的提升，维护高校教育管理工作的综合效果。本文从大学生公共卫生安全教育管理的必要性入手，对有效组织开展安全教育管理工作的措施进行了系统的论证，旨在能有序推动大学生公共卫生安全教育工作的系统贯彻落实，切实推动高校人才培养质量和效果的全面提升。
关键词：大学生;公共卫生安全教育;必要性
公共卫生安全教育主要是为了保持基本的公共卫生安全状态开展的教育活动，基本上涉及到食品卫生安全教育、学校卫生安全教育、环境卫生安全教育、传染病卫生安全保障教育等方面的内容。在高校人才培养工作中，将公共卫生安全教育的组织实施作为重点，对教育的必要性进行明确，能端正开展公共卫生安全教育的态度，有效组织开展多元化的教育管理模式，从而提高教育效果，促进大学生群体公共卫生安全保障意识和水平的全面提升，为新时代背景下公共卫生安全科学教育管理工作的开展奠定基础。
一、大学生公共卫生安全教育开展的必要性
大学生公共安全教育工作的开展有利于保障大学生的生命健康、促进大学生综合素质的提升，对于高校教育改革工作的深化发展也产生着相应的积极影响。下面就针对高校组织开展大学生公共安全教育的必要性进行解读：
（一）是保障大学生公共卫生安全的需要
从当前高校校园环境的角度进行分析，高校校园是学生学习和生活的重要场所，本身表现出人群密集度高的特点，并且近几年随着高等教育的扩招和普及化发展，高校大学生的数量逐渐增多，极大增加了高校学生教育管理的难度，特别是在高校大学生来自全国各地甚至世界各地的情况下，学生公共卫生管理难度增加，并且部分高校属于开放性的大学，节假日人员流动相对较大，甚至存在社会人士出入学校的情况，学校周边餐饮业和娱乐行业也相对较多，往往会蕴含一定的不安全公共卫生因素，要求高校在开展学生教育管理工作的过程中，能显著加强对公共卫生安全教育的重视，有效提升大学生的自我管理和自我防范意识，降低公共卫生方面不安全因素对学生生活和健康的不良影响[1]。
（二）是提升大学生卫生安全保障能力的要求
高校大学生群体本身处于不断发展和成长的关键时期，对他们开展公共卫生安全教育能激活他们的公共卫生安全意识，有效引导他们能在生活中自觉保障自身安全。从大学生生理层面上看，学生正处于青年发展时期，身体发展速度相对较快，精力旺盛，从心理层面上看，学生心理发展还不构成熟，还需要进一步的发展和成长，特别是学生性心理还不够健全，需要适当的教育和引导。在此情况下，由于高校大学生在参与学校生活的过程中，也开始与社会接触，会受到社会复杂信息的影响，出现性心理和安全方面的需求，但是在卫生健康安全意识储备不到位的情况下，可能会引发严重的后果。因此从大学生自身卫生安全保障能力教育的角度，要求积极开展公共卫生安全教育活动，激活大学生的公共卫生意识，使他们自觉参与到学习实践中，不断强化自身安全保障能力，维护大学生的身心健康发展[2]。
（三）是维护社会公共卫生安全的必要选择
在针对高校大学生群体开展教育指导工作的过程中，重点组织开展公共卫生安全教育工作，能借助高校大学生公共卫生安全教育和管理工作的开展，为社会范围内公共卫生安全管理工作的有效推进奠定坚实的基础[3]。具体分析，近几年我国社会上公共卫生安全事件频繁出现，影响力较大的就是新冠肺炎疫情事件，对社会公共卫生安全保障产生了巨大的冲击。在此背景下，高校公共卫生安全教育管理属于社会公共卫生安全保障的重要组成部分，学校发展过程中加强对公共卫生安全教育管理的重视，有针对性地结合我国影响力较大的公共卫生安全威胁事件对学生实施合理化的教育和指导，能提高学生的思想认识高度，使高校大学生能积极配合国家组织开展的公共卫生安全防控工作，也能提高学生自我管理和防控的能力，引导学生主动承担社会责任，参与到公共卫生安全防控工作实践中，为社会公共卫生安全事件的有效处理提供人才支持。可见从维护社会公共卫生安全的角度看，也需要积极组织开展大学生公共卫生安全教育，对大学生群体的发展和成长作出积极的引导，促进社会公共卫生安全管理体系的系统构建。
二、新形势下大学生公共卫生安全教育的组织措施
在新教育形势和国家公共卫生安全管理形势下，高校大学生公共卫生安全教育工作的开展逐渐引发高度的重视，如何推进教育管理工作的系统创新，对高校大学生群体作出科学合理的教育指导，成为新时代背景下公共卫生安全教育管理实践中需要重点关注的问题：
（一）积极推进公共卫生安全教育课程建设，凸显教育专业性
专业课程体系的构建能支持高校组织开展公共卫生安全教育，也能提高大学生培养工作的整体效果，促进新时代教育管理工作的系统贯彻落实[4]。结合新时代背景下高校組织开展公共卫生安全教育的必要选择情况，新时期为了能突出教育教学工作的专业性，可以重点尝试从以下角度促进专业课程体系的构建：
1.筛选合适教学素材，精心编写公共卫生安全教育教材。教材的编写是构建专业课程体系的基础性工作，高校在对公共卫生安全教育课程体系进行规划的过程中，应该坚持科学性和专业性的原则，针对课程教学的内容和素材进行精心筛选，立足于公共卫生学科的特点，重点从食品卫生安全、环境卫生安全、心理卫生安全、传染病防控安全等板块筛选知识和技能训练的项目，严谨认真地对科学体系进行明确，并完成对教材的编写。同时由于教材是为所有大学生提供通识教育方面的服务，因此在编写教材的过程中要注意知识内容呈现得通俗易懂，可以采用图文并茂的方式呈现教材内容，以趣味化的语言激发学生的兴趣，使学生能主动学习和理解课程内容[5]。此外，也要关注教材内容筛选的多学科交叉特点，重点从突出知识技能的实用性角度对教材进行编写和设置，确保能为公共卫生安全教育工作的开展奠定基础。
2.创新公共卫生安全教育课堂教学活动，提升教育有效性。在对课程建设进行创新的过程中，高校不仅要把握公共卫生安全教育的需求对教材进行编写，还要注意重新对教学活动进行组织设计和规划，增强课堂教学的有效性，逐步促进卫生安全教育的系统落实[6]。
首先，要优化课程设计工作，对教学活动的组织形式进行创新，在有效开展课堂教学活动的过程中，可以尝试结合教学目标对教学课程内容和方案进行设计，选择知识讲解、情境创设与案例分析结合的方式开展教学活动，帮助学生了解公共卫生安全方面的具体知识内容，能对自身实践技能加以锻炼，有效对学生的公共卫生安全技能进行培养。
其次，要把握关键点开展公共卫生安全教育活动，在组织推进教育活动的过程中，可以结合具体的教育节点设置教育活动，如在夏季温度高的情况下，可以针对闷热天气容易引发中暑、容易出现食物微生物繁殖引发的食品安全等开展教育活动，在春秋季节结合传染病高发期开展安全教育活动，增加学生对公共卫生安全教育知识的认识深刻性，有效提高学生的自我防护意识，促进学生良好卫生习惯的形成。
再次，根据不同专业学生开展针对性教育，在对公共卫生安全教育活动进行设计的过程中，还可以关注不同专业学生的特点和学习需求，设定差异化的教育方案，使通识教育活动能与学生的专业发展、职业发展相对应，可以重点尝试加强不同职业劳动卫生安全教育、职业病预防教育以及安全生产方面的公共卫生安全教育等，强化学生的职业防护意识，切实促进公共卫生安全管理工作的创新推进，使各项教育工作的开展真正为学生群体服务[7]。
最后，做好公共卫生安全实践教育活动，实现理论与实践教育的平衡。在积极组织开展公共卫生安全教育工作的过程中，应该深刻认识到实践教学的重要性，可以通过情境模拟实践活动、校园公共卫生安全日实践教育活动、技能比赛实践活动等，突出公共卫生安全教育实践教学活动的专业性和广泛性，为学生搭建良好的实践锻炼平台，有效促进学生专业理论知识和技能的内化，增强大学生对公共卫生安全技能应用的理解能力，全面增强教育工作的整体质量。
（二）全面优化公共卫生安全教育师资队伍，凸显教育稳定性
公共卫生安全教育的科学贯彻落实需要教师队伍的支撑，只有能构建高素质的教师队伍，才能显著提高教育教学工作的稳定性，使公共卫生安全教育的落实能形成良好的发展成效[8]。因此新时期在对高校教育工作进行改革的过程中，要将教师队伍的构建作为重点，从多角度为公共卫生安全教育的科学组织规划提供良好的师资力量支持：
1.优化专业人才引进工作，打造专业的教师队伍。由于公共卫生安全教育涉及到医学专业和卫生保健领域的知识和技能，包含营养学、传染病防控、食品卫生、环境安全等不同方面的内容，需要接受过专业公共卫生安全教育的教师开展教学活动。因此高校在开展人才培养工作的过程中，高校应该重视专业教育人才的引进工作，确保人才的综合素质，能从专业公共卫生安全教育的角度开展教育指导。同时，在人才引进的基础上，学校还要为相关教育科研项目的落实提供资金保障和政策支持，增强学校教育环境对师资人才的吸引力，保障教师队伍的构建能实现长效化和常态化发展。
2.构建公共卫生安全教育专兼结合的师资队伍，引入内外联合开展教育活动的模式，确保师资资源得到充分的挖掘和利用。在高校对公共卫生安全教育工作进行改革创新的过程中，可以充分发挥校医院、学校卫生保健部门的作用和优势，引导相关医务工作人员参与到教育工作中，做好学生卫生安全和健康生活方面的宣传教育活动。在此基础上，学校可以尝试与相关单位进行有机合作，邀请社会上的公共卫生安全专家和学者到学校中开展专题教育和讲座活动，发挥社会上师资资源的优势丰富教育内容，开展专业化的教育指导，确保可以结合学生的实际需求进行授课，增强教育内容的专业性，有效促进学校之间的合作交流，使学校的专业优势得到进一步发挥。
3.发挥高校辅导员在推进公共卫生安全教育方面的作用，构建全员育人的工作体系。在组织开展公共卫生安全教育工作的过程中，高校辅导员可以按照学校教育工作的现实需求，有意识地开展公共卫生安全宣传教育活动，可以从公共卫生安全引导的角度与学生群体进行沟通交流，对学生群体实施积极的心理疏导，在主题班会和班级其他教育实践活动中做好公共卫生安全知识宣传教育活动，促进学生健康安全防护习惯的养成，有效增强安全教育教学工作的综合质量和效果[9]。
（三）有效创新公共卫生安全教育管理模式，凸显教育深入性
科学的教育管理工作能促进教育工作的落实，能保障公共卫生安全教育呈现出良性发展状态。因此高校在工作中可以尝试探索公共卫生安全管理工作的创新，有效助力教育工作的科学稳定开展。一方面，高校应构建多层次的公共卫生安全管理工作体系，组建专门的工作领导小组，确保公共卫生安全管理工作职责的有效贯彻落实，在科学管理和系统考核的基础上，提高医院工作人员公共卫生安全管理工作的意识，保障能在良好工作氛围中促进教育工作的科学稳定发展。另一方面，要针对学校公共卫生安全环境开展督察和治理工作，有意识地解决学校公共卫生安全管理方面遭遇的问题，尽量为学生群体营造相对健康的公共卫生安全环境，使学生能在学校的示范引导下深化对公共卫生安全的认识，能更好地探索知识内容的践行和专业技能的训练，增强学生学习公共卫生安全知识内容的效果[10]。此外，要构建多部门联动工作体系，学校可以加强与环保部门、食品监督管理部门的有机合作，开展公共卫生安全专项整治活动，并组织学生进行参观和体验，在良好管理活动的支撑下促进教育工作的落实，通过典型案例示范引发学生的深入思考，真正凸显公共卫生安全教育工作的深入性和科学性，提高教育管理的整体质量。
结语：
综上所述，在新时代全面促进高校教育改革的背景下，有意识的组织开展公共卫生安全教育，能从多角度、多渠道对大学生群体的公共卫生安全意识和能力进行培养，使他们在成长过程中能认识到公共卫生安全保障的重要性，可以自觉规范自己的行为，能主动参与到公共卫生安全保障方面的工作实践中。因此新时期在我国社会建设发展背景下，要对大学生公共卫生安全教育工作的开展进行准确的定位，把握时代背景的要求和对大学生实施科学教育指导的现实需要，积极组织开展卫生安全教育工作，促进大学生综合素质水平的提升，为我国公共卫生安全事业的稳定发展提供良好的支撑。
参考文献：
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[5]王建英.新形势下加强高校公共卫生安全管理和教育的思考解析[J].科教导刊，2021，35（09）：22-24.
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[9]蒋佩君.民办高校公共卫生安全教育的常态化举措[J].现代企业，2020，38（08）：94-95.
[10]田晏东.新形势下加强高校公共卫生安全管理和教育的思考[J].理论观察，2020，32（07）：144-146.
作者简介：朱丽丽（1980.3.17），女，汉，河南长垣，硕士研究生，职称：讲师，单位：濮阳职业技术学院，研究方向：教育行政管理，公共财政、卫生与税收管理。
作者：朱丽丽
现代企业安全教育论文 篇3：
浅谈施工企业如何开展安全教育培训工作
摘 要：企业安全教育培训不仅是一个企业增强员工安全技能和安全意识、预防各类安全事故的一个有效工具，而且也是一个企业加强文化建设、树立自身品牌和企业形象的外在表现。
关键词：安全技术 职业危害 岗位职责 应急演练 三级教育
一、企业安全教育培训的重要性和必要性
近些年来，国家对安全生产工作越来越重视，一系列法律和政府规章相继出台，使得国家和地方性安全生产法律体系得以逐步完善，安全生產与管理也逐渐步进入了法制化轨道，因此，企业要发展壮大，首当其冲必须遵守法律法规的各项要求，强化自身安全生产管理、规范企业与员工的行为、加强企业安全文化和企业体系建设，才能顺应时代的发展，才能在日益激烈的竞争中立于不败之地。而所有这些，都离不开企业安全教育和培训。因此，笔者认为，企业安全教育培训不仅是一个企业增强员工安全技能和安全意识、预防各类安全事故的一个有效工具，而且也是一个企业加强企业文化、树立自身品牌和企业形象的外在表现。
二、现代企业安全教育培训的内容
1.安全法制教育。安全法制是企业安全管理的行为准则，上至公司管理层，下至基层员工都应当进行相应的国家安全生产方针、政策和有关安全生产的法律、法规、规章及标准的教育。
2.安全生产基本知识教育。安全生产基本知识教育是最基本的安全常识的普及教育，它是提高企业员工自身安全意识、防范各类公共伤害、自然灾害以及工伤事故的最基本的方式之一。企业应将安全生产基本知识教育作为一项基本和长期的培训教育制度来抓，例如消防安全知识教育培训、防触电安全知识教育培训、防高空坠落安全知识教育培训等等，这些安全基础知识不仅在员工日常生活中会涉及到，而且与日常工作息息相关，通常这些安全基础知识教育培训是作为专题进行培训，可以逐渐加强员工安全意识，有效防范各类事故的发生。安全生产基本知识的培训，可以通过定期或国家（国际）纪念日，如11.9消防周期间，组织全员进行消防知识普及教育、组织消防演练等来增强员工的消防意识。
3.安全生产技术教育培训。企业要实现安全生产，必须先要掌握相应的安全专业知识和技能，使员工知晓施工工程中的各种风险及规避措施，以此来减少各种事故的发生。以市政施工为例，在进行沟槽开挖工序中，边坡的稳定性取决于坡度的大小、土质种类、地下水、周围荷载及开挖方式等诸多因素，以此，施工人员要将这些因素进行综合的考虑后确定开挖顺序、支护方式，切忌为赶进度，盲目施工。“管生产必须管安全”，对于安全生产技术的教育培训，可以由生产技术专家、生产能手等专业技术比较精湛的人员组织进行，形式可以多种多样，可以进行理论授课、案例分析，参观学习，也可以结合现场进行模拟试验。
4.职业危害及预防措施教育培训。企业员工是生产的主体，其长期暴露于生产环境之中，不可避免的接触各类职业危害因素，如吸入粉尘、接触噪音、有毒有害物质等，员工如果长期受到职业危害因素的危害，而没有采取相应的预防和控制措施，久而久之，就会导致职业病的发生。例如：市政施工工程中，夏季，封闭的隧道内沥青路面摊铺工艺会释放出有毒有害气体，通风量不足，作业人员易中暑和中毒，同时存在高温灼烫危害因素，因此，对此工艺的施工人员必须进行沥青摊铺职业危害因素告知和相关预防和控制措施的教育培训，让其知道工作中的职业危害、预防和控制措施，并且能够在实际工作中重视职业健康和自身防护，杜绝职业病的发生。
5.应急岗位职责培训、应急预案演练。为了熟悉各类事故应急响应程序和应急救援职责，增强员工突出事件应变能力，提高救援队伍应急响应速度，正确掌握事故控制措施和救援方法，将各类事故损失降低到最低程度，必须让企业员工熟知自己在各种应急情况下的岗位职责和处置程序，要想达到迅速、高效的应急处置效果，就要对员工进行应急岗位职责培训，定期进行应急预案的演练。
三、施工企业安全教育培训的形式和方法
抓好安全教育，要从企业领导到安全管理者到一般操作人员，实施全员安全教育，我们可以利用多媒体技术的强大优势，充分发挥多媒体的声、光、图、影的强刺激性效果，采取多种安全教育形式，增强领导者和操作人员的安全技能和法律意识，也可以利用各种安全心理教育，提高全员安全心理素质，或者用典型经验和事故教训，来达到安全教育举一反三的目的。只有人人懂安全，变“要我安全”为“我要安全”、“我能安全”、“我懂安全”，从而提高安全生产管理水平，减少和避免安全事故的发生，进而提高企业经济效益和社会效益。
1.三级安全教育。对于新从事施工作业的职工和调换工种的职工应进行安全教育和技术培训，经考核合格方准上岗。一般，企业对于进场的职工实行三级安全教育，也是新职工接受的首次安全生产方面的教育。企业对新职工进行初步安全教育的内容包括：企业生产特点、安全生产组织机构、安全生产情况及安全生产基本知识、劳动保护意识和任务的教育；安全生产方针、政策、法规、标准、规范、规程和从业人员的安全生产权利和义务；企业安全规章制度的教育。二级单位对新分配来的职工进行安全教育的内容包括：施工项目安全生产技术一般规定，本单位可能存在的不安全因素、应对措施及应注意的安全事项，有关案例，本单位安全生产管理制度，各岗位安全职责，自救互救、急救方法，安全生产法律、法规和文明施工要求。项目部对新分配来的职工进行工作前的安全教育包括：从事施工必要的安全知识、机具设备及安全防护设施的性能和作用教育；本工种安全操作规程；项目部安全生产、文明施工基本要求和劳动纪律；本工种容易发生事故环节、部位及劳动防护用品的使用要求。
2.特种及特定的安全教育。特种作业人员，除按一般性安全教育外，还要按照《关于特种作业人员安全技术考核管理规划》和《建筑施工特种作业人员管理规定》的有关规定，按国家、行业、地方和企业规定进行特种作业专业培训、资格考核合格取得特种作业人员操作证后方可上岗。同时针对季节性变化、工作对象及环境改变、工种变换、新工艺、新技术、新材料、新设备的使用以及发现事故隐患或事故后，应进行特定的适时实地安全教育。
3.经常性安全教育。企业在做好新职工入厂教育、特种作业人员安全教育和各级领导干部、安全管理干部的安全生产教育培训的同时，还必须把经常性的安全教育贯穿于安全管理的全过程，并根据接受教育的对象和不同特点，采取多层次、多渠道、多方法进行安全生产教育。经常性安全教育反应安全教育的计划性、系统性和长期性，有利于加强企业领导干部的安全理念，有利于提高全体职工的安全意识，更加具体地反映出安全生产不是一招一式、一朝一夕而是一项系统性、长期性社会化公益性工程。施工现场的班前安全活动会就是经常性教育的一个缩影，长期有效的班前活动更需面向一线、贴近生活，具体地指出了职工在施工活动中应该怎样做，注意那些不安全因素，怎样消除那些不安全隐患从而保证安全生产，提高施工效率。
4.有针对性的安全教育。木桶理论告诉我们，木桶的容量不是取决于其中的长坂，而是取决于其中最短的一块木板，同样的道理，企业能否做到长效安全，不是由能力和素质领先的大多数职工来决定，而是受到少数安全意识淡薄、安全知识缺乏、安全技能不足的职工所左右，后者才是安全教育培训的重点对象。针对每次学员的年龄、文化结构和岗位特点，合理确定教育培训的内容和组织形式。坚持做到有的放矢，因需施教，因人施教，以增强教育培训的针对性和实效性。
作者：周应娥