《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》指出，大学生体育教学中体育理论课的教学不应少于总学时的10%。由于我国北方自然气候特点：冬季长而干冷、初春融雪结冰，而且体育场馆相对较少，不能满足体育教学的需要。因此，合理安排理论课的结构比例，可以较好的使这一阶段得到补充。
1 体育理论课要具有较强的针对性
体育基本理论课的讲授水平从根本上看取决于教师学术水平和教学能力，但备课对于保证课堂教授效果有直接的意义。一方面体育教学理论不断发展，作为高校体育教师必须不断提高教学水平，要根据教材内容不断更新，不断充实讲授内容。另一方面，教师要把自己新掌握的知识传授给学生，就需要根据学生的实际特点，采用适当的教学方法，体现体育理论的先进性，知识性和其服务型。因此钻研教材不应只是钻研课本，更应当广泛阅读相应资料进行广泛的补充。讲稿的基本体系应与教材的基本要求一致，但决不应该仅仅是教材的翻版，教师根据讲授的要求重新组织讲稿，通过自己对教材的认识来阐述、说明、论证，从而体现出教师的学术水平和思想水平。所以，体育理论讲稿的系统性、先进性和实用性是必须坚持的基本原则。要做到理论论述准确，引证有出处，论证有根据，实践操作要有方法，内容连接和过度要合乎逻辑，推理要有层次、讲解要有条理。力求结合学生的需求和可接受能力，编写出有针对性的讲稿。
2 体育理论课对于体育教师的特殊要求
(1) 教师应该具有一定的专业知识，同时更要提高分析教材的能力。教材内容是体育理论教学的根本要求，必须对教材进行精、专的学习，真正地把教材作为最初的出发点和最后的落脚点。就是要立足于根本要求，又不满足于根本要求，以期最大限度地传授给学生实用的、有效的体育理论知识。体育教师首先应该掌握运动生理学、体育保健学、运动医学的基本知识和有关运动训练学的一些相关知识。只有通过对运动的原理进行科学的分析，才能更加充分的调动大学生的学习的目的性，使他们能够认识道体育课的意义，积极参与教学，正确对待准备活动和整理活动，使整体观念在体育课中得以实现。通过对医学的简单了解，对运动损伤的避免具有重要的意义。教育理论指出，要想给学生一杯水，自己要先有一桶水。因此，教师要首先立足于教材，深入地研究教材，进行必要的补充。
(2) 加强课堂教学组织、提高教师的板书应用能力。课堂教学的组织能力，从知识性和趣味性的另一个方面体现教学水平，影响到教学效果。组织能力，不仅仅是指学生规规矩矩保持课堂纪律，更要注重实效。因此，教师要认真的备课和主动了解学生，组织好知识的层次和控制难易程度，引导学生紧跟教师的思路，积极探索体育及对人体的知识，是课堂组织的内在要求。
内容上体育理论是特殊的，形式上则要体现理论教学的一致性。教师的板书能力在客观上影响着学生的情绪。工整地书写必要的词汇、语句及最佳的站立位置，是体育理论课的基本要求。而对于理论讲授机会相对较少的体育教师来说，这一点尤为重要。
(3) 注意课堂用语及良好的教师风度与仪表。体育术科的教学要求教师习惯于示范、口决、观察和纠错，用语规范，服装整齐。在教学中体育教师都会自觉做到这一点。但在理论课教学中，可能就会有所欠缺。理论课的环境应该尽可能地不去破坏。由于北方地区的气候特点，许多高校把体育理论课安排在进行室外教学的困难时期，服装上球衣，棉马甲等一些在理论课堂教学上就不适合了。因此在理论课前作充分的准备，加强语调、语速的控制能力，在仪表和风度上体现个人的魅力，让学生的感官转移到理论课堂上来。
精心安排体育实例吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
(4) 体育理论教学结合多媒体教学会产生非常直观的教学效果。借助高校良好的多媒体设备，编制教学软件，灵活教学，形象生动，可以动态体现前沿战术发展。当今社会是信息发达的，经典的、唯美的、悲壮的，一切体育中的现象都会被记录下来。体育理论中涉及的知识都可以得到印证，都可以做成课件，有目的引导学生去观察、学习。利用多媒体技术，大大增加了单位时间传授的知识量，符合体育理论发展的方向。
3 结语
体育理论课是体育教学的重要组成部分，应该得到重视。如果组织的好，既可以调节术科课及季节性安排，缓解体育场馆不足造成的压力，又在一定程度上对术科教学给予支持和补充。使学生增加对体育理论的理解，易于养成终身体育思想和习惯。对于教师，巩固和丰富了体育理论基础和应用，重视体育理论更新，可以更好的促进体育术科教学的发展，提高教学的质量。
摘要：根据《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》大学生体育理论课不少于总学时的10%的要求, 以及北方地区自然气候和高校体育设施条件及体育理论教学中相关问题, 本文进行阐述。
关键词：体育理论,引导,教学原则