今天小编给大家找来了《美英农业电子商务论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！作为广东省扶贫农业龙头企业，英德市英州红茶业有限公司在精准扶贫路上继续发挥大爱精神，充分挖掘企业自身优势，同当地党委、政府和驻村工作队积极探索，多样化、多渠道增加村集体和贫困户收入，带动企业所在石灰铺镇186户贫困户脱贫，近400户农户创收增收。
美英农业电子商务论文 篇1：
发达国家农业电子商务发展现状及其对我国的启示
摘 要：作为农业大国，我国农业经济的发展必然要与当前的发达国家接轨，继而逐渐向农业电子商务方向发展，这一发展模式具体表现为一种新颖的管理、经营及销售模式，综合当前我国农业电子商务的发展现状看来，仍存在农业信息化服务水平较低、、涉农网站品牌集中度低及、农产品标准建设及物流发展滞后等问题，针对此，本文笔者对美日等发达国家农业电子商务发展现状的分析，并在此基础上结合我国业电子商务发展存在的问题，探讨了发达国家在此领域发展方面对我国的启示，以期能为我国的农业电子商务发展提供有益的参考。
关键词：美日 农业电子商务 现状 启示
农业电子商务是一种电子交易活动，其以以农业生产为中心、以以信息技术和全球化网络系统为支撑，具体表现有农产品的网络营销、电子支付及信息化生产及物流管理等。当前发展的大背景下，我国农业的大力发展及加入WTO的契机助推了我国农业经济的全球化进程，这也迫使我国在更大的市场上面临着更为激烈的竞争，所以，为了更好的发展，我们应当借鉴一些发达国家的相关发展经验，及时调整优化农业产业结构，扩大农产品的销售渠道和销售范围，积极应对市场竞争，促进我国农业经济的大力发展，这对于我国的经济发展及综合国力提高意义重大。
一、发达国家农業电子商务发展概况
就以往发展的历史过程看来，发达国家的农业电子商务发展较早，我们可以以美国这一代表性国家为例来探讨，其农产品电子交易最早于20世纪70年代开始。那时尚未普及相关的互联网技术及计算机技术，随意对于人们而言，电子商务仍旧表现为一个较为陌生的概念，其发展也仅限于少数人及小范围的商务，一些有实力的农业企业借助于数据处理系统和远程联系方式，联系起买家和卖家，促成了线上交易，但显然这种电子商务交易模式是存在弊端的，首当其冲的表现为缺乏一个适时交流的良好环境，对于产品的具体情况，卖家在电话里不能的直观地口述出来，这对于买家势必有很大的影响，此外，就卖家方面而言，基于电话覆盖面的有限性使其无法为自己的产品做有效宣传，所以，基于技术和设备的限制，美国等发达国家早起开展的农业电子商务交易活动，其商务收效甚微，但它迈出了农业电子商务的第一步，奠定了后续电子商务的发展基础，真正意义上促进了美国等发达国家的农业电子商务的发展，并让美日等国居于世界的领先地位。
二、发达国家农业电子商务发展的经验
基于农业产业模式和目标的不同，使得各国的农业电子商务发展各异，像日本的信息通讯技术在农业领域的应用已达较高水平，对应的农业贸易份额居世界前列，而在农业电子商务的发展方面，信息化在世界处于领先水平的典型代笔则为美国，这对于发展中国家，特别是我国的农业经济发展有着重要的借鉴意义，我们将从以下几方面分析美日等发达国家的农业电子商务的发展现状及经验。
1.农业电于商务基础设施建设方面政府居主导地位。日本政府历来重视对农业基础设施的建设，其政府鼓励发展农业经济，在实现计算机在农村的普及方面，实施了补助政策，具体表现为对购买计算机的农户补助，除此之外，其也考虑到了用户群体的局限性，针对其中的老年群体开发了专用界面，此外，为提高农民素质，日本政府出资开办了多种培训班，并制定了““21世纪农林水产领域信息化战略”，为建设发达的通信网络，其也铺设了大量的光缆，已实现了在农业各个领域通信、广播、电视的覆盖。而当前世界上信息化水平最高的美国，也可称为此方面建设的先驱者，其很重视农业电子商务基础设施建设，具体实施中，政府主导下建立了农业信息网络支撵体系，为刺激资本市场运作，政府出台了税收优惠、政府担保辅助等一系列政策，20世纪90年代以来，美国每年能确保政府在农业信息网站建设方面15亿元的投资，建设和推广农业信息网，更是在后续发展中其建成了农业计算机网络应用系统，就世界范围来看，其覆盖范围最广，促进了农业电子商务的大力发展。
2.注重农业信息化法规的保障作用。综合发达国家农业电子商务发展现状来看，在信息质量的真实性、有效性等的保护方面，其都建立了健全的农业信息化法规，保证了对知识产权的保护，除此之外，并实现了信息的共享，这种从法律上规定的做法，为农业电子商务的发展起到了保护作用，像日本政府规定批发市场需要就农产品的销售及价格等在每天及时公布，而美国更是在其农业法中，规定了对应的农业技术信息服务，具体表现有通过立法来管理农业信息资源的采集、发布等，凡享受政府补贴的农民和农业，应当就农产品产销信息等向政府进行及时的提供等等，这一系列的措施，显然有效助推了其农业经济的不断进步。
3.发挥农业电子商务网站的品牌作用。不断的发展完善过程中，对于农业电子商务发展，美日等发达国家为实现物流、信息流等的有效集成，都建立了农业电子商务网站，且其品牌集中度较高，这一优质的支撑平台为农业电子商务的发展提供了高效支持。根据地区、产业及产品中种类的不同，美国都建立了不同的、 电子商务网站，对于、肉类、干货及鲜花、海鲜等可实现在线交易方面的处理，服务项目涵盖了运输和管理方案、价格信息以及合同和、回扣管理等等。日本则在农产品流通方式的变革方面另辟蹊径，采取了多样式的农业电子商务，像比较成功的综合性网上超市等等，降低了价格，节约了成本，从而使其把农业电子商务的发展具备了很强的竞争力，促进了其农业经济的发展。
三、现阶段我国农业电子商务存在的问题
综合我国的相关发展历史及现状看来，首先，表现为基础设施薄弱。我国部分农村地区还缺乏基础性的互联网设施，基于此的，导致网络使用的增长空间不足，数据显示特别是农村非网民中，对应的无电脑等上网设备占据了19.7%，而对应的当地没有网络接入条件的占了3.5%，这些地区尤其以中西部经济落后地区居多；其次，农业信息服务体系有待健全。基于农业信息服务体系的缺乏显然从很多方面制约了电子商务给农业中产、供、销优势的发挥，虽已建立了各类涉农网站，但网站水平受到了行政上条块分割的制约，农业信息服务缺乏实用性和针对性，表现为不全面和不完善，宣传本地农业生产信息较多，很少见对农业市场供求信息的发布，除此之外，在开发和利用农业信息资源方面，仍缺乏预测性和前瞻性信息，处在较为肤浅的层面，权威性的农业信息也相当匮乏，的无法为农民的生产决策等提供真正意义上的帮助；最后，涉农网站缺乏特色，未形成品牌。现代农业信息技术无疑表现为农业电子商务的人力根本，但纵观之下，在整体素质及文化水平方面，我国农民仍处在一个较低的层面，思想滞后对于农业电子商务的发展也造成了一定影响，此外，虽建立了大批涉农类网站，但基于农业信息资源内容的缺乏，加之对应特色信息及有用信息较少，时效性差，信息服务的数量和质量有待提高等等。
四、发达国家农业电子商务发展对我国的启示
1.加大农业电子商务基础设施建设的投入。新时期我国农业电子商务的发展中，应当积极发挥政府的主导作用，在对应的财政投入方面应大力支持，从而使得强农村的网络基础设施建设得到有效加强，此外，应加大农民购买计算机的补贴力度，为其提供形式多样的网络信息服务，结合农民文化水平的不同，针对性地开展不同形式的培训，使其整体文化素质水平得到有效地提高，学会上网，为后续电子商务的发展和应用打下基础 。
2.促进农业信息服务体系的不断完善。针对我国农业电子商务的落后发展现状，农业信息服务体系的建立极为必要。应当讲求以政府为主导，完善买卖双方的公平交易，有力促进农产品信息收集和发布系统，让农民能对市场情况进行有效地把握，从而来增加其生产收入。依笔者看来，我国农业信息网络构成应当以中央、省、地、县、乡为基础，从而与国外相关行业的信息单位、临省农业信息部门联合的信息网络，有效串联起几大信息机构，从而建立起内外结合、上下相通及左右相连的网状农业信息体系，在农业信息发布各部门问的工作的协调方面应建立专门机构，从而使得为农民提供的信息能全面、精确。
3.完善与之相关的法律法规。政府仍旧应当发挥其主导作用，结合当前存在的农民整体素质还低、服务意识差等情况和我国农业发展的特点，去对当前的农业电子商务相关的法律法规进行完善，具体实施中需完善买卖双方的身份认证、对应的信息收集发布制度及相关的信息保密制度等进行及时的完善，制定针对性的法律法规，从制度根源上保障我国农业电子商务的发展有高效的法律氛围。
4.加强农产品物流体系建设。新时期我国的农业电子商务发展中，存在的农产品物流效率低下势必会制约其发展，针对此现状，应当在在农产品物流中发挥农民合作组织的作用，大力建设交通运输、农产品仓储及农产品批发市场等基础设施，使得农产品第三方物流得到有效发展，并应积极研发农产品的冷冻保鲜技术和包装技术，提高物流整体运作效率，使其实现组织化、社会化方面的发展。
5.建立专业化服务水平的品牌农业网站。当前发展的大背景下，作为开展农业电子商务的必要条件，真实、可靠的网站信息必不可少，针对此，政府应积极发挥其主导作用，并有效建立起局域农业电子商务网站，实现对整个社会资源的整合，保证信息的真实、可靠，并要对发挥政府网站资源和品牌优势进行发挥，结合地方社会资源的特色，使得建立的农业电子商务网站更具地方特色，并注意同站信息的及时更新，接受政府的监督，多开发信息的增值服务，积极促进农业电子商务的发展。
五、结语
综上所述，在新时期的发展中，我国的农业电子商务起步晚，对应的在发展方面较为滞后，本文分析了以美日为代表的发达国家在此方面诸多的成功经验，在此前提下，整合分析了我国农业的发展现状，以期能从完善农业信息服务体系、建立专业化服务水平的品牌农业网站等方面去积极发展完善，以促进我国农业经济的不断繁荣。
参考文献：
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[3]葛俊，严奉宪，杨承霖.国外農产品电子商务发展模式对中国的启示[J]. 世界农业， 2013， （5）：48-51.
[4]尹志洪，李平.英美国家农产品电子商务发展模式对中国的启示[J].电子商务， 2014， （12）：25-26.
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[6]樊丽霞，周晓辉. 电子商务税收现状及对我国的启示[J].科技经济市场， 2013， （9）：26-27.
作者简介：魏弘平（1991—）男。甘肃兰州人。本科。研究方向：经济管理。
作者：魏弘平
美英农业电子商务论文 篇2：
英州红：用心做茶 助推乡村振兴
作为广东省扶贫农业龙头企业，英德市英州红茶业有限公司在精准扶贫路上继续发挥大爱精神，充分挖掘企业自身优势，同当地党委、政府和驻村工作队积极探索，多样化、多渠道增加村集体和贫困户收入，带动企业所在石灰铺镇186户贫困户脱贫，近400户农户创收增收。
据英德市英州红茶业有限公司副总经理江化韶介绍，该司是一家专业从事茶叶种植、加工、销售、科研、茶园旅游及茶文化传播于一体的综合性茶业公司，是广东省农业科学院茶叶研究所共建英德红茶示范基地合作企业，2017年荣获广东省农村电商品牌建设突出奖、2019年荣获广东省重点农业龙头企业等称号。
英州红与当地政府积极探索激活农村土地活力渠道，成功打造“一地生五金”扶贫模式，带动了周边农户（贫困户）增收致富，是英德市委、市政府依托本地优势产业，创新推进“百企扶百村”的典型案例之一。
通过“公司+合作社+金融+基地+贫困户”模式，打造贫困户创业基地。英州红公司組织石灰铺镇勤丰、美村、光明、美光4个村107户贫困户，以村委为单位成立4个茶叶种植管理专业合作社，通过贫困户向农业银行申请扶贫小额贷款535万元，再以每亩3万元价格向英州红公司承包茶树三年的经营权，合作社负责茶树种植管理，英州红公司提供技术支持、技能培训和茶叶收购，英州红承诺收益全部归合作社的贫困户，保底收益不低于承包价的7%，合作社贫困户每户每年可增收3500元以上，其中有30户贫困户直接参与种植管理，进一步提升贫困户自主创业的能力。
实施电商扶贫，帮助贫困户增收促发展。英州红公司和英德市扶贫办、石灰铺镇政府签订协议，公司喜年达天猫旗舰店每售出一份茶就捐资2元作为英州红扶贫爱心基金，捐资额每达到1000元之后将会捐赠给石灰铺辖区内的一户贫困户作为生产发展资金，截至目前，就有近124户贫困户获得捐赠。
江化韶表示，未来英州红将现有英州红茶园、英州红茶厂、英德市农产品电子商务实验基地、茶趣园悬空大茶壶以及规划建设的茶文化博物馆、茶叶科普园、茶文化民宿新村等所有资源整合成3A级茶趣园景区，即将茶叶种植、茶产品加工业、茶产品市场服务业一二三产业深度融合发展，延伸农业价值链和效益链，深度挖掘茶产业链价值，积极探索农旅结合，以农兴旅，以旅富农的现代农业发展之路，打造一个以茶产业为主的农业+旅游景区，将英州红茶趣园景区真正打造成“茶园变公园、茶区变景区，茶山变金山”的乡村振兴建设示范点。
作者：夏华锁 夏志远
美英农业电子商务论文 篇3：
浅析项目教学法在中职英语教学中的应用
【摘要】 项目教学法是一种以学生为中心的、围绕某一项目主题进行探究性学习的教学组织形式。在中职英语教学中运用项目教学法能够有效提高学生的学习兴趣，提高学习效果。项目教学法的运用包括项目准备、项目实施以及项目评价三个阶段。
【关键词】 项目教学法 中职英语 教学项目
项目教学法是一种以学生为中心的、围绕某一项目主题进行探究性学习的教学组织形式。它是在建构主义理论指导下，以实际的项目为研究对象，在教师的指导、示范下，由学生通过分组讨论、协作学习，最终自主完成一个学习任务的教学方式。这种教学方式有助于增强学生的学习兴趣，让学生更积极、主动地参与学习过程，建构自己的知识体系，是一种已经深受国内外认可的学习模式。笔者多年从事中职英语一线教学，在教学中也尝试运用项目教学法，并取得了较好的教学效果，对在中职英语课堂进行项目教学的模式进行了初步探索，同时对实施过程中存在的困难进行了总结。
一、项目教学法概述
项目教学法（Project-based learning）直译为项目学习，最早来源于20世纪初美国农业教育中使用的“设计教学法”。1918年，著名教育家克伯屈（Kilpat_rick，W. H.）在哥伦比亚大学《师范学院学报》上发表了《设计教学法》一文，引发了教育界的广泛关注。文中，克伯屈特别强调了设计教学的目的性，认为设计就是在社会环境中全身心地进行的一种有目的的活动。设计教学法的内容主要有以下四个方面：（1）必须是一个有待解决的实际问题；（2）必须是有目的有意义的单元活动；（3）必须由学生负责计划和实行；（4）包括一种有始有终、可以增长经验的活动，使学生通过设计获得主要的发展和良好的生长。由此可见，设计教学法是建立在学生兴趣和实际需要基础上的，以学生活动为主线贯穿学习过程，关注学生体验并获得知识的一种教学方法，它为打破学科体系，培养学生跨单元、跨学科的自主学习能力提供了非常好的途径。
二、项目教学法在中职英语教学中的实践
中职英语教学旨在使学生掌握一定的英语基础知识与技能，培养学生的英语应用能力。英语教学应引导学生在完成任务的过程中能够掌握技能，提高语言应用能力。一般来说，中职英语实施项目教学法的程序有项目准备、项目实施、项目评价三个阶段。
（一）项目准备阶段
1.分析教学目标，设计项目任务。虽然修改后的《中等职业学校英语教学大纲》已经体现了项目教学的理念，但现行的英语教材还没有完全按照项目教学的理念来编写。所以，教师要想实现项目教学，必须要在分析教学目标的基础上，自主利用现行教材来进行科学合理的项目设计。英语课程虽然不像一些专业技能课的动手性和实践性那么强，它的很多内容是可以设置为教学项目的。比如《英语》（基础模块）第一册的Chapter1 Lesson1 Names and Greetings，整课实际是在围绕见面，打招呼进行，语言学习的目标主要集中在“能够听懂通常的问候语，能够向对方作自我介绍，询问对方名字”等方面。笔者就围绕这个目标来给学生设计项目“如何打招呼”叫学生通过网上查询，小组讨论等方式，找出中西方在打招呼的方式上的一些异同，并且根据这个项目，设计出相关的任务。如第一次见面如何打招呼如何进行自我介绍如何介绍他人别人作介绍时，我们应该如何回应等通过这些任务的完成，逐步达到本课的教学目标。
2.创设项目情境，激发学生兴趣。项目情境对于英语的项目学习非常重要，情境的创设不仅是语言学习的需要，更是项目学习的需要。只有能引起学生学习兴趣的情境，才能吸引学生参与到项目的学习与讨论中来，从而完成项目的任务。创设情境的方法很多，可以是播放视频、PPT，也可以是提问，讲故事，情境模拟等。如，在讲授Names and Greetings时，就设计了一个游览“世界之窗”的情境，把世界各地的名胜古迹图片依次在PPT上展示，让学生用英语来描述它所在地的国家名字，激发起学生完成后面任务的兴趣。
3.成立项目小组，明确项目任务，开展合作学习。项目小组是中职英语项目学习的关键。项目分组的时候，教师要考虑到学生英语水平之间的差异，尽量在分组前进行一个基础英语水平的诊断，每个小组都要有英语能力层次不同的学生。另外，在小组中，尽量每个学生都要安排不同的角色，如组长、记录员、纪律员、观察员等，让每个成员都有任务并且必须要紧密配合才能完成项目任务。组内的角色也可以定期轮流更换，让每个人在每个角色上都有体验与锻炼。组内成员不宜过多或过少，一般以5——6人为宜。
（二）项目实施阶段
项目教学法在中职英语教学中的应用是一项系统性的工程，其中涉及到项目主题、项目资料、方案等多项内容。
1.教师提出英语教学主题，如谈论“英美文化”，可就英美国家的一系列文化典故、经典文化予以呈现。主题提出后，学生纷纷都在寻找与“英美文化”相关的资料与知识点，当然，每个小组的着重点不同，有的在研究英美电影，有的在研究英美文学作品，还有的研究英美历史等，研究的点不同，其所获取的资料与信息也就不同，但最终在进行知识点整合时，可实现知识点的共享，进而提高英语教学质量。
2.在英语课堂中应用项目教学法，应要求每个小组的学生就“英美文化”所搜集的资料与主要内容利用英语的形式进行学习汇报，鉴于项目教学法开放性，教师很难掌控学生的思维与想法，且对学生在项目学习中所获得的相关结果也是不可预见的。因此，教师应定期的对学生开展检查工作，在学生对“英美文化”的内容进行汇报时，教师应及时对学生所汇报的不足进行改进，提高中职英语教学质量。
3.教师应重视学生的课堂表现，激发学生的课堂实践与表现欲望，对于英语典故、英美文学名著或电影可通过情境创设的方式呈现，让学生开展角色扮演，利用英语表述的方式进行情境再现，在情境演绎的过程中既能锻炼学生的英语水平，还能丰富文化知识。
（三）项目评价阶段
这一阶段是对项目完成情况的总结，主要由三部分构成：（1）学生汇报项目情况、展示项目成果。项目成果的形式可以是PPT、网站或网页、小报、小册子、影像作品甚至是现场表演等，也可以是几种形式的组合，由各组派代表进行英文口头汇报。（2）根据各组的汇报及成果，教师分别对每一组的项目成果进行点评，各组选出代表组成评审团作为评委为每组的项目成果评分。（3）各组讨论并总结在本次项目学习中的成功之处、存在的问题、需要完善的部分，以及可以向其他组学习、借鉴的内容。（4）教师总结学生的共性问题、点评需要重点关注的问题，并提出建议或修改方案。
三、中职英语课堂实施项目教学反思
（一）实施项目教学法应重视外语教学的学科特点。克伯屈提出的设计教学法特别强调了项目的“目的性”，这个“目的”必须是学生感兴趣的有待解决的实际问题。但是，对于英语教学而言，培养和帮助学生掌握语言技能才是语言类课程的教学目标。而语言技能的习得过程往往比较枯燥、艰苦，很难让学生保持持久的兴趣和热情。因此，项目教学法运用于外语教学必须加以修改，以期找到学生兴趣和语言训练的最佳结合点。同时，项目设计一定要以提高学生的语言技能为宗旨，而不能唯“兴趣”论，背离英语教学的目标。当发现学生感兴趣的项目不能很好地实现语言技能训练的目的，或背离了语言技能训练的初衷时（如项目涉及词汇远远超出学生现阶段水平、项目内容过于专业等），教师要及时对学生加以引导，不要以保护学生积极性为由一味培养学生所谓的“兴趣”。否则，项目实施的过程将变得面目全非、难以监控。
（二）实施项目教学法要充分考虑中职学生的语言基础。中职学生的文化素养和语言基础比较薄弱，这就决定了项目学习的目标不能只是从学生的兴趣和需要出发，还应该综合考虑学生的文化基础、实操能力等因素。例如，对于需要通过调查一些国内外电子商务运作模式，搞清建立自己的电子商务网站所需做的准备这样一个项目选题，同样是电子商务专业的学生，对电子商务专业课程而言，这是一个可操作性很强且具有较高实践意义的选题，但如果作为英语课程的选题可能就不太合适。首先，学生收集材料过程中遇到的大量的专业词汇会使学生倍感头疼。其次，即使学生通过查字典、专业词典、请教英语及专业教师等一系列努力，完成了收集、整理基本素材和资料的工作，在接下来进行素材分析、成果汇报时仍会面临巨大的语言障碍。这些困难就像一座座不可逾越的高山，让学生感觉寸步难行，很快就会将学生的满腔热情化为乌有，取而代之的是沮丧感和挫败感。这显然有悖于项目教学法基于学生兴趣和学生自主活动的初衷，也很难在活动过程中提高学生的自主学习能力。因此，在中职英语项目学习的过程中确定项目主题时，教师一定要具有前瞻性，要结合学生能力的水平认真对项目的可行性进行评估和考察，并及时与学生进行沟通，帮助他们修订项目主题，制定符合学生认知水平的学习计划。
（三）实施项目教学法要加强教师监控。由于大多数中职学生学习习惯欠佳，自控力较弱，对项目研究内容的关注持久度较低，因此，尽管在项目教学中我们可以坚持“必须由学生负责计划和实行”，但教师一定要采取多种方式，例如通过建立例会制度，让学生定期汇报小组成员工作状态及项目进度、进行中期成果预展及汇报、小组之间互相讨论并听取意见等对项目学习的开展进行监督，这样才能保证项目学习有始有终，每个学生都能在项目学习中获得成长。
通过教学实践可以看出，尽管项目教学法在中职英语教学的具体操作中仍存在不少困绕师生的问题，但这种教学模式在学生中还是很受欢迎的。实践证明，它也是提高学生学习兴趣、培养学习能力的一条行之有效的途径。因此，在今后的教学中，如何更好地将项目教学与传统教学相结合，如何更加巧妙、合理地设计项目都是值得我们不断研究和探索的问题。
参考文献
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作者：陈威