我们成长过程中，会面临着各种事情，在事情发生后，以心得体会的方式进行记录，可使我们改进不良思想，留下激励自己的正确思想。怎么写出有意义的心得体会呢？以下是小编整理的关于《我的学法心得体会》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。
第一篇：我的学法心得体会
我的网球教学法
2012-10-18 14:08
标签: 的
网球
教学法
教练
一、网球的教法多种多样，每位教练都有自已的教法.。作为网球教练员，我们的任务是传授网球技术，让学员能尽快的掌握正确的技术动作，得到打网球的乐趣，得到健康。
由于每个人的条件不一样，年令大小不一，有男女老少，文化背景不仝，悟性不同，学网球的动机不同，要求不同，所以掌握技术的快慢不同，达到的水平不同。
对某个人有效的教法，对另一个人就未必有效。对年青人有效的方法，对老年人就未必有效。对大人有效的方法，对小孩就未必有效。对男人有效的方法，对女人就未必有效。因此，教法是多种多样的，因人而异。
就时间来说，教法也是随着社会的发展而变化发展的，也是会有时代烙印的。就我个人来说，我现在的教法不同于过去，不同于十年前，二十年前，更不要说三十年前了。我从一九五九年开始教球，那是什么年代，资讯非常闭塞，贫乏!全凭经验教. 当然, 我是继承了父亲的经验。因此，随着社会的发展进步，科学技术的进步，个人正反经验的增长，知识的积累，教法也在发展，永无止境的，自己的教法也会日益完善，教起球来，会有得心应手的快乐了。
我现在的体会是：法无定法。当一个新学员来到我面前，我会首先试用某个教法，同时，仔细观察训练效果，如效果好，就照此法教下去。如效果不好，立即换教法。我觉得，先试一试某种教法，是很重要的，才能贯澈法无定法的要求，避免思维的僵化，吊死在一棵树上。要知道，对某人无效的教法，对此人可能有效，对某人有效的教法，对此人可能无效。所以，我认为，教法的最高境界是：法无定法。
二、由易到难，由简到繁，循序渐进。这是教学中的重要原则。不论是教新的技术动作或是纠正错误动作，都必须遵循这个原则。
从球的落点来说，击出落点固定的球，较易。击出落点变化的球，较难。从学员来说，定位(不跑动)击球较易，不定位击球较难。
从离网远近来说，离网近较易打，离网远较难打。所以，初学者应从离网较近处开始学。
从落地球的高度来说，低于膝关节的球和高于肩的球难打。不高不低(大约在腰部)的球较易打。从球的旋转来说，强烈旋转的球难打，旋转少的球较易打。
从球的速度来说，速度快的球难打，速度慢的球较易打。
从来球的线路来说，线路变化的球，较难还击，线路固定的球，则较易还击。
从还击来说，还击斜线，较易，因球网中央的高度只有九十一公分。还击直线，较难，因网柱高度是一米零七。变线还击较难，不变线还击较易。而要变钭线来球为直线还击是最难的。
从球拍摩擦球来说，要打得簿较难，要打得厚较易。
从球是否落地来说，还击落地球较易，还击不落地球较难，例如：凌空抽球难于抽落地球;高压球难于落地高压。
以上所列的易和难，使我们在教球时，能很方便的找到入手处。易和难也不是绝对的，是相对的，每个人的感受是不同的。因此，我们要善于因势利导。
至于由简到繁，就是由简单到复杂，把复杂的技术分解成简单的动作，以便于学习，然后再还元连接成完整的动作。在这过程中，我们还应结合深入浅出的讲解和示范。以发球为例，可以先免去拉拍和抛球的动作，在近网处，侧身对网，站稳，把球拍举在头上，肘不可低于肩，如果是成人，握拍应是大陆式，身体重心在后脚，左手伸直向上，然后由教练抛球，击球时，要求重心由后脚移向前脚，击球后，后脚的脚底对着后面的挡网。与此同时，可分别单练抛球和拉拍。下一步是自己抛球作发球练习。身体重心较平衡稳定后，后脚才可在击球后迈向前，承接击球后向前的身体重心。
在教组合战术时，例如底线正拍侧身攻;随球上网;发球上网等等，都要注意各个基本的战术动作的连接，是否顺畅合理，只有各个战术动作正确了，整个组合战术才会有效果。这也是由筒到繁的一个重要含意。
三、讲解和示范。教练员必须要对技术动作给予讲解和示范。用不同的方法做示范，就是教学法，教学法有两种：普通教学法和分解教学法。
讲解和示范是教学中的重要一环。不论在课堂或球场，授课的第一步，就是讲解和示范。讲解的要求是：语言清晰，简短明了，声音洪亮。一般，我先介绍全貌，包括握拍法和手法及步法。然后示范分解动作。示范完毕，即令学员空挥动作，测试其理解，随即开始击球练习。击球前，在右发球区二分之一场地上，可划一条标志线，平行于网，也可以发球线为标志线，学员站在线后，靠近边线处，球放在线前，打斜线，球放在线后则是打直线，使学员从一开始就明白并看到什么是击球点，击球点与击球线路的关系。在初学阶段，学员的握拍法会经常有变动，应予注意。握拍法决定了你的动作，有什么样的握拍，就会有什么样的动作。
示范动作和讲解一样重要，讲解不能说错，示范也必须是正确的。我们的示范动作是会潜移默化影响学员的。教练应该积极的去影响学员。在作示范时，必须让学员站在适当的位置，以便能看清示范。从学员来说，来到网球场，就要用耳朵听讲解，用眼晴看示范动作，接着拿起球拍，先空挥体验动作，然后挥拍击球。这就是听觉、视觉、动觉的联动，学员就是通过这三种感觉来学习技术动作的。每个人的听觉、视觉、动觉的发展水平是不同的，三者之间的发展水平也不尽相同。所以，学习成绩就会有不同，有的学员学得很快，有的学员学得很慢。有的学员看了教练的示范动作后，马上就能模仿出来，模仿力特强。有的学员能听得出球拍摩擦球的声音的变化。所以学员的学习成绩，就会有所不同。当然，这也和学员的学习态度及教练的教法有关系。因此，学员可分为视觉型、听觉型、动觉型三种。据研究，多数人所学的83%来自视觉，所学的11%来自听觉，所学的6%来自动觉。
人类在不同的年龄阶段, 上述三种能力的表现是不同的.。在少儿阶段，理解能力还较差，
三、四岁的小孩，往往分不清左右，这时，我们要多用示范动作，让小学员模仿，甚至要搬动学员的肢体。随着年令的增长，理解力提高了，就可以增加讲解的量和深度。但示范仍是不可少的。到了高级阶段，语言信息更为珍贵。
我们的讲解应该是简单明了，重点突出。不但能够把动作讲清楚，还要能够在当下把握学习的氛围，使用恰当的语言，使学员放松肢体。肢体只有在很放松的状态下，才能有效的协调完成好一个动作。所以，消除学习中的紧张气氛，也是很重要的一环。而从易入手就有利于消除紧张情绪。
四、我的应用。
第一、要有课本和讲义并吃透这些。就像学校里的老师，老师讲课是按照之前准备的讲义来进行授课的。
我现在是按照ITF编写的教练员手册授课的。国际网联编写的教练员手册，是一本权威的教本。是我们授课的依据。此外，我还采用了美国维克不莱登以及美国尼克网球教程有关基本技术动作的论述。在青少年及幼儿的授课中，我现在是根据国际网联编写的手册：如何做好打网球孩子的父母进行授课的。有了权威的课本，才能保证传授正确的知识，避免误人子弟。
要当先生，必先当好学生。作为教练，要向学员传授技术，我们自已首先要了解技术，吃透技术。对自己不了解的技术，就要不耻下问，或去查阅书籍。我就有过这个经历。
杂志能最快的反映当代的学术动态，所以，我很重视阅读网球杂志。从杂志中吸取营养，并迅速用到工作中，这样才能与时俱进，跟上发展的脚步。
第二.要分清共性和个性，矛盾的普遍性和特殊性。
正确处理常规动作与非常规动作的关系。网球教练员的职责主要是向学员传授常规的击球的基本规律。例如：底线落地球的正拍击球，有三种击球的方法，即上旋抽球、平击抽球和削球。这些在书本上都是看得到的。以正拍抽球为例，费德勒和纳达尔的正拍抽球都由拉拍、前挥击球和随球动作三个手上的动作配以脚步的动作而组成，这是共性。但是球拍挥动的方向、幅度的大小和握拍却是很不相同的，这就构成了各自的特点，这是个性。大家一看就知道这是纳达尔的抽球，那是费德勒的正拍抽球。就像人的脸，都有二个眼睛一个鼻子一个嘴巴二个耳朵，这是共性，但它们的大、小、高、低等的不同配置，形成特点，人们一看就知道这是张某人，那是王某人。就一个人而言，在一场比赛中，其正拍抽球也是会有不同的表现的。例如在快速奔跑、球很低、球速很快时，受制于这些因素，动作因而变形，只求把球打回去，这就形成了非常规的动作。非常规动作运用得当，就有转危为安的功效。
结论是：在正常情况下，应该用常规动作击球，在特殊情况下可以用非常规动作击球。
每个人的技术动作，都是在变化中平衡的，变化是绝对的，平衡是相对的。我打了近七十年的球，水平越来越差，大概是十年下降一个大台阶。国际上的元老赛，就是以五年为一个年令挡次，其中的道理，是大家都知道的。
对具体事物作具体的分析，这是辩证法的要求。我们要善于用辩证法指导我们的技术工作。
笫
三、 关于准和快的关系。在我们这亠代的教练中，曾经对准和快的关系，有过很多的探讨和实践。开始，认为应先准后快，后发现，准了却快不起来。就改为先快后准，结果，是快了，但却不准。最后的认识是，必须在快中求准。准的指标，可以循序渐进，逐步提高，但必须坚持快中求准。失去快，则准确无何意义。
我的训练纲领是：快是什么?快是生命。变化是什么?变化是智慧。准确是什么?准确是目标 。一切都必须快，以快夺取胜利。从小就要强调快，尽早培养快的技术风格，不能迟于十二岁，因为，一般要求在十二岁前，完成全部的基本技术的学习。快的技术风格，最重要的一点，就是底线的基本站位，必须靠近端线中点，约在中点后一步左右。我称之为近台快攻。
第四. 关于辅助练习。体育运动训练，离不开辅助练习，尤其是复杂的技术动作。例如发球，在过去，为了提高抛球的稳定性，我们就把沙塞入网球内，以增加球的重量，要求队员在业余时间，每天按动作要令，抛球二百次。以增强手臂力量，而求得稳定性。
无球练习(空挥)，是非常重要的一种辅助练习。为了提高手臂的击球力量，可在拍头套上球拍套，按动作要令，进行正拍抽球的空挥练习。也可在拍头套上胶代，作挥拍击球练习，可以提高拍头挥击的加速度。
我的父亲，传授给我一种正拍抽球的脚步练习，称之为正拍三角形脚步练习，通过脚步练习，提高正拍抽球的威力。其原理是：在拉拍时，把身体重心置于握拍手同侧的脚，当发力蹬腿时带动挥拍击球。
这样场上练和场下练相结合，是训练获得成功的重要经验之一。我喜欢在讲解示范后，令学员做无球动作，以测试他的理解程度。只有无球动作做正确了，才有可能做出正确的击球动作。教练员要随时把握学员的理解程度并及时给予指导。
空挥动作，不仅在学习单个技术动作时很有用，在进行组合战术训练时，更是不可少的辅助手段。例如：学习随球上网或是发球上网组合战术，教练讲解示范后，可令学员先空挥整套的组合战术，然后再进行实球的练习，这有助学员更快的掌握技术动作。
第五、关于心理训练。如何提高学员的心理素质，是教练员的一项重要任务。我们见过一些球员，训练时水平很高，一遇比赛，就水平大幅下降，是为训练型球员。有的球员，训练中表现一般，比赛中却表现很优秀，是为比赛型球员。这些都是心理因素在起作用。
心理因素有四个方面：比赛的动力、自信心、注意力、情绪控制。世界著名球星，美国选手吉米康纳斯，他说：“网球比赛95%取决于心理。”的确如此，我深有同感。高手相搏，就看临场发挥，而临场发挥，取决于当场的心理状况。
心理素质的培养，也需要从小入手，从小要求打球时，精神集中，比赛中勇敢顽强，不怕强手，敢打敢拼。从小树立正确的训练、比赛的动机和信心。树立正确的胜负观，胜不骄，败不馁。
常规来说，不论训练或比赛，都要求把注意力集中在球上，眼不离球，这样可以避免分心，保持专注于球的心态。为了提升训练的心态和效果，使之更接近于比赛的要求，在技术训练中，要设定命中目标的数量要求。使球员在击球时，就己想到要把球打到什么落点并且一定要打到。这就是比赛中击球当下的心态。此时，在大脑中有二个兴奋点，一个是击球动作本身，一个是落点，只有当二个点同时兴奋时，强度相当时，才能击中目标。强化动作和落点强度的方法，就是要不断提高命中的连续性，例如，可由单个命中上升为连续命中，再由连续命中二个、三个至更多，如果平时训练中能达到连续命中目标十个以上，则比赛中击中目标的把握性，就有50%以上，这是我的经验。
比赛心理的培养和加强，主要应该通过比赛才能达到。就如法国公开赛，当李娜站在法网决赛场上时，她在当下才有了具体的心理感受。心理感受多了，比赛中就不会那么紧张了。因此，从少儿比赛开始，就要注意心理素质的培养。比赛不仅是提高技、战术水平的途径，更是提高心理素质不可替代的途径。比赛多了，比赛的压力就会越来越小。面对胜负的压力、特别是大赛的压力，才能心静如水，沉着应战。从根本上说，就是要修心，使我们的心，在胜负面前，在得失面前，能看透、放下。
为了提高比赛中的心理素质，我们在赛前，还经常用回想和想像的方法，即令球员从过往的比赛中，择出发挥最好的一场比赛，从头至尾仔细回忆比赛过程，也可以在想像中，你所制订的战术，在比赛中获得成功并最终取得胜利。这个方法能有效的提升球员的心理状态，增强自信心。第
六、场地的应用。网球场地很大，在不同的地点击球，有不同的技术要点，我们就可以利用这一点，来纠正一些不正确的技术动作。例如拉拍不够充份，就可令学员退至端线后三米击球，由于拉大了距离，学员自然就会放大动作击球。又如，发球老是下网，也可令其退至端线后三米发球，由于远了，学员会自动调整，把球发过网。诸君可以一试。我们应该避免，站定在一个地点，死练一个动作，仍不能纠正动作。此时应该换一个地点练。避免吊死在一个地方。
第七、送多球要与对练结合。教练不但要会送多球，还应该会陪学员练，因而要求教练具有较强的控球能力，不但能在底线控球，也能在网前控球。在送多球时，教练应能根据学员的需要，送出上旋、下旋、平击三种不同的球。
五、学习辩证法，运用辩证法，不断创新，不断提高教学水平。
我非常感恩我的父亲，是他从我拿起教鞭，就一直要我学习辩证法，运用辩证法。在网球的教学中，我们时时刻刻都会遇到各种各样的矛盾，例如：教与学的矛盾、训练与比赛的矛盾、教练与家长的矛盾、攻与守的矛盾、底线与网前的矛盾、继承与发展的矛盾等等。辩证法让我的思路开阔，看问题更全面更客观，处理问题办法更多。
我曾反复观看电视剧李小龙传奇，受到很多启发。李小龙是七十年代国际上非常著名的中国功夫明星。他来自香港，从小习练武功，后赴美就读于华盛顿州立大学哲学系。由于他善于用哲学观点处理所遇到的各种问题，因而能把西洋拳、柔道、跆拳道、泰拳、菲律宾拳合而为一，在咏春拳的基础上，创编了世界有名的截拳道，使中国功夫名扬于世!我觉得这部片子很值得教练们观看。他说：攻中有守，守中有攻。那么，在网球，又应如何体现这一哲理呢?
顺手写来，本意是想能对年轻的朋友有所邦助，同时，也想把老一辈教练所走过的路，能留下来。写过去是为了将来，仅此而己。
我的教法来自社会，现在返回给社会。希望能对社会有利。如有不利，欢迎批评指正。
沈建球
脱稿于20
12、07.
参考书：国际网球联合会高级教练员手册。中国网球协会审定。
haha, 沈老恰好和我最近关于李小龙的观想十分相同，大道至简，天下的道理都是相同的。无招胜有招。所以李德添的感觉论也是同样的道理。
很可惜啊，我当年在中山大学跟您学习的时间太短暂。现在出国了，年纪大了，才终于开窍。呵呵。
第二篇：行动导向教学法 --我的领悟感触
专业部：机电组 姓名 ：王正义 日期 ：2012-11-24
行动导向教学法
-----我的领悟感触
周五，张教授为我们带来了行动导向教学法，这种教学模式使我们耳目一新，有一种新颖新奇的感触，与传统的教学模式相比，行动导向教学法迥然不同，二者差异性很大。行动导向教学更重视的是学生的动手实践能力，学习者是活动的主体，而教师成为了引导者和管理者，是一堂好课的导演、总规划师。在传统教学中，老师和学生扮演着传授者和被传授者的角色，老师是一堂课的主宰者，把知识系统的传授给学生，为其解惑，占据课堂的绝大部分时间，学生真正参与的只有很少一部分内容，缺乏主观能动性，只是一味的接受老师所授给的东西。行动导向教学法打破常规的课堂流程规范，打破以往的上课形式，实现了全员参与活动之中，成为整个学习过程的主导者，分析解决问题更多依靠的是小组间的团结协作，老师只是一个引导着，为学生创造一个展示自我的空间。
行动导向教学中的思维模式，尤其是其中的鼓励、自我激励和团队合作解决问题的环节很值得我们借鉴。学生需要鼓励，也渴望得到别人的赞许，希望有更多的空间展示自我，而老师就应该放手给他们创造这样的环境让他们更好的展示自我、提升自我，给予他们更多的自信。进行分组以小组讨论分工的形式解决问题促进了同学间合作解决问题的能力，培养了团队精神，同时促进学生间的感情，是凝聚一个团队的有效措施，而各组之间的竞争又增进了他们的争优精神。这些也正是我们职教中心开展德育教育所倡导的，是德育教学所开展的学习内容之一。
行动导向教学法中有一个思维导图深深吸引了大家，这个思维导图的引入把如何解决一个问题直观明了的展现给我们，其要素和要点的层次清晰明了，是解决实际问题和教学的有力工具。一堂好课如何规划，如何开展实施全部在计划之中，如何解决现实问题，需要哪些要素也都在规划计划之中，只有有计划，有清晰的思路才有可能把事情完美的解决，而简单地一张图，简单的一些提示字句把整个问题都展现其中。
行动导向教学法激发了学生的学习兴趣，让学生在活动中感受学习的轻松与快乐，让学生在兴奋中收获知识。行动导向教学法是一潭清泉，是活水，注入了丰南职教中心，是教学改革的新思路，是一种全新的尝试。但是从职教学生的特点来看，中职的学生缺乏自主学习的动力，有学习倦怠感，真正对学习感兴趣的学生并不多，这对行动导向教学的开展无疑也是一种阻力，因而对任课老师提出了更高的要求，如何去激发学生的这种学习欲望，引导他们随着老师的脚步学习也是一门学问，值得我们思考与探究，而行动导向教学法在很大程度上有可能成为解决这一问题的有效途径，如果说学生们真的参与其中感觉到了这种教学模式的新颖独特，学生有了主导性，从中得到了某种程度上的满足和自信，他们也会更加积极主动地参与其中。培训结束后，唐老师很快开展了行动导向教学，在活动中学生们积极响应，跟着老师参与其中，效果不错，因此我也很期待行动导向教学法能够给学生带来不一样的收获，给我们带来不一样的领悟，给丰南职教中心带来丰硕的成果。
机电组：王正义 2012-11-23
第三篇：学法用法心得体会-[学法用法心得体会]学法用法心得体会
共6篇：
篇1：
普法工作是依法治国的基础性工程，是一项系统性、社会性、全局性活动，是一项提高干部和广大人民群众法律意识的“民心工程”，是一项长期而艰巨的任务，需要长期不懈地抓下去。新时期新形势下，务必坚持以人为本，使普法成为公众的内在需求，在全民中树立法文化观念，全面推动普法教育活动的开展。
普法是全民普法。普法不只是普法职能部门和普法工作者的”专利”。公民
本身既是施教者也是受教者。普法不是由一群人向另一群人灌输法律知识，而应是一种互动的、双向的交流活动。此外普法是为了提高公民的法律意识，保障公民依法办事依法维权，而意识的构成是自觉的主动的，不可强迫的，这就要求在普法活动中树立“以人为本”的理念，体现人文和民本精神，使普法活动成为一项“民心工程”。
“以人为本”就要注重“因材施教”。普法教育的对象，范围广，层次多，理解潜质千差万别，因此要根据不一样对象的特点，针对性设置与其社会主角相近的资料，采用不一样的方法和手段，突出地域特色、群体特点、个性风格，做到量体裁衣，分类施教。
“以人为本”还要坚持把握普法的时刻性和空间性，增强时效性。人们的思想和行为总是在必须的时空范围内活动，普法教育要取得预期效果，务必恰当地把握好时刻和空间，了解人们在新的历史条件下思考什么、关注什么、需
要什么，紧跟形势，服务中心，围绕热点，做到应时应景。
坚持“以人为本”就要坚持普法创新，增强普法的艺术性。受教育者，虽本质上对法有渴望和需求，但实际上往往不钟爱枯燥的说教与老一套的做法。因此，只有不断创新方式方法，加强趣味性、娱乐性、艺术性，才能使普法更具吸引力。要注重理论与实际相结合，说教与熏陶相结合，法理与情理相结合，寓教于乐，使普法教育受到公众实实在在的欢迎和喜爱。
坚持“以人为本”需拓宽普法渠道和载体，增强渗透性。普法已走过了启蒙阶段，早期经常运用的集中式、灌输式和填鸭式的教育方式。现代社会信息传输面广量大、快速高效，因此，此刻的普法要多管齐下，讲究载体的多样性，强调新闻媒体、信息网络与声像、文字等实物载体有机结合，构建多形式推进、立体化覆盖的法律传播体系。要在渗透和结合上做文章，把法律知识渗透于司
法实践中，渗透于法律服务中，渗透于日常生活中，使普法无处不在，无时不闻。
坚持“以人为本”就要增强普法的科学性。20年的普法，使广大公民从对法律的无知，到对有关法律知识的耳熟能详;从过去把法律置于”事后”，到此刻把法律置于”事前”，都说明广大公民的法律意识、法制观念有了极大提高，他们已不再满足于学一点法律条文，而是期望把”法治”精神贯穿到他们的生活中。因此，普法要及时适应这种变化，不能总是停留在”灌输条文”上，要提升层次，更新观念，把宣传法治理念、弘扬法律文化、倡导法治思想，作为普法的目的，贯穿于普法工作始终。
坚持“以人为本”目的是为了满足人们的内在需求。只有满足人们的内在需要时，普法教育才能持之以恒和深化发展。从心理学角度来将，只有普法的资料、形式贴合普法对象的个人需要时，他才会对其产生亲和力、认同性，从而
引发用心的态度。因此，咱们在工作中要坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近群众，用丰富多彩、生动活泼、喜闻乐见、寓教于乐的形式，培养公众对法律的兴趣，对法律知识、法律文化、法律思维的探索愿望，从而赢得广大民众的主动参与，使普法有机地融入公众的物质生活和精神生活中，成为社会生活不可或缺的一部分，而不再是为了普法而普法。
篇2：(爱情过后)
我作为一个即将走向社会的，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师德资料，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。然而许多人不懂公民基本法，因此即使有自我的权益受到侵犯，也不懂利用这些法律武器来维护自我。教师作为一支具有很高文化素质的社会队伍，学好法律是一件重要的事情，用法也有实际的必要。
第四篇：学法心得体会
学习法律法规心得体会
在学习教师的各项法律法规的过程中，又一次 让自己的思想和心灵得到提升，法律法规的制定为我们从教者指明了前进的方向，提出了努力实现的目标。在学习中认真对照，自我反思;在寻找差距与不足中正视自己。
一、在十七大的引领中正视教育。
十七大报告中将优先发展教育，建设人力资源强国作为一项社会建设的重要目标，充分体现了党中央对教育事业的高度重视。作为一名教育工作者，我们一定要牢记教书育人的神圣天职，在自己的工作岗位上，全面贯彻教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，着力提升层次，提高质量，精心教书，潜心育人。回顾自己十几年的教书时间，使我深深体会到，要想当好一名教师，最根本的就是要把教书育人当成自己的天职，做到在教书中全面提升自己的素质，在育人中不断净化自己的灵魂。而要做到这一点，我们必须丰厚自己的底蕴，提升自己的品味，自己在这方面还有很多欠缺，今后要努力通过各种途径来充实自己，以便更好的完成教书育人的重任。
二、让法律法规时刻警醒自己
在《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》的相关条文中，明确指出了作为教师所不应去做的言行，以及对学生要平等对待的原则。品读条文，对照自己，觉得自己能够按照相关规定指导自己的实践，规范自己的行为。在教育教学中努力做到为人师表，平等对待每一个学生，为学生营造了既宽松又有序，既民主又自主的学习、生活氛围，让学生在快乐与幸福中得到发展。在教育教学实践中，始终牢记法律法规的条文，充分做到尊重学生人格，不歧视学生，对学习或平行存在问题的学生多方想办法树立其信心，但有时也有耐心不够的时候，今后要学会寻找孩子身上的闪光点，用显微镜看其不足，我们彼此一定都会多得许多快乐。
三、以德为先，率先垂范。
人者德为先，只有有德行的人才能用自己的言谈举止去感染别人，影响别人。教师就是这样的职业，用德引领，以灵魂塑造灵魂。关于《中小学教师职业道德规范》和《暂行办法》中提出的相关要求，我都努力践行，严格要求自己。我觉得作为一名教师必须爱字当先，心中有爱，就会爱事业、爱岗位、爱
学生，教师要做到为人师表，率先垂范，教师就是一面镜子，照不到自己，却照着学生。在与学生相处中能够站起来，也能够蹲下去去，让学生进而亲之，素而敬之。在与家长的相处中，努力做到在沟通中相互了解，在交流中达成共识。
四、学典型找差距
在我们教育行列之中，古往今来有无数的楷模和先进为我们谱写了一曲曲动人的，感人的篇章。虽然许多楷模与先进的事迹我并非熟知，但我国著名教育专家支玉恒，他的那种执着与坚持，敢于挑战与自信的精神深深的感染着我，我觉得自己缺少的就是这样一种精神，一种为自己追求而敢于挑战自我的精神。在今后的工作中，我会努力去寻找这种精神，让自己在当今社会纷繁复杂的环境中能够清者自清，拥有一片属于自己的天空。
第五篇：学法心得体会
昭通学院附属中学
李盛静
在此次学法活动中，我学习了《中华人民共和国宪法》、《宪法知识读本》等法律法规等。通过学习，我进一步提高了自己的法律意识，增强了法治观念和法律素质，在学习中也收益非浅、感触颇多，下面就个人学习所得谈几点体会：
一、教师要爱国守法，我们教师是教育过程中的主导力量，更应学法、知法、守法、用法，不断提高自己的综合素质，不断增强依法执教的意识，并把学法、知法、守法、用法的意识贯彻到自己的实际生活与教育教学工作中。
二、教书育人，为人师表，终身学习是师德师风建设的重点内容。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。
教师职业最大的特点是培养塑造下一代，因此在教育教学过程中教师教师应重视自身的道德形象，重视教师职业的特质修养和个性魅力，要严格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安贫乐教，甘于奉献，为学生树立起楷模的形象。
三、教师要爱岗敬业，关爱学生。在教育教学过程中，教师要自觉遵守法律法规，严格执行师德师风规范要求，有高度的事业心、责任心。坚持做到关心尊重每一个学生，用教师的爱心去化解学生的逆反心理和对抗情趣，最大限度的激发学生学习的主观能动性。在平时的教育教学中，教师要自觉关爱学生维护学生的合法权利，不歧视学生，更不体罚或变相体罚学生，做学生的良师益友，使学生在学校这个大家庭里健康、快乐地成长。
现代教育是开放性教育。学校的法制安全教育工作必须要与家庭、社会密切配合,课内外、校内外多种方法结合,调动学生主体参与意识,发挥各自的功能,相互合作,形成合力,齐抓共管,这样才能取得更好的效果。
四、正视教育。十八大报告中将优先发展教育，建设人力资源强国作为一项社会建设的重要目标，充分体现了党中央对教育事业的高度重视。作为一名教育工作者，我们一定要牢记教书育人的神圣天职，在自己的工作岗位上，全面贯彻教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，着力提升层次，提高质量，精心教书，潜心育人。回顾自己的教书时间，使我深深体会到，要想当好一名教师，最根本的就是要把教书育人当成自己的天职，做到在教书中全面提升自己的素质，在育人中不断净化自己的灵魂。而要做到这一点，我们必须丰厚自己的底蕴，提升自己的品味，自己在这方面还有很多欠缺，今后要努力通过各种途径来充实自己，以便更好的完成教书育人的重任。
五、让法律法规时刻警醒自己。在法律相关条文中，明确指出了作为教师所不应去做的言行，以及对学生要平等对待的原则。品读条文，对照自己，觉得自己能够按照相关规定指导自己的实践，规范自己的行为。在教育教学中努力做到为人师表，平等对待每一个学生，为学生营造了既宽松又有序，既民主又自主的学习、生活氛围，让学生在快乐与幸福中得到发展。在教育教学实践中，始终牢记法律法规的条文，充分做到尊重学生人格，不歧视学生，对学习或平行存在问题的学生多方想办法树立其信心，但有时也有耐心不够的时候，今后要学会寻找孩子身上的闪光点，用显微镜看其不足，我们彼此一定都会多得许多快乐。
六、以德为先，率先垂范。人者德为先，只有有德行的人才能用自己的言谈举止去感染别人，影响别人。教师就是这样的职业，用德引领，以灵魂塑造灵魂。作为一名教师必须爱字当先，心中有爱，就会爱事业、爱岗位、爱学生，教师要做到为人师表，率先垂范，教师就是一面镜子，照不到自己，却照着学生。在与学生相处中能够站起来，也能够蹲下去，让学生进而亲之，肃而敬之。在与家长的相处中，努力做到在沟通中相互了解，在交流中达成共识。