花边饺子教案范文

撰写教案是教师的一项基本工作，也是将教学设计的理性思考转化为可操作的课堂教学方案的关键步骤。以下是小编整理的《花边饺子教案范文》仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：花边饺子教案范文

《花边饺子》教案

《花边饺子》教案 孟家中心小学 朱红伟

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个生字。理解并读写“大吉大利”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能力培养：在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。

教法：熟读课文、感悟课文

教学过程：

一、导入

同学们爱吃饺子吗?今天我们就来学习一篇有关饺子的文章。

板书课题

二、读文

1.初读课文

边读边思考，课文写了几件事?

学生交流汇报。

2.再读课文

要求：圈画生字，能流利地朗读课文。

(1)师指名学生接力读文，检验学生识字读文情况。

(2)出示生字新词，要求学生认读，联系上下文解释字、词含义。

3.自由通读全文

思考：根据课文内容可以把课文分成几部分。

交流。

梳理：课文一共可以分为三段。

梳理课文结构：总——分——总

4.悟

课文是以什么为线索记叙的?(花边饺子)

妈妈包花边饺子是为了谁?我包花边饺子又是为了谁?从中可以读出“我”与妈妈之间的什么感情?

三、指导书写

1.学生认读生字词，说说记字方法。(交流好的学习方法)

2.练习书写

3.找多音字“和”、“据”、“调”

四、总结 在你的身边发生过类似花边饺子的事吗?你可以从中体会到什么感情?学生发言

板书设计：

花边饺子

妈妈给我和弟弟包饺子

母子情

我给妈妈包饺子

第二篇：2花边饺子教案

2.《花边饺子》教学设计

张海波

教材分析：本文是当代著名作家肖复兴的一篇名作，叙述了小时候妈妈给“我”包花边饺子和长大后“我”给妈妈包花边饺子的故事。文章以质朴平和的文笔，娓娓的倾诉了母子之间深沉的亲情。 教学目标：

1.会认8个生字，会写12个生字，理解拮据等词语的意思。 2.能够正确、流利、有感情的朗读课文。

3.理解课文的主要内容，通过抓住关键语句进行朗读，感悟“我”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。

4.学习作者通过抓住人物神态、动作、语言的具体描写来表达思想感情的方法。 教学重点与难点：

感悟“我”与母亲之间相互关爱的深情。 教学时间：2课时

教学准备：多媒体课件 教学过程：

《花边饺子》1课时

一、导入课题

1、激情导入：

同学们，上课之前老师想给大家猜一个谜语，好不好? 课件出示：前面来了一群鹅，扑通扑通跳下河。 等到潮水涨三次，一股脑儿赶上坡。 大家猜到了吗?(生…) 好，现在老师来揭晓答案，(幻灯片出示饺子图片，边说,大家猜得真是又快又准，对就是饺子)看了这一幅幅诱人的图片都快让人流口水了，我们今天要学的这篇课文中的饺子是哪一种饺子?(生：花边饺子)那在花边饺子的背后到底蕴含着一个什么道理呢?下面就让我们到文中去找答案。(板书课题：花边饺子)

2.明确学习目标：

1.掌握本课的生字词;

2.有感情朗读课文，整体把握课文内容;

3.理解课文重点语句的意思。体会文章表达的感情;

4.培养关爱，孝顺父母。

二、复习、预习检查： 1.回忆上节课知识重点。 2.新课预习情况：

(一)字：认：和_(一团和气)_(和诗)_(暖和) _(和面)_(和药)_(和牌)

馅()拮()穗()煞()

写：饺_()沾_()适_()资_()

荒_()码_()捣_()捏_()济_()尝_()筷_()享_()糖_()

(二)多音字：据 _(拮据)_(根据)

和 (一团和气)(和诗)(暖和)(和面)(和药)(和牌)

(三)词：和面 拮据 码上 麦穗 煞是 稀罕 菜碟 捣乱

沾手 盖帘

捏成 形状 筷子

品尝 享受 热腾腾

耍花招儿 调陷儿 擀皮儿

强调： 多音字 和，据 几个儿化音 稀罕的近义词 注意耍的书写 等 近义词

：

每逢(每当)沾手(插手)适度(适当) 拮据(窘迫)捣乱(扰乱)稀罕(稀奇) 麻利(利索)翻滚(翻腾)惊喜(惊奇) 反义词：

得意(失意)拮据(宽裕)捣乱(安分) 稀罕(普通)麻利(磨蹭)惊喜(失望) 头头是道(颠三倒四)热腾腾(冷冰冰) 2.词语解释：

沾手：用手接触。文中是指妈妈和面、调馅儿但是自己做，不让别人帮忙。 头头是道：形容说话或做事情很有条理。文中是指妈妈包饺子是给“我们”分派任务，指挥得当，井井有条，忙而不乱。

拮据：缺少钱，生活窘迫。 破天荒：借指事物第一次出现。 花招儿：欺骗人的狡猾手段。

浸满：多指物体吸足了水，不能再吸水

三、合作探究新课：

(一)初读思考：(师友合作交流)

1.注意要点： (1)读准字音。

(2)认真摘录生词到“自选词语”。

(3)熟读课文，达到正确、流利、有感情。

(4)感知课文大意，思考课后题，概括主要内容

答：结构分析：

主题：课文通过“我”小的时候妈妈给“我”包花边饺子和“我”长大之后为妈妈包花边饺子的故事，倾诉了“我”与母亲之间深沉的亲情。

本文按时间顺序，以饺子为线索，表现了时代的变迁和生活的改善。 第一部分：第1-2自然段：妈妈一辈子最爱吃饺子，也爱包饺子。

第二部分：第3-8自然段：写“我”小的时候，妈妈为了让“我”和弟弟吃肉馅饺子，哄我们包花边饺子;我长大以后，为了让妈妈开心给妈妈包花边饺子。写花边饺子是妈妈教给“我”的爱的表达方式。

第一层：第3自然段:是写小时候妈妈给“我”包花边饺子。 第二层：第4-8自然段:是长大后“我”给妈妈包花边饺子。

(二)对读思考：(师友合作探究) 1.妈妈为什么要包花边饺子? 2.“我”为什么要包花边饺子?

3.课文为什么用“花边饺子”做题目? 4.联系生活实际，说说自己有什么感受?

案： 1.小的时候，妈妈为了让“我”和弟弟吃肉馅饺子，哄我们包花边饺子;我长大以后，为了让妈妈开心给妈妈包花边饺子。

2.妈妈哄“我们”包花边饺子是献出无私的母爱，而“我”我给妈妈包花边饺子则是对母爱无私的报答。

3.“饺子”本是平常物，但是课文中的饺子被捏上了“花边”以后，便不再平常，里面包含了浓烈而深沉的爱。“花边饺子”作为贯穿全文的主线，地位是十分重要的。

《花边饺子》2课时

(三)精读思考：(师友合作汇报)

(一)经典内容分析： 1.通过词语理解课文：“又香又绵”“软硬适度”“盆手两净”表明妈妈和面、调馅的技术很高。 2. “挨”“拮据”“破天荒”形象地描绘出了“我”小时候家里生活困窘，能包上一顿饺子，实在是很难很难的事。

3.“指挥” “头头是道”不仅描绘出了包饺子时，妈妈的威风和得意，同时也表现出了家庭的和谐与幸福。

4.多音字：盛 _(盛饭)_(盛开)

夹_(夹断)_(皮夹)

_(同狭)_(夹肢窝)

据 _(拮据)_(根据)

和 _(一团和气)_(和诗)_(暖和)_(和面)_(和药)_(和牌)

(二)课文结构：妈妈的最爱：最爱吃-也最爱包，花边饺子两代人在包，小时候：妈妈为“我们”包饺子，长大后：“我”为妈妈包，时代变情永恒。

(四)写作特点： (1)托物寄情。“饺子”是全文的线索，记载了岁月的流逝和时代的变迁见证生活艰辛与改善。包饺子和吃饺子的人在改变，不变的只有“花边饺子”。“花边饺子”是亲情和爱的象征。 (2)语言干净利落、平实生动。

(3)前后呼应。突出文章所要表达的主题。 (4)画龙点睛。在文章最后是主题得到升华。 顺序：时间

手法：对比手法。对比是把具有明显差异、矛盾或对立的双方安排在一起，进行对照比较得标现手法。

线索：饺子。

主题：本文通过写小时候妈妈给“我们”包花边饺子和长大后“我”为妈妈包花边饺子的故事，倾诉了“我”与母亲之间深沉的亲情。全文以朴素的文笔，娓娓倾诉了：“谁言寸草心，报得三春晖”的无私真情。

四、练习：

(一)课堂练习：(师友合作完成)

1. 通过小时候( )包花边饺子和长大后( )包花边饺子的故事，倾诉了“我”与母亲之间( ). 2.理解“又......又......”“不仅......而且......”“即使......也......”并分别造句。 3.形近字组词：

沾()码()尝()吉()岛()享()荒()快()糖()饺()馅()济() 站()妈()常()拮()捣()亨()慌()筷()溏()较()陷()挤()

4.下面的句子，说说它们的表达效果。

A:“妈妈指挥爸爸、弟弟和我，看火的看火，擀皮的擀皮，送皮的送皮，颇似沙场点兵。”用比喻的修辞方法，表现母亲的做活的有条理和勤劳能干的优良品质。

B:“饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。”用比喻的修辞方法说明饺子在煮熟时灵动可爱的样子，表达了我喜悦的心情和开心的童年。

5.有读者认为，在文章的结尾处加一句话才能把意思表达得更全面。请你把这句话写出来。

答：“饺子，将亲情的爱延续下去，代代相传。”

(二)课后习题分析：

1. 小时候，妈妈为“我们”包花边饺子;“我”长大了，又为妈妈包花边饺子。你能说一说，这花边饺子包的到底是什么吗?

答案：小时候，妈妈为了让我和弟弟吃肉馅的饺子，哄我们包花边的饺子;长大后，为了让妈妈开心，给妈妈包花边饺子。报答无私的母爱。

小小的花边饺子包的不是“肉馅儿”也不是“糖馅儿”是母亲对孩子的爱，包着的是孩子对母爱的回报。

从中可以体会到两代人之间的互相关爱的深情，懂得回报亲情，学会感恩。

五、作业： 1.作业本：“生字”一音、三词、字，必须正确规范。 2.钢楷： “认”生字两词加字;

“写”生字三词加字。

六、课后练习：

1.课后练习题并背诵。

2.今天所学(*知识点)所感、所悟以及好词佳句写在积累本上。 3.背诵好词佳句。

4.预习古诗三首，背诵。

七、拓展延伸：

本文表现了感人的母爱之情，我们还学过很多有关“母爱”的文章或诗词，你能说出其中一些吗? 《妈妈爱吃鱼头》、《慈母吟》等。

收集阅读关于母爱的文章 。

第三篇：花边饺子里的爱教案

花边饺子里的爱

教学目标：

1.指导学生认识“饺、拮、凛、馅、荤、晰、筷”7个生字。 2.引导学生朗读课文，感悟母子之间诚挚的爱。教育学生尊敬、热爱父母、长辈。

教学重点：

指导学生通过阅读把握文章的主要内容，引导学生感悟母子之间诚挚的爱。

教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：

一、导入

1.有一种爱，对你百般呵护，却不要你任何回报，这种爱叫做——母爱。母亲用爱哺育我们，我们更应该用爱来回报母亲，这节课就让我们来感受肖复兴如何具体写出了母亲对他的爱，他又用什么方式来回报母亲的爱的。 (板书课题) 2.齐读课题，课题的哪个字最能打动你?那你有什么感受呢?

1 (温暖

感动。。。)

3.把你的感受送进题目里再来读一读。

二、走进文本 寻找爱

1.现在老师要考考大家生字预习的情况。(课件1 指名读生字) 有一个词 大吉大利，还可以说大()大()

2.你知道文章的作者是谁?你对他有哪些了解?(齐读肖复兴的资料) 课件2 3.花边饺子里的“爱”一直温暖着作者的记忆，请同学们用浏览的方法阅读课文，边浏览边思考：课文围绕花边饺子写了那几件事?(课件3 )相机板书：

小时候

成年后

4.作者是怎样把这两件事连在一起的?(过渡段 指名读)过渡段在文中起什么作用?(承上启下)a、指名读第三段。B、哪一句承上，哪一句启下(课件4)

5.一段话，连接着母子的情谊，也让肖复兴的孩童时代，瞬间到了他的成年。这就是过渡段的妙处。板书：巧用过渡段

三、走近母亲 感受爱。(学习1-2自然段)

1.让我们先来到肖复兴少年时代的家，去感受作者笔尖下母亲的爱。出示(课件5)指名读。

2 2.学生勾画批注，师巡回指导。 3.师生交流：课件6

A.他的家庭状况如何，你从哪个词感受到的?(拮据

拮据：缺少钱，境况窘迫。)说明吃饺子的时间多吗?哪个词说明(破天荒 )

B.破天荒的意思是什么?(比喻事情第一次出现)你还知道哪些这样的俗语?(白日梦 马后炮 睁眼瞎 眼中钉 败家子 哈巴狗 糊涂虫 千里马 吃小灶 唱白脸 泼冷水 炒鱿鱼马蜂窝 母老虎 狐狸精。。。)俗语运用在这里有什么作用呢?(使语言生动活泼，增强文章的说服力)

板书：妙用俗语

C.妈妈包饺子的哪些场景让你印象深刻?(课件7)

句一： “这时候，妈妈威风凛凛……沙场点兵。”

师：“威风凛凛”什么意思?(本课指妈妈很威风，使人敬畏的样子。)从哪儿可以看出?(一个人又和面又调馅，馅调得又香又绵，面和得软硬适度，最后盆手两净，不沾一点面粉。”)

师：这是个怎样的妈妈? (能干、用心、利索、勤劳、 师;“沙场点兵”指的什么?(指挥……)

师：此时的妈妈你觉得她怎么样(做事有条理、威风凛凛 师：这句话用了什么修辞手法? 它把什么比做什么?

3 句二：

妈妈包饺子包了几种?码的什么样子?(课件7)

两军对阵说明什么?(又多又整齐 师：楚河汉界说明什么?(分得很清楚 师：妈妈为什么要把饺子分得那么清楚? 师：同学们，学到这里，你心中有什么感受? 师：可怜天下父母心。然而，小时候的我又怎明白呢?和弟弟淘气把饺子弄混，那妈妈吃到肉饺子了吗? 句三: (课件8)

妈妈包花边饺子时使了“花招”什么是花招?妈妈这个花招是用来干什么?妈妈包的花边饺子好看吗?课件9 B妈妈为什么要包花边饺子? 师：文中的哪句话描写母亲包花边饺? 师：你从这句话体会到什么?(贬义词褒用)

师：是啊!先是把两种馅的饺子码得像两军对阵，隔着楚河汉界，现在又包上漂亮的花边，真可谓用心良苦!(板书)花边饺里仅仅包的是肉馅吗?(还包含妈妈对孩子深深的疼爱)

四、走近作者 回报爱(自学课文4-9)

4 师：长大后的肖复兴深深懂得了母亲那厚重的爱，而母亲呢?却再也没有挺拔的身躯，靓丽的容颜，有的只是岁月刻下的烙印。面对操劳一生的母亲，肖复兴想到了什么? 师：他又是怎么做的?让我们一起走近作者

1、默读课文

2、师生交流，作者怎么做?

A为了让妈妈不受委屈，我曾拉妈妈到外面餐馆开洋荤。(妈妈怎么说)

B我买来鱼肉时令蔬菜做给妈妈吃(妈妈爱吃吗?) 师：那妈妈喜欢吃什么?(课件10)

师：是啊!饺子陪伴母亲度过了艰难的岁月，母亲用饺子爱着孩子们。作者终于读懂了母亲，为了让妈妈吃得开心，唯一的方法是----包饺子

师：为了在母亲生日这一天让妈妈有意外惊喜-----肖复兴怎么做的? 师：看得出妈妈想吃糖饺子----- 师：母亲真的咬着了糖馅，惊喜地叫起来------“哟，我真的吃到了!

5 师：母亲的眼睛笑得眯了一条缝。为了讨得母亲开心，作者想尽办法，也用花招回报着对母亲的爱，真是用心良苦!这是一份------孝心。课文的那一段落表达了这个意思?(齐读最后一自然段) 课件11 师：花边饺子里到底包含了什么?你从哪个字感受到的——浸，一个浸字包含了什么?

师：母亲的花边饺里浸满了浓浓的母爱。作者的花边饺子里盛满了无尽的孝心。

3.最后一句话，这段话在文章中的作用是什么(课件12 总结全文，点明中心。板书：篇末点题 4.作者为什么以花边饺子命题?课件13 花边饺子是线索，贯穿了全文。花边饺子又表达出母子之间诚挚的爱。板书：以线索命题

5肖复兴所选择的两件事都是生活中的小事，却道出了人间至真的情感，这样的选材方法值得借鉴。板书：恰当选材。

6.母亲越来越老了，作者却越来越依赖他的母亲，在他心里，家里只要有母亲，就会有孩童般的幸福。这种情感通过他的散文《窗前的母亲》静静地流淌出来。课件14

五、走进自己 传递爱

6 师：肖复兴和母亲之间浓浓的爱深深地打动了我们每一个人，学了这篇课文，回想我们生活中的点滴，你认为母爱具体会是什么? 师：看来同学们长大了，懂事了，懂得父母的用心良苦。那么我们该怎么做呢? 师：母爱深似海，母亲的爱我们一生也报答不完啊!肖复兴运用了一系列方法把这种情感栩栩如生的呈现给了我们?(俗语的运用，线索命题，典型事例的选取，贬义词褒用，结尾点明中心)也给我们做了一个习作的示范。

六、作业：课件15

1、以“XXX”的爱为题，写一篇表达爱的作文。

2、读《窗前的母亲》。

第四篇：14、《花边饺子里的爱》教案

教学目标：

1、认识8个生字，正确书写12个生字。理解“拮据、破天荒、花招、威风凛凛、大吉大利、头头是道”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间真挚的爱，懂得回报亲情，学会感恩。 教学重、难点：

体会文章表达思想感情的方法，感悟“我”与母亲之间真挚的爱。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入新课，揭题质疑

1、板书：爱

看到这个熟悉的字眼，你最先想到的是谁?的确，母爱是世间最伟大、最无私的爱。

2、出示“爱”的繁体字。

通过繁体字的爱，你领会爱的含义吗?爱要用心感悟，爱更要用心表达。所以我们常用“心”来表示爱。板书爱心

3、我国著名作家肖复兴说过：世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。今天我们就来学习肖复兴的名篇：《花边饺子里的爱》。看看作者和他的母亲是怎样“用心”来表达爱的。 (1)板书课题，齐读课题。 (2)(2)读了课题，你想知道什么? 预设：

(1)花边饺子是什么样子的? (2)为什么花边饺子里有爱?花边饺子里有什么样的爱? (3)花边饺子里的爱，母子的“用心”体现在哪儿?

二、初读课文，整体感知

1、带着问题，自由朗读课文。

认识多音字：看火中的“看”(kān)、和面中的“和”(huó)、系上围裙中的“系”(jì)。

2、完成阅读检测，交流阅读成果： (1)把花边饺子的样子打上横线。

(2课文按顺序写的，围绕“花边饺子里的爱”写了件事情： 小时候;长大后，。

(3)把中心句打上波浪线，它在文中起的作用是：

三、提问质疑，研读课文

每个同学提一个有价值的问题，不许重复，看谁的问题与老师的不谋而合? 预设：

1、全文分几部分?(谁来帮忙?)

2、过渡句有什么作用?(你想叫谁来回答呢?)

3、我们该怎样对待父母?(有点意思，每个同学都该好好思考。)

4、从哪些句子可以看出母子俩是在“用心”表达爱?(师生所见略同，这正是老师要提的问题。)

[通过学生认真思考，自己提问，进一步理解课文内容，巧妙引出课文的重难点。]

四、走进童年，体会母爱

1、思考：童年的花边饺子给“我”留下深刻的印象，你能从哪个词语中感受到妈妈的良苦用心?

2、交流后出示课件：

花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。

(1)理解“花招”是什么意思?(花招：原意是欺骗人的狡猾手段、计策，本课中的“花招”是指巧妙的办法。)妈妈的“花招”是什么? (2)妈妈为什么要耍这个小花招儿?(那时，家里生活拮据，吃饺子当然只能挨到年节;平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。)

体会当时生活的拮据。“拮据”“挨”可换为什么词?(拮据;缺少钱，景况窘迫。破天荒：比喻事情第一次出现。)

3、在妈妈的“花招”里，你感受到花边饺子里，包的不仅是肉馅儿，还包了什么?(浓浓的母爱，全家人的快乐和幸福。)猜猜妈妈当时心里是怎样想的?(宁愿委屈自己，也要让孩子快乐成长。) 浓浓的母爱，没有直接说出来，而是蕴含在字里行间。此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受?带着这种感受再来读读句子。让我们通过自己的朗读来表现这一份浓浓的爱。

4、有感情朗读课文第3自然段。

正是这浓浓的母爱，才给我们的童年带来乐趣。虽然生活艰难，可有妈妈的呵护，我们依然快乐成长。

[紧紧围绕“用心”一词层层展开，体会浓浓的母爱。通过转变角色、朗读感悟等让孩子们用真实的心灵去触摸妈妈那颗心，让学生从品读词句中感知课文的情感。在思想的交流中，思维的碰撞中感受伟大而又无私的母爱。]

五、走进成年，感受孝心

小时候，妈妈的花招儿，让“我”感受到了那份无声的浓浓的母爱。时光悄然流逝，乌鸦反哺，人之常情。长大以后，“我”又是怎样回报的呢?我们认真读读课文4至8自然段。

1、默读课文4～8自然段，想想“我”的用心体现在什么地方?你能通过哪个词感受到?(常包饺子，花招)

2、反馈交流。

她不知道我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺子。

3、“我”为什么耍这个花招? (要给妈妈一个意外的惊喜。)

4、妈妈的花招给我的童年带来了乐趣，那我的花招给妈妈带来的是什么?(快乐、惊喜) 你能从文中的哪些地方感受到?

5、在“我”的“花招”里，你感受到花边饺子里到底包的是什么? (儿子对母亲拳拳的孝心)

6、分角色朗读生日这天的对话，我们一起来感受“我”对母亲的爱。

六、总结全文，升华情感

1、出示课件：

那曾是她老人家教我包过的花边饺。

思考：妈妈教会的仅仅是包花边饺子吗?(教会了“我”做人的道理，教会“我”懂得关爱他人，教会“我”懂得感恩。我用相同的方式表达了对母亲的爱。也教会了我们：要感恩母亲。)

2、课堂小结：

小小花边饺子，浸满浓浓真情，它是爱的象征：艰苦岁月里的肉馅饺子，蕴涵着浓浓的母爱;幸福时光中的糖馅饺子，倾注着拳拳的孝心。作者用“爱”的情感之线手法，将相隔数十年的两种花边饺子，编织在文中。没有精彩片段，没有华丽词语，但是作者通过最平凡的生活、最朴实的语言，抒发了最真挚的情感。这种以小见大的写作手法值得我们学习。

[还是从“用心”入手，通过抓住人物语言、动作、神态来感受花边饺子给母亲带来的无比惊喜，体会作者的拳拳的孝心。引领学生体验我利用妈妈教会我包的花边饺子报答了无私的母爱，再次认识文中的“花边饺子”的内涵：爱的象征。]

七、拓展延伸，感受母爱

1、伴随歌曲《烛光里的妈妈》，欣赏一组有关母爱的图片，勾起我们爱的回忆。

2、有时候，爱在轰轰烈烈的壮举里;更多的时候，爱在平平淡淡的细节中。无论时光怎样流逝，唯有不变的，是点点滴滴爱的回忆。欣赏了这些图片，想想自己的母亲，再想想我们自己，此时此刻，你内心是什么滋味? 预设：

(1)感动，为什么?(懂事的你感受到了爱的温暖，你因爱而感动。) (2)伤心内疚，什么地方让你伤心内疚?(幼稚的你，认为一切都是理所当然，却从没想到过如何去回报父母。及时弥补，不要让人生再有遗憾。)

(3)甜蜜欣慰，哪一件事让你感到欣慰?(你的孝心让老师感动，更让老师欣慰。)

3、爱是一个永恒的话题，爱要用心感悟，爱要用心表达。伴我们一路走来的是——母亲，温暖我们一生的是——母爱。有一个人，一生一世值得你去爱，那人是——母亲;有一种爱，一生一世不求回报，那爱叫——母爱。让我们怀着一颗感恩的心，用最美的语言，用最真的情感来表达我们的心声吧!

4、播放《感恩的心》，让学生上黑板写。

八、布置作业,感恩母亲

享受爱是一种幸福，付出爱更是一种幸福。要用心地感受爱，更要用心地奉献爱。回家，让我们用实际行动表达自己的孝心吧!

第五篇：花边饺子

讷河市第一良种场孙艳波

教材简析

本文是我国当代著名作家肖复兴的一篇名作，叙述了小时候妈妈给“我”包花边饺子和“我”长大后为妈妈包花边饺子的故事。文章以朴素平和的文笔，娓娓倾诉了“谁言寸草心，报得三春晖”的亲情。

学生能在阅读中感受到有情的人生花香弥漫，懂得珍惜亲情，学会感恩与回报。

设计理念

教学目标

1.认识8个生字，正确书写12个生字。理解“拮据、沾手、适度、捣乱、破天荒、稀罕、花招、大吉大利、头头是道”等词语，读准儿化音。正确认读多音字“和、调、系”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。

4.学习作者用对人物神态、动作、语言的具体描写来表达思想感情的方法。

教学重、难点

体会文章蕴涵的思想感情，学习作者所运用的表达方法。

教学准备

饺子的图片。

教学时间

2课时。

第1课时

教学过程

一、导入新课.揭题质疑

1.板书：饺子

咱们来说说饺子吧!随机了解学生对包饺子的全过程：调馅儿(素馅儿、肉馅儿)，擀皮儿，包的了解程度。出示饺子的图片。你喜欢吃什么样的饺子?

小结：饺子，是普普通通的食品，平时我们想吃就可以吃到。今天我们学习一篇有关饺子的课文。

2.揭题“花边饺子”。读了课题，猜猜课文会写些什么?

预设：(1)花边饺子什么样?怎么做?(2)写了和花边饺子有关的哪些人?(3)写了和花边饺子有关的什么事?

[在和学生谈饺子的过程中，让学生理解词语，激发学生阅读兴趣;对“素馅儿”和“肉馅儿”的了解更为教学作了很好的铺垫。]

二、初读课文，感知大意

1.带着问题自由朗读课文。注意读准儿化音，如：调馅儿、擀皮儿、糖馅儿、花招儿、脑瓜儿、玩儿、劲儿;认识多音字：看火中的“看”(kān)、和面中的“和”(huó)、系上围裙中的“系”(jì)。

2.分段朗读课文，分步交流阅读成果。

(1)花边饺子是什么样的呢?(找出句子读一读)

(2)我和妈妈之间围绕花边饺子发生了哪些事情?学生快速默读课文，把课文分成小时候、长大后两部分。引导学生借助课题和人物之间的关系理清文章思路，概括主要内容。

三、走进童年，体会母爱

1.默读课文1至3自然段，思考：花边饺子为何能给小时候的我留下这么深刻的印象，

你能从哪些语句中感受出来?

2.交流后出示课件：花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。

(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺骗人的狡猾手段、计策，本课中的“花招”是借用，带有褒意)，妈妈的“花招”是什么?

(2)妈妈为什么要耍这个小花招儿?仔细读读第3自然段，结合文中的“挨”“每月几十元工资”“养活”“破天荒“等词语，体会当时生活的拮据。

在妈妈的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位妈妈，你能想象一下当时她心里在想什么吗?

指导朗读。(此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受?带着这种感受再来读读句子。)

(3)引读课文。

正是这浓浓的母爱，才使得妈妈在这样拮据的日子里，——(生接读)即使不逢年节破天荒包上一回饺子，妈妈也总是要包上两种馅儿：一种素的，一种肉的。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅儿的饺子。

正是这浓浓的母爱，才使得妈妈在我和弟弟常常捣乱，把饺子弄混。让妈妈只好混在一块煮时——(生接读)妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的小脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺子!”

正是这浓浓的母爱，才使得妈妈捏出了漂亮的花边饺子——(生接读)我和弟弟好奇地看，妈妈把饺子边儿用手指一捏一捏。捏出一圈穗状的花边，就像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。

正是这浓浓的母爱，才使得妈妈耍了个小小的花招儿——(生接读)她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。

正是这浓浓的母爱，给我们的童年带来乐趣。虽然生活艰难，有妈妈的呵护，我们依然是快乐的。

(4)有感情朗读课文。

四、拓展升华，阅读推荐

推荐课外阅读《妈妈喜欢吃鱼头》。思考：文中的两个妈妈有什么共同之处，谈谈自己的感受。

《花边饺子》教学设计

讷河市第一良种场

孙艳波