第一篇：以爱感化用心教育
教育叙事案例：用心感化学生
教育叙事
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。
我们学校是艺术学校,大部分学生基础很差,学习能力低,违纪旷课现象时有发生.我们班的A同学，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母离异，母亲对其十分溺爱,事事袒护他，学习习惯不好，成绩也很差，高一开学时的时候成绩就和班里同学相差
二、三十分。到了高一结束时各科都不及格，数学时常就考0分。他很贪玩，经常不能按时完成作业，没几天，他就会积起一大堆作业没有完成。面对这种情况，他父母不是配合老师管教，而是相互推卸责任，要不就说孩子在初中时多优秀,是老师没管教好。
面对A同学及家长的态度，我有时也真是气极了，不想再管他，由着他去吧，等到他走向社会让家长尝尝自己种下的苦果吧。但静下心来想想也挺可怜他的，自己天资不聪明家长又不负责任。面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面入手多次进行家访。
开始去的时候，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况等降低了家长对我的抵触心理。慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜，“作业写的真工整，如果他在写作业的时候不玩就好了”“孩子，近来数学课是积极回答问题对了，同学们高兴得给他鼓掌呢!要是能在家多复习几遍就更好了” ……同时，我也了解到，家长有个灰色的童年，一直有个虽然学习很不好但是希望老师对他最好的愿望，对于儿子也抱同样的想法。找到了症结的所在，我尽最大的可能表扬、关心A同学，在与家长搞好关系，树立家长的信心的同时，也加大了对他的辅导力度。
在我的努力下母亲的态度发生了转变，对A同学不再溺爱，也能及时纠正孩子的坏习惯,能够按时完成作业,他父母的关系也有所改善,已经不再相互推卸责任。 坏毛病不是一天养成的，要改变也不是几天就见效的。因此，A同学后来也多次出现反复，但是因为我有了家长的支持、配合，他有了家长的监督，同学们都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有了较大的好转了。终于在高二下学期，A同学基本改掉了不完成作业的习惯。在全市统考中，他的成绩都及格了。家长每次遇到我都说：“老师，真是太感谢了。我们忘不了你。”
其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。
第二篇：用心教书 以爱育人 - 陕西省教育厅
辛勤耕耘二十载 耿耿丹心育英才
---王卫强同志先进事迹材料
王卫强是我院外语系的一名教师，参加工作二十多年来，一直坚守在外语教学的第一线，以立德树人为己任，以饱满的热情和对教育事业的赤胆忠心，积极投身教育教学、管理和服务工作中去，潜心钻研，锐意进取，不断创新，努力培养合格的社会主义建设人才。他勤奋敬业，师德师风高尚，深受广大师生好评，并多次受到省人民政
一、忠诚人民的教育事业，践行社会主义核心价值观
要在大学的课堂里培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，教师自己就得有过硬的思想政治素质、坚定的理想信念、正确的人才观和较强的业务素质。王卫强同志首先从自身做起，不断加强思想政治学习，努力提高自己的政治理论素养，时刻以优秀共产党员的标准严格要求自己，忠诚人民的教育事业，不断提高自己的业务素质和道德修养，认真履行教师职责，本着“为人师表，教书育人”的思想，努力培养高质量、高素质、能力强的合格外语人才。
另一方面，王卫强同志深刻认识到青年是祖国的栋梁和民族的希望，高校是引领青年大学生思想的主阵地，始终将关心大学生思想成长作为一项重要工作。他在教学中紧密结合社会主义核心价值观的教育，深入贯彻落实科学发展观和党的群众路线，以“德育为先，立德树人”为原则，为培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人贡献力量。
他特别注重塑造学生“诚实、守信、自律、自强”的优良品格。他严于律己，守时守信，严格遵守学校的各项教学规章制度，要求学生做到的，自己不但率先垂范，而且要做到更好，以实际行动作为学生的榜样，力求以气质影响气质，以人格塑造人格。由于他在教书育人方面的突出表现，被陕西省委教育工委授予“高教系统先进共产党员”荣誉称号。
二、不断创新教育教学方法，充分发挥课堂育人功能
二十多年来，王卫强同志总是怀着对教育事业的热爱，以饱满的工作热情，用实际行动诠释着教师这个平凡而神圣的职业。他不断探
1 府、省委教育工委及学院的表彰奖励。 索和应用新的教育教学方法，以高效生动的课堂，帮助学生成长成才。
他担任过英语专业《高级英语》、《毕业论文写作》、《英语写作》、《英美概况》、《英国文学》、《美国文学》、《旅游英语》等十余门课程的教学工作。在教学过程中，他注意运用现代教育思想和最新的教学理论，不断改进教学方法，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教学理念，充分调动学生的积极性和主观能动性，培养学生自主学习的能力，并用勤恳扎实、认真负责的工作作风和教学态度影响学生，用宽广深厚的知识感染学生，用大量的信息唤起学生学习专业的兴趣，用灵活多样的课堂活动和教学技巧启发学生思维能力和参与意识，不但使学生很好地掌握了专业知识，而且提高了学生的语言应用能力，培养了他们的英语文化意识，并使他们的思维能力得以扩展，综合素质得到提升。
第一，他以课堂为人生的舞台，把“让生活走进课堂，让课堂走进生活”这一理念渗透于教学之中，建立亲切、友好的师生关系。在他的课堂上，知识永远和生活结合在一起，他交给学生用知识指导生活，又从生活中汲取知识的方法，他的课堂因此充满了生动与和谐，让每一名学生找到了家的感觉。
第二，他创造民主和谐的教学环境，倡导“师生平等”的理念，最大程度的启发学生自主思考。在日常的教学过程中，他总是鼓励学生提问题、提意见、表达不同观点，鼓励创新思维。他与学生平等讨论，在讨论中学习知识，同时引导学生充分树立自信，养成自主思考的习惯，从而达到学习知识事半功倍的效果。
第三，他倡导“自主、合作、探究、创新”的学习方式，把激励带进课堂，把趣味带进课堂，把现代技术带进课堂。他不断采取和发扬先进的学习理念，不断学习和引进新的教学手段，不断开拓和扩展学生视野，不断培养学生自主学习习惯和终身学习的态度。
第四，他一直认为英语教育不仅仅是对学生语言技能的培训，更是对学生的一种全面教育。他在教学中注意学生的情感、学习风格和策略的差异，注重学生在语言知识、语言技能、文化意识、思维能力、道德素养方面的总体提高，并视“人”的培养为教学的最高目标。
通过他的言传身教和严格要求，加上他满腔热情、强烈的责任心和创造性努力，使学生接受到了生动活泼、效果良好的课堂教育，受
2 到同行的大力肯定和学生的高度欢迎，每学期学生和同行网上评教得分都在90分以上，他也因此获得陕西省人民政府“教学成果二等奖”1项，宝鸡文理学院“优秀教学质量奖”1项、“优秀教学成果奖”4项，2009年被全校学生推选为宝鸡文理学院“首届最受学生欢迎十佳教师”，2014年被学院授予“教学名师”荣誉称号。
三、做学生的良师益友，悉心指导学生的学习生活
王卫强同志总是与学生打成一片，深入了解他们的思想、学习和生活动态，积极组织并参加对学生有益的课内外活动，并利用各种机会对学生的学习和生活进行悉心指导，做学生值得信赖的良师益友。长期以来，他几乎每年都要给新生做专业思想教育方面的专题报告，用真诚与爱心、思想与言语、事实与实例，生动详实地帮助学生树立正确的专业思想观念，帮助他们设计好学业规划、职业规划和人生规划，力促学生成长、成才;他精心组织各种考试动员和辅导，认真传授学习方法和应试技巧，英语专业学生
四、八级考试多次取得优异成绩;他辅导学生参加社会实践活动和校园科技项目、参加各种省校级英语竞赛，多次取得了优异的成绩。经他指导的毕业论文，连续多年被学校评为“优秀毕业论文”。
近三年来，王卫强同志面向全系40多个教学班做动员、辅导、教育每年10余场，组织教育教学实习见习活动共10余批，组织院系各种英语竞赛共10余场，组织座谈会听取学生意见每年2次，每年联系1个班和1个宿舍，亲自走访并参加主题班会，做考研专题辅导报告每年2场。三年来组织动员共300多名学生参加了全国研究生入学考试，学生考研上线率由2012年的33.7%迅速提升至2014年的45%，有近100名学生被成功录取，其中由王卫强同志亲自辅导的20余名学生分别考取了中国人民大学、西安交通大学、西安电子科技大学、西北大学、陕西师范大学、西安外国语大学等十余所国内知名院校的研究生。
他不但在学习上而且在思想上和生活上给予学生力所能及的帮助。他本着为学生服务的思想，热情耐心地接待需要帮助的学生，倾听他们的想法、意见和建议，了解他们的思想动态和学习生活上的困惑，帮他们找问题、想办法、指方向，以真诚和亲切让每位需要帮助的学生感受到系上老师和领导的关怀，确保学生思想稳定。曾经为3
3 名同学争取社会爱心人士的捐助，为多名同学捐款，帮助他们渡过难关，每周接待学生10余人次，帮助他们排忧解难。从历届毕业生反馈的情况看，他被公认为外语系教学能力最强、最受学生喜爱的教师之一。
四、利用网络平台，不断传递正能量
利用现代化网络平台，加强与学生的沟通与交流，不断延伸大学教育的影响，对于学生持续成长进步有着非常重要的意义。王卫强同志不但利用网络平台指导在校生的学习生活，而且与外语系毕业生保持着长期的联系，并不断向他们提供“营养”，督促他们在职业生涯和人生价值的实现上继续取得进步。
他于2007年初就开通了QQ空间，着手进行学习资源建设，与学生展开学习和思想交流。目前，他的空间已有近千名往届和在校生加入，访问量已达10万人次。有日志760余篇，分为“学英语”、“英国文学”、“美国文学”、“个人日志”、“学习园地”等10几个种类;有说说840余篇，绝大部分是“英语美文”、“双语分享”和“励志杂文”。在这个空间里，学生们可以享受思想、智慧和语言所带来的心灵熏陶，可以体会人生的价值和意义，可以吸取生活的经验和教训，可以养成阅读的习惯，可以激发学习的兴趣，可以交流思想，提高外语交流的能力，可以保持与其他同学的联系，可以感受到源源不断的正能量。
他的QQ空间已经成为在校生学习交流的平台，成为往届毕业生了解学校和外语系发展的窗口，成为提供就业等信息的渠道，成为外语系毕业生与母校联系的纽带。他用自己行动告诉学生，老师们一直在关注他们的成长与进步，他们的每一个成绩和成功都是老师们的衷心期盼。他的空间已然是大学教育的有效扩展和延伸，对每个学生的人生必将产生积极而深远的影响。
五、发挥模范带头作用，帮助青年教师快速成长
持续提高人才培养质量是大学教育的最高目标，而教师队伍是实现这一目标的根本保证。而外语教师队伍的一个显著特点就是年轻化。如何帮助年轻教师尽快成长为教学科研能力强、业务素质高并具有强烈的责任感和使命感的合格大学外语教师，是一个教学单位的重要任务。王卫强同志在不断提升自己教学科研水平的同时，以管理育
4 人为使命，创新思路与方法，注重青年教师培养，采取有力措施，增强团队实力。
一方面,他扎实做好自己的研究工作，精心选题，深入研究，在英语教学、文学翻译和英美文学方面成果卓著。他主持陕西省社科联“重大理论与现实问题研究项目”1项，陕西省教育厅科研规划项目1项，参与省厅级项目4项，主持校级科研和教改项目8项;发表学术论文30余篇，其中核心期刊论文10余篇，主持编写教材1部，参编教材3部。
另一方面，他注重教学科研团队建设和青年教师队伍建设。在他所主持的多项科研和教改项目团队中，注意吸收青年教师参加，认真组织项目实施，精心指导青年教师科研方法。参与组织和实施“大学英语”省级教学团队的建设工作，组织实施青年教师讲课竞赛，指导青年教师参加“外教社杯”等讲课竞赛，帮助他们提升教学能力。主持成立了外语教学、英美文学、翻译理论与实践、跨文化交际等4个研究团队，开展定期学术交流活动，鼓励支持青年教师外出交流学习，帮助指导青年教师申请科研项目，青年教师得到经验丰富的老教师的帮助，科研意识和科研能力都得到了大幅度的提高。督促青年教师尽快提升学历和职称层次，加强科学研究，近三年来已有10多名青年教师攻读硕、博士学位，10多名教师职称得到晋升。
王卫强同志就是这样一个热爱教育事业、爱岗敬业、无私奉献、乐于助人的人，他用二十多年的青春辛勤耕耘，用一颗火热而赤诚的心培育了一批又一批外语英才。他在2013届毕业典礼上告诫同学们说：“你们要讲规则、讲道理、讲情义，先做人、后做事，低调做人，高效做事;要用你们的双肩，肩负起对家庭、对社会、对国家的责任;要用颗真诚的心对待别人、对待自己;要用一颗热忱的心对待学习、对待工作;要用勤奋的双手创造自己的美好生活、给社会做奉献;要保持乐观向上的心态，热爱生活，热爱生命!”他不但是这么说的，更是这样做的。
第三篇：用心相伴，以爱相随
(通讯员 王羽南)5月19日，经济学院志愿者协会的志愿者们带着精心准备的礼物，走进丁字桥福禄寿敬老院，继续他们的爱心之旅，为敬老院的老人、孩子带去快乐。
炎热的夏天已经来临，然而敬老院的房顶上的吊扇由于落满了灰尘还没有开始使用。因为擦拭时还需要借助梯子，所以男生们主动承担起了清洗电扇的任务。他们将抹布浸湿，踩着梯子，细致地擦拭着吊扇的每一片扇叶和每一处边角。在水换了一桶又一桶之后，六个吊扇的上的油渍和灰尘被全部清除干净。与此同时，其他志愿者也拿起抹布和扫帚，将敬老院的门窗清扫的一尘不染。
由于这是本学年最后一次敬老院活动，志愿者们便细心地为敬老院的每一位老人、孩子准备了一份惊喜。在每一次活动中，志愿者总会用相机记录下与老人、孩子在一起的温馨的场景，收集整理过几百张照片后，他们挑选出最令人动容的照片打印出来，一部分送给老人的作为礼物，另一部分贴在笔记本上，再配以文字描述，作为敬老院活动永远的纪念。厚厚的本子没有全部贴上照片，因为敬老院的活动会一直坚持下去，这样温馨的记录便也会一直延续。除此之外，为了给老人孩子送去一夏清凉，志愿者们还为他们每一个人准备了扇子和风油精。接到礼物时，老人们有些惊讶，随即露出了愉快的笑容，不停地用手摸着照片。他们和志愿者们坐在一起，诉说起以前的故事，回忆着照片上的记载的点滴。聊天声、笑声、歌声相互交织，拨动了每一个人的心弦。
临近学期期末，敬老院的爱心之旅将会暂告一段落。志愿者离开时敬老院时，院长阿姨表示了对他们的感谢，并期望能够继续与经济学院志愿者协会合作，共同把敬老院打造成老人舒适温暖的家。
一位志愿者在活动结束后表示，“回想起第一次来敬老院的场景，再看看现在，觉得从一开始的生疏到逐渐地熟悉再到如今的不舍，真是一段美妙的经历。”就像在笔记本的扉页上写的那样：两小时的陪伴不算很久，但总能收获满满的感动;两周一次的相聚不算频繁，但总能让我们时时牵挂。因为用心陪伴，以爱相随，是我们长久不变的坚持，永远坚定的承诺。
第四篇：感化小学三爱教育活动总结 - 副本
立德树人，全面提高
——感化小学开展
“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动总结
内容提要：
本文较详细地介绍了感化小学“三爱”教育的开展情况。在“三爱”教育活动中，我校采用升旗仪式、校会、队会、主题班会等多种形式，通过这些活动，大大加强了学生的理想信念、思想道德、民族精神和时代精神教育，提升了学生的思想、文化素质及道德素养，不断激发了学生的民族自豪感、自信心和创新活力，培养了热爱劳动习惯，促进了学校学风教风纪风校风建设。在全校范围内形成一股学习“三爱”热潮，取得了令人满意的效果。在“三爱”教育活动中，我校围绕“爱学习、爱劳动、爱祖国”这个主题，大规模地开展了丰富多彩的具体活动。在活动中，我校紧密结合政治形势，每月确定一个中心，举行一次分主题活动，每次活动都按一定程序：教师会(或校会)、班会、实践活动、演讲或作文、主题手抄报、总结表彰。 正文：
为深入学习贯彻总书记的讲话精神，落实立德树人根本任务，全面实施素质教育，进一步扎实有效地开展我校学生思想政治教育工作，培育和践行我校学生社会主义核心价值观，深化中国梦宣传教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，我校以贯彻十八大精神为主线，围绕学校中心工作，在广大师生中深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”的主题教育实践活动，大力加强
理想信念教育、爱国主义教育、热爱劳动和为人民服务教育。通过“三爱”教育，激发了学生勤奋学习，热爱劳动，乐于奉献，形成了强大的精神动力，我校广大师生投身到学校各项事业的建设与发展，投身到建设美丽祖国，建设美丽校园的伟大实践中去。为了使“三爱”教育在我校更加深入、持久地开展下去，取得更好的成效，现将我校开展“三爱”教育的活动情况总结如下：
一、围绕德育主题，开展“三爱”教育活动。
在“三爱”教育活动中，我校采用升旗仪式、校会、队会、主题班会等多种形式，通过这些活动，大大加强了学生的理想信念、思想道德、民族精神和时代精神教育，提升了学生的思想、文化素质及道德素养，不断激发了学生的民族自豪感、自信心和创新活力，培养了热爱劳动习惯，促进了学校学风教风纪风校风建设。在全校范围内形成一股学习“三爱”热潮，取得了令人满意的效果。
二、以“三爱”教育为主题，开展形式多样的具体活动。
在“三爱”教育活动中，我校围绕“爱学习、爱劳动、爱祖国”这个主题，大规模地开展了丰富多彩的具体活动。在活动中，我校紧密结合政治形势，每月确定一个中心，举行一次分主题活动，每次活动都按一定程序：教师会(或校会)、班会、实践活动、演讲或作文、主题手抄报、总结表彰。以本学期为例，我校开展了如下活动：
二月份，以“我的压岁钱”为主题，举行演讲和作文比赛，通过活动，使学生对祖国传统节日有所了解，懂得珍惜美好的生活，培养学生体贴家人、勤俭节约的美德。
三月份，活动内容非常丰富，有“学雷锋做好事”活动，有“感恩母亲”活动，有植树节活动。在学雷锋活动中，我校利用“学雷锋”契机，组织“讲雷锋故事、做四好少年”讲故事比赛，在全校范围内组织评选“学雷锋先进集体”、“先进个人”，组织部分优秀少先队员到敬老院开展敬老、爱老服务等一系列活动;在“感恩母亲”活动中，我校开展了对母亲“说一句甜甜的话”“做一件让母亲开心的事”，通过活动，家长们满意地说，孩子们变了，变得更懂事了;在植树节活动中，我校组织师生对校园花草进行修剪、除草，对校园树木进行浇水，通过活动，极大地提高了学生的环保意识和劳动能力。
四月份的主题是：清明节——缅怀革命先烈。我校的活动内容有：收集先烈故事，开展讲故事比赛;清明节主题征文和手抄报比赛。通过活动，学生受到了深刻的爱国主义教育，纷纷立志要好好学习，好好生活，热爱祖国，为中华民族的伟大复兴而努力贡献自己的一份力量。
五月份活动主题是：热爱劳动和感恩母亲。活动形式有：举办“热爱劳动和感恩母亲”主题手抄报比赛;开展爱我校园劳动活动对校园环境卫生进行彻底整治，对校园花草树木进行浇水、修剪;对长辈道一声甜甜的称呼，做一件令长辈开心的事;评选美德少年。通过活动，锻炼了学生的劳动能力，学生更加敬亲孝亲。
六月份活动内容有：入队仪式、快乐六一节、爱惜粮食、期末冲刺。活动形式有;发展一批新队员;表彰一批老队员;举行形式多样的庆六一活动;结合麦收工作进行爱惜粮食勤俭节约教育实践活动;
期末考试临近，积极做好期末冲刺动员和指导工作。
三、大力表彰鼓励先进班级、个人，提高全体学生的“三爱”意识。
在“三爱”教育活动中，非常重视对先进班级和个人的表彰工作，每次活动，都要认真总结，即使表彰涌现出的先进学生和先进班级，以此提高广大师生的积极性，增强全体师生的集体荣誉感，形成师生共建先进学校的合力。仅本学期，我校已经举行表彰的内容有：最爱读书的人;优秀读书笔记;“爱我校园”师生集体劳动表现突出者;主题手抄报优胜奖;学习成绩优秀奖、进步奖;手工作品优秀奖;独唱比赛优秀奖;卡通画比赛优秀奖;“快乐的植树节”作文比赛优秀奖;“美丽中国——我的中国梦”作文比赛优秀奖;书法比赛优秀奖;优秀少先队员奖。
总之，开展“三爱”教育活动以来，我校发生了巨大变化，学生的学习劲头越来越大，我校在每次考试中的成绩都非常优秀;学生的卫生习惯以及思想认识都有了很大的改观。我校卫生工作经常受到上级表扬，校园里几乎看不到垃圾，在运动场还能看到有学生主动捡起地上的垃圾，丢进垃圾桶里，这些现象在以前是看不到的，这些变化都足以说明此项活动的开展是非常有必要的。
“三爱”教育活动作为学生思想道德文化建设的重要内容与载体，对于学校的建设与发展，对于学生的健康成长都有着极其重要的意义。我校一定会把“三爱”教育作为一项常规工作，深入、持久、更
好地坚持下去。
2014年6月
第五篇：用爱心、耐心、感化孩子心灵 教育教学案例
用爱心、耐心感化孩子的心灵
从教十几年的我，是一位农村小学教师，而且一直担任中年级班主任工作。在这十几年的班主任工作中，我最大的感受是充实和欣慰。对待每个孩子不仅需要有爱心、细心，更需要的是有耐心，因为你面对的是一个个充满活力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。作为老师适时把爱心、耐心撒进需要关心、关爱的孩子的心灵。用爱心、耐心去感化孩子的心灵。
一、案例的具体表现：
在一年级(1)班有一位叫朱钰涵的男同学，在班里不捣乱、就是小动作多，上课经常走神、不专心，眼睛虽然看着黑板或看着课本，但如果你问刚才讲的什么他肯定是一问三不知;辅导课、练习课上也是经常装模作样，主动性差，不想动脑、也不想动手，练习和作业总是拖拖拉拉，或者是照抄照搬。学习习惯差得不得了,东西乱扔乱放上什么课都找不到书,座位更是脏的不忍去看,也不知从哪来的那么多乱七八糟的东西.真让老师头疼.跟他家长交流总是引不起他妈妈的重视,在学校好好的,回家过个周末就又不行了.有时真的想放弃呢?
二、原因分析：
后来通过和他交流，得知他在家里什么事都是父母包办，他扔着家人跟着收拾.从来爸爸妈妈也没说过他.找到问题之后,我反复做他妈妈的工作,他妈妈总是不以为然的说孩子还小,以后慢慢改.我接连几周见他妈妈就说这件事,并告诉他孩子上课的表现,他妈妈终于重视了并且配合学校的工作.有的时候孩子身上反射的大多数就是家长的影子.真的就像他妈妈说的那样.有时候家长也说他,就是说说算一遍的那种,没有真的狠下心让他自己去整理.孩子没有成功的体验，时间长了就放弃了。上课了没有书,他肯定走神,因为他从小养成了什么事都依赖别人的习惯,总觉得自己不会了还有妈妈帮他.因此他总感觉自己太差，非常自卑，缺乏成功和自信，所以学习成绩一直处于班中的末尾位置。这样恶性循环，学习也越来越吃力。
三、帮扶措施：
基于这学生的特殊情况，我经常鼓励他，表现好时还当着全班的面表扬他;(他妈妈后来也反馈说孩子缺乏自信.)我还让他自己选了小老师，有问题时可以随时去问他的小老师，由于同学之间容易交流，他们也乐于接受，让他慢慢地投入到学习中，不断地增加自信心。自信是成功的前提,就这样,在他妈妈和老师以及同学们的共同帮助下他的书桌也越来越干净了,上课时很快就能拿出书学习.也不走神了.自信和老师的鼓励改变了朱鈺涵.在这次月考中,我给他发了进步奖,孩子很高兴.学习的劲头更足了.
四、教育效果：
根据学生性格特点及背景情况，选择合适的方式，使学生在一种平和、无压力的心理状态下敞开心扉，与教师进行思想交流，帮助他分析期原因，排除困扰其学习的情绪。教师以平等的朋友口吻提出建议和鼓励，进行寓理于情的教育，并且要有足够的耐心，尽量让学生容易接受并能激起学生的学习的欲望。才能够逐渐达到事半功倍的效果。
五、引出的思考：
学习是一个综合的过程，除了外部因素外，与学生自身的心理、能力等也有很大关系，导致学习成绩不理想，甚至出现厌学的现象，作为一名教师，就要做一个有心人，在平时的工作中注意发现并抓住打开学生心灵之门的契机，帮助学生走出误区。用爱心、耐心感化孩子的心灵
学困生帮扶成功案例
2010—2011学
会发小学 徐忠忱
近年来,学习困难学生是社会、家庭、学校教育比较关注的一个问题。据调查,父母亲长期不在家的儿童,他们身上存在的学习困难问题尤为严重。我校由于地理位置原因，学校70%的学生是渔民的子女，学困生尤为突出。在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，要面向全体学生，要让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是我校每一个教师面临的挑战。这些父母文化不高又忙于做点小生意的农民工子女中的学困生也等待我们老师用爱去感化、去帮助。 学困生基本情况： 学生情况： 班级：三年二班 姓名：张圣莲 性别：女 年龄: 13 学困的成因：该生为转学生，家庭条件差,靠父亲打临工维持一家人生计，家中还有一弟弟，妈妈爱打麻将，父母有重男轻女思想，她能尊敬老师，团结同学，热爱劳动，但不爱和人交流，学习习惯非常不理想，上课不知道听讲，一个人就在下面摸摸的玩，学习用具经常是要用什么就没有什么，由于父母和自己都不重视学习，所以基础知识相当薄弱，经常不做功课。 转化过程及所采取的措施：
1、与家长经常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情况。
2、课堂上及时关注其学习状态，多给予发言的机会，集中其注意力，树立其学习自信心;平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
3、指定她的同桌为帮助她的“小老师”。
4、老师和她进行牵手活动，定期进行相关知识的辅导。
5、以礼相送，“
六、一”送上一些书籍，平时给她一些作业本，钢笔、零食。
6、优先让她参加运动会项目，培养其自信。 转化效果：
刚开始，该生还是不听讲，上课仍自己玩自己的，作业能动笔但相当潦草，而且从不做完，一，二单元的测验成绩分别只有18分和22分，在测试卷上，出现大量放弃做题的现象。经过一段时间的转化，感化，，上课有时能集中注意力了，课堂练习居然能对一半了，第五单元测验还得了68分，也能自己主动做练习了，在复习阶段还能给同学答疑解惑了。
转化中出现的反复及对策：
“后进生”有动荡的心理特征，任何一个后进生，都会在反复中前进，在前进中反复，这也是“后进生”的转化规律。一旦出现反复，就下了“屡教不改”、“无可救药”的诊断，显然是急于求成。从学生终身发展的角度来看，我们只有反复地进行教育，才无愧于教育，无愧于社会。反复地教育，就是要求我们对于“后进生”的进步不能自我陶醉，对于他们的旧病复发不能灰心丧气。当遭遇挫折时，不要气急败坏、暴跳如雷，要具有教育者的胸襟和怀抱。要更多的给予他们温暖的感化，让他们多一份真诚的感动，唤醒、激活人与人之间心中潜藏着的对于美好生活与美好事物的向往，激发他们前进的内在动力。 转化反思：
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对于那些“异样”的学生，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 让我们摒弃对学困生的偏见，多给学困生一些爱心，让爱的阳光温暖学困生的心灵，让爱的雨露滋润学困生的学习和成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对学困生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生!
学困生帮扶成功案例
2009—2010学
会发小学 徐忠忱
汤鑫宇同学是二年二班学生，上课他最捣蛋，一会儿大喊大叫，一会儿东窜西跳，一会儿挑衅闹事，完全没有把课堂当课堂，把学校当学校。原先班级的班科任老师拿他没办法，学校领导也无可奈何。
有一天，我刚迈进教室，忽的教室像炸开的锅，举起了一双双小手，这个说汤鑫宇，刚才打人，那个说汤鑫宇拿他的东西。再看看，汤鑫宇装出一副满不在乎的样子，在教室里大摇大摆地走动，完全没有把老师的存在当一回事。不治治他，这课怎么能上得下去呢?
虽是生气，但多年的班主任工作告诉我：要沉得住气。这时，我用严肃的目光扫视台下的每一个座位，同学们知道这是我作“重要讲话”前的习惯。然后，我把目光停留在汤鑫宇同学身上，顿时教室，鸦雀无声。我先让大家说说这时老师最讨厌什么?孩子们可机灵了，尽说汤鑫宇的种种不是。这下，汤鑫宇火了，手握拳头，吹胡瞪眼，冲着说他不是的同学直叫嚷。真没有把老师放在眼里，“来，接着说没关系。”我提着嗓门说。这时我仔细大量着这个孩子，只见他涨红了脸，放松拳头，眼光不时地扫视大家，显然，有些慌张。“好，老师知道，同学们和老师一样讨厌的是汤鑫宇身上的缺点，对不对?”“对。”大家异口同声说。“好，说了这么多，我想汤鑫宇同学肯定也知道自己身上的缺点。其实，过去他也是好学生，对学习充满了兴趣，助人为乐，热爱劳动。记得有位同学在作文中还夸奖过他。可现在他已误入迷途，作为他的同学，我们应该伸出温暖的手拉他一把，决不让他掉队。”在附和和肯定的话音中，我偷偷地看到汤鑫宇眼睛里流露出一种诧异和不安的神色。最后，我提议每人给小明写封信，信的内容要情真意切，动之以情，晓之以理。给自己的同学写信，同学们都感到十分新鲜，他们沉思片刻，便埋头疾书起来。那天，汤鑫宇同学收到整整38封信，那是38颗火热的心，一双双期待的眼睛!第二天，我在办公桌上意外发现了一张“检讨书”，小明同学在检讨书上说：“老师，我错了，今后我„„”看完检讨书，我疾步来到教室，偷偷地“窥视”这个孩子，他把头压得低低的，眼睛红红的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。
从那以后，我详细了解他的家境。家贫如洗，没有母亲，父亲没有什么文化，教育子女的方式极其粗暴。从小，只要他一做错了，父亲便对他一顿毒打。在这种没有欢乐的家庭中长大，小明充满了暴力倾向。
面对这孩子我深表同情，决心用自己爱的力量来感化他。上课时，我把他调到第一桌，多给他发言机会，不断鼓励他的自信心。课后，经常和他促膝谈心，嘘寒问暖，给他讲做人的道理。一发现有不好的苗头，马上给予引导。渐渐地，我欣喜地发现他进步了，不仅能尊师守纪，友爱同学，还是个爱看书，爱学习的好孩子。 每每想起这事，兴奋与思考，总是在心中萦绕。在现实生活中，特别是农村学校像小明这样的特殊的孩子，屡见不鲜。作为老师，不能歧视他们，冷落他们，疏远他们。而要善待他们，把师爱偏向他们。 作为班集体的领头羊——班主任，应当努力构建一种平等、自由、宽松的班级体，让孩子们理解集体生活必须有基本规范，个人必须遵守、服从集体这个规范。
写到这儿，我想强调的是，作为老师应该用真诚的爱来感化他们，因为他们现在是调皮的学生，将来可能是为社会做出你意想不到的贡献。
一年后，他又凭借每当想起这些，我的内心就有无限的感慨：作为一名德育工作者，爱学生，就要爱每一个学生，爱学生的一切，绝不能放弃任何一名学生!放弃任何一名学生，影响的不仅是一个班级、一个年段，将来影响的可能就是一个家庭，一个社会;相反，不舍弃任何一名学生，挽救的不仅仅是一个个体，更是一个家庭的幸福，一个民族的希望。同时，也让我更深的体会到了德育工作的深刻内涵，爱字当头的重要意义。