纹样鸟之趣范文

第一篇：纹样鸟之趣范文

"宅基地置换房产"是一石三鸟之举

时间：2009-11-18 08:48作者：蒋正之新闻来源：检察日报

“最快2010年元旦起，浙江将在全省推广农村集体土地入市，并逐步实现与城市国有土地‘同地、同价、同权’的健康流转模式。”11月16日，浙江省委副秘书长、省农办主任夏阿国透露，国土部已确定在浙江开展农村土地整理改革试点，浙江省政府、省国土厅也已下发《关于进一步加大农村土地整理改革试点的通知》，在全省范围推广“嘉兴模式”。据报道，2008年，嘉兴被列入浙江省统筹城乡发展综合配套改革试点，明确以土地使用制度改革为核心。接着，嘉兴率先取消农业户口、非农业户口分类管理模式，全市城乡居民户口统一登记为“居民户口”;并在南湖区、平湖市等地试点，鼓励有地居民实施“两分两换”工程，通过宅基地置换房产等形式，推进土地承包经营权成片流转和农户向城镇集聚(11月17日《21世纪经济报道》)。

农村集体土地入市，“同地、同价、同权”，推进土地承包经营权成片流转„„虽然这些提法并不新鲜，但真正付诸行动的却鲜有其例。嘉兴的“宅基地置换房产”，让人眼前一亮———

一、此举提高了农民的收入。近年来，中央采取了一系列惠农政策，但农民的平均收入跟城镇居民相比仍然有很大的差距。如何才能有效、快速地缩小城乡收入差距?其实，农民手里有一笔巨大的资产由于法律政策的限制而不能变为财产，那就是土地，比如宅基地以及土地承包经营权，因为《土地管理法》规定，农村土地为集体所有，宅基地及土地承包经营权只能在集体经济组织内流转。而嘉兴市的“宅基地置换房产”则以曲线的方式实现了宅基地的财富价值。

二、此举加快了城镇化进程。城镇化、工业化是我国经济社会发展的方向。近年来，我国的城镇化水平以每年1%左右的速度快速增长，目前已经达到了45%左右，但跟发达国家80%左右的城市化率相比还有很大的差距。实际上，现在有数以亿计的农村剩余劳动力长期工作和生活在城镇，但他们的户籍仍在农村，因为买不起城市的房子也无法在城镇定居。要让这些农民工及更多的农村剩余劳动力尽快融入城市，就必须消除城市壁垒以及城乡二元的社会结构，这一方面要改革户籍管理制度，一方面要缩小城乡收入差距。嘉兴的“宅基地置换房产”，不仅大幅提高了农民的收入，而且直接把农民变成了市民。这种做法若能得到推广，城镇化的速度必将加速。

三、此举提高了土地利用效率。我国实行了最严格的土地保护制度，比如划定了18亿亩耕地的“红线”，严格建设用地的审批和监管，等等，这些政策虽然有用，但也带来了不少负效应，比如城镇建设用地的严格控制导致了住房供应的不足以至于房价畸高，楼市泡沫甚至威胁到宏观经济的安全。其实，有一个问题常常被忽略，那就是农民居住用地的效率比城镇居住用地的效率低得多，如果把农村的居民转移到城镇居住，就可以节约出很多土地。嘉兴的“宅基地置换房产”就达到了这样的效果，比如七星镇原来户均宅基地一亩多，而整理完成后才3分地，一举腾出了近3000亩地!

当然，“宅基地置换房产”还只是一种变通的做法，其在提高农民收入等方面的效率远不如宅基地直接入市。实际上，即使是这种变通也不一定完全符合现行的法律及制度，比如置换房产后宅基地的所有权是否还在村集体之内?如果还在集体之内，置换房产又是如何完成的?因此，要统筹城乡发展，最终还是要改革土地管理制度，而“宅基地置换房产”的主要意义还在于为土地制度改革积累经验———如果“嘉兴模式”能在浙江省乃至更大的范围取得成功，那么土地制度的改革就会水到渠成。

第二篇：冬之趣诗歌

(一)快乐雪狐

雪是我的名字

雪是我的舞姿

我是一只小小的

快乐的雪狐

一道白色灵光，闪出

深深浅浅的画图

是我的音符

追着风跑

随着雪飘

所有的白

归我拥有

白色山峦

白色雪莲

白色的月光之禅

在金色光芒升起之前

把白色之灵

采撷完成

岁月越来越老

快乐雪狐

越舞越轻

(二)快乐的童年

冬日的课堂上

风儿像一只

调皮的小狗狗

它细细的牙齿

咬着我的脚趾头

咬着一群顽皮孩子的脚趾头

黑板上，老师的粉笔

叽叽喳喳写个不停

课桌下，一双小脚丫

跳起了踢踏

一双双小脚丫

舞起了踢踢踏踏

语文老师的戒尺拍下

数学老师的粉笔头落下

音乐老师她说

大家一起恰恰恰

等待着下课

等待着放学

快乐的童年

(三)快乐的雪花

一袭白衣，轻盈飘逸

她的脚步是飘洒的白

她的身姿是舞动的白

她的光彩美玉样耀眼的白

一双温暖的手

把她捧在手心

走入那纯洁的灵魂

品茗冰清玉洁

在那燃烧的激情里

化作一缕温润

沁入双眸

把纯真蕴藏

不用彷徨迷茫

她从不曾离开

当相思成灾

她在明眸里闪现

抬头仰望蓝天

嘴角轻扬

不可以悲伤

永远快乐微笑

让她

永远泊在心灵之窗

(四)冬日暖阳

冬日的早上

阳光像一位

怯怯的姑娘

明媚温柔的笑脸

挂在蓝蓝的天空

照耀着大地

阴霾散去

一扫连日来

晦暗的天气

心儿暖暖

人儿暖暖

伸出手掌

从指缝里偷眼望

它把如水的暖流

倾注在我身上

光线穿透衣裳

暖流若妈妈

温柔的手掌

抚摸在肌肤上

心底似生出一朵莲

绽放着宁静的芳华

棉被也吵呀闹呀

它也要游入那

金色的暖暖的海洋

它贪婪地饱饱地

吸收着暖流

涨鼓了肚皮

像一条胖胖的鲸鱼

只待夜幕降临

我和它一起

游在温暖里

呼吸着阳光的香气

游向夜空

游向星际

遨游在那

璀璨星河

(五)如果胖是一种罪

如果胖是一种罪

我已经罪不可恕

都是美食惹的祸

它总是诱惑我

瓜子花生

核桃和杏仁

让人口齿生香

妙不可喻

大白兔金丝猴奶糖

还有巧克力

丝质顺滑

奶香氤氲

和音乐搭配

多么让人陶醉

饼干桃酥

蛋糕奶昔

嫩嫩的

软软的甜蜜

一切美好地源起

鱼肉那么鲜美

啤酒加炸鸡

还有鸡翅和鸡腿

如果胖是一种罪

我已经罪不可恕

我甘愿领罪

梦回大唐

去赞玉环丰腴

第三篇：国学之趣作业

答：国学之趣，老师是从三方面来说趣的，分别是：文字有妙趣、语言有情趣和人文在妙趣。我认为还可以从典故之妙趣来谈谈国学之趣。例如我们在鼓励学生学习上要大胆进行实践的时候，就可以通过一个典故“纸上谈兵”，让学生在阅读故事中有所感悟。

附：典故《纸上谈兵》战国时期，赵国大将赵奢曾以少胜多一，大败入侵的秦军，被赵惠文王提拔为上卿。他有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄做，自以为天下无敌。然而赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵，并且说：“将来赵国不用他为将罢、如果用他为将，他一定会使赵军遭受失败。”果然，公元前259年，秦军又来犯，赵军在长平(今山西高平县附近)坚持抗敌。那时赵奢已经去世。廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍然很有办法，使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利，就施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。

第四篇：兢业之心潇洒之趣

暑期放假时，校长留了一道作业题——如果我是孩子，如果是我的孩子。一个题目两个问题，第一个问题是我们每位教师和教育工作者都要不断学习，不断探索，常究常新的一个话题;第二个问题是一个老生常谈，既陈旧又沉重、既多余又必要，令人迷惑的话题。按照两个问题的内在逻辑关系，我先从第二个话题谈起。

一、如果是我的孩子

其实

，以这个话题来讨论教师的责任感、责任心，职业道德，我的心很痛!我在想，从教师这个角度讲，“我的孩子”和“别人的孩子”有区别吗?如果是我的孩子，我就会倾囊所授、倍加关爱吗?如果是别人的孩子，我又会另眼相看、慢待敷衍吗?这个话题虽然说元基点就暗含着对老师责任感、责任心的质疑上，但也确实是对我们每位老师职业道德和教育良知的深深拷问!

之所以说这个话题多余、令人迷惑，我想我们的老师都是经过十几年的中小学教育，几年的大学教育，并且拿到教师资格证才从事这个特殊的育人职业，再回头去讨论教师职业道德中的ABC，教师的道德底线问题，是不是有点多此一举呢?可想法和现实总是有距离，有些老师职业道德确实出现了一些问题，甚至守不住道德的底线，底线没有最低只有更低，我们不能再掩耳盗铃，我们需要自省、反思、警醒!

说到教师的职业道德，我们需要对教师的角色再定位。当一个好教师比较难，可能就难在角色冲突、角色负荷以及人们对教师日益增加的角色期待上。“太阳低下最光辉的职业”也好、“人类灵魂的工程师” 也罢，过度的角色期待会适得其反，一方面徒增教师压力，另一方面也会麻痹相关部门和社会对教育的监督。昔日，人们赞美教师角色意义和奉献精神，常用“蜡烛”、“春蚕”、“园丁”的隐喻，但这种隐喻却忽视了教师自身利益、成就的需要。后来，英国有位数学家在批判中小学教育中功利主义现象的时候打了这样一个比方：在功利主义盛行的中小学教育里，每个学生就是指向大学的一门大炮，12年的基础教育就是由教师不断往炮筒里塞火药的过程，教师就是炮手，12年的准备期到了，炮手点燃了每一门大炮，结果，有的大炮打到了目标，有的没有。无论是否打到目标，那一门门大炮剩下的都仅仅是空壳。后来，“炮手”也就成了教师角色的另种隐喻，而且是个“反面角色”。

无论教师是什么样的角色，我觉得他都不要失去了人性，基本的职业道德底线。只要他真正把学生当成人，把自己作为一个有思想、有价值、有情感的人，他的角色职责就会得到践行。

记得前几年，学开学前，我在给新教师培训时说，作为一名教师应该有德性，有社会良知，有敬业精神。检验时有个土办法，如果你是一个班主任，三年高中毕业时，全班学生一个不少的都认为你是一个好班主任，与你相处三年，你就像一个加油站，你为他们加满了燃料，并照顾好了他们，把他们送上了他们该去的的正路，又满怀笑脸地迎接新来的“车辆”，你就算称职的了;作为一名任课教师，你“授业”，学生“解惑”，你“传道”，学生“得道”，他们不仅从你这学到知识，也学会了做人。他们三年高中毕业，甚至四年大学毕业后，他们依然把你排在他们心目中的好老师的位置上，并对你念念不忘，你就是一名合格的老师。我不太愿意用很高的国家法律法规的条条框框，去衡量比照老师的职业道德。比如，2008年9月1日公布的新修订《中小学教师职业道德规范》，其中“教书育人”一项，具体条文为：“遵循教育规律，实施素质教育。循序善诱，诲人不倦，因材施教……促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的惟一标准。”有哪一条单靠教师的力量能实现得了?过去20年来，“素质教育轰轰烈烈、应试教育抓的扎扎实实”的现实，老师能置中考、高考于不顾，独自去搞素质教育?学生爱好体育、或小动物、或机械装配、或计算机、就是语文、数学或英语不好，老师又能给学生提供多少自由选择的空间?高考体制下，学校和社会又能给老师多少“因材施教”的空间?“不以分数作为评价学生的惟一标准”的要求，我想，作为老师你我都清楚，分不仅是学生的命根，也是老师的命根。

不过有一点我们应明白，“规范”的确为我们指明了道德方向，境界要求。让我们知道了该去做什么，不能去做什么。

首先，教师要有对学生一生负责的教育态度。教师要认识到自己的教育行为、教育语言乃至教育观念是影响学生终生发展的重要因素，不武断、不随意地对待学生发展的任何细节。不久前，一位老教师说，到现在我对上课还有一种“怯惧”感，第二天有课头一天我总是惴惴于心，总是考虑这个课该怎么上。说者无心，听者有意，我想这恐怕就是一种责任心吧。这要比那种临近上课才一拍脑门想起有课，甚至到了上课还不知道有课的老师要强到何止一百倍?责任心、责任感是教师德性的源泉。

其次，教师要以教育自己为责任，正己正人，为学生做出榜样和表率。黄宗羲在《续师说》中说道：“嗟乎!师道之不传也岂特弟子之过哉?亦为师者有以致之耳。师者，所以

第五篇：让学生爱上阅读 感受读书之趣

------浅谈小学生读书习惯的培养

新课程倡导阅读积累，加强课外阅读就是一条有效途径。课外阅读是指学生正在课外的种种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的方式，是课堂阅读的继续和扩展，是阅读能力熬炼必不可少的重要组成部分。新课程准则明确请求小学低年级学生要做到“喜欢阅读，享用阅读的乐趣”，“背诵优良诗文50篇(段)，课外阅读总量不少于50万字”。而只要建立全面发展的大教育观，着重加强课外阅读指示，由课内向课外延伸，才能使孩子的阅读量得以积累和扩展，阅读能力得以锻炼和进步，从而行成终身受益的良好阅读习惯。

那目前，小学低年级的课外阅读能否得到了应有的尊重呢?我在实际教学过程中，对低年级学生的课外阅读教学有一些感受和积累。

一、激发阅读喜欢欲望。

喜欢是最好的老师。教育家乌申斯基指出：“没有任何喜欢的学习，进行的学习会抹杀学生控制学问的意愿。”只要有了喜欢，才华从内心深处对课外阅读孕育发生主动需求。 (1)推选好书引趣

在有差别的不同历史时期、有差别的社会生活背景下，孩子的阅读喜欢会有差别的改变。如今的孩子很少会再沉溺于公主王子的故事中，而对《哈利.波特》、《调气包马小跳》一类新神怪、另类人物等读物感喜欢。《哈利.波特》正在全球刊行超出2亿册，使千百万少年儿童“我为书狂”。儿童文学理论家王泉根觉得，这是基于该书作家J.K.罗琳对儿童阅读心理的精准控制。该书设置悬念，环环相扣，整部作品充分紧张、刺激、惊险的阅读气氛，促使小读者一路津津有味地读下去，爱不释手。《哈利.波特》给我们的启示是小学生的课外阅读是一种自主的、非强制的活动，喜欢是第一位的。因此，课外读物的挑选、推选，都要充分考虑孩子的喜欢和年龄特 。

小学低年级的孩子社交能力和言语能力都有了一定的发展，设想力强，求知欲兴旺。他们可以有条不紊地将本人的想法或听来的故事讲给别人听。他们的阅读倾向大多为：①篇幅短小，内容完好的故事。②喜欢幻想题材，期待善有善报、恶有恶报，滑稽、意外的故事结局。③能了解简略的列传和历史故事。④喜欢用问答的方式来谈论故事的内容以及人物活动细节。有人说一本好书足以扶植孩子终身的阅读喜欢呢。根据这几条准绳推选好书，准没错!罗曼.罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得本人心中有阳光。”所以正在推选给孩子好书的时分，教师本人不要忘了先了解一下内容哦!

(2)建立楷模诱趣

孩子从小就有仰慕英豪，崇拜伟人，追逐名人的心理特点。俗话说：楷模的榜样是无穷的。经常向孩子们讲讲古今中外历史名人、科学家小时侯刻苦念书的故事，在无形中就让孩子们了解到伟人之所以能成为伟人，是由于他们“读万卷书，行万里路”，强大的阅读原动力正在耳濡目染中就此孕育发生。而孩子身边的真人真事更有类似“原子能”的巨大效能。假如正在班级里做一下观察，大家会发觉，一般擅长写作、口语表达流畅、见解独特的学生都有大量阅读的习惯，家庭阅读氛围好;而学习后进生则大多不爱念书，以致不念书，家长对其课外阅读也不重看。这一鲜明的相比会使每个孩子都知道阅读的重要，都是向班中的阅读佼佼者看齐、学习、效仿的。良好的阅读气氛一旦行成，阅读喜欢就会如势不可挡的山洪一般爆出。 (3)开展活动激趣

低年级的孩子活泼可爱、天真好动，爱讲故事，拥护“高帽子”，爱演出。结合他们的这些年龄特点，教师可以经常进行类似唱童谣、猜谜语、演故事、说笑话、赛诗会等丰富多彩的语文活动。正是在这样有趣的活动中，一方面帮助孩子打开课外阅读的多管渠道，另一方面也教给孩子一般的阅读途径、要领，搭建展示阅读才华的舞台，同时还进一步了解课外阅读的针对目的和有效方法。

二、营建阅读气氛

生活在一个读书氛围浓的家庭里，父母的高雅言谈举止都会影响着孩子。在这样文雅的家庭氛围里长大的学生，学生的言谈举止也会不由自主地文雅起来。要孩子喜欢阅读、自主阅读，有效阅读，念书气氛的营建非常重要。家庭读书氛围的营造很重要。因为家长是孩子的第一任教师。学生所在班级营造浓厚的读书氛围是给学生搭建的一个重要平台。也是教给更多学生和家长的一个地方。

(1) 建立班级图书角

在班级中建立图书角，是一个很老土的要领了，但对现今时代来说，它仍不失为一个有效阅读的做法。“书非借不可读也”，很多家长反响，给孩子买了很多书，可他就是不爱看。而一旦让每个孩子从家中带来一两本课外书建立一个“角”后，情况就迥然差别了。各种不同的书籍不但开阔了孩子的眼界，同时也拓展了孩子的阅读范畴，那种瞧别人的书的愉悦感更促使孩子连续地走在阅读、和同学一起阅读、再借阅再阅读的方式。让学生在这种方式中，感到读书的快乐。

(2)保证课外阅读时间

阅读是需求时间的，课外阅读的时间主要在课余，但把一切任务都放到课外是不合适的。由于低年级孩子的课外阅读时间，一般是无法保证的，他们自我束缚和制止的能力实在太弱了。在语文课上，用几分钟的时间交流，说说自己最近几天又读了那些书，让学生简单的说自己读书，了解课外书中的内容的情况下，激发学生坚持读课外书。通过这样的方式，还要让读书好的学生说说自己是怎样抽出时间来进行课外阅读呢?这就需求教师进一步转变教学观念，进一步提高课堂教学效率，挤出时间，进行课外阅读的指导和阅读方法的交流。如每节课开头5分钟可进行古诗、三字经的朗读;每周用一节早读课进行读书心得交换、好书推介等活动。对了，还要尽量减轻学生的课业包袱，减少不需要的机械双重的低效作业，把孩子的时间还给学生，用大量的课外阅读时间，提高学生的学习成绩。还低年级孩子以好学好动好问的真本领。对于学困生，可放低档次，少读，精读为目标。

说到底真正的语文能力不是做题做出来的，真正的语文妙手也不是语文老师教出来的，语文素质的提升回根到底还是取决于学生本人的勤奋阅读和领悟能力。

三、控制阅读要领 授之以鱼，不如授之以渔。要对小学低年级孩子的课外阅读进行有效指示，援助孩子控制阅读要领是非常重要的。

(1)圈圈画画。内容可以是美丽的短语、出色对话、感兴趣自己觉着喜欢的句子、古诗名句、名人名言、好的开头结尾等;要领可以是用“ ”、“ ”等差别的标记划出美丽的文句，用“ 、 ”等本人喜欢的标志标出重点字词，用“?”标注此处有疑问。由于低年级孩子会写的字词不多，所以对孩子念书摘记的书面请求要尽量少些，切不可因此让孩子对阅读产生望而生畏的感觉。教师可以经过朗诵本人喜欢的片断、讲书中的故事、美丽文句大接龙等方式，鞭策、鼓励孩子“眼记”、“耳记”、“心记”。

(2)剪剪贴贴。在课外阅读中，孩子有时会碰到大量的感兴趣、自己喜欢的句子，此时圈圈画画已经满足不了他的阅读兴奋感了。这个时候，教师可以指示孩子在可能的情况下，根据个人需求，把感兴趣喜欢的图片或内容剪下来，收集在一齐，有序地粘贴正在设想好的纸片上，配上插图和正文，制作成独具个性的图画书或百宝书。孩子在整个阅读、制作的过程中既获得了学问，又陶冶了情趣，还培养了动手能力，岂不是多重享用!

(3)读读想想。孩子正在阅读的时候，要尽量指示其养成边读边想的好习惯 。文章主要讲了什么呀?什么地方懂了什么地方没明白呀?这样可以帮助孩子进步理解能力，加强语感。

总之，孩子的潜能是无穷的，我们要相信孩子，连续创新、充分、改进阅读要领的指示，让孩子们更紧张快乐的学习、阅读、成长。