论文题目：小学古诗文教学中传统文化教育现状研究 ——以第二学段为例
摘要：古诗文教学是教育研究的重要方向,传统文化教育支系庞大、内涵丰富,是语文教学重要内容。提升文化自信和文化软实力是中华民族长盛不衰的动力来源。语文学科作为与传统文化衔接最为紧密的学科,其自身兼顾工具性和人文性的特点。古诗文以语言文字为载体进行文化的传承工作,其本身也是传统文化中浓墨重彩的一笔。古诗文教学承担着传统文化教育的重要使命,还肩负着文化育人培育学生优秀道德品质的重任。“统编版”语文教材在内容上大量增加古诗文内容,更加突出优秀传统文化的教育重点。本研究采用问卷调查法、访谈法进行研究,以加涅“学习结果分类论”、肯普“教学设计过程规划说”为理论基础进行调查问卷以及教师访谈提纲的开发工作,使用上述工具对当前第二学段古诗文教学中传统文化教育的现状进行调查。全文共分为五部分内容。第一部分为文章引言,从教育背景出发,确定研究目标与研究意义,对本研究所涉及的古诗文教学、传统文化教育、第二学段进行概念界定,同时对当前国内外同传统文化、古诗文教学相关研究进行研读并梳理思路,总结已有研究进展及尚存不足,以已有研究为基础,研究目标为导向,选择本研究的理论基础,具体研究内容主要涵盖教师教学的过程及其教学效果两方面。第二部分为本研究的研究设计,对研究思路、研究方法与工具、研究过程进行叙述。本研究从古诗文教学和传统文化教育两个角度进行研究,探究二者的结合点。研究方法为问卷调查法和访谈法,对教师教学的研究从个人认知、确定教学目标、选择教学内容、选取教学方法、设计教学评价五个方面进行,同时将教学过程规划结合不同的传统文化教育类型进行探讨分析。通过对学生学习兴趣、言语信息、认知策略、迁移能力的测量反映教师的教学效果。本研究的问卷通过研发、初测、修订等多环节进行,在确保问卷信效度的基础上进行正式发放,研究对象为第二学段的学生及语文教师,使用SPSS 21.0对问卷维度间的相关性与差异性进行分析。第三部分为调查结果,对“古诗文教学中传统文化教育现状调查问卷”的调查结果进行阐述,并从不同维度分析影响古诗文教学中传统文化教育效果的因素,通过访谈追问教师在相应维度的内心想法,弥补问卷搜集信息的缺失;“学生问卷”共分为四个维度主要探究教师的教学效果,与“教师问卷”进行互证。通过数据展示古诗文教学中所开展传统文化教育的现状;古诗文教学中传统文化教育实施的相关性分析;古诗文教学中传统文化教育的实施效果。第四部分为研究结论与建议,将问卷和访谈的结果进行分析讨论,总结归纳古诗文教学中传统文化教育的现状,当前教师对于传统文化教育理念持认可态度,在古诗文教学实施过程中需要进一步强化落实;古诗文教学过程中传统文化知识落实较好,但是思想层面的教育需要提高;教学方法以讲授法为主,需要教师考虑多样化的教学方法;教学评价着重于传统文化知识层面,传统文化教育的整体性需要提升;教学效果层面兴趣养成效果突出,还需进一步全面发展。教学建议主要包括提高教师对古诗文中传统文化教育的意识;多角度确立教学目标;选择多样化的教学方法,拓宽古诗文教学和传统文化教育的渠道;教学评价多元化,重视整体性成效评价;教师教学灵活化,让学生的迁移能力逐渐加强。最后探讨本研究的不足之处。
关键词：古诗文教学;传统文化教育;调查研究;第二学段
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
引言
(一)研究背景
1.文化强国战略下传统文化教育的必要性
2.语文课标强调传统文化教育的实施
3.古诗文教学是传统文化教育的路径
4.传统文化教育对于古诗文教学研究有重要意义
(二)研究目标
(三)研究意义
1.理论价值
2.现实意义
(四)核心概念界定
1.古诗文教学
2.传统文化教育
3.小学第二学段
(五)文献综述
1.小学古诗文教学的相关研究
2.传统文化教育的相关研究
3.小学古诗文教学与传统文化教育关系的相关研究
4.已有研究述评
(六)理论基础
1.学习结果分类论
2.教学设计过程规划说
一、研究设计
(一)研究思路
(二)研究方法
1.问卷调查法
2.访谈法
(三)研究工具
1.调查问卷设计过程
2.访谈提纲设计过程
(四)研究过程
1.研究内容
2.研究对象
3.研究资料的搜集与整理
二、研究结果
(一)古诗文教学中开展传统文化教育的现状
1.教师对古诗文教学中传统文化教育的整体认知
2.教学目标结合传统文化教育的现状
3.教学内容体现传统文化教育的现状
4.教学方法配合传统文化教育的现状
5.教学评价结合传统文化教育的现状
(二)古诗文教学中传统文化教育实施的相关性分析
1.教学过程的相关性分析
2.教学效果的相关性分析
3.教师层面的差异比较
4.学生层面的差异比较
(三)古诗文教学中传统文化教育的实施效果
1.学生学习传统文化总体进展
2.学生学习兴趣养成效果突出
3.学生言语信息获得成效较好
4.学生获得迁移能力成效一般
5.学生认知策略使用成效较差
三、研究结论与建议
(一)研究结论
1.教师认可传统文化教育的价值,需在古诗文教学中落实强化
2.古诗文教学目标中传统文化知识教育落实较好,传统文化养成教育有待提高
3.古诗文教学方法以讲授法为主,不足以支撑丰富的传统文化教育
4.古诗文教学评价以文化知识为主,传统文化教育体系尚未建成
5.古诗文教学效果中兴趣养成突出,需要对传统文化教育全面提升
(二)研究建议
1.进一步树立传统文化教育观念,提高教师传统文化教育意识
2.多角度确立古诗文教学目标,构建传统文化教育体系
3.选择多样化的古诗文教学方法,拓宽传统文化教育渠道
4.设计多元化的古诗文教学评价,完善传统文化教育整体成效评定
5.教师教学灵活化,促进学生迁移能力形成
参考文献
致谢