下面小编整理了一些《产学研动画专业论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【摘要】目前动画行业迅猛发展，国内涌现许多动画公司、企业，人才是企业及产业发展的“原动力”，这已经成为共识，但是在国内动漫市场大趋势下所需的人才数量和质量确对动漫市场的需求有相当的差距，这也是目前我国动漫市场发展所面临的重要问题。
产学研动画专业论文 篇1：
动画专业“产学研”教学模式的改革研究
传统教学模式主要是以传授学生理论知识为主，学生在课堂上学到的理论知识再去实践操作，但动画是一门实践操作性很强的专业，而且近年来动画技术日新月异，需要学生掌握的技能再不断更新，所以学生需要和市场需求接轨，掌握最新的技能。产学研教学是学校为学生建立工作室，并和一些动漫、游戏公司，读物出版社进行合作，以完成工作为主要学习目标的课程模式，学生在学习理论知识的同时可以在我们搭建的平台里进行实际操作，使之成为产学研一体的科学化教育模式。
高校动画专业传统教学模式现状及问题
高等教育的传统教学模式通常是使用传统教学手段完成特定教学内容的一种课堂教学形式，主要是以老师讲课、板书、电子投影仪、学生做笔记为重点，教师通过作业完成质量评定学生对本课程的掌握程度，从而进一步调整教学方法来达到预期的教学效果。国内动画专业教学也多采用传统的教学模式，学生更多的是接受课堂上老师传授的理论知识，并进行实践操作，其学习优劣以教师对作业完成情况的评定分数为标准。学生交完作一旦老师把作业成绩打上学生就没有再想修改的意图，这种循环模式是很难在专业上有所提高，并缺乏师生课后的互动环节。
动画是一门专业操作性非常强的科目，学生的作品好坏有一定的评价标准，最好评判标准是市场需求，客服的需要。所以，高校开设动画专业必须要转变传统观念，搭建学生与市场的平台，让学生能够真正从实践中学习，在大学四年能尽早接触到项目，让学生在学校能尽早的模拟工作。
1.教学内容需向市场需求靠近
目前，国内也有少数美术学院采用“产学研”教学模式进行动画教学，学生通常在大一学习动画基础课程，例如：人体素描课、速写、水粉、色彩构成、立体构成和基本软件等课程。大一的基础课程是为下一阶段的动画制作学习打基础，大二动画专业的学生即可根据自己的兴趣和就业方向选择适合自己的工作室。进入工作室后，并不是采用传统的教学模式对学生进行教学，而是采取高校与动画设计公司合作的模式，让学生在工作室里能尽早接触到市场所需，让学生在完成作业的同时不断提升自己适应社会的能力。
2.加快更新教学内容提高学生积极性
动画专业在国内尚属于新兴专业，动画制作软件更新版本较快，需要在产学研的平台上得以实现尽早的接触到更新换代的软件。同时项目带动学习方向，学生通过经常接触的项目能够更快的定位市场在当前和未来更需求的动画风格。并将其水准向市场靠齐，同时在学习中会形成一种方向定位并以此努力靠近。
学生们在工作室里通过项目提高自己的操作能力，教师为他们制定好严格的评分制度，多劳多得，奖励在制作中效率高、质量好的学生，且能进一步提高学习积极性。学生学习目标明确，是自然会转换成无形动力，这种动力会反作用于学习中，学生完成的项目作业质量是会有所提高。
产学研教学模式的亮点
目前国内有部分艺术院校的动画专业已经开始采用产学研的教学模式，虽然尚处于实验探索阶段，但是我们能从这种教学模式中看到很多优势，最直接的就是学生就业竞争力明显提高，他们的设计能力和制作能力较为成熟，不需要进入岗前培训且能快速融入到工作中，产学研教学模式的亮点值得我们思考和学习。
1.提高学生的实践操作能力
在动画教学里产学研教学模式首先可以实行专业方向分类，动画专业目前可以分为多个方向去发展，比如二维类、三维类、游戏设计类和插画设计类等。这种模式下，学生可根据自己的兴趣爱好并结合自身今后的就业方向去选择学习的方向，不是跟传统教育一样你感兴趣不感兴趣都必须按照学校制定的课表学习，这种分类选择会大幅提高学生的学习积极性，一旦学生选定了方向，就可以在搭建的工作平台里做具体的事情，在学校就能够接触到公司里的真正业务，在做动画业务时可对自己的知识、技能进行有针对性的更新和查漏补缺，同时也能根据市场需求不断完善自己。
2.用市场来衡量教学成果的标准
市场就是最好的教学成果衡量仪，教师可以通过学生作品的被采用量来给定一个学生的成绩，完成质量越高，被采用数量越多的学生成绩越好。在这种成绩激励机制下，学生们为了能取得好的成绩就会自觉地根据客户的要求认真完成，同时，学生的作业评定标准相对来说更加公平，不是由任课老师决定一个学生作业的优良差，而是由市场决定，由客户决定。学生一旦接触市场，就会想方设法满足市场中客户提出的各种要求，这一方面锻炼了学生的自学能力，另一方面也锻炼了其独立解决问题的能力。
3.提高学生的就业率
事实证明市场永远是向有实践能力的人敞开大门的。如今大学扩招导致每一年大学生毕业就业面临非常严峻的考验，除了部分学生选择考研，其余的更多是要面临就业。提前接触动画公司的学生显然更能适应公司的工作要求，当然也就更会受到市场的认可。在产学研教学下的学生在学校的几年内已经完成了不同公司的各种项目，在校的业务同样可以作为应聘作品，它比期末作业更具说服力。
根据就业市场调查，动画专业相关的公司企业多是需要有某种专长的人才，而不是要你面面俱到。在产学研教学下的学生已经比一般教学模式下的学生更早一步踏入了社会，在产学研教学模式下他们制作分工细。对于专业来说更是术业有专攻，正是各大动画相关公司需求的人才。另外这种模式下培养的学生将来就业会更加会选择本专业就业，他们有较好的基础，有一定的工作经验且容易就业。是防止国家培养人才流失的一大保障。
产学研教学模式下的课程设置
传统课程体系设置以独立的课程为单位，课程的内容由任课教师自主安排，相对比较独立，与市场联系不够紧密，比较难符合真实环境下的工作状态。产学研模式下的课程设置可以按如下方式进行。
1.“工作室制”课程设置
动画产学研教学模式设置课程可以以工作室为划分，每个工作室开设一个动画最核心的课程，例如二维动画工作室，进入工作室的学生主要以制作二维动画为主。同时，二维动画的制作有很多分工，进入二维动画工作室的学生可以根据自己的能力进入动画制作的某个环节，先进入的学生可以指导刚进入的学生，每个学生在规定的时间内都必须完成相应的工作，此工作必须与下一个工作有联系，这种互相影响的环境下，学生在压力和动力的双重力下会更加自觉的完成布置的相应任务，学生互相监督与鼓动下从而营造出一个好的学习环境。
2.项目细分和学科基础知识结构相结合
知识是人们在改造世界的实践中所获取的认识和经验的总和。某门学科的发展、某项技术的进步总是以相应的认知为前提，最后通过经验的总结得出一般的认识。高校动画设计教育不但应该重视实践操作能力，同时要让学生有创意设计的能力，会一个软件需要几个月的时间，但是成为一个有创意的原画设计师却是需要很长的时间，那是需要开阔的眼界和该学科的一些知识体系为保证，在产学研教学模式下的项目课程的引入，可以就项目本身为主题传授知识、传播技能。通过项目的承接性，构建学生在相关专业的知识体系。学生在这种模式下不仅有熟练的操作能力而且也能学到相关的知识体系。
结语
产学研一体的教学模式对动画专业学生的实践操作能力上有很大的促进作用，将理论和实际操作在市场的检验中完全的融为一体，评定学生的学习成绩更加具有实际意义，促使学生尽早接触市场，提高学生的学习积极性，加强学生的实践操作能力，提高学生的就业率，减少本专业人才外流资源浪费，实现高校人才“工作任务的胜任力、工作关系的适应力、职业生涯的发展力”的培养目标。
（作者单位：重庆三峡学院美术学院）
作者：陈星
产学研动画专业论文 篇2：
浅析动画专业产学研互动培养方式的研究
【摘要】目前动画行业迅猛发展，国内涌现许多动画公司、企业，人才是企业及产业发展的“原动力”，这已经成为共识，但是在国内动漫市场大趋势下所需的人才数量和质量确对动漫市场的需求有相当的差距，这也是目前我国动漫市场发展所面临的重要问题。
面对这种新行业、新技术，如何提高教学水平，为产业培养及输送极有创意又有实操执行能力的“真人才”，这是我们要在高校动漫专业中培养学生的一个新挑战。由于动画专业的独特性，以往传统的教育模式不能满足动画专业的教育，所以本文结合动画专业自身学科特点，从市场到底需要怎么样的动画人才，什么样的教学方式才能培养出真正的满足市场需要的动画人才做了探讨和研究。
【关键词】动画专业 产学研 培养模式
一、高校中存在的问题
目前很多国内高校的动画人才毕业后并不能顺利的进入动画行业，首先，是培养的目标不够明确，不科学、不明确的培养目标必然造成学生在学习中的茫然。这类情况在国内高校的动画专业中很多，我们到底是培养哪方面人才是技术还是创作性的人员要明确，如何让高校的学生可以适应市场的需求也是个严峻的问题，盲目的跟风只会让专业失去培养目标。其次，培养模式不够科学。像大班的授课方式，让老师无法因材施教，无法保证教学质量。最后是专业课程的设置。理论性过多的专业课程会违背动画的整体教学规律，也无法适应动漫市场的用人需求。实践课不足，提供学生的动手实践项目较少也是目前高校中普遍存在的问题。
所以在很多动画院校承办形式多样的原创动漫大赛和各种高层论坛，让学生在比赛中得到与国内外大师、同学交流的机会。还可以和国外的艺术院校的学生作为互换生，与国外制作公司、院校建立紧密合作，鼓励学生与国际大师直接交流。让学生有更多的实践机会。
二、如何提升老师的专业素养
在国内动漫市场发展的如火如荼的时候，很多高校的动画专业师资力量都无法跟上，所以人才方面储备有限虽然很多高校也都在引进充实自己的师资队伍，但师资匮乏也是很严峻的问题。所以我们高校老师利用一些大赛交流的机会也可以与国内外教育界、业界同行交流，探讨新兴专业的建设和教学。定期派老师出国进行专业学习和项目合作，参加国际动画节和国际学术交流活动。因为很多高校动画老师虽然学历高，但是缺乏实战经验。因此在高教交流方面需要加强，这也是让理论在实践中得以提升。
三、将学校教育和实践相结合
让教育与产业结合十分紧密，基本上就是产业教学。动画专业就是以产业为依托发展的，培养的人才进入到这个产业工作，必须和产业结合。很多国外比较成功的动画院校，都是把教学投入到产业当中去，让其成为产业产业链条当中的一环。对于实践经验要求非常严格的动漫产业来说，这才是培养人才的关键。我们学校应该尝试将一些公司的项目或者比赛项目带到教学中。比如：可以将动画公司制作、已经播出且反应良好的动画片拿来，让学生模拟联系原画或创作中间帧，让学生直接感触社会的真是需求；也可将动画公司目前开咱的项目与教学相结合，让学生知道参与的积极性，将专业性的比赛与相关课程结合，引导学生直接与社会评价接口，如国际大学生运动会吉祥物的设计，被引入动画专业的课程，也会取得不错的效果。
四、自建动画生产基地
据调查，国内很多高校都在筹备动画生产基地，直接扩大动画就业市场，并以高素质的动画队伍，开创动画产业。将产业与科研发展结合势必会推动动画教育，也是良性的发展。
高校动画选择培养动画原创型复合人才，也是为动画专业定位打下基础，为了加强实践性教学，让课堂教学与实际相结合，必须让学生们认识到社会对专业能力的实际要求，而不仅仅是教学的、作业的要求。让学生今后自己所在的学校中的生产基地实习、实践，让课堂的理论转变成现实，让学生在实践的基地里体会未来动画市场的需求及完善自己的课堂知识，这也是目前很多高校在逐一开设自己的实践基地的主要原因。
当然在高校中的产学研培养模式中也存在不少难点：
1.如何让高校的动画专业与动画市场进行有效沟通，不出现蜂拥而上的就业情况，也是我们所面临解决的。
2.动画教学如何通过与动画企业联姻的模式，形成一条从课堂、实验室、工作室到公司的教学链，让学生可以定位清晰、学以致用，毕业后能快速地满足社会与市场的需求。
综上所述，当下的高校动画人才培养，构建产学研相结合是必经之路，这种模式的办学也是人才培养改革的一项长期工作，高校的构建动画专业也是很多办学单位深思熟虑的问题，在动画人才的培养上要解除动画产业链中“零误解”模式，这样才会有效的、重点地堆动画专业的学生构建一个合理的“产学研”教学模式，才能把握好动画市场的需求做到专业、院校和市场无缝结合。
作者简介：
戴金玲，大连艺术学院传媒学院，动画专业讲师。
作者：戴金玲
产学研动画专业论文 篇3：
动画专业学生就业难的原因及对策分析
摘要：2010年大学生就业蓝皮书披露，动画专业成为失业量较大、就业率持续走低，且薪资较低的专业。文章对导致动画专业学生就业难的原因进行了剖析，并提出相应建议：大力打造我国成熟的动画产业链；动画专业院校改变招生政策并对动画专业进行面向市场的教育教学改革；动画专业学生及其家长调整心态并转变就业观念。
关键词：动画专业；就业困难；原因；对策
一、导致动画专业学生就业难的矛盾分析
1.动画专业趋热和动画产业不成熟之间的矛盾。中国高校开办动漫专业已经成燎原之势。各类动画教学研究机构数量也在大幅增长。1999年只有两所学校设立动漫专业；2003年全国开办动漫类专业、院系或者二级学院的高等院校有93家，在校学生总计达7000人；截至2005年底，全国培养动漫专业人才的高等院校230家，在校生总数1.5万余人；2007年开设动漫专业的院校已突破400所，在校学生有近4万人——动漫类专业已经成为热门专业。［1］然而，众所周知，我国的动画产业链尚不成熟。归纳一下，一个完整的动画产业链应主要包括三部分：一是前期动画作品的市场调研和策划制作，包含题材选择、市场调查、专家评估、剧情安排、角色道具设定、动画制作、特效处理、后期合成等；二是中期动画作品的发行和放映，包括市场宣传、节目发行、电影或电视放映等；三是后期衍生产品的开发与销售，包括品牌建设、产品开发、品牌授权、终端销售等［2］。由于我国动画产业起步晚，目前完整的产业链尚未成熟，大部分市场是属于产业链上游的，而中下游却相对缺乏。这就导致专业培养人才过多地拥挤在这一个环节，必然地导致人才过剩。另外，由于动画产业地域发展不平衡，但是动画专业院校却是遍地开花，这也从地域上导致欠发达地区动画专业学生就业成本增加，就业困难。
2.动画专业教育与动画人才市场脱节现象严重。高校所处的地理环境、社会经济状况、企业结构布局都有一定的局限性，加上学院缺少能挖掘专业与实践结合点的带头人，于是造成了教学活动与社会实践脱离的状况，动画教育自然失去了源动力。当前很多高校的动画教育闭门造车，培养的动画人才很难适应企业发展的需要，这个问题非常严重。［3］由于动画产业发展迅速，而动画院校的教学方案一旦制定，学生几年之内就得按照既定方案接受教育，而作为朝阳产业的动画产业市场却日新月异。笔者的学生就遭遇了类似问题，3G时代的到来，UI设计已然成为紧缺职位，但是我们的学生由于没有专门的训练，几乎无法应付单位的需要，纷纷下马。此外，还有因盲目扩招带来了人才质量参差，培养出来的大量不适应市场的人才，造成人才过剩，就业受到阻滞。
3.学生专业选择和就业选择上存在错位。动画专业学生在专业选择时有不少是被动或者无奈的情况。他们中有部分学生选择动画专业是家长意志的结果。这部分学生从学艺术开始就是父母做主，在专业学习过程中和就业过程中都缺乏主体意识和主动性。也有不少学生选择动画专业是出于无奈。这部分学生多是在中学阶段学业落后的学生，为了能进入高校受到高等教育、获得高学历，出于无奈而选择了对文化成绩要求较低的美术专业。
4.动画专业学生气质特点与动画行业要求之间存在矛盾。笔者曾经在388名艺术类大学生中展开了关于气质类型的问卷调查，这388名艺术生中，动画专业的学生占2/3。调查结果显示，有80%多的艺术生都具有多血质特点，其中单一多血质的有55%，超过一半。多血质的人行动有很高的反应性，他们容易适应新环境，结交新朋友，具有高度可塑性。他们给人以活泼热情、充满朝气、善于合作的印象。但他们的注意力容易转移，兴趣容易变换，很难适应要求耐心细致的平凡而持久的工作。动画专业学生的气质特点决定了他们较其他专业学生更注重从业感受，难以适应耐心细致的工作。而动画行业的工作恰恰是任务重且要求很细致的，这之间的矛盾导致动画专业学生在择业和从业的过程中有很多可变因素。
5.性别比例与职业性质冲突。艺术专业男女生比例一般是女生多于男生，动画专业也不例外。然而，由于女生生理结构的特点及其在毕业之后很快都要面临着生儿育女的重要任务，做动画却需要她们久坐一处，经常熬夜，甚至会长期处于电脑辐射之下，有不少女生表示毕业后不愿从事动画行业，或者不会长久从事动画专业工作。
6.动画专业学生专业素养和就业技能同就业期望之间存在落差。由于目前的院校动画教育的主要场所是在学校内，与企业缺乏联系，学生整体上缺乏实战经验，加之他们的文化素养较之专业软件技术偏低，导致整体专业素养无法满足单位需求。同时，基于此原因，他们对市场需求并不了解，因而自负甚高，他们的家长对此行业也缺乏动态的、理性的了解，认为此行业遍地黄金，加之他们的学费较高，对单位质量和报酬的期望都较高。这就形成一个错位，导致高不成、低不就状态的发生。学生学习过程中“人机对话”时间过多，导致他们与人交往的技巧缺乏，应聘技能不足，无法很到位地表现他们的专业技能。这同样会导致他们无法受到用人单位的青睐。
二.改变动画专业学生就业难的对策
1.打造成熟的动画产业链。成熟的产业链对人才的吸引力不言而喻。政府和社会各界要加大扶持力度，为动画产业的发展铺路架桥。政府和社会各界都要对动画产业的建设提供资金投入，加强动画知识产权保护，树立属于中国自己的动画品牌，高度重视动画衍生产品的开发与拓展，加强国际合作。
2.动画院校在招生时要文化基础和专业技能并重，甚至要侧重于对文化基础的限制。一般说来，动画专业升学考试要求考生的美术水平低于传统美术专业的要求，文化课分数要求大幅度低于其他理工及文科专业考生，这就造成动画专业考生人文艺术基础总体偏低。而由于目前国内动画人才主要集中在中期制作环节上，而产业链的中下游由于不成熟，从业人员也较少。产业链上游需要创意型人才，这就不仅仅是专业技术能够解决的，需要雄厚的文化功底。中下游行业更是需要素质全面的人才，只懂专业技能的人才无法适应。动画院校在招生时要注重文化基础的考核，提高动画人才培养效率，以满足用人单位对人才质量的需求。
3.动画专业教育教学要进行改革。动画专业教育教学要紧跟市场变化和行业需要，要允许学生在既定的培养方案下，面向行业，学有侧重；要加大产学研合作，积极引入订单式培养，推广工作室制，通过各种渠道增强学生的实战动手能力和对行业发展的了解。要鼓励学生多参加国内、国际的动画大赛，以赛促练，增强对动画制作知识的综合运用能力；要加强对动画专业学生进行创业教育，鼓励他们自己解决自己的就业问题；基于国外动画产业发展大大优于我国，要鼓励学生出国留学，为将来回国就业增加资本；要鼓励学生考研，缓解当前就业压力，增强将来就业竞争优势。
4.动画专业学生及其家长要调整心态，转变就业观念。动画专业学生要把目光转向中小型的民营企业，注重专业实战能力的提高的经验积累。要理性认识目前我国动画产业现状，调整就业期望值。要植入“先就业再择业”的就业观念，避免有业不就的频繁发生。学生家长要看到动画产业发展的现状，改变传统的从业观念，避免学无所用、专业不对口，造成人力资源浪费。
参考文献：
［1］ 赵宇.国内高校动画教育现状分析［J］.剧作家，2008，
（2）.［2］ 江晓楠.构建我国动画产业链的思考［E/OL］.http：//qnjz.dzwww.com/tk/201001/t20100110_5312331.htm.
［3］ 曾祥远，习龙.我国动画教育发展现状引发的几点思考［J］.电影评介，2007，（22）.
作者：尹振永