第一篇：教育学教学法最终
教师个人教育教学心得体会（最终版）
教育教学个人心得体会
作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。
一、教师，珍惜儿童对你的信任
“教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励;在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。
二、教学相长，取长补短
“如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西” 想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言，
学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。
要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。
“学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念.”
三、教师的教育素养
“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲!可怜!现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得
不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。
年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累经验，使自己能成为一名名师。篇二：教师个人教学心得体会
践行青蓝工程——教师个人教学心得体会
机械工程系 赵康乐 2014-9-26 本我在石嘴山联合学院机械工程系担任12高数2班、12高数3班和14数春1班及14焊接1班的教学工作。由于职业学校的学生基础不一，教学方法和教学手段都有所不同，需要不断地调整角色和情绪。对于近来教学工作我总结以下几点：
一、课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以教促学，以学促教”的精神，就要有较强的预见性。
1、能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题;
2、能设想出解决这些问题的策略和方法。这就对教学计划的科学性和合理性进行思考，主要包括四个方面：①对象分析。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。②教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局;其次，精读教材，把握重点和难点;再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。。③教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策略等。④总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。
二、、课中反思，以下是我在以后的课堂中自己应该完善的地方。 1.应该多做练习，这样能迅速把握教材的重点和难点内容。 2.每节课都给学生布置一道开放性实践练习，提高学生的学习兴趣从而增加学生对书本内容的记忆和掌握。 3.每节课讲完后可要求学生在规定的时间内把相关重点知识熟记以便在实习课中灵活运用。
4.对平时不认真听讲、不做笔记本、不带课本的同学及时补救。 5.想尽办法寻找教学实物和生活中常见的实物让学生形象地了解所学知识也可以让学生了解到我们所学的知识就在身边运用，争取已达到学以致用的目的。
6.多举例子让学生更明白，这样学生就加深了学生对书本知识的理解和记忆。
布鲁巴赫指出：“反思性实践是使教师在其职权范围内，改进自己的教学实践，成为更好、更有效率、更富创见的行家的工具”。对于职业学校的教学，教师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映，从而体现和实践自己的教学风格与教学特色。篇三：教师个人工作总结及心得体会
教师个人工作总结
一年来，在学校领导的关心下，我的思想觉悟不断提高，所担负的工作取得了一定的成绩，成绩稳中有生升，学生尊师守纪，各方面都处于良好的发展势头。为了总结经验，进一步搞好工作，现将我的我的工作情况总结如下：
一、政治上不断锤炼自己
一年来，我拥护党的路线，方针，政策，坚持党的四项基本原则，努力学习马列主义、毛泽东思想，认真学习邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观。热爱教师职业，忠诚党的教育事业，一心扑在工作上，贯彻党和国家的教育方针，模范遵守国家的法律、教育行政法规和学校制定的各项规章制度，认真学习《中小学教师职业道德规范》，不断加强修养，积极参加学校及有关部门组织的政治学习和政治活动，不断提高自己的思想政治觉悟。尊重领导，服从分配，团结同事，严于律已，宽以待人，实事求是。热爱学生，关心学生，用爱心滋润学生心田，真正做到为人师表，教书育人。
二、业务上不断超越自己
我深入实际，从每个学生入手，一有空我就常到班上去，通过与学生的交流中了解每一位学生的实际情况。指导学生养成良好的学习习惯，我还采用了一帮一的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。在教学中我注重教学常规的落实，切实向课堂要质量、要效益，在研究课程标准，分析教材和学生的基础上写出优质教案，并在教案中突出教法和学法指导，讲课时能根据学生的反馈情况及时调整教学，不是以教案而教学，而是为教学而写教案。我还结合学生的不同情况做好个别辅导，防止出现差生，做好差生的转化工作。作业及时批改，每次批改有分数和日期，鼓励学生及时完成作业。
在课堂教学中，我大力提倡启发式、讨论式教学，推进研究性学习，把教学过程从单向知识传授的过程转变为让学生带着问题不断探索的生本教育，把课堂教学的重点放到培养学生的好奇心、求知欲、探索精神方向来。切实激发和保持学生的学习兴趣和热情，把学生获得学习能力放在课堂教学的首要位置。
三、知识上不断充实自己
教师要想适应学生，要想在教育教学上有所创新，就得不断地学习、充电。我在教学之余，认真参加学校的业务学习，参加各级培训，例如班主任工作、网络技术，力争达到现在的教育教学要求。认真学习《课程标准》，领会课标精神，贯彻新课标运用方法，更新教学理，并用新的理念指导自己的教育教学，使自己的教育教学符合新的教学理念的要求。 以上是我本在思想，工作，学习上所下的功夫，取得了一定的成绩。在新的一年里，我将继续努力，加强自身政治学习、业务锤炼，不断提高教育教学水平和管理能力，为提高学生的综合素质而努力，为学校的发展作出更大的贡献，我相信自己会有更大的进步和收获。
第二篇：中学教育教学评估检查汇报材料[最终版]
一、教育思想
(一)办学思想几年来，我校按照科学发展观的要求和教育教学发展的规律，不断提升学校的办学思想，结合学校实际确定了如下办学理念：以人为本的教育理念，开放创新的办学模式;激发潜能的教育策略，高效精细的学校管理;突出内涵发展的办学特色，“五育”并举的教育教学质量。
(二)办学目标“以和谐求稳定，以创新求发展，以特色求生存，以管理求质量，以科研求提升。构建品牌学科、品牌教师、品牌学生三位一体的品牌学校。”
(三)学生培养目标“文明的xx人、高尚的中国人、创新的现代人、发展的未来人”。有了先进的办学理念和明确的目标就有了奋斗的方向，实现目标靠的是认认真真地思考，脚踏实地的工作，我们对领导班子成员的要求是：教育要有新理念，管理要有新思路，工作要有新举措，教研要有新方法。的工作要求。
二、工作目标学生的入学率为100%，辍学率控制在0.1%以下，完成率达到98%以上。
三、工作措施学校常规管理的规范化制度建设，是学校管理现代化的一项重要工作，是协调关系，减少内耗形成整体力量的有力措施，是建立正常的教育教学秩序的有力保证，是科学合理的需要，是管理科学化的重要标志。加强学校常规管理，是调动教职工和学生的积极性、创造性，推进素质教育，深化教育改革，形成良好校风、教风和学风，提高教育质量，丰富办学内涵，提升办学品位的有效手段。
1、不断完善学校的各项规章制度，形成科学化、制度化、规范化的管理机制。
2、贯彻“以人为本”的教育思想，确定以学校成员的不断发展和完善为最终目标，以提高人的素质为中心不断建章立制，建立了以校长负责制为核心，分部管理，逐级负责，以块为主，条块结合的行政管理网络、德育管理网络、教学管理网络、后勤管理网络，逐步完善了管理的三个机制。即以导向为主的目标机制，竞争激励并存的动力机制，以逆向控制为主的制约机制。
3、确立明确的目标，引导师生自我控制，自我超载。把做好工作，完成各项任务和尊重人、关心人，提高完善人的素质统一起来，在充分考虑学校、教师、学生发展需要的基础上制订学校的近期、远期发展规划，让他们充分认同这一目标，并主动把它作为共同奋斗的行为纲领，去努力工作，达成目标。
4、充分发挥有效的激励作用，对教师采取多种有效的激励方式对其进行激励，以达到最好的激励效果。在管理中，我们灵活运用各种激励因素和模式，为广大教师提供了努力工作的动力源泉，使他们能为学校的发展献计献策，能自觉地从学校利益出发考虑问题，更好地发挥自己的才能，与管理者一起兢兢业业，勤勤恳恳，为发展目标的实践或任务的完成做出自己的贡献。
第三篇：“六德、三为”教育学习心得（最终版）
“六德、三为”教育学习心得
TD中学 余DC
2010-10-0
1日前，全市上下 “创优争行”、“坚持惟德乃兴，致力转型升级”主题教育活动正如火如荼进行着，通过学习、比对，我感到自己收获颇丰，同时也意识到作为一个教育工作者肩上的担当是任重而道远。
一、明确了今后工作的指导思想。
工作中一定要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和全国第四次教育工作会议精神，积极融入全省开展的“建设鄱阳湖生态经济区、探索科学发展新路子”的主题教育活动，结合我市当前形势，坚持“紧扣主题、联系实际、循序渐进、科学安排”的原则和“想发展、谋发展、干发展、促发展”的总体要求，围绕“坚持惟德乃兴、致力转型升级”的总体目标，通过大力弘扬“六德”，进一步把加快教育发展的思想牢牢扎根于自己的脑海，凝心聚力，调动积极性，培育主动性，激发创造性，使教育围绕我市经济转型升级，尽献其计，尽展其能，尽献其力，促进我市教育又好又快发展，为我市经济又好又快发展奠基。
二、时刻铭记“六德三为”的主要内容。
本次主题教育活动以“六德、三为”教育为主要内容，“人无德不立，国无德不兴”，崇德、修德、行德，永远是为人处世的必修课。惟德乃兴，以德为先，就要践行六“德”，履行三“为”。
1、公民道德。我们每一个教育工作者和受教育者都是中华人民共和国的公民，都应具有爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本公民道德。无论你是闻名遐迩的学科带头人，还是刚刚步入杏坛的莘莘学子，我们的基点都是一个中华人民共和国的公民。从唱好国歌，到在外国人面前展示自尊；从爱护手中的人民币，到培育祖国未来的花朵，事无大小，都应该时刻想到我是中国人，我要为祖国的发展出力，要为中华民族的伟大复兴出力。
2、社会公德。我们每一个教育工作者和受教育者都是社会的一员，都应养成文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法的基本社会公德。DX的面貌这几年有了翻天覆地的变化，说到底，靠的是咱DX的人民环保意识的提高，上到政府建立污水处理厂，下到咱老百姓不乱扔一片纸屑，可喜的是，DX的财政收入上去了，大家可持续发展的意识也上去了。
3、个人品德。我们每一个教育工作者和受教育者都应为人正直、对人友善、诚实守信、待人宽容。古人非常崇尚“慎独”二字，对于教师尤其如此。如果在课堂上、会议上冠冕堂皇，私下里，我们不是一个好丈夫、好父亲，对同事锱铢必较，同朋友以怨报德，对亲人呲牙裂嘴，我们有理由相信一个人格上的三寸丁，肯定教不出历史上的伟丈夫。
4、职业道德。我们全体教育工作者要以“学为人师，行为世范”为职业操守，爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众和学生、奉献社会。现在社会都说好多老师变味了，那是因为有些老师起了极坏的负面作用。上课不讲重点、不讲彻底，课下在家中搞有偿家教，这样的老师肯定存在，否则社会上不会对我们一肚子意见。为了搞升学率，个别老师和学校甚至涉险下水，既违了法也损了自己的形象。
5、家庭美德。家和万事兴，家庭和谐是社会和谐的重要组成部分，我们要在全系统和广大青少年学生中大力营造尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结的家庭美德。言传身教的力量往往十倍于道德说教。
6、干部“官”德。我们教育系统所有干部要始终牢记公仆之职，树立服务意识，坚定信念、眼宽胸广、以民为重、求真务实、清正廉洁。我们人民教师也是干部编制，《教师法》也规定，教师的待遇不低于公务员。所以清廉从事教学、清廉从事管理既是我们的美德，也是对我们的要求。
“三为”：就是我为德兴发展学技能、我为德兴发展献计策、我为德兴发展干实事。<莲山课 件>
三、用实际行动展示自我。
如果说“六德”是思想引领者，那么“三为”就是行动集结号。作为一个语文老师，就要认真上好每一堂母语课，认真备课、批改作业，积级探索“自主、合作、探究”的新模式，在今年的“高效课堂建设年”活动中奋力弄潮。作为一个班主任，要时刻把学生当作自己的孩子来关爱，努力钻研班主任工作的新方法、新思路。作为一名党员，服从学校的任何一项工作安排，争取做一个冲在最前面的排头兵。作为一名中层干部，要时刻以学校大局为重，创造性的开展工作，为老师服务、为学生服务。
“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，无论教育工作会出现多少的困难与挫折，我都有信心做好自己的本职工作
第四篇：教育学一体化终结性考试（最终版）
教育学(一体化)往届试题
终结性测试 多选题 教育的基本构成要素包括(ABCD)。
教育者
受教育者 教育内容 教育手段 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试
终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试
依据教育活动的范围，可以将教育形态划分为(ABC)。 根据教育活动的规范程度，教育形态可以分为(ABCD)。 人的素质的基本特征包括(ABCD)。
影响人的身心发展的基本因素包括(ACD)。
人的身心发展包括人的(ABCD)。
教育制度具有(ABD)特点。
学校教育制度的制约因素有(ABCD)。
我国的基础教育体系主要分为(ACD)几个阶段。
教学的基本特征包括(ABCD)。
教学任务包括(ABCD)。
教学内容的特点是(BCD)。
教师职业的基本特征包括(ABCD)。
教师的权力包括(ABCD)。 教师职业的作用有(ABCD)。
贯穿于教育活动的基本矛盾、基本规律是(CD)。
教育的生物起源论代表人物有(ACD)。
家庭教育 正规教育 基本性 遗传 身体发展 历史性 社会政治经济
因素 学前教育 发展性 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技
能 趣味性 复杂性 教育权 传播主流意识和道德价值 生产力与生产关系之间的矛
盾 勒图尔诺
社会教育 非正规教育 稳定性 习俗 知识、技能获
得 规范性 社会生产力发展水平 小学教育 互动性 发展学生的智力、体力、创造才能 科学性 创造性 发展权 传播人类文化
知识 物质基础与上层建筑之间的
矛盾 孟禄
学校教育 实体教育 内隐性 环境 思想品德形成 随意性 教育对象的身心发
展特点 义务教育 目的性 培养学生的社会主义道德品质，奠定学生的科学世界观基础性
示范性 报酬权 传播主流文化 教育与社会发展之
间的矛盾 桑代克
虚拟教育 虚拟教育 个体性 活动 审美情操陶冶 主客观统一性 历史经验的继承
与发展 普通高中教育 引导性
以上皆对
时代性 长期性 参与权 对个体潜能和智
力培养 教育与人的身心发展之间的矛盾沛西.能 多选题多选题多选题多选题
多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题 多选题多选题终结性测试 多选题 关于教育的起源问题，比较有代表性的观点有(ABC)。 终结性测试 多选题 皮亚杰将人的认知发展分为以下几个阶段(ABCD)。 教育目的确立的依据包括(ABC)。 终结性测试 多选题
生物起源论 心理起源论 劳动起源论 感知运动阶段 前运算阶段 具体运算阶段 生产力的发展受教育者身心发展
水平 社会关系因素 规律 需要起源论
形式运算阶段 教育领导者意愿
终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 关于教育目的的主张，以下是个人本位论的有(BC)。
现代学校教育制度的基本类型包括(BCD)。
现代学校教育制度的发展趋势是(ABCD)。
在级别体系上，我国现行学校制度系统由(ABCD)层次组成。 教学内容选择的依据是(ABC)。 教学过程的基本规律包括(ABCD)。
一个完整的教学模式的基本结构应该具有(ABCD)要素。 教师职业的多重收获性主要是指(ABCD)。
教师的义务有(ABCD)。
教师的专业发展过程一般按照教师职业生涯划分为(ABC)。 原始社会教育的特点有(BCD)。
以下属于古代社会教育特点的有(ABCD)。
在独立形态教育学发展史上，涌现出一批教育家，如(AD) 等，其代表作具有里程碑意义。
关于教育目的的主张，以下是社会本位论的有(ABC)。
教育目的的功能表现为(ABCD)。
全面发展教育由(ABCD)等部分有机组成。
孔德 一贯制 重视早期教育 学前教育 社会 间接经验与直接经验相结合 理论基础 可以教学相长 为人师表 职前阶段 阶级性 有专门的教育机构和执教人
员 夸美纽斯 凯兴斯泰纳 定向功能 德育
裴斯泰洛奇 双轨制 大力发展基础
教育
初等教育 受教育者
掌握知识与提
高思想觉悟相
统一
目标
可以收获师生
之爱
执行教学计划 入职阶段 平等性 教育具有阶级性和等级性 柏拉图 孔德 调控功能 智育
卢梭 单轨制
重视职业教育 中等教育 知识 掌握知识与提高能
力相统一 实现条件 可以享受学生成长
的快乐 关心爱护学生 职业生涯全程 原始性 学校教育与生产劳
动相分离
杜威 涂尔干 激励功能 体育
涂尔干 分支制 高等教育多层次化、多类型化、产学合作化 高等教育 教师 智力因素与非智力因素相统一 活动程序 可以拥有人生价值实现的成就感 提高自身思想素
质 退休阶段 服务于生产生活 学校教育实行灌输与体罚的教育
方法 赫尔巴特 卢梭 评价功能 美育和劳动技术多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题 多选题多选题 多选题多选题多选题多选题多选题多选题终结性测试 多选题 在类别体系上，我国现行学校教育系统由(ABCD)等组成。 职业技术教育
基础教育体系 体系 高等教育体系
教育 成人继续教育体
系 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试
终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 依据学校人才培养的层次划分，学校教育的形式体系可分为 (BCD)。
活动课程的特点是(ABCD)。
根据美国学者乔伊斯和韦尔的教学模式分类，以下属于个性 教学模式的是(BC)。
中小学常用的以语言传递为主的教学方法包括(AD)。
中小学常用的以直观感知为主的教学方法包括(AC)。 教师的专业素质是指(BCD)的集合。 促进教师的专业发展的内涵包括(AC)。
教师教育与师范教育的区别在于(BCD)。
社会制约教育的表现形式包括(ABC)。
人口对教育的制约主要体现在以下方面(BCD)。
邓小平提出的“三个面向”教育发展方向指的是教育要面 向(ABD)。
德育主要包括(BCD)。
马克思主义个人全面发展学说的基本含义是劳动能力的全 面发展，即实现(AB)相结合。
我国教育目的的精神实质是(ABCD)。
综合课程具体可以分为(ABCD)。
幼儿园 主体性
程序教学模式 讲授法 演示法 专业理想 根据专业标准提高教师培养质量 二者无本质差别 人口对教育的制约 人口民族结构 面向现代化 心理教育
脑力劳动 坚持教育的社会主义性质和方向 关联式综合课 初等学校 乡土性 非指导性教学
模式 实验法 谈话法 专业情意 提高教师待遇 师范教育一次
性、终结性教育 政治对教育的制约 人口数量 面向世界 政治教育
体力劳动 坚持德智体等
全面发展的质量标准 融合式综合课 中等学校
综合性 活动教学模式 练习法 参观法 专业知识 促进教师个体专业
成长
教师教育是终身教
育
生产力对教育的制
约 人口质量 面向新世纪 思想教育
智力劳动 坚持为社会培养劳
动者 广域式综合课
高等学校 经验性 概念获得教学模
式 讨论法 读书指导法 专业能力
扩大教师队伍 教师教育是连续
性教育 文化对教育的制
约 人口结构 面向未来 品德教育 非智力劳动 坚持教育与生产劳动相结合的基
本途径 问题式综合课 多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 多选题 多选题 多选题 多选题 九年一贯制课程结构的特点是(ABC)。
“新课改”后在课程开放方面呈现的多级样态包括(ABD)。 中小学常用的以实际训练为主的教学方法是(BCD)。 按照学习进行的形式可以将学习方式分为(CD)。 均衡性
国家课程 参观法 自主学习
综合性 选择性 强制性
地方课程 社区课程 学校课程 练习法 实验法 实习作业法 合作学习 接受式学习 发现式学习 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 终结性测试 以下说法正确的是(BD)。
以下属于教师在职进修的方式是(ABCD)。
《儿童权利公约》中提出的儿童权利保护的原则有(ABCD)。
青少年儿童的合法权利有(ABCD)。
教育的衍生功能包括(ABCD)。
教育现代化的内容主要包括(ABCD)。
教育的社会功能主要体现在(ABCD)。 我国教育方针的内容包括(ABC)。
体育的任务包括(ABCD)。
美育的内容包括(ABCD)。
课程评价过程中的学生评价包括(ABCD)。
“新课改”的教材观是教材的(BCD)。
按照评价的不公功能，课程评价可以分为(ABC)。
基础教育课程改革倡导的学习方式是(ABC)。 德育过程的总体特征是(ABCD)。
接受式学习不应提倡 学分累进制进
修 儿童利益最佳
原则
生存权 政治功能
教育观念现代
化
人口功能
教育必须为社
会主义现代化建设服务 全面发展学生身心素质 自然美 发展性学生评
价 地方化 诊断性评价 自主学习 引导性和归约
接受式学习是传统的学习方式的主要形态研究生课程进
修 尊重儿童尊严原则 安全权 经济功能 教育内容现代
化 政治功能 必须与生产劳动相结合 掌握体育基本知识 社会美 档案袋评价 高质量 形成性评价 合作学习 协调性和整合
发现式学习优于接受式学习 重点骨干培训进修尊重儿童观点和意
见原则 受教育权 文化功能 教育手段现代化 经济功能 培养德智体等方面
全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 提高学生运动技能艺术美 表现性评价 多样化 总结性评价 探究学习 社会性和实践性
发现式学习的最早倡导者是美国的布鲁纳 校本进修 无歧视原则 受尊重权 科学功能 教师素质现代化文化功能
教育要面向现代
化、面向世界、面向未来 在体育运动中进
行品德教育 科学美 学生自我评价 选择性 综合评价 接受学习 渐进性和反复性多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题多选题
德育目标的基本构成包括(ABCD)。
终结性测试 多选题
。 终结性测试 多选题 学校管理的主要内容包括(ABC)性 性
社会价值内容品德心理类目类目标 标
教育教学管理 教育人事管理 品德行为类目标
教育财务管理 品德能力类目标 教育环境管理 终结性测试 终结性测试 学校管理的方法有(ABCD)
。 教师聘任形式依其聘任主体实施行为的不同可以分为 (ACD)。
行政方法 招聘
法律方法
特聘
思想教育方法
解聘
经济方法
辞聘 多选题多选题
第五篇：家庭教育格言（最终版）
《我的家庭教育格言》
搜集与共享深圳市宝安区教育局、宝安区妇女联合会在第六届家庭教育宣传周中举办的“我的家庭教育格言”有奖短信征集活动之获奖作品，合计一等奖10名、二等奖20名、三等奖30名、优秀奖40名;详细内容如下··· -- —等奖 (10名)
●心系孩子，言传身教。情洒家庭，沟诵重要，书香尽染，文明礼貌。畅想未来，不唱高凋。
——石岩罗租小学
万小龙
●溺爱是把软刀子，会戕害孩子;冷漠是把硬刀子，会刺伤孩子;粗暴是条皮鞭子，会伤害孩子;失望是根木棍子，会打击孩子。 ——新安成人学校
苏创发
●父母的言行是孩子成长的航标.家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。 ——公明第二小学
黄俊铭
●将自己变小.才能使孩子不断长大，与孩子交朋友.站在孩子的角度看世界.感受孩子的成长。
——大浪育英学校五(3)班家长
李咸仁
●家庭教育是一种平等的双向互动教育。平等的前提下是家长可以指引孩子的教育，也可以是孩子纠正家长的教育，还可以是“和平探讨”出“真理”的共同进步的教育。
——宝安区公路局
董新旭
●望子成龙父母求，子不成龙反成虫;成龙成虫皆会有.劝君不必太强求;只要不是成害虫，子成益虫又何妨;世间常人随处有，凡虫俗子乐悠悠。 ——宝安区文汇花园
席咏梅
●爱在左，情在右，道义在上，责任在下，公德在前，信念在后，心居中间。只要常怀一颗感恩之心，用心感悟，用心经营，温馨幸福到永远! ——公明民生路威昌公司
殷锋
●孩子是树.父母是土，树要成长.上要给营养。赏识是氮，叶茂枝繁;信任是磷，花美果匀;磨练是钾，耐寒抗压;营养要均衡，溺爱是害虫;微量元素跟得上，全面发展有希望。
——龙华金鹏商业广场人力资源部
叶端合
●立言，表里如一;立行，步调一致;立志，报效诅国;立德，荫蔽后人;立人，堂堂正正。 ——135XXXX7005 ●发掘孩子的潜能要用爱的眼睛发现孩子;用爱的鼓励调动孩子;用爱的理由拒绝孩子;用爱的责任惩罚孩子;用爱的意志磨练孩子;用爱的激情回报孩子。 ——137XXXX4463 -- 二等奖 (20名)
●多一分关心，少一分溺爱。多一分勉励，少—分纵容。多一点表扬，少一点责骂。
——公明中学
林汉初
●不要用玫瑰的标准去苛求全世界的花朵，要让每一朵花都绽放出自己独特的色彩和芬芳! ——公明第一小学
刘丹
●一个家，如果没有饭香，就像森林缺少了土地;—个家，如果没有书香.就像森林缺少了鸟儿;一个家.如果没有心香，就像森林缺少了阳光。 ——福永塘尾万里小学
季霞
●以爱心呵护孩子的童心.以童心换取孩子的真心，以真心赢得教育的开心! ——沙井璺岗小学
钟梅丽
●重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀;珍视孩子的点滴进步，给孩子一双会思考的眼睛。 ——西自凤岗小学
何素芳
●优秀是一种习惯。要想让你的孩子优秀，就要逐步培养他养成良好的习惯。 ——宝安振华学校
谢红生
●家庭教育不能一味地说教，家长更多的时候应该扮演的是”抛砖”者、“引玉”人的角色。
——松岗电视台
叶左提
●满心关怀.让孩子拥有成功的本钱;满心祝福让孩子拥有自信的力量;满心支持.让孩子拥有独立的人格。 ——宝安高级中学二(9))班家长
周红英
●体罚打断父子情，身教拉近彼此心;文明话语要知礼，和谐家庭我做起。 ——宝安高级中学二(7)班家长
林銮芝
●做事为之三思行，不要临渴才挖井;长大要有成功路，从小先不做懒人;刻苦学习功必成，切不可让志气沉;对人礼貌讲文明，助人为乐小事情。 ——大浪育英小学家长
冯纯莲
●勤勤恳恳学习、快快乐乐生活、认认真真做事、实实在在做人。 ——观澜德风小学
黄洪官家庭 ●父母是榜样，言行宜谨慎;兴趣是动力，良莠要区分;勤奋是捷径，劳逸要结合;德智体美育，发展要全面;锲而不舍之.必成栋梁材; ——沙井荣根学校六(2)班家长
刘振宇
●用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子。 ——宝城小学三(5)班家长
吕静岚
●基础课程要坚实，全面发展要扎实，循序渐进要踏实，培养兴趣要落实，学会做人要老实，谦虚谨慎要落实.胸怀大志要忠实，终身获益结果实。 ——宝城小学四(1)班家长
雷娟
●对于孩子来说，生活就像一所学校，一草一木都可以成为研究和探索的对象。 ——天骄小学六(1)班家长
文美欢
●浅水留不住大鱼，笼里养不出雄鹰，把属于孩子的都给他吧，别总在后面唠唠叨叨，他自己的路，终归得自己走。 ——沙井璺岗小学家长
汪新红
●孩子的心灵是否舒展是教育成败的关健，心灵舒展的孩子必然会欢乐而轻松地飞，心灵压抑则只能痛苦而缓慢地爬。 ——吕桂彬
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●我们不能按照自己的观念和期望去塑造孩子，应该让他们走有利于身心健康成长和自我发展之路! ——135XXXX3514
●过高的期望带来孩子的无望;过度的保护带来孩子的无能。 ——136XXXX3198
●教子要：爱之以诚，动之以情，晓之以理，授之以渔，观之以行;表扬孩子要公开进行，批评孩子要单独进行。 ——赵彦华
136XXXXl380 -- 三等奖 (30名)
●让孩子在快乐中得到智慧，是给孩子成才之路上的第一桶金。 ——沙井新桥小学
曾艳玲
●站起来要比孩子高，蹲下去要和孩子一样齐。 ——松岗东方小学
张爱平
●父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。 ——龙华松和小学
丘远光
●以家庭教育为园心，以学校教育为半径，为孩子画出世界上最美的圆。 ——松岗燕山小学
陈慧
●爸爸是树干，妈妈是绿叶.孩子是花朵，而家庭是土地，温馨和睦是阳光雨露，共同滋润树干和绿叶开出灿烂的花朵。 ——公明第二小学学生家长
李道中
●播种赏识收获白信，播种信任收获自立，播种尊重收获自爱，播种激励收获自强。
——新安成人学校
张远兵
●父母应当成为孩子成长路上的导师，家庭生活的朋友，学习生涯的伙伴。 ——西乡成人学校
蔡茂林
●与其给孩子千万家财，不如让他拥有幸福的童年。 ——新安街道社区教育中心
杨义杰
●告诉孩子：你不仅仅只是父亲，更是朋友，而朋友便是心与心的交换。 ——大浪育英小学
杨志红
●孩子看不见天使模样.但是家庭中要让孩子听到天使的声音。 ——沙井万丰小学 潘春娟的家长
●养成教育与终身学习是家教工作永恒的主题。 ——建安新村幼儿园学生家长
邹小新
●育子三部曲：温情的提尔、激情的鼓励、真情的赞美。 ——民治上芬小学学生家长
邓芬
●用宽容去呵护生命，用诚信去成就人生。 ——西乡中学高二(1)班
冯家族
●用宽容的心对待世界，用快乐的心对待生活，用感恩的心对待师长。 ——宝安高级中学三(7)班家长
丘永望
●人生最重要的是找到属于自己的世界，活在自己的世界，为自己的理想奋斗、为自己的生活奋斗，相信自己。 ——宝安高级中学三(1)班家长
卓冠华
●人生即是一个要独立的过程，只有脚踏实地地走，才能留下一条属于自己生命的轨迹。
——宝安高级中学一(10)班家长
陈梁平
●关心而不干涉，协助而不代替。 ——宝安高级中学一(10)班家长
陈丽嫦
●路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的。 ——天骄小学六(1)班家长
姚若达
●没有辛勤付出，怎会有丰收的喜悦，不强求第
一、第二„„只要尽力。 ——观澜德风小学
张文胤
●一个好家长应该是：家教上是孩子的良师，生活中是孩子的益友。 ——宝安82区裕丰工业园宇帮公司
吴彦泉
●人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴，国无诚信不盛。 ——西乡河东路百佳华大厦三楼
丁贤华
●从小培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，是孩子从进步走向成功的关键。 ——崛起教育集团
赵吉成
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●将整个爱心献给孩子，将美好德行传给孩子。 ——西乡福中福花园
章红
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●以真正其心，以善诚其意，以美修其行。 ——chenzaixingXX@126.com
●孩子犹如一张画纸，父母的一言—行就像留在画报上的色彩。 ——黄作林
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●沟通，是父母与子女心灵交流的桥梁;关爱，是父母与子女共享温情的殿堂;包容，是父母与子女和谐共进的引路牌。 ——137XXXX6584
●自己不读书是文盲，不让孩子读书是法盲，养子不教是瞎忙! ——135XXXX9179
●教给孩子善于飞翔的本领和敢于飞翔的勇气，他的羽翼自然会变得丰满而有力! ——134XXXX2406
●用父母的爱心点燃孩子的爱心，爱自己，爱他人，爱世界，爱生活! ——134XXXX9954
●家庭教育的最好境界：让每位爸爸成为孩子敬仰的英雄，让每位妈妈成为孩子崇拜的偶像。 ——137XXXX2460 -- 优秀奖 (40名)
●没有天生的奇才，只有奋斗的人才。 ——天骄小学六(6)班家长
刘旭娟
●陪读不如自读，以身作则是最好的教育方法。 ——沙井新桥小学
林庚英
●用显微镜看一滴水，它是一个大世界;用发展眼光看一个孩子，他将是一个天才!
——民治六一学校
黄建乐
●家长应该鼓励我们的孩子多参与多体验，放手让他们自己实践，必能使孩子增长见识，磨练意志，培养出积极进取的勇气和鲜明的个性。 ——松岗第一小学
李恒生
●父母是指引孩子进步的旗帜;家庭是孩子幸福成长的港湾。 ——松岗沙溪小学
蔡丽云
●不要等到该教育孩子的时候.才匆匆去喂养、灌输，应在平常生活中潜移默化地去影响、感染、教育孩子。 ——福永鹏晖中英文学校
金建建
●我们要做孩子的引路人.而不是带路人。 ——光明小学
宛建新
●孩子的幽默是最自然、最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。 ——龙华街道松和小学
温国良 ●让孩子从小就感受到被爱，学会爰，从而让他学会珍惜亲情、友情、爱情，珍惜自己，热爱生活。
——宝安高级中学二(1)班家长
陈莉
●学习靠自觉，生活靠自理，做人靠自省，成才靠自强。 ——宝安高级中学家长
周建安
●教子德为先，身教胜言传。 ——西乡中学家长
郑惜心
●父母是孩子的启蒙老师，孩子是父母的终身教材。 ——天骄小学三(5)班家长
吴志伟
●学习就像老火煲靓汤，不能急，不能躁，功夫—定要下到。 ——天骄小学六(1)班家长
刘晓红
●学习如爬山，爬山定遇难.难中必有苦。苦后才有甜。 ——宝城小学四(6)班家长
郑国锋
●建设温馨和谐家庭，多点耐心鼓励向上，尽量杜绝责骂埋怨，顺其自然健康发展。
——建安小学三(1)班家长
郑行可 ●为成就子女而完善自己。
——沙井荣根学校一(6)班家长
侯红艳
●100分的家庭教育=教导(30 %)+培育(30 %)+激励(40 %) ——龙华三联永恒学校五(1)班家长
梁武
●孩子是颗树，成材需要父母扶;孩子是棵苗，从小需要父母教。——大浪横朗小学二(4)班家长
王丽娟
●适时的鼓励是孩子奋发上进的—剂良药! ——大浪元芬小学五(4)班
李诺维
●引导孩子走自己喜欢的路才能激发孩子的无限潜能。 ——大浪育英小学家长
杨志红
●孩子好像一棵正在成长的小树，家长好象一名正在修剪的园丁，只有不断修剪，才能长成栋梁之材。 ——大浪育英小学家长
史玉莲
●即要严，又要甜，还要多加些考验。 ——大浪育英小学家长
梁丽群
●父母对孩子的爱是全心全意，但回报是点点滴滴!
——龙华三小张紫薇的家长
●严于律己好家风，宽爱以教任翱翔。 ——新安翻身学校二年级
罗志豪的家长
●做事要虚心好学，认真负责，做人要明礼诚信，团结友善。 ——观澜德风小学 李敏家长
●拿着放大镜寻找孩子的优点，拿着解剖刀剖析自己的缺点。 ——新安布心社区工作站
李直
●孩子是音符，父母是琴师，用爱心共同演奏和谐乐章。 ——宝城28区荣瀚电子厂宿舍
朱丽
●父母的良好形象是孩子健康成长的源泉，父母的真诚鼓励是积累健康成长的动力。
——龙华牛地埔西区12栋
陈柳志
●一缕阳光，送来满园的花杏;一句赞美，赢得前进的动力。 ——万代红
137XXXXl382
●做人其实和学习一样，不怕有错就怕不改过。 ——xxl2006XXXX@163.com
●一个好家长胜过一所学校，教育孩子就像放风筝，要收放适度，才能飞得更高更稳。
——135XXXX3338
●教育孩子，重要的是走进他们的心灵世界，倾听他们的心声，与他们共同成长。
——136XXXX9942
●牵手游戏亲爱为本，交流沟通理解是宝。 ——135XXXX7036
●家，是牢固的港湾，无论多大的风雨，都不会被击垮;家，是淡淡的清茶，让人回味无穷;家，是质朴的山水画，令人身心愉悦。 ——135XXXXl272
●倾听孩子心声，主动进行沟通，包容孩子过错，营造和谐家庭。 ——136XXXX5982
●兴趣引领，激励主导;沟通理解，顺势而为。 ——135XXXX4208
●家长言传身教，思行立德;孩子学以致用，兼善天下。 ——134XXXXl998
●读书乃文明之始，识礼是立德之源，包容为和谐之本。 ——135XXXX5356
●家长是孩子的衣服，污浊让孩子自卑;洁净使孩子自信。——137XXXX3692
●家庭和睦，品为先，教育和谐，德至上。——136XXXX7620