小编精心整理了《学生英语学习兴趣论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。1进行英语学习目的教育,激发学生学习的需要和兴趣英语教师应该明确英语教学目的。中学英语教学对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。英语教学的任务是通过基本训练的途径,培养他们实际运用语言的能力。
学生英语学习兴趣论文 篇1：
激发学生英语学习兴趣?提高英语参与教学
摘 要：加强和改进未成年人思想道德建设，是全社会的共同任务。作为教书育人的学校是对未成年人进行思想道德教育的主要机构，思想政治课是对学生进行马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的课程，是进行德育工作的核心和重要渠道。在此笔者结合自己政治教学的实践，就初中思想政治教学中如何更好地发挥德育功能谈一些粗浅的认识。
关键词：政治教学；问题；对策
一、目前初中思想政治课实施德育中存在的问题及原因
在当前社会转型时期，社会生活表现得错综复杂。学生很容易被社会上的新变化、新情况、新问题、新矛盾所吸引，社会对学生的影响作用迅速增长。然而社会的影响是复杂的，同时大众传播媒介良莠混杂，因此使得一些不谙世事的青少年特别是初中阶段的学生容易受到拜金主义、享乐主义和极端个人主义等的消极性影响。在面对着迅速的社会变化和复杂的社会影响，思想政治课往往处于一种穷于应付和无所适从的状态。
另外在思想政治课教学过程中，部分政治教师存在重知识轻能力、重理论轻实践、重结论轻过程，一切围绕教师转，知行脱节等现象。沉闷的课堂气氛，僵化空洞的教学语言，死记硬背的教学方法，压制了学生个性，忽视了学生思想道德的教育及科学世界观、人生观、价值观的培养，导致了德育教育功能的降低。
那么为什么作为实施德育重要渠道的思想政治课会陷入如此尴尬的境地呢？分析起来主要有以下三个原因：
1.由于应试教育制度的影响
我们国家倡导素质教育已多年，然而大多数人的认识仍停留在应试教育的认识水平上。在现实中，教师对学生的评价、家长对学生的评价、学校对老师的评价以及社会对学校的评价，仍然是以考试成绩作为根据和尺度。这种应试教育的思想和评价机制导致教师、家长、学生、社会只看分数，过分重视考试成绩，而思想政治课的德育功能却被忽略了。
2.由于教育方式、方法的不当
在思想政治课教学过程中由于教育方式、方法不恰当，导致大量的课堂教学时间被教师不必要的讲解、纯粹的灌输、喋喋不休的讨论、翻来覆去的提问，以及各种形式主义的教学浪费了，以至将知识的传授和道德教育割裂开来，结果导致德育效果不佳，甚至使学生产生抵触心理。
3.由于活动教学的过于形式化
一部分政治教师对活动教学的重要意义认识不足，他们认为活动教学仅仅是花拳绣腿，搞搞形式而已，从而在教育过程中缺乏实践环节，缺少师生互动，学生难以将在课堂上形成的道德认知转化为道德行为。
二、进一步提高初中思想政治课教育实效性的对策
针对上述问题，在构建和谐社会、和谐校园的今天，初中思想政治教学有必要采取切实有效的措施来提高德育的实效性，更好地发挥其的德育功能，主要可以从以下几个方面入手：
1.转变传统的教学方式，建立教学新模式，提高德育实效性
《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“中小学要改进德育课的教学方式，多采用参与式、启发式、讨论式和研究式等生动活泼的方式，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行為习惯结合起来，寓教于乐，深入浅出。”因此，通过在教学过程中，要转变教学方式、建立教学新模式，改变原有令人乏味的过于单一的传统教学方式，激活思想政治课，使学生在学习中自觉提高思想政治素质，自觉形成良好的思想道德品质，从而发挥思想政治课在德育工作中的作用，增强政治课德育的实效性。
2.引导学生转变学习方式，实现知行统一
如果学生只是被动地接受老师所传授的知识，那么学生在这个基础上所获得的道德认知是肤浅的、被动的，很难转化为自己的道德行为。因此，教师应注重引导学生转变学习方式，变被动为主动，而不是牵着学生走，提倡和发展多样化的学习方式。特别是要提倡“自主学习”，促使每位学生主动学习，主动思考。通过发挥学生的主体性作用，激活政治课，让学生在积极参于中提高自己的思想道德认知水平并转化为自己的道德行为，实现知行统一。
3.充分利用各种德育资源，提高德育实效性
以九年级思想政治教学其既要对学生进行社会发展一般规律的教育，也要进行我国社会主义革命和社会主义建设的教育，其重点则是进行社会主义初级阶段和党的基本路线的教育。整个教学过程隐含着丰富的德育因素，教师在教学过程中若能充分利用这些内容对学生进行思想道德教育，就能在传授和学习文化知识的同时，使学生确立正确的政治方向，树立正确的人生观和世界观，形成良好的思想品德。
社会热点、时事政治等材料。时事政治是思想政治课教学内容的延伸和补充，是对学生进行世界观、人生观教育的活教材，同时又是对学生进行道德教育的重要资源。由于时事政治材料新鲜、具体、真实，若能把活生生的社会事件、大众密切关注的社会热点问题与教学内容和政治基本理论相结合，利用它来进行道德教育，学生往往比较感兴趣，容易接受。
总之，初中思想政治课是学校实施德育工作的重要渠道，政治教师在教学过程中想要充分发挥其德育功能，必须转变教育教学观念、改变传统的教学方式，努力提高自身素质，在教学实践中不断探索行之有效的教育方法，以适应新时期的学生特点和德育要求，提高德育的实效性。
作者：周帆
学生英语学习兴趣论文 篇2：
培养农村中学生英语学习兴趣 扎实提高学生英语水平
1 进行英语学习目的教育,激发学生学习的需要
和兴趣
英语教师应该明确英语教学目的。中学英语教学对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。英语教学的任务是通过基本训练的途径,培养他们实际运用语言的能力。心理学的研究和教育工作实践经验证明:采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式,可以培养学生的兴趣。
2 尽量给学生创造语言实践的机会,培养学生学
习英语的兴趣
作为一名英语教师,仅仅是在课堂上向学生讲授有关英语的知识是不够的,这不能算完成教学任务。只有既讲授知识,又千方百计地培养学生运用英语的能力,才算是完成教学任务。对一个学生来说,只有既掌握英语的基础知识,又具备运用英语进行交际的能力,才算是真正学会英语。英语课不是理论课,而是实践课、工具课,脱离实践是学不好英语的,让学生学了有地方用才有利于培养兴趣。
3 结合新课标教材,激发学生学习的积极性
要了解新教材的特点,在新教材的教学实施中需采用一本多教的方法,充分把握新教材本身丰富多彩而又富于个性化的内容,多方法、多手段地教学,充分利用x现代化的教学手段,使课堂节奏富于变化,充分吸引学生的注意力,提高他们主动参与的积极性。在一本多教的同时,还要采取一教多本的方法,即选取其他多种教材的同步相关内容作为新教材教学的辅助内容,对学生进行培优补差。选择一些合适的教材与内容,作为学生的辅助教程,能很好地巩固与提高学生的英语水平,使学生激起进步与成功的欲望,从而能更好地培养学生学英语的兴趣和意志。
4 加强学习理念更新的教育,促进学习兴趣的激发
4.1 创设良好的英语课堂气氛
生动活泼、积极主动、安全和谐的英语课堂气氛,能使学生大脑皮层处于兴奋状态,易于激起学生学习英语的兴趣,从而更好地接受新的英语知识,并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理,进行创造性学习。因此,英语教师善于利用实物、卡片、图表、图片、简笔画、身势语言、声光电设备创设生动形象化的情景;善于恰当安排教学内容;善于变换多种教学方法;善于用英语组织教学;善于与学生建立良好的师生关系;善于运用教育机智,寓教于乐,吸引学生的注意力则显得格外重要。
4.2 加强英语学习目的性教育
通过目的性教育,使学生逐步认识到学习英语是有意义的,掌握了英语这个语言工具,对自己以后的學习工作和生活都有重要作用,从而对英语学习产生浓厚的兴趣。
4.3 激发学生的成就动机
学生的成就感又称成就动机,是推动学生努力取得成就的原动力。它可以促进学生好好学习的愿望。大多数初中生认为英语难学,学生普遍感到自己英语成绩不好,缺乏成就感而不喜欢英语,致使初中生英语学习兴趣水平不高。因此,很有必要花大力气让学生在学习英语的过程中感到学有所成,避免恶性循环。1)要为学生创设取得成功的机会。最好的方法莫过于让学生边学边用,使其在用中既体会到学英语是有用的,又尝到学有所成的快乐。2)适时、适当、真切地鼓励学生成功。学生在英语学习过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步,都应该鼓励(尤其是对“差生”),激发其成就动机。同时,在学习过程中,学生难免出错,教师则要恰如其分地以鼓励的方式处理学生在英语学习过程中产生的“CHINGLISH”,不苛刻纠正语言错误。3)授人以渔,教给学生有效的英语学习方法和思考方法,培养其良好的英语学习习惯是极为重要的。
4.4 以新激趣,保持学生的好奇心
有了好奇心,学生就会情不自禁地产生积极认知和认识的兴趣。农村初中生接触英语不久,都感到新鲜、好奇,都很想学好英语。对学生这种求知的好奇心应当很好地引导,以新激趣,使学生对英语的好奇心变成其喜爱英语学习的原动力。
4.5 创造良好的英语学习环境
环境有很多分类,但是对于学生的学习环境来说,最重要的就是家庭环境和校园环境。作为初中生,他们的大部分时间是在学校和家庭中度过的。因此要培养学生英语学习的兴趣,就要创造出良好的校园环境和家庭环境。
总之,影响学生学习兴趣的因素有很多,教师只有抓住学生学习英语的兴趣,才能改善教学效果。有了兴趣,学生就会千方百计地去学习。兴趣不完全是天生的,很大程度上是靠后天启发、诱导和培养的。课上,教师要用表扬的言语、善变的教法增强课堂趣味,因材施教,优中差兼顾,才能使学生有新鲜感,不受冷落。课下,用记日记、搞演讲、唱英语歌等刺激学生兴趣,谈心,关怀,给予温暖,久而久之,这种新鲜感引起的兴趣就会转化为对这门学科的热爱,学生英语学习的兴趣就会培养起来。
(作者单位:吉林省公主岭市大榆树中学)
作者：董 丽
学生英语学习兴趣论文 篇3：
激发英语学习兴趣 提高学生英语素质
进入21世纪，世界政治、经济、科技、文化的竞争日益激烈，其基础是人才和教育，作为世界通用的语种，英语人才和英语的使用被前所未有的重视，培养和教育能熟练掌握运用英语的人才，是时代和社会的需求。由此，英语教学工作必须正视一个问题：假如固有的教学模式中的低素质、低效率教学循环再生，社会的需求、家庭的期盼和学生的美好愿望何以实现？解决这一问需要英语教师必须亲身实践一个课题：将英语兴趣教学与素质教育有机结合。具体讲就是以兴趣教学为手段，以科学性、系统性、实用性和可操作性为特点，以提高学生英语素质为目的，实现英语教学由灌输教育到互动教育的转变。
一、了解学生，迎合兴趣
几千年前古人提出的“因材施教”在今天仍有现实的指导意义。学生的个性差异普遍存在，不同的性格会有不同的学习方式。教师应根据英语教学特点，对学生的个性进行了解，首先要知道哪些属于外向型，哪些属于内向型。再细分为诸如活泼型、慎重型、依赖型、自卑型、认真型等等个性类型，在此基础上实施与学生性格相适应的教学方法。例如，活泼型的学生表现为学习有热情，一旦集中于某一件事，通常有出色成绩，但情绪不稳定、忽冷忽热，此类型学生常常喜欢边玩边学习，宜采用分散法实行教学辅助；慎重型性格的同学认真细致、思维严谨，但行动迟缓，缺乏自信，回避英语口语表达，学习效率较低，此类型学生宜采用暗示和自我练习相结合的教学方法。当热，上述类型性格只是相对而言，大多数学生属于各细分性格的混合型，英语教师只有掌握了绝大多数学生的性格，才能综合运用各种针对性方法施教。
二、创新情境，保持兴趣
教育学家认为兴趣越高，注意力就越集中，教学效果也就越好。这正是英语课堂教学的切入点。学习英语是一个漫长累积的过程，英语教师合理的教学谋划，学习素材的生动，是教学取得实效的关键点。
多数学生初学英语时由于“好奇”而产生一定的兴趣和注意力持续。以往采用的长时间段英语课教学方式，往往造成学生一心二用，小动作增多，教学效率降低。应尝试采用创始段教学法，把一堂课分成几段，先学习学生感兴趣的内容，调动起学生的兴趣，再进行较难或较枯燥的内容。这样交替进行可以使学生不至于精神疲劳，也会逐渐培养起学生自己集中精力学习的习惯，有利于学生英语学习动力的保持。
三、创新情境，培养兴趣
情境教学是英语素质教育的新途径，有利于活躍课堂气氛，增强课的趣味性，更能培养学生的语言交际能力。
创设情境，可以真人真事作素材。例如，在操练“fit”一词时，可以把一双鞋送给学生，让其试穿，然后问他：Do they fit you?引导学生回答：Yes,they fit me very well./No,they don’t fit me.然后要他们把鞋传给另一个学生，并和这个学生做以上交流。熟练以后还可以增加内容，如此一来，学生对“fit”一词印象特别深刻。
四、动手参与，调动兴趣
对初学者，直观教学尤其显得重要。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求学生用彩笔画在白色的硬纸条上，在纸条的背面标出图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，对纸片的大小要做统一规定。一周后，一些作品被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待自己的作品出现。开展画图片活动，其意义已经超出了图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外，画图片还培养了学生的绘画能力，开发了他们的智力，也可以让他们熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，一举多得。
五、智力竞赛，激发兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其是在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，可将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法给以鼓励，效果更佳。课堂上适当的比赛，学生乐于参与，乐于争先，这就调动了学生的学习兴趣。
总之，提高学生英语知识水平与应用技巧是英语素质教育的最终目的，兴趣是推动学生学习英语的内在动力。英语教师要因时、因地、因人，创造多种能激发学生学习兴趣的教学情境，把英语素质教育与激发学生学习英语的兴趣紧密结合，双向互动，开创新时期英语素质教学新途径。
作者：李胜苓