今天小编为大家推荐《幼儿教师结业论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。【中电投集团公司】8月1日，中电投集团公司首期优秀“80后”干部培训班结业。培训在课程设计上强基务实，突出财务管理、人力资源管理、项目管理三个核心模块。
第一篇：幼儿教师结业论文
伊春市2015年初中结业考试生物试卷分析
一、试卷结构分析
(一)试卷结构
本试卷由选择题和非选择题两部分组成，全卷满分100分。选择题共有25个小题，每小题2分，共50分;非选择题有填空题共8个小题，每空1分，共15分;识图分析题共4个小题，每空1分，共20分;实验探究题共4个小题，每空1分，共15分。
(二)分数结构
依据初中生物七年级(上、下册)和八年级(上、下册)教材命题。试题分值分布为：七年级上册占46分，下册占34分，八年级上册占16分，下册占4分。考试内容没有超出教材范围。
(三)难易程度
从本次考试情况来看，试卷难度较为适中，无偏题、怪题和错题。标准差13.87，难度0.87，区分度0.31，平均分87.19。
二、考试基本情况统计分析
根据分析，学生没有对生物学的学习引起足够的重视，仍然没有很好地掌握生物学基础知识，对记背的基础知识记忆不牢固，多数学生对重难点知识的理解不到位。在非选择题的解题过程中，绝大部分学生都出现了乱填知识点的现象。学生在学习过程中要杜绝偏科思想，注重对基础知识的记背和重难点知识的理解。教师在教学中要强调生物学科在生产生活中的重要性，充分利用学生探索生物奥秘的好奇心，联系生活实际，激发学生的学习兴趣，引导学生重视生物学的学习。同时，教师要用好《考试说明》和《课程标准》，分析和建立初、高中生物学知识体系的相关链接，理清学业水平考试的重点和难点，使之有针对性地指导我们的教学。
三、教学建议
(一)关注学生，分析学生
树立“以学生学习为中心”的教学理念，先分析学生，了解学生。要培养学生对生物课的兴趣，教师的课堂就得吸引学生，可寻找学生感兴趣的内容引入，用鲜活、与时俱进的实例来讲解知识。要了解学生的爱好，投其所好，才会事半功倍。学生是时代的先锋，总是关注一些新鲜新潮的东西，比如微博、游戏、电视剧、电影等。教师也要与时俱进，选择一些新鲜的、健康的事物，和学生一起交流。教师要学习心理学，掌握一些科学方法，比如遗忘规律、概念图组织策略、精加工策略等，以便及时对学生做好学习方法的指导。
(二)关注学生的阅读能力和获取有用信息的能力
从学生的答题情况看，学生对课本不熟悉，教师在平时教学中也没有注重指导学生仔细阅读和理解课本的内容。在课本中有很多“资料分析”的栏目，教师要仔细指导学生阅读材料、分析材料并解决讨论的问题，逐步提高学生分析资料获得有用信息的能力。
(三)关注学生对核心概念的理解、迁移
从学生的答题情况看，学生并不是在理解的基础上答题，而是结合了死记硬背，感觉差不多的，就将以前做过的题目答案填上去，从而导致得分率不高。这也能看出教师平时的教学导向，有可能是偏向于让学生背，即重知识、轻能力。应加强学生对生物学核心概念和原理的理解，促进学生进行积极思考，只有思考了才能加深理解。应加强学生自主阅读教材、自主建构知识框架的能力和灵活运用知识的能力。
(四)关注实验教学，培养学生的探究技能
生物学知识是在观察、实验、探究的基础上得出或通过实验得以证实的，因此，教材中的基础实验和探究活动的教学要落实到位，要尽可能地让学生有动手的机会，让他们不断地积累实验和探究的经验。让学生理解实验目的、原理，掌握方法、操作步骤以及相关的操作技能。教师要注重对科学探究的各环节，如提出问题、做出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流以及评价实验方案等，进行专题训练，让学生真正掌握科学探究的一般方法。
(五)关注学生的识图能力、知识整理能力
每次结业考试都要考到识图的内容，从单个知识点的识图到综合知识的识图，要求越来越高。这就要求教师在教学中要关注学生的识图能力和综合运用知识的能力，教会学生科学的学习方法，掌握相应的能力。
(六)关注现代生物科学的发展
生物科学的发展日新月异，教师要把握生物学科宏观、微观及应用方面的发展，关注新闻、网络中与生物学科有关的信息，关注生物学科的新发现、新应用，并应用到课堂中，让学生在平时的学习中就能够不断了解最新的生物方面的信息，如人类的生存环境、生物技术应用、医疗保健等方面。
作者：李筱媛
第二篇：中电投集团公司首期优秀“80后”干部培训班结业 等
【中电投集团公司】8月1日，中电投集团公司首期优秀“80后”干部培训班结业。培训在课程设计上强基务实，突出财务管理、人力资源管理、项目管理三个核心模块。在教学组织上推陈出新，首次引进“厂长的一天”体验式课程，全体学员模拟厂长，全程参与，全面考核;首次开设“高管讲坛与对话”;首次组织“新能源板块”专项混合教学，实地参观秦山核电和东海风电，通过同学分享、老师研讨和领导讲座进行纵向一体化学习。
【中国电力建设集团公司】8月7日，中国电力建设集团公司年内首期中青年管理人才高级研修班结业。研修班为期21天，共开设了“视野、动态、趋势”“管理、协同、效益”“领导、技能、发展”“文化、团队、熔炼”等四个模块的培训课程，重点邀请清华大学、中国人民大学等院校教授以及知名管理培训专家授课，主要培训对象为成员企业中层及以上管理人才、股份公司总部部门处级管理人员。
【中电投集团公司】8月11日，中电投集团公司首期系统办公室主任综合能力培训班在京举办。集团公司34家二级单位的36名学员参加了为期6天的培训班。本期培训班系公司第一次以专业分类的领导人员综合能力提升班，第一次在培训过程中同步建立岗位胜任力模型。培训策划按照“专业力、领导力、文化力”三个维度进行设计，植入高培中心品牌课程和岗位胜任力模型建模任务，着力提升学员专业管理、团队领导和文化熔炼的能力。
【中国华能集团公司】8月13日，中国华能集团公司2014年人力资源系统信息应用竞赛在京举办，来自华能系统63家单位的103名选手参加了竞赛。本次竞赛分理论考试和实操上机考试两部分进行，包括组织人事和薪酬社保两个专业模块。经过角逐，淮阴电厂获团体一等奖;白杨河电厂伊颖获组织人事模块个人一等奖;淮阴电厂朱弦获薪酬社保模块个人一等奖。
【中国葛洲坝集团股份公司】8月14日，中国葛洲坝集团股份公司第一届商务管理高级培训班结业。集团股份公司总经济师徐志国强调，本次培训更多的是教会大家思路和方法，具体的知识还需要学员们平时去积累，进一步完善自己的知识体系，提升综合素质。他希望学员在工作岗位上继续学习，将所学内容消化，探索商务管理体系的建设与创新，加强本单位商务人才培养与队伍建设，提升商务管理水平，提升企业整体效益。
【海南电网公司】8月15日，海南电网公司启动2015年培训评价需求调查。需求调查按两个层面三种类别，即组织层面和个人层面，分专业管理类、专业技术类和技能类进行。组织层面的需求主要由公司本部19个专业部门站在公司战略发展角度考虑，需要本专业序列各层级人员必须具备能力素质和急需培训学习提升而提出的培训需求;个人层面需求是指专业管理类、专业技术类和技能类人员根据自身履职能力、岗位胜任能力和技能等级持证情况需要培训提升和持证而提出需求。
【内蒙古电力公司】8月18日，内蒙古电力公司2014年第一期新提任领导人员培训班开班。来自公司总部及所属单位的42名新提任领导人员将开始为期3周的培训。本期培训班采用全脱产、封闭式培训，培训安排了形势任务、领导力提升、电网运营管理等6个模块的内容。第二期培训班将于10月在北京举办。
【国家电网公司】8月20日，国家电网公司第一期领军人才第三阶段集中培训结束。培训以“加强行动实践考察、强化成果共享与领军能力”为目标。培训形式包括案例分享、专业课程、公共课程、新老学员交流和跨专业交流五大部分，强化培训成果的应用与共享。集中培训结束后，学员们将在跟踪培训阶段融合读书自学、自主课题研究、专业传承、交叉挂职锻炼等多种培养方式，进一步加强领军学员行动实践。
【中国华电集团公司】8月22日，中国华电集团公司第17届技能大赛(风电运维)落幕，来自公司系统29家风电企业的78名选手参加了比赛。经过角逐，辉腾锡勒公司杜文珍、李威，蒙东分公司吴淘获个人前三名，河北沽源公司荣获团体第一名。大赛还评选出10名“集团公司技术能手”。
【南方电网公司】8月25日，南方电网公司发文要求开展干部网络培训，培训分两个阶段进行。第一阶段从发文之日起，培训对象为公司党组管理干部，总部、广州供电局处级干部;第二阶段从10月起，培训对象为公司系统副处级及以上干部。培训方式通过关注订阅号为“南方电网-领导力与南网发展”微信学习平台，完成实名登记后可接收“每周一期、一期四门”的微课程推送，获得平台“学习-微课学习”菜单下所有微课程学习权限，以及学习月刊、学习提醒、学习情况反馈等服务。
【中国能源建设集团有限公司】8月27日，中国能源建设集团有限公司第二期近期提拔领导干部培训班开班。此次开班式创新方式方法，按照问题导向原则，首先请学员们围绕干部选拔任用、人才培养培训、薪酬考核激励等专题，探讨目前存在的突出问题，结合本企业实际情况和特色做法，提出了把企业党的建设与改革发展、安全生产、质量技术、经营管理一同纳入绩效考核体系，从战略引导、业绩导向、国际优先、职业生涯、胜任能力等方面强化企业领导干部选拔任用，用薪酬待遇、发展通道、尊重关注、培训锻炼、团队文化等软硬件环境留住和培养人才的意见和建议。
【中国国电集团公司】8月28日—29日，中国国电集团公司举办2014年六项制度培训班，135人参加培训。本次培训班旨在宣贯集团公司近期出台的有关考核奖励办法、对标管理办法、星级企业考评办法等规章制度，提升相关人员业务能力，确保各项改革制度顺利实施。其中，人资部主要讲解了领导人员考核评价、年薪制与EVA奖励办法、火电企业人力资源“双提升”方面的制度;企管部主要讲解了对标考核和奖励基金方面的制度，安生部主要负责讲解星级企业考评方面的制度。
【国网技术学院】8月28日—29日，在第十届中国企业教育百强年度盛典上，国网技术学院连续第六年荣获“中国企业教育先进单位百强”称号，并首次荣获“中国企业培训示范基地”称号。中国企业教育百强是由22个省市自治区经济贸易(经济)委员会培训处于2005年联合发起的全国性企业教育培训评价活动。每年举办一届，全国5000多家企事业单位参与评价，是中国规模最大、政府支持力度最强、参与企业规格最高最权威的企业培训评价活动。
【贵州电网公司】8月28日，贵州电网公司第九届调度运行岗位技能竞赛落幕。竞赛由初赛与决赛两部分组成。初赛中，全省县级供电企业421名调度运行值班员参加统一笔试，各地区供电局选取笔试前3名参加决赛。决赛分理论考试与实操考试两个环节，为保证竞赛的公平性，实操考试环节是在搭建的虚拟电网上进行调度操作与事故处理。决赛中，来自9家地区供电局的27名选手参与了集体和个人项目的角逐。
【南方电网公司】近日，南方电网公司在第二期优秀年轻干部培训班中首次为学员导入IDP(个人发展计划)，激励员工通过学习培训或轮岗实践提高工作技能和技巧，实现自我价值提升。此次采用“南网领导力发展实验室”的“建模—测评—辅导—培养—反馈”培养思路，以摸底测评结果为牵引，专门制定培训班学员IDP，帮助学员在6个月的培训中结合自身情况，设置更有针对性的学习目标，从而获得更好的个人职业生涯发展。
第三篇：透视幼儿教师地位演变呼吁幼儿教师专项立法
摘 要：整理分析癸卯学制以来，不同社会经济条件下幼儿教师素质和数量的变化，各界人士对幼儿教师地位的观点态度以及典型幼儿教师的政策三个方面的基础上，分析指出我国当前国情下应该通过法律化政策来实现幼儿教师地位的改变。同时对比美国相关教师方面的立法，对我国幼儿教师立法提出统领性、专项性、可行性等相关要求。
关键词：幼儿教师;地位演变;专项立法;必要性
学前教育地位的确立，是终身学习的开端，国民教育体系的重要组成部分，使我们对幼儿教师的素质的提出了更高的要求。幼儿教师素质不但要促进幼儿身心发展，更好的为义务教育打下见坚实基础。同时还要起到示范带动作用，吸引大批优秀人才加盟，为幼儿园建设做贡献，然而现实中幼儿教师地位持续处于尴尬境地。
一、社会经济发展影响幼儿教师的素质和数量
中华民国时期学前教育：1912年教育部公布了《师范学校令》和《师范学校规程》，并规定师范学校和女子高等师范学习校应附设蒙养园，并设保姆讲习科，以造就蒙养园保姆为目的。此时强调辅助家庭教育，幼儿教师起到保姆的作用。老解放区：为更好的培养出新中国的社会主义建设的主人翁而不断提高保教人员的政治思想觉悟、业务素质和文化水平。新中国成立后：各级部门十分重视幼教干部与师资培养培训工作。1952年颁发《师范学校暂行规程》和《关于高等师范学校规定》造就了一批中级和高级的幼儿教育的主力军提高了原幼教干部和教师的专业水平，为我国幼教事业的起步与发展起着奠基作用。[1]1958-1965年：我国大跃进人民公社运动的高标、准瞎指挥、浮夸风也表现在学前教育领域，导致师资培训的泛滥，教育质量的下降。1966-1976年文化大革命：師资培训的全面取消，处于停止和消亡状态。此后幼儿教师主要以高等师范院校和中等幼儿师范院校培养为主还有为在职幼儿教师提供的进修和提高教育。从每个时期发展变化可以看出幼儿教师的素质和数量受政治经济影响。
二、幼儿教师地位一直受到重视，然而从未大幅度提升
“壬子癸丑学制”把培养小学教员与蒙养园保姆并列为女子师范学校的培养目标，明确规定蒙养园的师资训练在师范教育中的地位。1915-1916《国民学校实施细则》中规定“蒙养园保育幼儿者为保姆”“保姆须有国民学校正教员或助教员之资格，或经检定合格者充之”保姆之薪俸相当于国民学校教员之资格和薪俸。教师队伍是提高幼儿园保教质量的基础，是完成幼儿园保教质量的根本保证。老解放区充分认识并重视师资队伍建设。1946年边区主席林伯渠指出：“保证从事保育工’作的保姆、工作人员，其政治和经济待遇不仅与大家一样，而且还要高。”[1]在当代提出了更加有针对性的政策。1993年国务院颁发《中国教育改革和发展纲要》指出“要下决心，采取重大政策和措施，提高教师的社会地位，大力改善教师的工作和学习生活条件，努力使教师成为最受人尊敬的职业。”上述法规我们不能说没有起到作用，然而现实中幼儿教师工资、学习培训、职务评定、医疗和住房等都没有很好的得到提高与保障。《国家中长期教育改革和发展纲要》的颁布给学前教育带来了发展机遇。同时建设高素质专业化的教师队伍也在重点发展之列。然而“据相关幼儿园教师地位政策研究在可行性方面平均数最低得分都在4分及以上(最高分是5分)，说明幼儿园教师地位政策在可行性方面介于可行和非常可行之间。而在执行力方面最不理想的是‘教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员水平’‘逐步使民办教师与公办教师同工同酬’‘幼儿教师享受与中小学教师同等的地位和待遇’。”[2]可以看出我们始终关心的幼儿教师待遇问题始终没能得到很好地改善。
三、当今社会稳定、经济发展需要立法保护幼儿教师地位
我们现在经济迅速发展、社会稳定，要求提高学前教育的质量从而更好的为义务教育阶段打下坚实的基础，这就要求我们对教育者的素质提出更高要求。但问题是高质量的幼儿教师很难接受在没有医疗保险作保障、微薄待遇以及低微社会地位的岗位上发挥自己的才能，这就导致就业和人才流失等矛盾。我国虽然一直关注幼儿教师的地位问题也制定过一些相关政策然而收效并不明显。在刘复兴《教育政策的价值分析》一文中认为“从广义的意义上理解教育政策，即教育政策包括法律化教育政策和非法律化教育政策两部分”[3]法律化的教育政策对于改善幼儿教师现状才是强有力的手段。李成智认为“政策治国或多或少地含有‘人治’的味道，只有将成熟、成功的政策及时法律化，才能逐渐向‘法治’靠近....一个法治化的国家应当是法律调整、管理的社会关系和社会事务越来越宽，而政策的数量和调整范围越来越少。[4]促进幼儿教育教师政策法律化：宏观上，响应了我国建立法治化国家的目标;微观上，切实保障幼儿教师地位不但有助于高校学前教育毕业生就业同时有助于提高幼儿教师队伍素质从而保障学前教育的高质量。
四、经济发展不平衡，农村地区幼儿教师地位问题更加突出
我国1989年颁布的《幼儿管理条例》中明确规定：“幼儿园园长、教师应当具有幼儿师范学校(包括职业学校幼儿教育专业)毕业程度，或者经教育行政部门考核合格。”而这里大多数幼儿教师仅仅初中或高中毕业，在园内只起到照顾幼儿起居的作用，根本不懂得幼儿身心发展规律。在此情境下，招收高素质幼儿教师成为最大难题，严格规范这些地区的教师准入政策遇到障碍。其中原因很简单：低下的地位、微薄的工资、繁琐的工作，拿什么来要求这些教师要高学历高水平高能力呢。
五、对比美国教师地位发展变化再次重申立法保障作用
20世纪80年代的美国同样面临着教师受教育程度低、教师流动频繁和待遇低下等问题。然而美国政府果断采取立法形式而不是非法律化的政策保障幼儿教师的工资待遇和社会权益。这些法律有《开端计划法》《2000年目标：美国教育法》《教育人员免税法案》《不让一个儿童落后法》《教师中心法》等，[5]不但提高幼儿教师地位而且发展了学前教育。虽然我国也曾在1995年《教育法》中用法律形式规定幼儿教师享受与中小学教师同等的政治经济待遇，然而由于复杂的主客观关系以及长时间积累的各种矛盾，我们不可能依赖一项法律解决所有问题。所以呼吁幼儿教师立法的统领性、专项性、可操作性、针对性、以及持续性。
参考文献：
[1]陈文华.中国学前教育史[M].北京：科学出版社，2011：98，79
[2]时莉，姜勇.我国幼儿教师地位政策的可行性、执行情况及效用度的分析[J].学前教育研究，2013，5
[3]刘复兴.教育政策价值分析[M].北京：教育科学出版社，2003：31
[4]李成智.公共政策[M].北京：团结出版社，2000：18
[5]张宇.近三十年来美国联邦促进幼儿教师专业化的策略及启示[J].外国教育研究，2012(5)
作者简介：刘楠(1988-)，女，籍贯河北省，聊城大学教育科学学院学前教育学硕士研究生，研究方向：学前教育基本理论。
作者：刘楠