随着时代的发展艺术设计专业越来越受到各大行业的关注。这一专业在文化、科技、经济的有机整合下衍生出很多具有审美性、实用型、科技型、的优秀作品。在培育更多更多创新型、高素质艺术设计人才。在设计的发展的推动下, 关于设计内别的竞赛也越来越多。艺术设计专业为适应地区对高技能应用型人才的需求, 在教学中精细分析应用来确定专业培养目标, 根据市场调研来分析艺术设计专业特点和工作岗位的实际情况, 从而确立了高职艺术设计专业的项目教学模式。在教学过程中应该形成以“设计竞赛与教学结合”的教学模式, “能力实训能力培育”的教学方法, 作为“设计竞赛化教学”的办学特色。使得组织学生在各种丰富多彩的设计竞赛中, 产生更大兴趣。在有效培养学生设计能力的同时, 更快的提高学生对专业学习目标的确定。
一、基于设计竞赛对艺术设计实践课程提升
优化艺术设计课程实践教学环节。设计学院艺术设计专业应始终坚持岗位技能人才培养这一标准, 将学生所学技能与企业在岗位技能要求加以相结合。把人才培养要求融入到企业实践当中去。同时, 要将企业用人标准积极引入到校内教学当中, 积极鼓励学生以职业要求的状态进入当中, 参与教、学、做一体化训练活动。让学生以此来积累更丰富的职业技能, 为今后的就业发展奠定良好基础, 而通过教学训练这一过渡, 学生不仅能够就业, 也能够轻松就业。在此过程中, 院校也能够实现企业对岗位要求、技能标准之间的对接、优化, 进而构建出更科学完善的教学体系。
二、设计竞赛在教学与实践中的重要意义
随着一个多元化世界的形成, 设计竞赛的规模已经越来越大, 也从单一的专业协会与政府到逐步发展成为由各大企业, 专业协会, 政府, 民间团体, 等等。这就为艺术设计专业学生提供了更多的锻炼和实际操作的能力。这些设计比赛的诞生逐步成为展示艺术设计专业学生和指导教师们展示才能与价值的重要平台, 使其通过教学的延生更多和市场、其它院校交流的有利平台。而成为学生自身发展以及就业的重要机会。因此, 如何的让艺术设计专业学生参与到竞赛中更快更好的提高自己的创新能力与设计水平是设计专业的老师在教学中应该形成的以“设计竞赛与教学结合”的教学模式。结合竞赛的主题提高学生设计的创新能力和设计的社会意识并从中根据每个学生的不同设计进行引导, 以把学生培养成为未来的设计师的目标为指导方向。
尽管有各种各样不同的设计竞赛, 但有一点是相同的:奖励优秀并有创意的设计。所以学生在进行设计竞赛的过程中是有目的的一种学习设计的过程, 是教师在培养设计专业学生对自己专业的兴趣的一种手段, 这种手段会不断的开发出学生的创造力, 不断的刺激学生的潜能, 并激发出学生在设计过程中的创新。
在这个设计竞赛项目过程中, 对于专业知识的联系是一个完整的。艺术设计专业学生在这个过程中, 会以完整产品设计形式展示。并且这个过程通常会比平常的作品更耐心、更仔细。因为任何一个设计竞赛都会有一个设计主题, 大赛宗旨, 竞赛内容的要求, 设计目的等一些主办单位和企业的一些要求与理念。学生在竞赛中往往会广泛收集信息, 参与竞争, 并对参赛的要求, 参加设计竞赛作品的规格, 参加设计竞赛时间, 等等会有更加的了解。将会以一种更加积极与主动的方式与其它学生, 指导教师等进行更加深入的交流与探讨。使其设计思路充分发挥, 并更有针对性的进行一些设计方式的探讨, 最后完成参赛作品。因此, 组织艺术设计专业学生参加一些设计赛事对其学习过程是一个有效的, 积极的, 全方位立体教学模式的体现。这样的教学模式通常比传统的教学模式中以传授和灌输知识的方式来教学更为合理与灵活, 是传统的教学模式无法到达的。
指导学生参加设计竞赛的过程中有几点是需要我们进行关注的: (1) 在参加设计竟赛的过程中, 学生有特定的设计主题, 针对主题学生会把自己当成一个真正的设计师去面对所设计的题目以及所要完成的工作, 同时又要考虑设计作品的合理性以及和设计目的完美的结合, 通过设计内容的表达尽可能去贴合设计主题的要求与理念;并按照比赛的要求提交作品。从而学生对一个真正完整的设计活动进行全面的参与。这些设计方面能力的提高, 也是一个艺术设计专业学生确实需要完成的与社会对接的学习过程。 (2) 学生在参加设计竞赛作品的创作过程中, 能够提高了自己学习的主动性。设计专业的学生为了竞赛的主题会进行前期的调研来收集有关设计主题的信息, 并且在老师的指导下收集与主题相关的一些优秀作品进行案例研究, 并参与方法的探讨。在这个过程中老师可以更加深入的指导学生拓宽自己的设计知识, 并加强学生自我设计修养的提升, 设计审美眼光的提高。在教学中形成学生主动创作, 教师辅助引导的一种方式方法, 从而调动学生的设计创作能力。 (3) 艺术设计专业教师平时在每门课的教学中对于书本上设计案例的运用讲解往往是不够的, 需要更多的实际案例来支持。所以让学生参加设计竞赛刚好可以弥补课堂教学的不足之处。因为, 在参加设计竞赛中, 学生会主动找到老师对设计案例的理解与表达进行沟通, 通过老师的建议和与同学之间的交谈, 把竞赛中的设计案例进行认真分析与实际操作, 并从中受益。
三、总结
许多学生在回顾整个比赛作品的设计过程的经历时, 都会觉得十分珍惜, 当作品任务圆满完成, 学生自身的成就感还有整个过程所带来的收获或是更多。通过“设计竞赛与教学结合”的教学模式, 不仅有利于学生巩固所学课程知识, 加深对所学专业知识的理解, 更有助于培养学生良好的职业素质, 养成科学严谨、一丝不苟的学习态度, 同时加强了学生之间团队合作意识, 团结协作、互相帮助的团队精神。真正把课赛结合的项目变成为培养学生综合素质的大课堂。
摘要：目前中国的设计教育仍然十分传统的艺术教育方式。艺术设计教育必须要考虑市场的需求和时代的科技进步。因此, 学生的创新能力, 实践能力, 对现代设计教育有着积极的意义。所以在人才的教学上要鼓励学生更多参加设计竞赛, 在教学过程中形成以“设计竞赛与教学结合”的教学模式。
关键词：设计竞赛,教学模式,教师指导
参考文献
[1] 张世炜.项目驱动的进阶式计算机辅助设计Rhino教学实践研究——以高职产品艺术设计专业为例[J].美术教育研究, 2018 (3) :139.
[2] 刘欢, 王凤珍.新时期环境艺术设计“工匠精神”新思维与新形式[J].艺术与设计 (理论) , 2018 (3) :133-135.
[3] 魏薇.“互联网+”背景下高校环境艺术设计专业教学创新模式研究[J].信阳农林学院学报, 2018 (1) :147-150.
[4] 刘锋.高职高专艺术类专业“德艺树人演展促学”的改革探索——以广西幼专为例[J].高教论坛, 2018 (2) :77-80.