今天小编为大家精心挑选了关于《硕士毕业生就业论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：“智力资本”是企业最重要的资源，硕士作为高学历人才成为重要的生产要素，他们一方面掌握着丰富系统的基础知识，而另一方面又有着较高的创新科研能力，是一个对经济社会发展有重大推动作用和深远影响的高智力群体。然而，目前硕士毕业生就业难问题成为社会关注的热点问题。本文将基于经济学的消费者弱偏好性，探讨硕士毕业生的“弱势群体”地位，并提出一系列应对策略。
硕士毕业生就业论文 篇1：
浅析如何提升艺术硕士毕业生的就业能力
摘 要：当前，专业学位硕士规模逐年增大，其中艺术硕士群体具有鲜明的个性特色，其就业能力优势与劣势并存。在毕业生总量压力和结构矛盾突出的情况下，培养单位必须贴近学生的特点，针对学生的薄弱能力进行特训，才能提高人才培养质量，提升艺术硕士毕业生的就业能力。
关键词：艺术硕士；就业能力；个性
艺术硕士专业学位，简称 MFA(Master of Fine Arts)，自2005年设立、2006年试点，2009年进入全日制培养轨道，并逐年扩大规模，涉及了音乐、戏剧、戏曲、电影、广播电视、舞蹈、美术、艺术设计等学科领域。全日制艺术硕士作为艺术类最高层次的应用型专业人才，其设立目的，就是为了进一步适应国家经济社会发展的要求，进一步协调毕业生能力与就业市场的需要。某种程度上说，这些学生入学就是为了拿到学位，顺利就业。而分析2013年福建师范大学音乐、美术、艺术设计、广播电视四个艺术硕士专业的就业情况，发现他们年终就业率比较高，但是初次就业率及年终签约率均比较低。因此，必须把就业当作人才培养的出发点归宿点，设法提高学生就业能力，解决就业问题。
1 就业能力评价体系结构
就业能力一词从20世纪5O年代提出，到20世纪9O年代，已得到了广泛运用。英国学者李•哈维(Lee Harvey)将其定义为“一种展现某种毕业生特质的习性，这种习性是雇主所期望的，且在雇主认为这种特质会对公司的未来发展有益处甚至是必须的。”［1］目前，国内外学者关于就业能力的论述侧重点不同，用人单位、高校、学生本人等对于就业能力的理解也存在较大差异。美国著名心理学家麦克利兰(David C.McClelland)1973年提出了“素质冰山模型”，将人的个体素质分为表面的冰山以上部分和隐藏的冰山以下部分，前者包括知识、基本技能等外在表现，比较容易掌握和测量，并且可以在短期内通过培训、学习等方式获得提升和发展；后者包括社会角色、自我认知、品质和动机，是人内在的难以测量的部分，不太容易通过外界的影响而得到改变，但却对人的行为表现起着关键性作用，深刻影响冰山的上层。［2］
根据冰山模型理论，结合国内学者的相关论述，可将毕业生就业能力评价体系分为5个一级指标与20个二级指标：第一，职场基础能力。包括团队协作能力、问题解决能力、公文写作能力、人际交往能力和创新能力。第二，专业能力。包括获取相关职业技能证书能力、自学能力、专业实践能力与学业成绩。第三，差异化能力。包括文艺特长、外语特长与体育特长。第四，求职技能。包括面试技巧、职业生涯规划能力、就业观念、简历制作水平。第五，职业道德水平。包括诚信意识、组织忠诚度、工作责任心、品德修养。
2 艺术硕士就业能力分析
专业学位硕士研究生是为调整研究生培养结构，培养各类特定职业专门人才设立的，其中艺术硕士跟其他专业硕士相比又有更多的特殊性，分析其就业能力可看出，他们往往积极与消极态度交错，优点与不足之处并存。
(1)注重自我发展，忽视职场基础能力的培养。受个性化创作培养方式的影响，艺术硕士往往具有敏锐的感知能力、丰富的想象能力、独特的创造能力以及浪漫的内心情感和强烈的自我意识。因此，他们会比其他专业学生更有表现欲，更争强好胜，更强调自我价值，更容易冲动和情绪化。这种锋芒毕露的习惯容易导致自我评价过高，很难听取他人意见，增加其人际交往的难度，缺乏团队协作能力及受挫时的理性分析能力和心理承受能力。此外，他们的公文写作等能力也较弱，很难适应一些体制内的工作风格。
(2)注重实践能力，忽视其他专业能力的提高。艺术硕士通常在入学前就接受过很多专业培训，具备一定的相关专业技能，入学后又热衷于进一步的专业学习和实践，如排练歌舞剧目、拍摄影视作品、举办展览演出等。但这种积极的态度经常仅限于对专业技能的训练，而忽视了理论素养的累积，从而导致思辨性不强，思考问题不够深入，功利心理和浮躁风气盛行，毕业后可能成为一名上手很快但缺乏后劲的技术性人才，而不能将艺术深度广度发挥到极致。同时，艺术硕士往往文化基础相对薄弱，特别是英语、计算机水平等比较差，因此在求职中能够证明自己实力的硬件证书不多。
(3)强调理想主义，忽视职业规划和观念调整。艺术硕士学费较高，学习用品如摄像机、乐器、颜料等价格也不菲，甚至在服装、化妆品等方面的消费也比其他专业学生更高。这些学生大多家庭条件比较富裕，自身外形条件比较好，奉行“艺术就是激情”，考虑问题时容易忽视现实基础。因此，相当一部分同学习惯了物质层面的享受，关注于站在聚光灯下，学习上缺乏理性的奋斗目标，不知道如何规划未来，对前途没有深入思考。他们在求职面试环节能够更自信得体、占据优势，但就业观念上却只想留在艺术市场广阔的大城市，不愿去基层或条件艰苦的地方，找不到理想工作宁可漂泊着不就业。
(4)强调自由主义，忽视组织纪律和集体责任。艺术硕士大多有长期在外兼职的经历，甚至从小就离家求学在各种培训机构穿梭，接受的培养方式也比较宽松灵活，独立意识和动手能力比较高，自主创业的意识和能力也比较强。但这也给他们带来了负面影响，比如缺乏自制能力，学习自由散漫，经常迟到旷课早退；缺乏组织纪律性，生活作风懒散，不服他人管也不善于管他人；缺乏集体责任感，较少参与社会事务，不被周围环境认可就会转移阵地频繁跳槽。
在上述就业能力评价体系中，艺术硕士的专业能力是核心，受到用人单位、高校以及学生本人的高度关注；职场基础能力是必备技能，也受到高校与用人单位的普遍重视，但学生本人重视度不够；差异化技能随着用人单位对招聘岗位专业化要求的不断提高，对艺术硕士的作用有限；而求职技能的重要性则由技巧性能力转向了规划能力等。
3 提升就业能力对策建议
当前，社会上对艺术硕士毕业生存在一些偏见，认为他们在专业知识的掌握上不如学术型硕士，艺术硕士承受着严峻的就业压力。如福建师范大学2013届艺术硕士毕业生中，仅有6%成为公务员、选调生，34%进入事业单位(几乎都是各类高校)，国企、自主创业的比例很低。但与此同时，有81%的人选择了省会城市，16%的人留在了地级市。艺术硕士的培养最终要接受社会的检验，为了帮助学生获得能够经受检验的就业能力，需要从多方面着手。
(1)转变传统观念，以“就业能力指导”代替“就业指导”。当前，高校的就业指导侧重培养学生求职的应试技巧，职业生涯规划以教授理论知识为主，这仅能达到部分就业能力评价指标的要求，尚无法全面提升学生就业能力。应当转变指导观念，将学生就业能力的培养与开发摆在重要位置，将就业能力训练渗入日常教学当中。同时，组建一支由硕导、辅导员、专任教师、用人单位主管等组成的就业工作队伍，共同推进学生素质拓展与就业能力培养，形成集体合力。
(2)深化学生职业认知，加强校企合作与沟通。很多艺术硕士缺乏正确的职业认知，学校要以实际应用为导向，以职业需求为目标，完善实践基地机制，校企联合培养高层次应用型人才。如聘请行业精英担任导师，根据就业岗位的工作特点设计艺术硕士职业指向性课程，引导学生尽早了解职业特点。同时，在艺术硕士培养质量评估机制中，提高毕业生就业率、用人单位对毕业生满意程度等评价指标权重，根据反馈适时改进培养方式，实现毕业生与社会的衔接的良性循环。
作者：刘寒青
硕士毕业生就业论文 篇2：
基于弱偏好公理的硕士毕业生就业问题探析
摘要：“智力资本”是企业最重要的资源，硕士作为高学历人才成为重要的生产要素，他们一方面掌握着丰富系统的基础知识，而另一方面又有着较高的创新科研能力，是一个对经济社会发展有重大推动作用和深远影响的高智力群体。然而，目前硕士毕业生就业难问题成为社会关注的热点问题。本文将基于经济学的消费者弱偏好性，探讨硕士毕业生的“弱势群体”地位，并提出一系列应对策略。
关键词：弱偏好公理;硕士毕业生;就业
一、硕士毕业生就业特征分析
“智力资本”是企业最重要的资源，企业对科技与人才提出了更为迫切的要求。硕士毕业生大多具有扎实的科研基础与实践能力，具有突出的创新意识，因此，在就业大军中无论是从需求角度还是从自身能力的供给方面来看，都有着比较优势，他们的就业形势从理论上来讲，应该也是非常乐观的，但是现实的状况并非如此。[1]分析认为，目前硕士毕业生就业主要有以下特征。
1.就业满意度不高。硕士毕业生中，只有少数学生对自己的就业形势表示乐观，而大部分的学生表现出茫然，甚至含有悲观情绪。分析表明硕士毕业生对于就业的悲观情绪主要来源于两个方面，首先是自己的“出身”，是否是名牌大学，是否是热门专业，这些都成为大部分毕业生的“短板”;其次是前一两年的“考研热”与大量扩招，[2]使得大量的具有研究生学历的人才涌入就业市场，硕士毕业生的就业优势不再像从前那样明显。两大因素不同程度地影响了研究生的就业满意度。
2.就业选择范围狭窄。目前硕士毕业生就业选择范围狭窄主要体现在两个层面：就业岗位及就业地点。对于就业岗位的选择，具体表现在以下三个方面：首先，越来越多的硕士毕业生开始选择高校和科研机构，因为这些单位有一定的社会地位，工作有成就感，有发展前途，收入稳定;其次选择是大型企业，其原因在于收入高;第三的选择是政府公务员或事业单位，选择的考虑因素是福利待遇、工作稳定。硕士毕业生对就业地点的选择较集中，大都是选择北京、上海、广州等大城市。硕士学生的来源是全国的，多元化，而毕业的选择去向单一，主要集中在沿海地区和大中型城市，这就造成“僧多米少”的现象。
3.就业不如本科生。据2008年《网络招聘下北京高校毕业生初次就业与职业发展调研报告》显示，研究生就业不如本科生。本科生和研究生的就业率差别较大，研究生的就业率明显低于本科生，二者的就业率分别是64%和73.4%。在智联招聘对多家企业人力资源负责人的调查中显示，如果不是岗位对学历有必须的强制要求，他们更倾向于选择本科生，他们认为本科生的优势在于三点，即年龄、薪酬和稳定性。换句话说，对于硕士研究生来讲，这三点就是他们的弱势。
二、硕士毕业生就业的弱偏好性分析
硕士毕业生在就业过程中出现的种种现象表明，硕士毕业生与本科生相比，并非是“强势群体”，从经济学的弱偏好性角度出发，硕士毕业生属于“弱势群体”。
1.何谓弱偏好性。经济学中的消费者行为理论中，对消费者的偏好有这样一种界定，面对两个消费束：
X=（x■，x■） Y=（y■，y■）
可以存在三种关系：①严格偏好关系，即（x■，x■）？酆（y■，y■），其含义是消费者认为消费束X确实比Y好，在需要从两者进行选择时，消费者总是选择X消费束。②无差异关系，即（x■，x■）～（y■，y■），其含义是X与Y两个消费束对于消费者来说，同样好、无差异。消费者可根据自己的偏好消费X消费束，但如果让其选择另一个消费束Y，消费者感到同样的满足。③弱偏好关系，即（x■，x■）■（y■，y■），其含义是消费者对于两个消费束有偏好但又不在乎，认为两者至少一样，消费者对于消费束X的偏好弱甚于Y消费束[3]。
第三种关系就是本文中所引用的弱偏好性。
2.硕士毕业生是弱偏好性群体。在硕士毕业生就业市场中，用人单位——企业、国家机关、事业单位都是劳动力的需求者，他们对劳动力有自己的关注和偏好，非常类似于消费行为偏好理论。对于一个职位，在众多的求职者中选择哪一个，取决于用人单位的意愿和偏好。从用人单位的角度出发，来应征某一职位的求职者很多，硕士毕业生是一类型的求职者，除此之外，还有数量众多的本科毕业生，选择哪一类求职者，这是用人单位的主观判断和偏好。在这样的背景下，硕士毕业生相对于本科生来讲是弱偏好性群体，也就是说，用人单位认为硕士毕业生比本科毕业生好，比如，在素质、学历背景等方面都要略胜一筹，但是用人单位并不在乎，认为两者至少一样，因为接收硕士毕业生后，需要给他比本科毕业生较高的工资收入和待遇，但从用人单位本身的需求上或业务需要上，本科毕业生也能胜任。此外，在年龄和稳定性上，本科生比硕士研究生又有比较优势。因此，比较而言，用人单位对于硕士毕业生的偏好弱于本科毕业生，在进行选择的时候，硕士毕业生并没有绝对的优势，不是“强势群体”，相比之下，反而处于相对弱势的地位。
三、硕士毕业生就业对策分析
鉴于硕士毕业生在就业市场的“弱偏好”地位，硕士研究生需要不断完善自己，使其从“弱偏好”地位变为“严格偏好”地位。此外，高等院校作为硕士毕业生培养单位对其就业市场也有着重要的影响作用，高校应该做好“质”的培养和就业指导两个方面的工作，具体对策如下。
1.硕士毕业生的就业对策。①提高个人素质。全面提高个人素质，增强就业力。就业力的体现，不仅仅体现在毕业生的专业素养、科学知识，在当今社会毕业生的竞争与合作意识、良好的与人交往沟通的能力、基本的社会知识、较强的外语能力、开放的学习态度、健康的心理等等，也都是适应新形势下市场需要的重要就业能力。对于“弱势群体”的硕士生来说，更要注重综合素质的提高，除了要拓宽自己的知识结构、提高自己的技能水平，还要提高自己的人际交往、组织协调、团队合作等综合性素质，要全面培养自己的科学精神、人文精神和创新精神，提升自己的学习能力、适应能力，使自己的素质严格好于本科生。②正确理解“成功”的内涵。虽然毕业生自我成才意识比较强烈，但是大多数学生对成才的定义和自我成长的目标都不明确。毕业生认知中的成才途径非常狭窄，仅仅局限于找个好工作。对于什么是好工作，大多数学生却没有非常明确的认知。成功、成才、价值都是相对而言的。硕士毕业生要摒弃狭隘的成功观、成才观、价值观，只要充分发挥自己的专业和特长，都是一种成功、成才、价值的体现。“雪中送炭”比“锦上添花”要更为珍贵难得。所以，硕士毕业生要开阔眼界去就业，不要“好高骛远”，不要片面追求“稳定性”，或许更能体会到一种成功和价值。③主动适应市场。硕士毕业生要主动走向市场，适应市场。硕士一入学，就要密切关注就业形势的变化，看看人才市场上到底需要什么样的人才，然后根据社会用人需求的变化，调整自己的知识结构和素质结构，这样才不至于被激烈的市场竞争所淘汰。要认清用人单位的需求，积极参与社会实践，努力培养良好的品德和综合能力。用人单位认为硕士毕业生最缺乏的是实干精神、团队精神和综合素质[5]。而现在的硕士毕业生只注重英语水平、计算机运用、专业知识等技能性、学术性水平的提高，对社会的发展与运作了解不深，不能深刻地认识到自身素质与岗位要求的差异。
2.高等院校的就业对策。①注重毕业生“质”的培养，“质”的培养首先要做的就是改革课程结构，加强综合素质教育。要构建具有创业教育特色的课程结构，重视创业实践活动。创业品质和创业能力的培养重在实践，学校要为学生提供实践锻炼的环境和条件，使学生在创业实践中磨炼创业意志、培养创业能力，得到创业技能训练。学校可组织学生参观一些大中型企业，参与小企业的设计，同时学校也可尝试建立一些小型企业让学生身临其境，使学生得到创业教育的体验，通过体验使学生获得创业的感性认识。其次，在教学模式上，教学内容的选择要有开放性和灵活性，让师生共同参与探索知识的过程。从强调积累知识走向发现知识和创造知识，通过探索，使知识结构不断得以充实和完善。②就业指导势在必行，学校应该围绕硕士研究生就业实施多项措施，进行适时的指导，以确保硕士研究生的就业率和就业质量。就业指导重点进行人生观、价值观、择业观和职业道德教育。就业指导要与毕业教育相结合，教育毕业研究生正确处理国家利益与个人发展的关系，走与实践相结合的成才之路。要让硕士研究生看到职业的冷热是相对的，社会对人才的需求有长期和短期之分，克服只顾眼前利益而放弃专业特长的弊病，自觉地选择到既符合国家需要又能发挥专业特长的地区和部门工作。同时要引导毕业研究生认识到大城市、开放地区的物质待遇虽说不错，但人才过于密集，更容易埋没人才。而到条件相对艰苦的地方，则较容易脱颖而出。
硕士研究生就业指导需要充分发挥研究生导师的作用。对处在人生十字路口的毕业硕士生来说，要正确把握就业方向并不是一件非常容易的事情。仅仅依靠硕士毕业生个人的判断很难选择出适合自身发展的理想职业。这就要求我们硕士研究生指导教师帮助他们正确分析不同岗位、不同职业的要求，根据学生自身的特点和客观条件，做出明智选择。
研究生就业指导工作要紧跟社会形势发展。政治、经济、文化、教育、生活方式等各个方面的变化，都会对毕业生的职业选择产生重大影响。
参考文献：
[1]谢中清.基于高素质人才培养的大学生思想政治教育价值研究[J].教育与职业，2010，（18）：69-70.
[2]邢志杰.我国高校扩招对大学生就业影响的分析[J].北大教育经济研究，2003，1（1）：15-17.
作者：姚蕾
硕士毕业生就业论文 篇3：
贵州省高校教育技术学硕士研究生就业情况调查研究
摘 要 通过对教育技术学硕士毕业生就业情况的调查，一方面了解教育技术学毕业生的培养质量，另一方面希望为教育技术学研究生培养的正确定位和为毕业生提供更优、更全的就业指导提供一定的参考。
关键词 教育技术学；硕士研究生；就业
Investigation and Study on Employment Status of Education Technology Master of University in Guizhou Province//PENG Fangping， LI Cui， YANG Huan
training quality of education technology graduates， on the other hand
hope for the cultivation of the postgraduate education technology the
right orientation and provide better and more full employment for graduates provide certain reference guide.
Key words education technology； master； employment
1 前言
就目前来看，贵州省的高校，只有四所学校开设了教育技术学专业，即贵州大学人民武装学院、贵州师范大学、贵州财经大学和贵州民族大学。其中贵州大学人民武装学院、贵州财经大学和贵州民族大学只开设了教育技术学本科专业，只有贵州师范大学具备招收硕士研究生的资格。贵州师范大学于1995年开始招收第一届全日制教育技术学专业本科生，2012年开始招收硕士研究生，截至2017年7月，已经送出19名硕士毕业生，其中包括两届学术型研究生和三届专业型研究生。本文通过对这19名学生的就业情况进行调查，包括毕业生的就业率、就业途径、就业方向、就业地区、专业对口率及就业单位满意度等，了解教育技术学硕士毕业生就业现状，并提出自己的拙见。
2 研究对象、研究方法、研究过程及研究问题的阐述
研究对象 为了使调查结果更全面和更具说服力，本文把研究对象分为两类：一类是贵州师范大学2015—2017年毕业的两届学术型研究生和三届专业型研究生总共19名学生；另一类是这19名硕士毕业生的就业单位。
研究方法 为了获得硕士毕业生就业的第一手资料，获取能够反映学生就业情况的真实数据，本文主要采用文献检索法、面谈法、访谈法、问卷调查法以及统计分析法对学生及就业单位进行调查，并将获得的数据经过筛选、整理，成为最终的研究数据。
研究过程 由于这些毕业生分布在不同的城市、不同的单位，难以做到对所有的学生进行面谈，因此，本文对受访学生采用面谈和网络访谈相结合的方式进行调查。网络访谈则主要通过用QQ、微信和E-mail的方式进行。
研究问题 本文通过对这19名学生进行全面调查，目的是了解贵州高校教育技术学硕士研究生就业情况，如学生就业率、就业途径、就业方向、就业地区、专业对口率及用人单位满意度等，并针对教育技术学硕士毕业生在就业过程中出现的问题提出一定的解决措施和策略。
3 调查维度及方向阐述
教育技术学硕士毕业生就业率分析 贵州师范大学2012年开始招收硕士研究生，截至2017年7月，已经毕业三届总共19名学生，如表1所示，其中有两届学术型共五名研究生和三届专业型共14名研究生：2015届分别毕业三名学术型和五名专业型研究生；2016届没有学术型研究
生，有四名专业型硕士生毕业；2017年分别有两名学术型和五名专业型硕士生。
三届硕士毕业生几乎全部实现就业，平均就业率达到95.3%。如表2所示，2015届和2016届毕业生的就业率均为100%；2017届一个学生因为准备复习考博士研究生，所以没有找工作。
就业途经分析 在就业途径调查中，本文将就业途径分为统考、应聘和定向三类。在就业的18名硕士毕业生中，有11名硕士毕业生是通过统考的方式就业，六名毕业生通过应聘就业，一名是委培生，硕士毕业后回到了原单位，如图1所示。也就是说，66.7%的毕业生找到了相對稳定的工作，33.3%的毕业生通过应聘的方式成为合同制员工。
就业单位类型分析 如表3所示，通过调查发现，教育技术学硕士毕业生选择的就业单位类型相对单一，有六名毕业生在公司或企业，一名毕业生在事业单位，其余毕业生通过统考进入学校就业。在此需要说明的是，2015届和2017届分别有两名毕业生在本科院校的独立学院任教，由于该院校属于企业性质，因而没有归为本科院校类型，而是将其归于公司或企业类。
就业地区选择 如表4所示，已就业的18名教育技术学硕士毕业生都将就业地区选择在各自的户籍地：户籍是贵州省的，就业地在贵州；户籍是外省的，则回到自己的户籍地工作。
专业对口度分析 为了调查教育技术学硕士毕业生的专业对口度，在对其进行面谈或通过即时聊天工具进行访谈时，询问了其工作单位、在单位具体负责的工作、是否觉得与自己的专业对口等问题。如图2所示，通过对18位已就业学生的调查得知，在学校任教的有11位学生，除了两位在语音实验室、一位是教学秘书之外，其余都是计算机相关课程的教师；在公司或企业的有六位学生，其中两位学生负责教学软件开发等相关工作，四位学生担任计算机相关课程教学工作；有一位学生在事业单位，是贵州省电教馆，做行政工作，在工作中也大量运用到教育技术学专业的很多知识与技能。
经过统计得出，从事教师行业的人数占绝大多数，达到66.7%；在语音室从事设备管理的人数百分比和在公司从事教学软件开发工作的人数百分比相当，都为11.1%；担任教学秘书人数百分比为5.6%，和做行政工作的持平。在对这18位学生具体的工作内容进行调查之后发现，他们从事的工作都与专业相关或者一致，因而专业对口率非常高，能在工作中最大限度地发挥自己所学。
用人单位满意度分析 由于时间和空间等多方面因素的限制，无法完全对用人单位采用面谈和访谈的方式进行调查，因而选择采用问卷调查的方式进行。在问卷当中设计13个问题，其中包括七个单选题、四个多选题和两个开放性问答题。总共向这18个已就业的硕士毕业生各自的单位领导发放54份问卷，回收54份，回收率为100%，有效率为100%。也就是说，平均每个学生有三个领导对其进行评价，这在一定程度上保证了评价的全面性和可信性。然后将收集整理的问卷数据输入SPSS系统进行统计分析，如图3所示，25%的用人單位认为非常满意，52%的用人单位认为比较满意，20%的用人单位认为满意，3%的用人单位认为不满意，没有用人单位非常不满意。
在设计调查问卷时将最后两道题设置为开放型问答题。
问题一：您对到您单位工作的硕士毕业生的工作胜任能力是否满意？如果不满意，请列举不满意的方面。
问题二：请您对教育技术学硕士研究生培养单位提出宝贵的建议和意见。
在对回收的54份有效问卷最后两道题的回答进行筛选、梳理、归纳和总结后，得出关于第一道题的回答大致有以两个方面（注：Q为问题，A为回答，数字为题目和回答的编号）。
Q1A11（第一个问题的第一种回答）：该同学比较能胜任工作，会的东西较多，如摄影摄像、视音频后期编辑、机房维护与管理、教学网站开发等，但感觉技艺都不够精。
Q1A12（第一个问题的第二种回答）：个别学生工作热情不高，不够积极。
关于第二道问题，答案也存在两种。
Q2A21（第二个问题的第一种回答）：希望今后教育技术学硕士研究生培养单位加强学生的专业技能训练和教学实习，这样可一定程度上避免毕业生“理论基本不用，实践基本不会的”尴尬境地。
Q2A22（第二个问题的第二种回答）：希望教育技术学硕士研究生培养单位能拓宽学生的就业视野，树立“先就业，再择业”的就业观念，即使一时没有找到称心的工作，也要学会“干一行，爱一行”，而不是消极对待工作。
4 就业现状及问题分析
总体来说，贵州师范大学教育技术学硕士毕业生就业率还算不错，加上考博的学生，几乎达到100%。随着国家人事制度改革的不断推进，现在想要进入公务员和事业单位都需要参加统一的招考，而且需要所学专业与单位需求专业一致。中小学相对来说对教育技术学需求多些，而对很多政府部门和事业单位，只能报考不限专业的职位，这在一定程度上加大了毕业生的就业难度。总之，社会对教育技术学专业的需求量很小，虽然绝大部分学生通过统考进入机关事业单位，获得了相对稳定的工作，但还有三分之一的学生进入了合同制企业，从传统角度看，是不算稳定的工作岗位。由于大部分硕士毕业生倾向于找一份稳定的工作，因而这部分学生可能会对自己现在的工作不满意。
同时，经过调查发现，所有的毕业生都选择在自己的家乡就业；虽然他们在不同的单位就业，有的在高校，有的在中小学，有的在企业，但总体来讲，都是在从事与专业相关的工作。这部分毕业生不仅专业对口度高，而且用人单位对他们的评价总体也比较高，只是对学生所学知识和所掌握的技能“多而不专”颇有微词。诚然，教育技术学专业特点不明显，学生的专业技能不清晰，导致学生什么都懂又什么都不精通的现象确实普遍存在。
另外，还有部分用人单位对少数学生消极的工作态度有些许不满。经过对毕业生的调查，发现主要有两方面的原因：其一，由于有些毕业生本身专业技术能力不强，无法胜任用人单位分配的工作，因而消极对待工作；其二，部分毕业生没有找到理想中的工作，也没有及时调整好心态，从而消极对待现在的工作。
5 就业问题的解决措施和策略分析
针对教育技术学硕士毕业生在就业中出现的问题，各方面应当如何努力去解决，使他们能够顺利、快速地找到自己满意的工作，而又有足够的能力胜任该工作，达到毕业生自己满意、用人单位也满意的双赢效果呢？
学生方面 打铁还需自身硬，学生要丰富自己的理论知识，夯实自己的专业技能，在工作中坚决避免“什么都懂，却又什么都不会”的情况发生。同时，调整好自己的就业心态，做好职业规划。
教师方面 教师应因地制宜、因材施教，根据学生的特点和不同的教学内容，采用科学、合理的教学模式，让学生学到真本领；更要加强学生实践、实验环节的教学，以此保障学生实践能力和理论联系实际能力的提高。
培养单位方面 一方面，培养单位应根据社会的需求，与时俱进，制订正确的培养目标和培养方案，让学生一出校门就能适应工作岗位；另一方面，给学生提供全面的就业指导，帮助学生拓宽就业视野和渠道，让学生充分了解当前企事业单位及其他用人单位的用人要求，帮助学生摆正心态、做好职业规划，找一份真正适合自己的工作，而不是一味选择离家近或者稳定的单位。
教育行政部门方面 希望相关教育行政部门能够加大对教育技术学专业的宣传，提高其在用人单位的知晓率和认可度，扩大其在社会上的影响力，从而促使用人单位设置更多对口的招聘岗位。
以上是对教育技术学硕士毕业生就业情况的粗略理论探索和实践研究，要真正有效解决有关问题，还需要诸多部门的通力合作及共同努力，这是一个漫长的过程，而不能一蹴而就。随着教育技术学专业的社会认可度逐渐提高，相信以后教育技术学硕士毕业生的就业之路一定会更加顺畅、平坦。
参考文献
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作者：彭芳坪 李翠 阳欢