第一篇：怎样进行教学案例评析
怎样进行英语语法教学？
免费?宅在家学英语?怎么报名?
最牛英语口语培训模式：躺在家里练口语，全程外教一对一，三个月畅谈无阻!
洛基英语，免费体验全部在线一对一课程： http:///(报名网址)
怎样进行英语语法教学?
前面谈了很多的英语教学方法，那么，怎样进行英语语法教学呢?这个和英语词汇教学、写作教学有什么区别呢?
依我这个半路出家的人看来，不管用什么方法学英语语法，进而学英语语言，一是要有整体语感;二是要学会归纳和演绎，由此及彼;三是要借助对母语的了解，琢磨汉语和英语的异同之处，转而进行两种语言之间的由此及彼。比如：学了wish的宾语可以用不定式，可以推理出名词wish的定语、表语也有可能是不定式。是还是不是?一查词典便知。汉语的“讨论”一词用动词短语作宾语，中间一般要加个wh-词，如能说“讨论如何学习英语”，不能说“讨论学习英语”。
英语里的discuss用不定式作宾语是否也是如此呢?英语中类似的词是否是同样情况呢?花点时间就解决问题。
对语言的分析能力，实际上以对语言的整体语感为基础的，更是以对语言完整的整体语感为目的的。说到底，语言不就是规律和例外的组合吗?!两三年积累下来，你就是语法高手。
英语语法书很多，学习英语语法的方法也不少。学好一样东西，本没有绝对好的方法。号称包治洛基英语是中国英语培训市场上的一朵奇葩，是全球已被验证的东方人英语学习的最佳模式。洛基英语是中国专业在线英语培训机构，通过电话英语、视频英语与外教一对一的模式提高学员英语口语水平，提供英语口语培训，成人英语培训，商务英语培训，企业英语培训等课程。
免费?宅在家学英语?怎么报名?
百病的医生，要么是庸医，要么是骗子。事实上，每个人可以根据自己的实际情况，结合一些在线英语培训网站上的资料，在不断尝试中摸索出适合自己的方法。
“成千上万人疯狂下载。。。。。。
更多价值连城的绝密英语学习资料， 洛基内部秘密英语，技巧，策略
请在 网上 申请报名”
洛基英语是中国英语培训市场上的一朵奇葩，是全球已被验证的东方人英语学习的最佳模式。洛基英语是中国专业在线英语培训机构，通过电话英语、视频英语与外教一对一的模式提高学员英语口语水平，提供英语口语培训，成人英语培训，商务英语培训，企业英语培训等课程。
第二篇：教师怎样进行教学反思
教学反思，即教师以自己的教学活动为自己的教学活动，思考对象，自己的教学思想，教学行为，教学方法，教学决策以及由此产生的教学结果，对课程活动进行反复审查和分析。
教学反思是教师成长和发展的重要方式，也是学校教学管理的重要方式。首先，教学思考是促进教师成长的重要途径，它可以使教师克服盲目模仿的工作，使教师走上自主和自主创新的道路，可以加深对教育的理解，教育教育的智慧，提高专业自主性，激发教师的创造力和想象力，开拓个人发展和成长的教师;这种分析，有利于教师自觉，科学高效的教学反思。因为教学反思是一种记忆，思考和评价过程的教师的经验过去。因此，教学思考对教师质量及其专业发展有积极影响。实践证明，老师自己的教学实践及其成功或失败反思的教学，有利于教师及时总结自己的教学经验，培养意识和研究意识，促进教师更好地实现教学理论，教学 结合实践，提高教师的教学能力和教学水平;其次，学校的教学管理，学校最大限度地促进教师的成长和发展，面对社会和时代的快速发展，面对不断更新的知识，面对新的课程改革高度质量教师，现代教师迅速成长为反思教师是其必然的选择。学校应促进反思教师的发展，应注重掌握和运用教学反思的方法，以激发教师的反思感，学校应创造必要条件，引导教师积累反思，在交流反思，反思合作，反思在展示，反思在学习中，特别是在日常教学工作中反思，更重要的是，学校带领教师逐步将教师的教学纳入教师的自觉行为持续的意识反思实践过程，为自己的可持续发展创造条件。
教学反思在各种各样的方式，我主要谈论在日常教育和教学活动中我们的老师如何进行教学反思，我认为主要可以从以下几个方面探讨。
一，思考教学思想。教师的教学思想是指导教师改正教学的关键， 它与社会，国家和民族的命运有关。因此，作为继承人类文明的老师，我们必须始终反思自己的教学思想，将我们的教学思想融入党的教育政策中。直到国家的发展，国家的发展，思考自己的培训是未来的祖国，国家的未来，责任重大，影响深远，所以教师应该总是纠正自己不正确的教育观念和教育思想。
二，反思教学内容。我们使用的教材只是我们教学的蓝图，教科书的内容只是我们教学的参考，而不是我们教学的唯一内容，我们的教学目的不仅是让学生掌握教学内容文本可以，但是让学生获得知识，学习获得知识，提高学生的质量。教师应该学会处理教材，教学内容的分析，教材的教学目标，教材的确定困难和困难，包括方法的文本内容，应该是一个认真的反思和研究，考虑教学内容是否实际，是否达到最好的教学目的，如何让学生掌握教材的重点，打破教材的困难。特别是基础教学 今天的课程改革后，教学内容从单一的国家课程发展到国家课程，本地课程和学校课程组成的广泛的课程内容，教师应该在一些认真思考的教学内容，研究，也就是说，教科书的内容要认真反映和选择，使教学内容更符合实际学生，更能够实现我们的教学目标，然后进行教学设计。
三，教学设计思考。教学设计是教师的教学内容和教学内容的设计和安排，也就是课堂的设计和安排，通常我们称之为课程准备，教学设计是一个很好的教训，前提是没有充足的教学准备是困难的到课堂上，特别是在基础教育改革后，教学内容涉及更广泛的知识，教材内容有更多的不确定因素，其教材内容增加了大量的新要求，符合发展的时间，这要求我们的教师应认真开展教学设计，教材，课程标准，教材在关键点，困难，弱点，疑问，考点，容易点，容易混合点和盲点，仔细研究和反思，设计方法和方法也应该认真考虑，这些思考和研究要结合实际的学生 ，不能以为是理所当然，这是我们优秀的教学工作，特别是对最关键的一步的最好的课程，优秀的教师非常注重教学设计，更加注重设计的教学思维和研究，教实际教学计划。
四，课堂教学的思考。教师的课堂教学反映了教师的教学水平，反映了教师的教学效果，每个教师(特别是新教师)在课后应该仔细分析，考虑本课的成败后，这种严肃的思考和分析是课堂教学的反思。我们必须认真考虑这一课，按照教学设计方案完成的教学内容，是否达到教学的目的，是否突出重点，突破困难，更重要的是，思考本课如何教学效果?它是否允许大多数学生学习他们应该知道什么，作为一个老师自己的感觉?学生是否容易学习?失败的方式教我们如何去补救，教后应该怎么办呢?等等，经过一番认真的总结和反思，发展习惯，在未来的教学工作中避免弱点，教师，教学水平会迅速提高。优秀的教师必须认识每个班级 真正反思，有些老师甚至特别写教学后记自己的教学情况，认真分析，总结和研究，从而形成自己独特的教学风格。
五，反思教学效果。我们的一些老师，在通常的教学工作中只能完成教学任务，只能按时完成教材，至于如何学生学习不是问，这位老师只是一个完全教学的工匠，是一个顶部的教学工匠，一个好的老师应该非常重视他们的教学效果，作为一个工人要注意他们的产品是合格的，一个农民要注意自己的作物收获，一个有能力的老师想拥有知识的教授可以被学生理解和接受。因此，我们必须认真反思自己的教学效果，如何反思一堂课的教学效果?首先，学生从操作的情况来理解，所以教师应该仔细检查学生的作业，看到学生的工作是否正确，看是否大多数学生能够容易和快乐地完成操作，是否有剽窃;学生在课堂上回答，思考情况在理解的情况下，看看学生是否主动，积极思考回答老师的问题，回答 问题的正确率很高;再次，教师可以设计一些小问题做一些临时调查，或者通过口头沟通与学生了解自己的教学情况，确定他们的教学效果好。通过反思分析：如果他们的教学效果好，也应该找到好的理由，为什么能得到好的教学效果，并作为未来的教学参考;如果他们的教学效果差，你必须更加认真地分析原因，穷人因为这些原因，如何采取有效的措施进行补救，如何使学生学习更多的知识。
六个学生从学习方法的反思。古人说：授予鱼，最好教会钓鱼强调的方法的重要性。教师的责任是多方面的，除了传授学生的知识外，更重要的是教学生如何获得知识。在今天的新课程改革和发展中，特别强调学习方法的重要性，我们的教师应认真考虑自己的教学是培养学生发展学生智力的能力，提高学生的整体素质，重视学生的学习方法的培养，是否注重学生良好的学习习惯，使学生自愿学习;是否这样做，学生学习 作为一种生活乐趣，是否培养学生的学习兴趣;是否培养学生的合作学习能力，探索合作的能力;是否培养学生积极探索勇气学习精神。
七是从老师的教学方法上反思。对于个别教师，每个教师都有自己的教学风格，有自己的教学方法，为什么我们有一些教师一类的学生在无精打采，一些教师受到学生的欢迎，除了教师的个人素质，更重要的原因是我们的教学方法。因此，我们每位教师一方面加强自己的学习，特别是学习先进的教学方法，掌握必要的现代教学方法，并努力提高自己的教学方法，如杨思中学，杜兰口中学的教学方法值得学习学习，另一方面认真学习什么样的教学方法，以使学生能够获得更多的学生知识，为每一课，每一章不同的情况，不同的教学内容，如何选择合适的教学方法让学生接受，如何创建一个勤奋的大气学习，如何使学生充分享受学习的乐趣，从而达到最佳的教学效果。
反思教学是一个 现代教学思想是教师学习解决教学问题的重要手段，也是教师职业发展的有效途径之一。如果我们的老师在平常的教学工作中经常和严肃的教学反思，问几个为什么?怎么办?等问题，我相信教师的教学水平很快就会提高。
第三篇：怎样进行教学设计
南昌县八一中学 刘宗平
通过近阶段的国培学习，我对教学设计有了新的认识，更明确教学设计的重要性。并多次参加各级教研活动，如何构建高效课堂?怎样进行教学设计，什么样的设计更能提高课堂教学的有效性?现将学习的点滴思考作一小结。
一、教学设计存在的问题
1、只凭多年的教学经验，来进行教学设计。形成了一套老的教学模式，以老师讲解为主，学生被动接受知识，这样的课既便老师讲得再精彩，也只能说授课教师讲得好，不能说学生学得好。
2、讲练结合的设计本无可厚非，但有时讲得过多，练得较少;有时认为课堂上训练得多，学生学到的知识多，这样的设计就是成功的。现在想来，这样的教学设计，使学生完全按照教师的教学思路进行听课、学习，学生学习的主动权被剥夺了。
3、从过去的教学计对语文课标研究不够，对学情分析不够，重知识的传授而轻过程与方法，对教学反思不够。
二、教学设计的新思路
1、作好学情分析，以学生为主体设计教学活动，培养他们自主学习，合作学习和探究学习的能力和习惯，让他们真正成为课堂学习的主人，真正学会学习。因为，教学设计要体现“以学生为主体，教师为主导”的精神。
2、完善教学设计的各个环节，突出语文课的特征，灵活恰当选择教学方式，重视语文教学信息资源和教学媒体的利用，培养学生的创新精神，激发学生的学习兴趣。在教学设计中，体现重视对学生的自学能力的培养。
3、做好教学设计及反思。努力实现“从经验性到规律性的跨越”。课前反思：学生的学情?目标定位是否合理?教学设计是否有助于教学目标的完成?课中反思：教学过程中经常会出现学生反应不积极，师生之间争议等，预想不到的问题，根据学生的反馈信息，对自己的教学重新审视，重新观察，发现和总结不同学生的认知特点，反思“为什么，如何调整教学计划，采取怎样的策略和措施”，及时调整教学设计，使课堂变得有序且高效。课后反思：我的教学高效吗?哪些地方还可以进一步改进?我从中学到了什么?这样反思成功的经验和失败的教训，有利于教学经验的积累，有利于今后的教学设计，也有利于自己的不断成长。
国培给了我一个好的学习平台，我收获很大，我将不断学习新理念，不断反思教学，不断学习，提高自己的教学水平。
第四篇：怎样进行教学探讨与教学反思
浅谈小学数学教学探讨与教学反思
安顺市普定县城关镇三棵树小学 王鼎
教学探讨与教学反思是总结课堂教学效果，改进教学方法，科学设计教法，提高教学质量的有效措施。那么，怎样进行教学探讨与教学反思呢?在教学实践中，特别是低年级的数学教学，提出以下几点，共同探讨。
一 教师角色的转变
教师在课堂中要真正起到一个参与者、引导者、组织者的作用，对学生的学习及时地进行引导与点拨，而不是将知识强加给学生。教师的角色和作用根据不同的需要，随时发生改变，而不是一成不变的。注重引导学生主动参与、自主学习，充分发挥学生的主体作用，促进学生思维能力、创新能力、动手能力、分析能力和学习能力等的提高。教师要不断学习，提高自己的业务素质和业务能力，提高自身的修养，准确地评价每一位学生。
二 在生活中让学生学习有价值的数学知识
数学与生活有着密切的联系，数学课程应该贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值。从学生已有的生活体验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用。运用学生生活中有意义的学习活动，让学生在现实、有趣、富有挑战性的情景中理解数学概念，探索知识的奥妙，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣，在生活中学到了有价值的数学知识。如二年级数学下册第七单元《万以内数的加法和减法》
- 1 自主探索的学习方式。在学习活动中重视学生的合作交流、自主探索，知识的形成过程，是否在设计教案中为学生提供自主、探究、合作学习的机会，让学生在操作中加深对知识的理解。整个学习过程要是生生互动，学生构建自己喜欢的解题思路的过程。把传统的教给学生的解题思路，变成学生“再创造”思路的过程。学生在自我构建的过程中既提高了解决问题的能力，又培养了合作交流的意识。尊重学生的个性差异，引导学生自主学习、探索、创新、勇于实践，促进学生思维能力的提高和发展。提高算法多样化，提倡学生个性化的学习，变“学方法”为“主动构建方法”，这样就鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断完善自己的想法，学习计算方法。有利于促进学生能力的全面发展。
五 创设学习情景
在教学中，教师应注重根据孩子的心理特征和年龄的特点创设丰富的教学情景，从学生熟悉有趣的生活小事出发，让学生经历信息的收集、处理信息的过程，关注孩子们的兴趣态度与合作交流。通过为学生创设情景，使情景教学融于课堂中去，借助学生的生活经历来探讨问题，解决问题，使学生在主动探索的过程中增长知识，开阔视野。学生都有一定的生活经验，有利于学生对知识的理解、掌握和应用。让学生用语言描述自己经历的一个生活情景，让其他的学生解答，使学生进一步体会到数学不是某些人编造出来的，而是从现实生活中抽象出来的，是在学生的已有生活经验基础上进行的。这样使学生更加深刻的感受到：只要用数学的眼光来观察，生活中处处是数学，解答数学问题是有用的、有趣的。教师能根据学生的活动，灵活地运用现代信息技术，使课堂气氛
- 3
第五篇：怎样进行初中英语语音教学
尹
惠
在初中英语教学中，英语的发音学习是重点,对音标的不规范学习就会为日后的学习带来很多后遗症.然而,由于受到诸如师资力量薄弱、硬件设施严重不足、学生学习积极性不高及依赖心理强、教师对语音教学重视程度及其长期性认识不足、目前英语教学评价制度的不尽合理以及现行教材编排上的弊端等或主观或客观因素的制约,致使广大农村地区的语音教学现状不容乐观。那么，怎样才能使学生较好地掌握英语语音知识并使其成为学生可持续英语学习的助力器呢?结合自己几年的英语教学实践，我认为应从以下几个方面入手。
一.准确模仿 掌握规则
初中学生学习英语语音教学的基本步骤：①听音;②辨音;③模仿发音;④独立发音。听是学习语音的第一步，先听清楚、听准确、听仔细，听充分，才能了解音的音质、音色、音长、音响等。所以先听音，后模仿，听清发准。为了避免由于听得不够，未听仔细，没有听清楚就模仿而导致学生的语音语调不好，教师应尽可能创造条件让学生多听教师或录音提供的标准语音语调，而且要听清、听准、听熟后再进行模仿。对于学生感到困难的语调，仅模仿还不够。必要时应辅以适当的规则讲解和对比，如长元音与短元音的对比，清辅音与浊辅音的对比，发音易混淆的音素之间的对比等。这样可以帮助学生掌握发音和语调的要领。
二.循序渐进，运用学习中的迁移规律提高教学效率
语音教学是语言教学的重要内容之一.自然规范的语音、语调将为有效地口语交际打下基础.农村学生在记忆单词方面经常受制于它的结构,无法结合音形,导致达意更难.本人认为只有掌握好一定的语音规律才能对单词及句子达意更有利,如若不然,七年级学生的过渡衔接将会困难重重,学生的兴趣也会逐渐消磨殆尽。 英语是拼音文字，共有26个字母，48个音素，且音素与字母符合不同是其一大特点，所以要先学习国际音标，就如同学习要先掌握汉语拼音一样，学习国际音标是英语语音教学的重要内容之一。如何让学生轻松准确地掌握这些音素呢?在实际教学过程中我们不妨可以先教字母的发音，在教字母的发音时，将字母的发音分解为音素，同时用音素给每一个字母注音，即给出每个字母的音标，这样就把字母教学、音素教学以及国际音标教学有机地结合起来了，然后把音素、音标、字母的复习与课文中出现的单词结合起来，这样学生即学会了字母、音素、音标，又学会了单词的拼读，为下一步学习单词、句子打好基础。
三、多样化教学,提高语音教学效果
兴趣是最好的老师,在语音学习过程中,学生的学习兴趣是非常关键的.为了调动学生学习的积极性和主动性,从而提高语音教学的效果,教师应在教学中合理地使用各种教学方法和教学技巧.英语语音教学的具体方法有很多,如手势法、辨音法、口形定位法、模仿法、演示法、对比法、录音法以及游戏法等.每种教学方法都有其适用性,教师应充分发挥各种方法的优势并综合运用各种方法,以调动学生学习语音的兴趣.
1、 集中并分组教学
把48个音标分为元音和辅音两大类。元音分为单元音和双元音，辅音又分为清辅音和浊辅音四种情况。把12个单元音分作6对。把8个双元音分为3小组。清浊辅音10对。另记一个清辅音，再记7个浊辅音。
2、 字母音标、单词一体教学
这是在字母音标一体教学的同时，把一些与字母读音相同的单词或符合英语发音基本规则的拼写比较简单的单词进行教学，让学生在学习字母读音和音标读音的同时，学习一些基本词汇。如way away may say day today 等等。
3、 自制音标表和音标卡片
音标卡片方便课堂教学，音标表贴于教室前墙，以便学生常见常记。
四.与时俱进，建立综合的评价机制
众所周知，在平时的教学中，许多教师注重的只是对学生书面测试与评价，而对学生的听、说、读测试与评价很少，尤其是经济落后地区的农村学校，此类现象更为突出。这既有悖于英语新课程标准要求，也不能与现行的中考英语人机对话相适应。因此，为了对学生的健全发展与可持续发展负责，作为英语教师绝不能再我行我素，在平时的教学中，一定要摒弃重笔头轻口语、听力的错误做法。要对学生的听、说、读、写能力建立一个科学的综合评价机制，给学生一个正确的导向，把英语作为一种交际的工具来学习和训练，鼓励学生用英语来交流，经常用赞扬姓语言来评价学生的进步。
总之，语音教学的过程是漫长而艰辛的，但是，我们也要坚信“磨刀不误砍柴工.。” 集中语音教学后，语音训练还要进行长期的巩固。通过对学生长期的巩固性的语音练习，培养学生运用音标的习惯。并将所学到的语音知识用于预习和复习中，从而提高英语自学能力。