第一篇：成本会计技能考核
会计技能考核项目
项目一：翻打传票 --综合指法
知识目标：
1. 盲打指法分配正确 2. 键盘盲打定位准确 能力目标：
1.掌握盲打指法
2.操作过程中能协调好手、眼、脑，提高准确率 设备
翰林提传票机
项目二：单指单张点钞
知识目标：
能够正确掌握点拨式单指单张点钞法 能力目标：
能正确的数出每把张数，并准确记录张数，至少数对6把
设备
点钞纸、秒表
项目三：会计主管岗位初始化设置
知识目标：
1.能够运用用友T3的系统管理建立账套，进行财务分工
2.能够运用用友T3的畅捷通标准版进行基础设置 能力目标：
1.利用资料提供要求建立新的账套，进行部门档案、设置职员档案
2.设置客户与供应商档案 3.设置会计科目、设置凭证类别、设置结算方式的设置
项目四：总账系统、工资管理系统以及固定资产管理系统初始化 知识目标：
1. 能够运用用友T3的畅捷通标准版进行总账的初始化设置
2. 能够运用用友T3的畅捷通标准版进行工资管理系统的初始化设置
3. 能够运用用友T3的畅捷通标准版进行固定资产系统的初始化设置 能力目标：
1.根据要求进行总账选项设置、录入期初余额 2.建立工资账套、工资类别
3.进行人员类别设置、人员附加信息设置、工资项目设置、银行名称设置、人员档案设置、项目公式设置
4.固定资产选项设置、资产类别设置、部门对应折旧科目设置、增减方式设置
5.定义折旧方法、原始卡片的录入
项目五：会计凭证填制 知识目标：
1. 能够运用用友T3的畅捷通标准版正确进行凭证的填制
2. 正确运用记账凭证填制的方法 能力目标：
利用提供的经济业务在用友T3中正确的填制凭证
项目六：会计月末处理 知识目标：
1. 能够运用用友T3的畅捷通标准版进行出纳签字
2. 能够运用用友T3的畅捷通标准版进行月末处理 能力目标：
1.利用系统中提供的记账凭证进行出纳签字 2. 利用系统中提供的记账凭证进行审核凭证 3. 利用系统中提供的记账凭证进行记账以及月末结账
第二篇：2012年电大《职业技能实训》考核5 管理会计
1. 销售收入为20万元，贡献边际率为60%，其变动成本总额为(8 )万元。 2. 单价单独变动时，会使安全边际(3. 下列因素单独变动时，不对保利点产生影响的是(
)
)
4. 某企业每月固定成本1000元，单价10元，计划销售量600件，欲实现目标利润800元，其单位变动成本为(7 )元。 5. 标准成本制度的重点是(
)。
) 6. 与生产数量没有直接联系，而与批次成正比的成本是(7. 本量利分析的前提条件是( )
8. 本量利分析基本内容有( )
9. 安全边际率=( )
10. 从保本图得知( )
11. 贡献边际率的计算公式可表示为( )
12. 下列各项中，能够同时影响保本点、保利点及保净利点的因素为( )
13. 企业上年销售收入为2000万元，利润为300万元，预计下年度销售收入将增加100万元，若销售利润率保持不变，则目标利润为( 315万元 ) 。 14. 在长期投资决策评价中，属于辅助指标的是( 投资利润
)。 15. 一般说来，计件工资制下的直接人工费属于(
)。
16. 在一般情况下，若销售量不变，期末存货量等于期初存货量，全部成本法计算的净收益(
)变动成本法计算的净收益。
)。 17. 在财务会计中，应当将销售费用归属于下列各项中的(
18. 按照管理会计的解释，成本的相关性是指(与决策关系有关的成本)。 19. 阶梯式混合成本又可称为(
)。
20. 将全部成本分为固定成本、变动成本和混合成本所采用的分类标志是( ) 。 21. 在历史资料分析法的具体应用方法中，计算结果最为精确的方法是(回归直线法)。 22. 当相关系数r等于+1时，表明成本与业务量之间的关系是(完全正相关)。
23. 在不改变企业生产经营能力的前提下，采取降低固定成本总额的措施通常是指降低(
)。
)。 24. 单耗相对稳定的外购零部件成本属于(25. 下列项目中，只能在发生当期予以补偿，不可能递延到下期的成本是()。
26. 为排除业务量因素的影响，在管理会计中，反映变动成本水平的指标一般是指(单位变动成本)。 27. 在管理会计中，狭义相关范围是指(
)。
28. 在应用历史资料分析法进行成本形态分析时，必须首先确定a，然后才能计算出b的方法时散部图法
29. 某企业在进行成本形态分析时，需要对混合成本进行分解。据此可以断定：该企业应用的是(
)。
)。 30. 在应用高低点法进行成本性态分析时，选择高点坐标的依据是(31. 下列应计入制造成本的是(制造费用)。 32. 下列应计入期间成本的是(33. 下列关于变动成本法描述正确的是(
)。
)。
34. 由于某项决策引起的需要动用本金现金、承兑汇票、有价证券等流动资产的成本是()。
)。 35. 产品的销售收入超过其变动成本的金额称为(36. 大众公司生产的A产品，每件售价120元，每件变动成本80元，固定成本总额30000元，全年业务量2000件。则保本点的销售量为(
)。
37. 根据现有的生产技术水平，正常的生产能力，以有效经营条件为基础而制定的标准成本是(
)。
38. 企业每年需要对部件18000件，外购价格每件15元。该企业现有的生产车间有剩余生产能力，可加工该部件，加工成本资料如下：直接材料6元，直接人工4.5元
, 变动制造费用3元,固定制造费用2元,则A部件应(自制)。
39. 某人希望连续5年内的每年年末从银行取款5000元，银行年利率为5%，问此人第一年年初应一次存入多少钱，此题要用到(40. 用净现值法判断方案是否可行，则(
) )。 41. 作为客户财富管家的理财规划师，不仅要帮助客户管理财富，还要帮助他们找到最适合且能最大限度增加财富的职业渠道。职业规划是一切理财规划的基础，也可以说是理财规划的最高境界。职业规划是涉及( )。
42. 经典的职业规划的理论有GinsBerg，GinsBurg，AxelreD AnD HermA理论。它认为影响职业选择的因素主要有：(
)。
43. 职业选择是一个发展的过程。这种过程起源于人的幼年，结束于青年时期。而现实阶段跨了青少年中期和青年时期，它包含的三个阶段是：( )。
44. Super理论虽然为职业选择的专业研究提供了理论基础，但是随着职业选择理论的发展，这个理论也渐渐不能适应形势，因为它忽略了( )的因素。
45. 在HollAnD的职业象征理论建立在一系列假设基础上，在这些假设中，可以将人归类为(
) 46. 约翰?霍伦的理论是建立在他称之为人生定位这一概念的基础之上的，在他的理论中人生定位被解释为是建立在遗传和对环境需求进行反应的个人生命历史之上的一种发展的过程。霍伦的理论建立的假设条件：( )。 47. 社会认识职业理论产生于阿尔伯特?班杜拉的社会认识论，并试图说明文化、性别、遗传天赋、社会关系和不可预料的人生事件这些可能影响和改变职业选择努力的因素。以下是该理论的创立者的是：( )。
48. 社会认识职业理论假设职业选择被个人发展的信念所影响，并通过以下四个主要渠道进行改变( )。
)。 49. 在管理会计中,狭义相关范围是指(50. 下列各项中,能反映变动成本法局限性的说法是(51. 在变动成本法下,销售收入减变动成本等于(
)。
) 。
52. 如果本期销售量比上期增加,其它条件不变,则可断定变动成本法计算的本期营业利润(一定大于上期 ) 。 53. 在计算保本量和保利量时,有关公式的分母是(54. 在其它因素不变时,固定成本减少,保本点(55. 经营杠杆系数等于1 ,说明(
) 。
)。
)。
56. 已知上年利润为10万元,下一年经营杠杆系数为1.4,销售量变动率为15%,则下一年利润预测数为(
) 。
) 。 57. 在管理会计中,单一方案决策又称为(58. 下列各项中,属于无关成本的是(沉末成本 ) 。
59. 现代企业会计分为两大分支，一是财务会计，二是(管理会计)。
60. 为排除业务量因素的影响，在管理会计中，反映变动成本水平的指标一般是指(
)。
61. 在应用高低点法进行成本性态分析时，选择高点坐标的依据是(
)。
62. 在变动成本法下，产品成本只包括(变动成本)。
63. 成本按其核算的目标分类为()。
64. 固定成本具有的特征是()。
65. 变动成本具有的特征是()。
66. 下列成本项目中,( )是酌量性固定成本。
)。 67. 成本性态分析最终将全部成本区分为(68. 成本性态分析的方法有()。
69. 在我国,下列成本项目中属于固定成本的是()。
70. 以下属于半变动成本的有()。
71. 历史资料分析法具体包括的方法有(72. 在相关范围内保持不变的有(
)。 )。
73. 下列各项中，属于未来成本的有()。
74. 由于相关范围的存在，使得成本性态具有以下特点，即()。
75. 在应用回归直线法时，只有当相关系数复合以下条件之一时才能继续计算回归系数，即()。
76. 下列各项中，一般应纳入变动成本的有()。
77. 下列关于管理会计说法正确的是()
78. 下列属于约束性固定成本的是()。
79. 业务预算具体包括()。 80. 现金预算包括()。
81. 预测分析的基本内容一般包括()。
82. 理财师在制定详尽的退休规划之前，需要比较客户退休后的资金需求和退休后的收入之间的差别。客户的退休生活最终都要以一定的收入来源为基础，其收入主要包括( )。
83. 通常客户的退休后的资金需求与对客户退休收入的预测之间会存在差距，理财规划师应找出目前计划中不合理的部分并加以修改，通常利用( )途径对退休养老规划方案的进一步修改。
84. 任何一项退休养老规划都必须充分考虑经济社会发展等客观因素的影响，这些不以个人意志为转移的影响因素大致可以包括以下几个方面：( )。
85. 理财规划师在建立退休养老规划的过程中，必须建议养老计划的客户必须遵循以下的几点原则( )。
86. 理财规划师在建立退休养老规划的过程中，必须建议养老计划的客户必须遵循一定的原则，以下是遵循弹性化原则的有：(
)。
87. 为了遵循“保证给付的资金满足基本支出，报酬较高的其他投资满足生活品质支出”原则。一般来说.满足基本支出的保证给付的资金通常是( )。
88. 客户之所以需要将自己的钱通过受托人的安养信托机制进行管理，是因为客户有资产管理及资产保全的需求，而信托的机制满足了他们的需求。而客户对于管理财产有“三不”：( )。
89. 理财师在为客户进行职业规划的过程中，进行的SWOT分析包括( )。
90. DonAlD Super创建了一种具有六个阶段的职业选择理论，以下属于这六个阶段的是( )。
91. 理财规划师为客户进行退休养老规划的时候应当遵循保证给付的资金满足基本支出的原则，下列属于保证给付的资金的有：( )。
92. 张先生今年58岁，打算后年退休，退休前的收益率为10%，针对张先生的目前状况，理财规划师的理财建议适当的是：( )。
93. 对公司效益良好，于今年成立了企业年金理事会，开始企业年金计划，并分别委托一家基金管理公司作为投资管理人，一家商业银行作为托管人和账户管理人。以下关于企业年金参与主体的关系，说法正确的是：( )。 94. 一般而言，为了满足客户退休后的年平均收益率，理财师可以建议其购买( )金融产品。
95. 高先生今年36岁，打算65岁退休，考虑到通货膨胀，他退休后每年生活费需要10万元。高先生预计可以活到85岁，他首先拿出10万元储蓄作为退休基金的启动资金，并打算每年年末投入1万元固定资金。根据该案例，假定退休后的投资回报率为3%，以下说法正确的是：( )。 96. 接上题的案例，假定高先生退休前的年收益率为6%，关于高先生退休时的退休基金规模，说法正确的是：(
)。
97. 通常客户在退休时的退休基金规模达不到退休后的资金需求，从而产生一定的资金缺口。
98. 我国目前的企业年金计划均实行确定缴费计划(DC计划)，( )是退休时个人账户资产的
99. 企业年金是养老保险制度中的重要组成部分，这几年得到迅速的发展完善。以下关于企业年金与基本养老保险的关系的描述，正确的是：(
)。
100. 标准成本控制系统的内容包括().
第三篇：教师技能考核
教师技能考核 工作步骤
第一阶段：组织动员阶段
2010年11月1—5日(第9周)
对艺术系08级教育专业的学生做一次动员，明确测试目的与要求，指导学生做相关准备。
第二阶段：分项培训考核阶段
(一)2010年11月8—19日(第10—11周)
完成每天500字硬笔字、50字粉笔字、20字毛笔字作业。
(二)2010年11月22—26日(第12周)
1、组织班主任工作讲座。
2、进行班主任工作培训。
3、要求学生模拟班主任教学每人完成一篇书面工作计划及总结。
(三)2010年11月29日—12月3日(第13周)
1、教学录像观摩。
2、教案正确书写，每人完成一份不少于5000字的规范教案。
第三阶段：综合模拟测试阶段2010年12月6—10日(第14周)
模拟课堂教学，课堂教学观摩。
第四阶段：强化培训测试阶段2010年12月13—24日(第15—16周)
由指导教师指导本组学生进行训练，对每位学生情况有具体记载。
汉字书写及书面表达技能训练及考核方案
汉字书写及书面表达技能，尤其是板书技能和教学应用文写作是高等师范学校学生基本技能之一。为进一步加强我校师范生以硬笔楷书以及粉笔字等为主的书写技能训练，全面提高师范生书写规范汉字的水平，熟悉和掌握各类常用教学应用文的写作技巧，获得应有的从教能力，根据《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》的有关要求，结合我校实际，特作如下方案：
一、考核要求 汉字书写
1、正确掌握汉字的字形结构、笔画、笔顺。
2、书写汉字笔画清楚，正确规范，熟练有力，匀称美观。
3、板书书写规范，语言准确，有条理性，重点突出，合理布局，形式多样。
应用文写作
1、了解教学应用文的常见类型。
2、熟悉各类教学应用文的性质及其概念。
3、熟悉各类教学应用文的格式、要目，明确它们的文体特点。
4、掌握教学应用文写作的基本要求和写作要领。
5、会写各类教学应用文。
二、考核对象
08级全校师范专业学生。
三、考核内容
1、书写正体字120-150字以上，粉笔字书写一首古诗。
2、教学应用文写作文体写作技能。掌握工作计划、工作总结、申请报告、调查报告、各类信函等常用文体的写作知识(包括行款格式)和技能;并习作若干;掌握常见语病的类型和改正方法;掌握标点符号用法，纠正容易出现的错误。
四、考核标准
1、师范生硬笔书写技能考核分一级(初级)和二级(中级)两个等级。一级为合格，二级为良好。
一级：以字迹清楚、行笔流畅、整齐美观为重点，强调主要笔画在结体中的形态特征以及章法布局的整体性，粉笔字除有以上要求外，还要求字体大小适当，笔画有一定力度，工整美观。
二级：以一级为基础，增加结体、用笔及章法布局难度，强调书写技巧及字体精神气质等，粉笔字除有以上要求外，还要求疏密有致，保证教室里的各个角度都能看清楚。
2、应用文写作：
内容详实，结构完整，表述明白易懂;语言通顺流畅，简明扼要，准确恰当;字迹清楚，文字标点无误; 书写规范端正，文面整洁美观; 所写文章内容符合文体要求，语言得体。
采取平时作业和书面考试相结合的形式。平时作业占总成绩的20%，书面考试占80%。
五、考核时间
每年12月，集中安排训练考核，对硬笔书写技能，可视实际情况，亦可举行第二次考核。
六、考核组织
1、考核由教务处统一组织安排。
2、汉字书写考核由教务处组织书法教师或书写技能较高的教师组成评分小组，亦可组织部分书法优秀的学生，在教师指导下进行评分工作。
3、应用文写作考核成绩评定，分优(90-100分)、良(80-89分)、中等(70-79)、及格(60-69分)和不及格(60分以下)五个等级。
七、考核规则
1、参试用笔应为普通钢笔(蓝、黑墨水均可)和粉笔，不能使用美工笔和圆珠笔。
2、一级考核试卷为有格纸，每字格不小于10mm×10mm。二级考核试卷为白书写纸。
3、粉笔字要求在10分钟之内完成，以抽签的形式抽取要书写的古诗内容。
4、参加考核的同学必须完成规定内容的书写，时间总共限定在20分钟之内。不管书写字数多少，一律按时收卷。书写时间超过20分钟者，不予评级。
5、不按规定字体书写者，不予评级。
6、错别字达5%者，不予评级。
八、训练建议 汉字书写
1、系统学习。由书法教师开设硬笔书法讲座。
2、独立练习粉笔字书写。
3、自学自评。选择较好的硬笔书写字帖，逐项训练到熟练掌握为止。
4、自测自评。按照考核方案要求，进行20分钟正体书写，对照考核级别标准，检查达标情况。
应用文写作
1、 提供有关常用文体写作技能的学习、练习资料(包括范文和误例)。
2、 各科教师对学生的书面表达要齐抓共管，对学生作业、论文、实习教案等都严格要求，发现问题要给予指正和讲评。
3、 根据实际情况，组织若干次专题讲座，由教师为学生讲授各种教学应用文的写作要求及要领。
4、 学生自学自练，教师编写有关范例给予指导。
教师口语技能训练及考核方案
教师口语是教师必备的职业素质，语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具。教师的教学语言技能，尤其是普通话技能是提高教育教学质量的基本教学技能。因此要大力开展教师口语训练和普通话水平测试工作。
08级学生已开设教师口语课程并参加了考核，普通话也参加了等级测试，所以本次教师口语技能训练由指导教师在试讲时把关，对普通话不合格的上报教学系，由系里安排专人(负责语言文字工作的教师和推普员)负责组织训练，尽量保证人人过关。
教学工作技能训练及考核方案
教学工作技能是教师职业技能中最具专业性的部分，是每一位教师必须掌握的工作技能，对于将来从事教学工作的师范生来说，必须在师范院校学习期间掌握教学工作技能。为了进一步加强师范生的教学工作技能训练，提高师范生的教学技能水平，按照国家《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》的有关要求，结合我校实际，特制定本方案：
一、考核要求
1、强化备课和编写教案的能力：明确国家课程标准的要求，教学目标清晰准确，符合学生的认识规律与学科特点;初步掌握教学过程的科学设计，能体现探究式教学和学生的主体地位，能突出教学重点和有效地突破难点;教学内容具有科学性、思想性和逻辑性;能根据课程内容选取适当的教学方法与手段并能较好地运用。
2、强化课堂教学技能：了解各项教学工作技能的概念、类型和特点;掌握各项教学工作技能的执行程序和要求;能根据教学任务把教学技能应用于教学训练之中。
3、强化使用教学媒体的技能：了解教学媒体的种类和功能，掌握现代教学媒体的使用方法及常用软件的使用方法;能根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学所需的教学软件及简易教具;掌握电化教育的基本理论，了解教育技术的发展方向;掌握常规电教媒体的应用技术和电教教材的编制方法;懂得运用电教媒体优化教学的基本设计思想和原理。
二、考核对象
从08级全体师范专业学生。
三、考核内容
参照国家《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》的项目，考核教学设计技能、使用教学媒体技能、课堂教学技能、组织和指导课外活动技能、教学研究技能等五项。
其中主要考核课堂教学的基本技能，如导入、板书、演示、讲解、提问、结束等。教学媒体使用技能，分理论和实验操作两部分。理论部分包括教学媒体的基本理论和运用教学媒体教学的基本设计思想和原理等。实验操作部分包括各种常规教学媒体的操作使用以及教学媒体制作方法等。
四、考核标准
1、教案编写：(见附件一)
1、课堂教学技能：导入技能(意图明确，简洁明快，富裕激励);语言技能(用准确、科学、规范的专业语言，使用普通话);板书(画)技能(提纲契领，重点明确，使用规范文字，板画简单明了，科学准确形象生动);教态(变化)技能(着装合适，教态自然，表现大方);演示技能(演示科学合理，注意应用各种演示方式，特别是多媒体演示，能增强学生的感知，增强交流学习效果);讲解技能(讲解应准确、透彻、富于逻辑性，应符合课程和认知规律);提问技能(应达到检查学习，促进思维，获得反馈，改善交流过程的目的);强化技能(能调控教学、强化学习，巩固学习成果，增强学生记忆);结束技能(总结归纳，拓展延伸，形成系统，启下铺垫);组织技能(组织有方，教育得体、指导科学，交流畅)。
2、教学媒体使用技能：能熟练使用常用教学媒体(如教学幻灯片)，能将各种媒体有机组合，能根据教学内容独立制作电子课件。
五、考核时间
三年级上学期，具体在每年的12月。
六、考核方式
在学完中小学教学方法课程的基础上，各教学系在每年的11-12月集中组织编写教案、模拟授课(试讲)训练(师范专业三年级学生，编写教案、课堂试讲等)，并充分利用微格教室对师范生进行教学技能训练，然后集中考核。具体形式是学生通过模拟讲授一节课程，并提交一份与模拟授课内容匹配的纸质和电子教案，由系考核小组对教案和模拟授课分别进行综合考核(具体标准见附件一和二)
教学媒体使用的考核：因理论部分在上该课程时已进行考试，没有过关的同学及时参与补考; 实验操作部分由考核小组在模拟授课时进行考核测评。
七、训练方法
1、 通过指导教师组织模拟课堂教学进行训练; 学生自学自练，教师编写有关的参考资料给予指导;班级分组组织进行训练并相互评价与学习;教师有针对性地进行指导训练，利用微格教室进行训练。
2、教学媒体使用技能，由指导教师根据课程内容有针对性对学生进行指导。
八、考核组织
1、 由各系(由教学法教师参与的考核小组)进行考核。
2、 考核成绩由各系评定。分优(90-100分)、良(80-89分)、中等(70-79)、及格(60-69分)和不及格(60分以下)五个等级。
班主任工作技能训练及考核方案
班主任工作技能训练是高等师范学校学生的教师职业技能训练的重要组成部分，掌握班主任工作技能是师范生成为合格中小学教师的必备条件之一。为客观、科学、全面地考核师范生班主任工作技能的掌握情况，根据《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》的基本要求，结合我校师范生实际，特制定本方案：
一、考核内容及要求
1、制定班级工作计划;包括学期计划、阶段计划、月计划、周计划和具体活动计划。每项计划包括：工作内容、时间安排、实施方案以及应该注意的问题等。
2、确立班级奋斗目标;包括近期目标、中期目标和长期目标。
3、选拔、培养和使用学生干部：学生干部选拔的基本方式是民主选举;培养的方法是在实际工作中指导;使用的方法是支持、鼓励、发挥特长。
4、协调好正式群体与非正式群体的关系。
5、培养优良班风：正确运用表扬、批评、奖励、惩罚等教育手段，形成正确的舆论导向，通过活动形成学生正确的是非观念和集体荣誉感，严格管理、严格要求，使学生养成良好的行为习惯，促进优良班风的形成。
6、组织与指导班会和团队活动。
7、初步具备对教育、教学过程中学生的行为表现、心理活动等因果关系及其变化规律进行正确观察和思维的能力。
8、具备对较复杂的教育问题作出准确而迅速的分析判断的能力。
9、具备应用教育学、心理学的相关理论知识解决教育教学中实际问题的能力。
二、考核对象
从08级全体师范专业学生。
三、考核时间
每年的12月进行。
四、考核组织与方式 采用闭卷笔试的方式
五、训练方法
1、在师范生之间开展模拟训练：假设某班学生的基本状况，以班主任的身份向任课教师做介绍;模拟家访。
2、走访优秀班主任，请他们介绍与任课教师和家长沟通的经验、体会以及应注意的问题。
3、举办讲座，播放相关影像资料。
4、在实习期间，如有条件，可参加中、小学班主任的家访，以取得家访的实际经验
第四篇：技能考核制度
1.考核目的
保证保卫部员工熟知专业知识并熟练掌握技能。
2.考核范围
领班级以下人员(含领班级)
3.考核要求
3.1保卫部各岗位为酒店重要工作岗位，在岗人员必须经过专业培训，考试合格后方可上
岗。
3.2保卫部每月进行一次专业技能考核，并记录个人技能考核成绩。
3.3保卫部每季度进行季度综合专业技能考核一次，其结果作为专业技能评估依据。
3.4考核项目包括业务知识及体能测试。具体内容及评分标准将提前通知全体参考人员。
第五篇：技能考核总结
畜牧兽医技能考核总结
本学期进行了畜牧兽医第一次技能考核，考核对象为14秋牧医班新生，通过实验技能考核，有效地检查了教学质量，齐心协力，开拓创新，努力培养中职生的实验技能，也起到了一定的促进作用。
一、实验技能考核的实践
1、精心组织，拟定考核原则和范围
本次技能考核原则：首先是考核方法可操作性强，易行、可靠;其次是考核评分细化、具体化;再次，本次技能考核制定了三个考核方案进行随机抽取，大大锻炼了同学们随机应变的能力。
2、确定考核内容，制定评价标准
实验技能考核，是对学生所学理论知识、运用知识能力和操作技能较全面的检查。我们确定了考核学生的基本知识和实际操作能力两方面的内容。考核以常规实验为主，以学生做过的实验为主，以实质性技能操作为主。列为抽考内容的是实验中广泛应用的实验技术，是学生所学过的基本理论和基本操作方法，是实验室中具备相应的实验条件。同时注重学生的综合设计考核，以训练学生综合运用所学知识和相关参考资料，对给定题目进行合理设计，从而培养他们的科研素质和综合设计能力。在具体做法上，由教师提前一周给出题目，让学生借助已掌握的资料，完成实验方案设计，继而让学生在规定时间内完成该项综合性或设计性实验，并由考核教师客观地评定成绩。 过去我们虽然进行过实验技能考核，但缺乏量化的标准，难以对学生的实验技能做出客观评价，学生实验的积极性也未能充分调动起来。这次抽考，我们对照专业目标和教学大纲，制订了实验考核计划、评价标准和考核的具体要求，并提前向学生公布。评价标准针对考核内容进行设计，包括基本知识(权重为3)、实验过程(权重为7)，在学生综合运用知识和创新能力方面，增加创新分(20分)，旨在鼓励学生积极思考，勇于探索创新。
3、明确要求，选择灵活多样的考核方式
实验技能操作考核，我们采取了过程考核和结果考核两种方式。过程考核，就是先按考核要求设计实验，并在指定时间内完成实验，教师则通过观察操作全过程来评定学生的操作水平。考核中，可让学生在题签上详细写明实验步骤和实验原理，继而进行实验操作。为避免学生因认知水平的差异而影响其考核成绩，有时事先公布考题，让学生有足够的时间进行自我训练。结果考核，是要求学生在规定时间内完成一个或几个实验，但并不直接观察学生的操作过程，只是根据学生的实验结果评定考核成绩。比较而言，过程考核内容全面，所得信息直接、准确，但要对学生逐个观察、记录和评价，耗费人力、物力和时间;结果考核虽能反映学生对实验现象的观察、判断、描述以及对实验结果的分析和归纳能力，但反映学生的实验操作技能不够准确、客观。
二、关于实验技能考核的思考
1、改进考核的组织工作
考核中老师对学生只能实施一对一的考核，太耗时间，效率太低，经过反思，我们认为，可以从被抽考班级选出5～10名学习刻苦、成绩优秀、责任心强且坚持原则的学生，由教师先对他们的实验技能进行考核，指出操作中的不足，提出考核中的要求;然后，由这些学生担任临时“考核教师”，对其他同学进行考核。任课教师现场巡视、督导。考核成绩50%由“临时教师”决定，50%由任课教师决定。这不仅解决了师资不足的矛盾，也锻炼了学生的组织管理能力。
2、完善实验技能考核方式
实验技能考核，重在考核学生的实验操作技能，考核学生对实验现象的判断和描述能力，考核学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时考查学生的实验态度和实验习惯，等等。因此，实验技能考核必须要有好的考题，好的考题应具备以下特性：一是对操作技能的依赖性，考题设计必须有利于操作技能考核;二是考题内涵的丰富性，既要有一定量的基础性考题，又要能较好地覆盖各项考核内容;三是考题难度的差异性，要尽量缩小试题间的难度差异，以利于检测不同技能水平的学生，使他们知道各自的差距;四是实验的安全性，实验要繁简适当，便于评价，且整个实验安全、可靠、环保。
在实验技能考核中，问卷考核简单易行，而技能操作考核要求较高，但技能操作考核能够真正反映学生的动手能力和实验的技能，两种方式在考核过程中都占有重要的地位。值得指出的是，时间因素能够较好地反映一个学生实验操作的熟练程度，学生实验技能考核的最终成绩应当综合考虑操作得分与时间得分。因此，完善实验技能考核方式，有利于学生更好地掌握实验技能，提高实验教学的质量。
3、重视学生实验全过程的考核
一是重视课前预习考核。为促使学生做好课前预习，减少实验的盲目性，平时应将学生的课前预习过程列为考核项目之一。考核办法：教师在课前对学生进行提问，检查学生的预习报告情况。通过课前预习考核，对促使学生重视预习、自觉查阅与实验有关的内容和资料，了解所做实验概况，认真填写预习报告，充分准备记录表格，缩短实验时间，提高学习效率具有十分重要的意义。
二是重视考勤考核。通常实验课考勤常常与考核脱节，学生迟到、早退、缺席现象时有发生。因此，考勤与考核挂钩之后，可增强学生的时间观念，提高实验课的教学效果。
三是重视过程考核。为加强对学生实验技能及其实验素质的培养，应强化对实验过程的考核。要求学生重视实验教学，课上认真听讲，遵守操作规程，明确实验目的与要求，掌握仪器使用方法，正确读取和记录数据，独立完成实验的基本操作，这样有利于提高实验教学的质量。
四是重视实验报告的考核。实验报告是对实验的系统总结。撰写实验报告，有助于学生巩固理论知识，有助于培养学生严谨的学习态度和工作作风，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，对实验报告的要求是：目的明确，步骤具体，字迹清楚，图表规范，结果或结论正确，讨论认真。
总之，重视实验各个环节的考核，改变部分学生重理论、轻实验的思想意识，促使学生自觉做好每一个实验，是实验教学的要求，也是培养学生实验技能的重要方面。同时我们也发现，实验考核引领着教与学的发展方向，促进了理论与实践的密切联系，提高了学生的实验技能，培养了学生的严谨学风。